無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇一

《詠鵝》是一首古詩(shī)吟唱歌曲。我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、畫、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力大有好處?！对侚Z》就是是湘教版四冊(cè)第十課兩首中的一首。上完這課我感覺(jué)上的很成功。

1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂(lè)進(jìn)行詩(shī)朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩(shī)詞的能力培養(yǎng)。

2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓孩子們上講臺(tái)前自由表演，并發(fā)給學(xué)生頭飾以助演，即激發(fā)了學(xué)生的上臺(tái)欲望又在舞蹈表演過(guò)程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境。

3、感受繪畫。讓學(xué)生既能在吟誦古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上聲情并茂地歌唱古詩(shī)，并根據(jù)自己的感受以詩(shī)配畫，以畫配詩(shī)巧妙的進(jìn)行學(xué)科綜合，這既是音樂(lè)與文學(xué)的完美結(jié)合，又使人感到畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。

通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生較好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛良。

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇二

《四季歌》是一首青海民歌，音樂(lè)旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動(dòng)感。根據(jù)民歌改編的管弦樂(lè)曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現(xiàn)時(shí)在情緒、色彩上的變化。所以在教學(xué)中主要是從力度上讓學(xué)生感受音樂(lè)的變化對(duì)比。

按照最初的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生通過(guò)感受不同力度與音色的變化，基本能體驗(yàn)到每段音樂(lè)的情緒變化。一首看似簡(jiǎn)單的民歌，在經(jīng)過(guò)改編之后能有這么豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也不至于枯燥，從而體會(huì)到了音樂(lè)的魅力。

在實(shí)際授課中體現(xiàn)出以下不足：

一、知識(shí)性的錯(cuò)誤：把小提琴齊奏歸為弦樂(lè)是錯(cuò)誤的。

二、過(guò)分依賴教材，顯得課堂教學(xué)較為空洞。

三、給學(xué)生多留一點(diǎn)想象的空間，而不是教師生硬的灌輸。

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇三

1、作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我覺(jué)得我缺少一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。

上課之前，我每天不斷的練習(xí)朗讀，但是這次課上下來(lái)，我認(rèn)識(shí)到自己的朗讀還是不夠到位，作為語(yǔ)文教師，我認(rèn)為范讀十分重要，在這方面我還需做更多的努力。其它的教師的語(yǔ)言表達(dá)我也比較欠缺。

2、缺乏作為教師的教學(xué)機(jī)智。

在朗讀過(guò)程中，有幾個(gè)孩子的朗讀很投入，如：一個(gè)小女孩面帶微笑的在朗讀，從那專注的眼神看得出很陶醉，但我沒(méi)能及時(shí)地給與評(píng)價(jià)，忽略了關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展。

由于我第一次做評(píng)優(yōu)課的緊張心態(tài)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)不夠顧及全體學(xué)生，在每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)過(guò)于急躁，對(duì)文本的朗讀砸得不夠?qū)?，沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。也沒(méi)能更好的調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，將詩(shī)歌讀透，這點(diǎn)讓我感到很遺憾。

這首詩(shī)給學(xué)生打開(kāi)了一扇童真的世界，本課的教學(xué)目的是通過(guò)多種形式的朗讀，讓孩子們感受詩(shī)歌的韻味美、詩(shī)人的豐富想象，受到美與情感的熏陶，激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤，體會(huì)童年的快樂(lè)，更加的熱愛(ài)生活。由于我個(gè)人多方面的不足，對(duì)課堂的把握上還有所欠缺，因此造成本課結(jié)束的早了些。

另外，小練筆的操作本打算有時(shí)間就在課上進(jìn)行，沒(méi)有時(shí)間就留在課后。課下我經(jīng)過(guò)思考，認(rèn)為應(yīng)設(shè)計(jì)在課堂上進(jìn)行效果會(huì)更好，做到“趁熱打鐵”，但操之過(guò)急的我加上駕馭課堂能力的欠缺，沒(méi)能有效的實(shí)施此環(huán)節(jié)，這是本節(jié)課另一個(gè)遺憾的地方。

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇四

這首樂(lè)曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂(lè)合奏曲，《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)活潑風(fēng)趣，聆聽(tīng)民樂(lè)合奏。全曲速度較快，情緒歡快活潑、熱情風(fēng)趣，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的歌唱和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。全曲根據(jù)主奏樂(lè)器的不同可分為六段，通過(guò)主奏樂(lè)曲的變化，旋律的轉(zhuǎn)調(diào)、發(fā)展與加花等方法使這首樂(lè)曲變得更加豐富和生動(dòng)。

這首樂(lè)曲的聆聽(tīng)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生聽(tīng)出每個(gè)主題由哪幾件樂(lè)器演奏的，因此，教學(xué)中，我首先讓學(xué)生完整聆聽(tīng)，整體感受樂(lè)曲的風(fēng)格、旋律特點(diǎn)，并對(duì)所有樂(lè)器的.音色有個(gè)最初的感受。再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)、不同主奏樂(lè)器的音色劃分段落，這部分的聆聽(tīng)，學(xué)生基本能對(duì)所聽(tīng)樂(lè)器有個(gè)最初的猜測(cè)。再次聆聽(tīng)，很多孩子能聽(tīng)出主奏樂(lè)器有笙、琵琶、二胡、笛子，只是樂(lè)器中阮、柳琴因?yàn)椴怀Ｒ?jiàn)、不常聽(tīng)，很多聽(tīng)不出來(lái)，因此教學(xué)中，我還準(zhǔn)備了中阮、柳琴的圖片和樂(lè)器演奏片段，這樣就對(duì)樂(lè)器的音色有了很好的了解。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)不斷聆聽(tīng)，一定能聽(tīng)懂音樂(lè)這個(gè)無(wú)字的語(yǔ)言，雖然無(wú)字，卻可以比任何文字更加豐富，因?yàn)?，它更加充滿想象。

歌曲《楊柳青》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《物理》九年級(jí)第十六章的第一節(jié)課，教材首先介紹了分子的大小，然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)推理去探索微觀世界。依次介紹了分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用力。經(jīng)過(guò)說(shuō)課和課堂教學(xué)的演練，已經(jīng)初步成型，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會(huì)，其中感受最為強(qiáng)烈的幾點(diǎn)，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進(jìn)一步提升教學(xué)理念。

一、巧設(shè)問(wèn)題情境，輕松引入新課

通過(guò)設(shè)計(jì)的一個(gè)小活動(dòng)(讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體),讓學(xué)生說(shuō)出所選擇的辨別方法，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō)靠“聞味”。通過(guò)生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過(guò)渡到新課內(nèi)容，打開(kāi)微觀世界的大門，通過(guò)推理來(lái)感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。利用輕松的活動(dòng)引入，使學(xué)生自然地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、注重學(xué)生研究問(wèn)題方法的培養(yǎng)

在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度關(guān)系時(shí)，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運(yùn)動(dòng)的微觀性，無(wú)法用肉眼直接觀察，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法，通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。

三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生

體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學(xué)中，兩次將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論 為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}---猜測(cè)---驗(yàn)證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。 利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

四、重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教

五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中

作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。

因?yàn)槎趸獨(dú)怏w有毒，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難免會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，采用視頻的方式，既真實(shí)又形象。水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間，這是不可能在課堂上完成的，通過(guò)flash動(dòng)畫和視頻進(jìn)行展示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。這樣把生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，起到了輔助課堂教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動(dòng)畫同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺(jué)器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過(guò)程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。特別是對(duì)本節(jié)課中無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢(shì)。再者，利用多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無(wú)法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇六

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中需要重點(diǎn)探索的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。而我校一年級(jí)開(kāi)始實(shí)行小班化教學(xué)，班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，課堂內(nèi)學(xué)生活動(dòng)的空間和時(shí)間相對(duì)增加，為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施提供了極為有利的條件，我們充分利用小班化教學(xué)時(shí)空重組的有利因素，讓全班學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素間的互動(dòng)，特別是學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文想借《四季歌》一課的教學(xué)談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。

《四季歌》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)中的一篇課文，要求學(xué)生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過(guò)閱讀初步了解四季的不同特征。

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇七

前段時(shí)間，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長(zhǎng)久以來(lái)，我上課的風(fēng)格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級(jí)教材《楊柳青》這首江蘇民歌進(jìn)行教學(xué)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。這是一首關(guān)于江蘇地方特色的民歌，描寫當(dāng)?shù)厝嗣襁^(guò)上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)胤窖蕴攸c(diǎn)為主線，從揚(yáng)州民歌《茉莉花》導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)揚(yáng)州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌的興趣。學(xué)習(xí)用當(dāng)?shù)胤窖詫W(xué)唱民歌，并結(jié)合民歌的特點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行了分析與處理。在成功完成歌曲教學(xué)后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨(dú)奏，在對(duì)揚(yáng)州充滿好奇的時(shí)候，又在音樂(lè)聲中欣賞揚(yáng)州的美麗風(fēng)光。通過(guò)此課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注民族文化，關(guān)愛(ài)自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。

對(duì)自己設(shè)計(jì)的.這堂課，我自己覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，又簡(jiǎn)入深，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。不足之處：我覺(jué)得自己的語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有留下充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，教學(xué)狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學(xué)生的放松與思考。另外，歌曲中的難點(diǎn)，在備課時(shí)細(xì)節(jié)處理的不夠仔細(xì)，比如：附點(diǎn)，一字多音，如果把這些難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，那么，我相信學(xué)生在學(xué)完這首歌曲時(shí)的收獲就更大，以后碰到類似的問(wèn)題就會(huì)自行處理。這是我覺(jué)得非常遺憾的地方。另外，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，把第一段導(dǎo)入部分，欣賞揚(yáng)州風(fēng)光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學(xué)過(guò)程作為重點(diǎn)，對(duì)于揚(yáng)州的了解是拓展部分，可根據(jù)課堂學(xué)生接受程度不同改變課堂?？傊惶煤玫恼n是要經(jīng)過(guò)不斷的修改與磨合的，世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的課，只有相對(duì)完美的課。我們的目標(biāo)，就是讓我們的每節(jié)課都能少點(diǎn)遺憾，多點(diǎn)收獲。

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇八

經(jīng)過(guò)撰寫教案，充分的備課，踏上了磨課之旅。在研磨的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。第一次試教，按照設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)來(lái)一步步實(shí)施課堂，然而效果并不理想。主要問(wèn)題有：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)多過(guò)雜，有些重點(diǎn)不突出;古詩(shī)指導(dǎo)有些生硬;時(shí)間的分配也不太合理。導(dǎo)致產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因是沒(méi)能做好充分的課堂預(yù)設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還沒(méi)經(jīng)過(guò)仔細(xì)的推敲。

在進(jìn)行自我的教后反思和聽(tīng)取備課組老師的意見(jiàn)之后，再次修改教案，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，明晰了必須抓重點(diǎn)，有詳略，以古詩(shī)的朗讀為主，在讀中去理解，在理解的過(guò)程中感悟。先抓后放，讓學(xué)生一步一步來(lái)讀好古詩(shī)，理解古詩(shī)。

認(rèn)識(shí)到不這些缺陷與不足之后，便開(kāi)始了重新的備課。在第二輪的磨課后，效果明顯的比第一次好，然而還是發(fā)現(xiàn)有部分孩子未能充分進(jìn)入課堂，回答問(wèn)題不積極，動(dòng)手寫的時(shí)候又寫不好。在聽(tīng)取聽(tīng)課老師的意見(jiàn)之后，總結(jié)原因主要如下：

一、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位。

主要問(wèn)題集中于古詩(shī)的朗讀指導(dǎo)和古詩(shī)的詩(shī)意評(píng)價(jià)不到位。對(duì)于學(xué)生互相的評(píng)價(jià)欠缺引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)有些走過(guò)場(chǎng)之嫌。

二、教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富。

總覺(jué)得自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言比較貧乏，欠缺生動(dòng)。特別是指導(dǎo)這一類描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)的時(shí)候，老師富有詩(shī)意的語(yǔ)言往往能讓學(xué)生專注于課堂，自然地融入詩(shī)情畫意當(dāng)中，然而，這一點(diǎn)還是做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇九

這一課是音樂(lè)課改教材四年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是表現(xiàn)出歌曲的情緒，并讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設(shè)計(jì)，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能、技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我首先抓住學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn)，以一部電視連續(xù)劇的插曲來(lái)提問(wèn)，然后請(qǐng)學(xué)生欣賞，同學(xué)們聽(tīng)得認(rèn)真，回答問(wèn)題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學(xué)生，所以后來(lái)在學(xué)生聽(tīng)范唱過(guò)程中，充分讓學(xué)生感受歌曲的情緒。又采取讓學(xué)生模唱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲，在模唱的過(guò)程中，通過(guò)比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調(diào)，填了幽默滑稽的歌詞，運(yùn)用到了電視劇上面。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，我們要對(duì)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節(jié)進(jìn)行表演，還可以用自己制作的打擊樂(lè)為歌曲伴奏等等?？凑l(shuí)的思維最活躍，誰(shuí)的表演最精彩，誰(shuí)的想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂(lè)表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學(xué)生的創(chuàng)作的興趣很濃，都分組進(jìn)行了展示，師生進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生們?cè)跉g快的情緒中結(jié)束了音樂(lè)課。反思本課，有如下啟示：

在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，即重視音樂(lè)知識(shí)技能的訓(xùn)練的和培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美和表現(xiàn)美。因此《楊柳青》的教學(xué)目標(biāo)定為：指導(dǎo)學(xué)生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的情緒；在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力；通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩，富有愛(ài)心和同情心。因此，準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)很重要。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)以審美為中心。新課標(biāo)要求：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂(lè)教學(xué)中，從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受入手，以情動(dòng)人，以美育人。在學(xué)習(xí)用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時(shí)，為了突破這一難點(diǎn)，我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，先聽(tīng)辨教師的范唱，讓學(xué)生模唱，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。在選擇氣息方法的時(shí)候，教師讓學(xué)生采用比較法和探究法讓學(xué)生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲的情緒。

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能過(guò)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受與鑒賞力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的高尚情操。為了激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作活動(dòng)的熱情，采取啟發(fā)式，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽創(chuàng)作和表演，學(xué)生自愿組合，看誰(shuí)的思維最活躍，誰(shuí)的`表演最精彩，誰(shuí)的想象力最豐富。學(xué)生可以選擇自制的打擊樂(lè)器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續(xù)編故事、創(chuàng)編歌詞等多種形式表現(xiàn)。教師還為學(xué)生準(zhǔn)備充分的道具。讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)與他人合作的快樂(lè)，感受創(chuàng)編的樂(lè)趣。

本課在教學(xué)過(guò)程中，還存有不足：如學(xué)生的演唱技巧還應(yīng)加強(qiáng)。

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇十

通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性非常高，他們的學(xué)習(xí)勁頭始終高漲，注意力集中，師生配合相當(dāng)默契。在教學(xué)過(guò)程中我自己覺(jué)得有兩點(diǎn)做得較好：

（1）采用游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法效果較好。由于學(xué)生年齡較小，為了滿足他們愛(ài)玩好動(dòng)的心理需求，我在識(shí)字教學(xué)和音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中主要采用游戲法的方法，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍輕松，大大激發(fā)了孩子識(shí)字拼讀的熱情，讓他們學(xué)得愉快而輕松。

（2）朗讀的訓(xùn)練較好。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。是古人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。以讀為本，在課堂上我留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)跟讀、引讀、自讀、對(duì)讀、賽讀等多種形式使學(xué)生做到文熟字悉，為下一步學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇十一

暖洋洋的太陽(yáng)，熱融融心。在這美好的一天，我執(zhí)教了四年級(jí)《噢，蘇珊娜》公開(kāi)課，上下來(lái)還是蠻有感觸的：

《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺(jué)這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

應(yīng)該說(shuō)，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，給聽(tīng)課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂(lè)課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽(tīng)著學(xué)生的聲音越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，感覺(jué)非常欣慰。

2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。

整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)喝難點(diǎn)，因此在教學(xué)中我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂(lè)句中去解決，化的時(shí)間并不多，因?yàn)槭菐е矚g的心情來(lái)唱的，所以學(xué)生樂(lè)于接受。

3．課堂氣氛輕松而愉快。

課一開(kāi)始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂(lè)的氛圍中，老師跳舞時(shí)的體態(tài)和神情把美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格傳遞得很好，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來(lái)。整個(gè)課堂洋溢著快樂(lè)、親切、自然，師生一起沉浸于音樂(lè)、享受著音樂(lè)。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來(lái)很困難，我并沒(méi)有沒(méi)有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽(tīng)和跟著音樂(lè)一起唱唱自己喜歡的樂(lè)句，我覺(jué)得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽(tīng)、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂(lè)活動(dòng)中越來(lái)越深入地從聽(tīng)覺(jué)到內(nèi)心感受，而不是用語(yǔ)言解釋風(fēng)格，因?yàn)檎Z(yǔ)言是永遠(yuǎn)也無(wú)法概括的。

思不足，才能更進(jìn)步。當(dāng)然了，一節(jié)課上下來(lái)總會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)的'，不可能是完美無(wú)缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來(lái)，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂(lè)成為學(xué)生喜歡的一門課。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂(lè)課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇十二

1、如何通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)融合的魅力。

2、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩(shī)詞意境。

1、教材分析：《詠鵝》

一曲是選自國(guó)家義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《走進(jìn)音樂(lè)世界》（花城出版社）1年級(jí)下冊(cè)第八課。她是承接一年級(jí)《讀讀、唱唱》的延續(xù)。他體現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫易提高學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對(duì)教學(xué)幫助啟迪很大。

2、教學(xué)展示錄《詠鵝》

2、配樂(lè)朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)意境，再根據(jù)詩(shī)詞的情緒設(shè)計(jì)它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂(lè)曲朗誦，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，對(duì)比一下有音樂(lè)和沒(méi)有音樂(lè)配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵(lì)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做律動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)歌曲的感受。

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇十三

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)的開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對(duì)歌曲，那就萬(wàn)事大吉了。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間單老師的臨時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，我開(kāi)始對(duì)自己以往的教學(xué)觀念有了種新的改觀。那就是音樂(lè)課要用音樂(lè)的知識(shí)去吸引他，用音樂(lè)的美去感染他，用音樂(lè)的行動(dòng)去引導(dǎo)他。音樂(lè)課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽(tīng)唱的動(dòng)情，這都需要老師在課堂四十分鐘時(shí)間里不斷引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開(kāi)心的唱就可以完成的。我想這需要教師在課堂中一切從音樂(lè)出發(fā)，一切又以音樂(lè)為終點(diǎn)。讓學(xué)生在音樂(lè)中產(chǎn)生興趣，在音樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)享受音樂(lè)，在音樂(lè)陶冶情操。唱歌課也許并不僅僅停留在單純的開(kāi)口唱歌上。在這些教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我努力充實(shí)自我，努力地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，確實(shí)取得一定的成效。

在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌?！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很富有地方特色。在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時(shí)，我通過(guò)趣味性地音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容，富有深厚揚(yáng)州文化底蘊(yùn)的民間音樂(lè)，很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)中，我以南方民歌的特點(diǎn)為切入口，以南方民歌精髓的方言性和非語(yǔ)意性創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氣氛。

用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點(diǎn)，也是民歌的精髓所在，所以當(dāng)我說(shuō)出一句揚(yáng)州方言讓學(xué)生來(lái)琢磨含義嘗試學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)興趣。教唱新歌的時(shí)候，讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來(lái)演唱，從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)生動(dòng)的表情上所，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性?？吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專注，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂(lè)性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問(wèn)題，讓學(xué)生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點(diǎn)：歌曲方言性和襯詞的.非語(yǔ)意性。

整節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格，盡管學(xué)生對(duì)揚(yáng)州比較陌生，也首次嘗試用方言來(lái)表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了，因?yàn)樗麄兌际强鞓?lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂(lè)表演的形式太過(guò)單一，還不夠多元，這些都是不足之處。也許留下些遺憾等待我們音樂(lè)教師要更加嚴(yán)格地要求自己提高個(gè)人專業(yè)水平，去設(shè)計(jì)更精彩的音樂(lè)課堂活動(dòng)，去挖掘更豐富的地方音樂(lè)文化。在和學(xué)生共同參與體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)，幫助他們更好地去理解民族民間音樂(lè)。

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇十四

1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“日、吃、獅、皮、住”5個(gè)生字。

2認(rèn)識(shí)聲母“.r”，會(huì)拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀。

3能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

4復(fù)習(xí)筆劃“乛”橫鉤，并會(huì)按筆順正確描寫帶有這個(gè)筆畫的生字:“日、皮”

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字：日、吃、獅、皮、住。復(fù)習(xí)筆劃“乛”橫鉤，并會(huì)按筆順正確描寫帶有這個(gè)筆畫的“日、皮”

2認(rèn)識(shí)聲母“.r”，會(huì)拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀。

教學(xué)過(guò)程：

一啟發(fā)談話，引入新課。

1師：同學(xué)們，你們過(guò)生日時(shí)，得到過(guò)什么生日禮物？

出示：生日，教學(xué)：日，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

3師：今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的兒歌《三只猴子》，出示課題：22、三只猴子，齊讀。

二整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1聽(tīng)錄音，思考：老猴想得到什么生日禮物呢？

2板書(shū)：吃仙桃，教學(xué)生字“吃”

（吃：正音。師：你有什么好辦法記住它？平時(shí)你喜歡吃什么？積累口字旁的字。）

3再聽(tīng)錄音，輕聲讀課文，圈出課文中的其他生字。

4學(xué)習(xí)生字“獅、皮住”

“皮”：復(fù)習(xí)筆畫“乛”橫鉤，書(shū)空。組詞。

“獅”：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的了解。

“住”：讓學(xué)生交流記憶的方法。

5把生字送回課文，讓學(xué)生自讀兒歌？

6指導(dǎo)朗讀。

三學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。。

1出示：zh

師領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

2同樣方法教chshr

c加h，chchch

s加h，shshsh

小樹(shù)發(fā)芽rrr

3師：今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，出示：zhichishiri

整體認(rèn)讀要讀得長(zhǎng)而響亮。（師領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，開(kāi)雙軌火車讀。）

4看圖、拼讀音節(jié)，完成連線練習(xí)：

dushuzhishuchahua

5叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

四做游戲，鞏固生字。

做猴子摘桃的游戲

五寫字指導(dǎo)

1指導(dǎo)書(shū)寫“日、皮”

2學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。

3教師范寫，重點(diǎn)講解“皮”。學(xué)生描紅，練寫。

4師生講評(píng)。

愛(ài)的人間歌曲教學(xué)反思篇十五

這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是好娃娃尊敬關(guān)心爺爺奶奶的事情。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會(huì)情感，表現(xiàn)歌曲的氣氛，愿意學(xué)學(xué)歌中的好娃娃，在家中做個(gè)關(guān)心老人的好孩子是活動(dòng)的重點(diǎn)。

歌曲的意境可以通過(guò)具體的音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)，同時(shí)恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的.內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，使幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)理解歌曲，可使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然，生動(dòng)活潑。在教歌曲《好娃娃》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，充滿了童趣。音樂(lè)響起，頭發(fā)花白的“爺爺”走了上來(lái)(拄著拐仗)，“小孫子”急忙為“爺爺”搬凳子。(“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指)大家齊拍手說(shuō)：“我為爺爺搬凳坐呀，爺爺笑哈哈!”“奶奶”走了上來(lái)，步履蹣跚，嘴巴一張一合(沒(méi)牙)，“小孫子”急忙給“奶奶”端了一杯茶。大家齊拍手：“我為奶奶端杯茶呀，爺爺笑哈哈!”(“奶奶”摸摸“小孫子”的頭)這一情境既反映了歌曲的內(nèi)容，又十分貼近幼兒的生活。接著頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺(tái)來(lái)，。這時(shí)大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當(dāng)“爸爸”“媽媽”親切地夸獎(jiǎng)“你尊敬老人有禮貌是個(gè)好娃娃”時(shí)，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，“尊老愛(ài)幼”得到了自然的表現(xiàn)。

雖然對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)情境表演會(huì)顯得比較困難，動(dòng)作、情感不會(huì)很到位，但孩子通過(guò)自己稚嫩的表演，真正領(lǐng)會(huì)了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”，孩子身臨其境才能“心”臨其境，增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，自然地將自己角色化，與角色融在一起。