在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)詩(shī)歌仿寫篇一

詩(shī)歌是中華文化的瑰寶，它是文字的藝術(shù)表現(xiàn)，是心靈的釋放和傳達(dá)。在我四年級(jí)的學(xué)習(xí)中，詩(shī)歌也成為了我最喜歡的一部分。今天，我想分享一下我的詩(shī)歌心得體會(huì)。

第二段：感受詩(shī)歌的韻律美

詩(shī)歌有著特別的韻律美，這是我最先感受到的。讀到優(yōu)美的韻律，仿佛整個(gè)身心都被輕松地放松下來(lái)。在學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常跟著老師朗讀，盡可能地模仿、練習(xí)，直到能獨(dú)立地唱出韻律美妙的句子。這樣，詩(shī)歌的韻律美就成了我心中永不磨滅的印記。

第三段：表現(xiàn)情感的力量

詩(shī)歌不僅僅是韻律，更是表達(dá)情感的方式。一首詩(shī)能透露出作者的感情、思想和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多感性的詞句，這些詞句讓我感受到了大自然的美妙、人類的生命價(jià)值和感動(dòng)。比如：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花?！边@句話讓我感到了人生的短暫和珍貴。

第四段：創(chuàng)作的樂(lè)趣

在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，我也有機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)作。這是非常有趣的事情。我可以重點(diǎn)描繪自己喜歡的事物，用心構(gòu)思自己的詩(shī)句，讓自己的思想和情感完美地表達(dá)出來(lái)。創(chuàng)作是一種享受，更是一種精神享受。我學(xué)會(huì)了如何用文字來(lái)表達(dá)情感，這讓我在詩(shī)歌創(chuàng)作中獲得了巨大的滿足感。

第五段：結(jié)語(yǔ)

詩(shī)歌是一種思想、一種表達(dá)情感的方式，在學(xué)習(xí)中，我深深地愛(ài)上了這種古老而優(yōu)美的文字藝術(shù)。詩(shī)歌的韻律美、情感表達(dá)和創(chuàng)作的樂(lè)趣都讓我受益匪淺。未來(lái)，我一定會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并用它來(lái)表達(dá)自己的情感。

四年級(jí)詩(shī)歌仿寫篇二

追著小溪，走進(jìn)深山，

追著蝴蝶，走進(jìn)花叢，

我們?nèi)谶M(jìn)大自然。

讓小錘去敲醒每一塊山石，

讓畫筆去訪問(wèn)每一片花瓣，

高高揚(yáng)起我們的.雙臂，

去擁抱一個(gè)斑斕的春天。

把自己變成大樹吧，

去體驗(yàn)大地的深沉；

把自己變成白云吧，

去感受藍(lán)天的遼遠(yuǎn)。

只有將自己融進(jìn)大自然，

才懂得生活多么燦爛。

四年級(jí)詩(shī)歌仿寫篇三

在我們的生活中，詩(shī)歌扮演了一個(gè)不可或缺的角色，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，無(wú)論是東方還是西方，詩(shī)歌都在人們的生活中扮演著文化傳承和情感表達(dá)的重要角色。對(duì)于一個(gè)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，初識(shí)詩(shī)歌，也許只是無(wú)意中聽(tīng)到一首簡(jiǎn)單的童謠或唐詩(shī)，然而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一份珍貴的文化遺產(chǎn)。 通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞和創(chuàng)作詩(shī)歌，孩子們可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)自己的美感和審美能力。本文即是對(duì)于一位四年級(jí)小學(xué)生對(duì)于一首詩(shī)歌的感悟和心得體會(huì)的分享。

第二段：詩(shī)歌欣賞

這首詩(shī)歌的名字叫《星空下的秘密》，是作者用深情的筆觸描繪出對(duì)于星空的喜愛(ài)和思考。這首詩(shī)歌很短，只有四句，但是詩(shī)歌的意境非常深遠(yuǎn)、特別，讀后深深地吸引了我的注意。第一句“星星點(diǎn)點(diǎn)，璀璨如眼睛；”，詩(shī)歌將星星比作一雙亮晶晶的眼睛，讓我聯(lián)想到了孔雀開(kāi)屏；第二句“天幕輕輕拂過(guò)，柔和的星光灑在花叢里；”，讓我感覺(jué)到了星光灑落在花叢里的美麗景象，如夢(mèng)如幻；第三句“她在講述著一個(gè)個(gè)真理、一個(gè)個(gè)故事，帶來(lái)無(wú)盡與希望；”，這句話中所體現(xiàn)的意境格外的深遠(yuǎn)，讓我想起了中國(guó)古代的詩(shī)人杜甫筆下的“星垂平野闊，月涌大江流”，這份蕩氣回腸的美感在我年幼的心靈里產(chǎn)生了無(wú)窮的共鳴。

第三段：詩(shī)歌理解

通過(guò)對(duì)于這首詩(shī)歌的欣賞，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想圍繞著美好、治愈和啟迪。詩(shī)歌的作者不僅僅在講述著自己的文化追求和審美情感，更是用深情的筆觸描繪出一個(gè)充滿希望和正能量的文化景象。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅僅是要求他們記住一首詩(shī)歌的字句，更是要啟迪他們的思考和尋覓美好的事物。這種美好是在生活中不斷被我們壓抑、忽視的，而詩(shī)歌恰恰是點(diǎn)燃美好人性的精神火焰的重要方式之一。

第四段：詩(shī)歌創(chuàng)作

通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這首詩(shī)歌，我們四年級(jí)的小學(xué)生也獲得了對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣和激發(fā)。在課堂上，老師帶領(lǐng)我們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將生活中的美好事物用句子和字詞描述出來(lái)，然后通過(guò)綴韻、押韻等方式將這些句子組成詩(shī)歌。盡管我們的詩(shī)歌創(chuàng)作水平還有待提高，但是我們的詩(shī)歌作品中也蘊(yùn)含著對(duì)于生活的關(guān)注和對(duì)于美好事物的追憶。

第五段：結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)歌，讓我們年輕的心靈有了更為廣闊的視野和更為深遠(yuǎn)的思考。孩子們有時(shí)候會(huì)沉浸在游戲中，否則就是被瑣碎的功課所壓制，而學(xué)習(xí)詩(shī)歌則是去擁抱美好的人性，去感受生命的力量。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這首《星空下的秘密》，我明白了詩(shī)歌所呈現(xiàn)的美好，也體驗(yàn)到了詩(shī)歌所散發(fā)的光芒，相信在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加熱愛(ài)詩(shī)歌，通過(guò)詩(shī)歌發(fā)現(xiàn)自己的美好。

四年級(jí)詩(shī)歌仿寫篇四

1)不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。

2)不好的書告訴錯(cuò)誤的概念，使無(wú)知者變得更無(wú)知。

3)不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問(wèn)，恥于問(wèn)人，決無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。

4)不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。

5)不向前走，不知路遠(yuǎn);不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。

6)不要嘲笑鐵樹。為了開(kāi)一次花，它付出了比別的樹種更長(zhǎng)久的努力。

7)不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆，駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。

8)成就是謙虛者前進(jìn)的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。

9)吹噓自己有知識(shí)的人，等于在宣揚(yáng)自己的無(wú)知。

10)聰明出于勤奮，天才在于積累。

11)懂得自己無(wú)知，說(shuō)明已有收獲。

12)讀書使人成為完善的人。

13)對(duì)于勇士來(lái)說(shuō)，貧病、困窘、責(zé)難、誹謗、冷嘲熱諷，一切壓迫都是前進(jìn)的動(dòng)力。

14)發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

15)非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

16)奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時(shí)，卻開(kāi)拓了一條創(chuàng)造之路。

17)奮斗之路越曲折，心靈越純潔。

18)蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

19)趕腳的對(duì)頭是腳懶，學(xué)習(xí)的對(duì)頭是自滿。

20)耕耘者的汗水是哺育種子成長(zhǎng)的乳汁。

四年級(jí)詩(shī)歌仿寫篇五

詩(shī)歌作為文學(xué)的一種形式，具有鮮明的節(jié)奏感和意境表達(dá)，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)性思維和情感的重要手段。在四年級(jí)的學(xué)習(xí)生涯中，我也開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典的詩(shī)歌作品。通過(guò)閱讀和朗誦，我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也豐富了內(nèi)心世界，感受到了詩(shī)歌藝術(shù)的美妙與力量。在與詩(shī)歌的相遇中，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。

首先，讀詩(shī)歌讓我學(xué)會(huì)了用心傾聽(tīng)。在接觸詩(shī)歌的過(guò)程中，我不得不放慢自己的腳步，用心去體味每一個(gè)字眼，每一句話所傳達(dá)的情感。有時(shí)候，詩(shī)歌中的詞句甚至需要我多次品味才能真正理解其中的含義。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我真正將自己的心打開(kāi)，用心去傾聽(tīng)，那些看似晦澀的詞句也會(huì)變得鮮活起來(lái)，如同一幅絢麗的畫卷展現(xiàn)在我的眼前。

其次，讀詩(shī)歌讓我擁有了更豐富的想象力。詩(shī)歌的表現(xiàn)手法豐富多樣，常常通過(guò)大膽的比喻、意象和修辭手法，勾勒出了一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的圖景。讀詩(shī)歌的時(shí)候，我會(huì)不自覺(jué)地將自己融入到詩(shī)歌的世界中去，想象著那些耀眼的景色，感受著每一個(gè)字詞所帶來(lái)的藝術(shù)魅力。在詩(shī)歌的世界里，我可以盡情地?fù)]灑著自己的想象力，創(chuàng)造出屬于自己的奇妙世界。

再次，讀詩(shī)歌讓我懂得了感悟與啟迪。通過(guò)讀一些深入淺出的詩(shī)歌，我會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著許多深刻的哲理和人生道理。比如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，就詮釋了時(shí)間無(wú)情流逝的真理。在讀這樣的詩(shī)歌時(shí)，我會(huì)靜下心來(lái)，深思其含義，從中得到情感和智慧的啟迪。讀詩(shī)歌，不僅可以提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，更可以在心靈上得到滋養(yǎng)和洗禮。

最后，讀詩(shī)歌讓我體驗(yàn)到了語(yǔ)言的美妙和表達(dá)的藝術(shù)。詩(shī)歌作為一種特殊的文學(xué)形式，在表達(dá)方面具有其他文體難以企及的特點(diǎn)。通過(guò)詩(shī)歌，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用華麗的辭藻、優(yōu)美的句式和動(dòng)人的音韻，來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，我會(huì)盡量揣摩作者的創(chuàng)作意圖，用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)出詩(shī)歌所飽含的情感和意境。而這種語(yǔ)言的美妙和表達(dá)的藝術(shù)，也讓我更加熱愛(ài)閱讀和寫作。

四年級(jí)讀詩(shī)歌的心得體會(huì)，就像是闖入了一片絢麗的花園。在詩(shī)歌的世界里，我不僅得到了美的享受，而且也鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。讀詩(shī)歌，不僅培養(yǎng)了我對(duì)藝術(shù)的敏感和對(duì)美的感知，更讓我體會(huì)到了心靈的震撼和文化的熏陶。我相信，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，用心去閱讀、去理解和去創(chuàng)作更多的詩(shī)歌作品，讓自己的內(nèi)心在詩(shī)歌的海洋中得到更深的浸潤(rùn)和升華。

四年級(jí)詩(shī)歌仿寫篇六

《童年》

童年是快樂(lè)的，

因?yàn)槲覀兪窃趮寢尩膽驯Ю镩L(zhǎng)大的。童年是自由的，

因?yàn)槲覀兌寄茉谔炜罩邪肯?。童年是令人回味的?/p>

因?yàn)樗崽鸬奈兜蓝际墙o我們品嘗的。童年

清理我們心中的傷口。其實(shí)童年只是一瞬間，

它給人們帶來(lái)快樂(lè)。秋天的腳步很安靜，

她悄悄地笑著走了過(guò)來(lái)——蘋果露出了紅色的臉頰嘻嘻，

帶給人們豐收，冬天的腳步很安靜，她悄悄地笑著走了過(guò)來(lái)——雪花唱歌-啊，啊，

給孩子們帶來(lái)了歡笑。臨近考試，

我心中有一塊石頭，我無(wú)法呼吸。最后一次，我搞砸了，

那塊石頭被我打碎了，這次，

不知道能不能負(fù)重......運(yùn)氣怎么又變壞了！為什么壞事又纏著我！無(wú)論在生活中，或者在學(xué)習(xí)中，有那些顧慮......難道是命運(yùn)！

那天爺爺看著我的手掌，“哦，我能怎么辦！”我不能安靜。不幸的是，

但是上帝從未放棄我，不幸之后，有大幸！

我振作了一會(huì)兒，

我原本希望這個(gè)火花

雖然有時(shí)很小，

但它永遠(yuǎn)不會(huì)出去！

繼續(xù)，繼續(xù)，

它給了我信心，

讓我相信自己的實(shí)力。

是的，

我還沒(méi)說(shuō)完！

我的希望之火是偉大的！

考試快到了，

如果我能打破我的命運(yùn)，

再做自己呢？

四年級(jí)詩(shī)歌仿寫篇七

秋天是什么顏色？

可愛(ài)、溫暖，還有表示豐收的金燦燦；

秋天是什么顏色？

嚴(yán)謹(jǐn)、涼爽，還不失活潑的藍(lán)晶晶。

秋天有什么？

那迫不得已才低頭的向日葵，

正與肥胖的花生把悄悄話來(lái)談；

那金黃地毯——稻谷，

正與喝醉了的高粱伴隨著秋風(fēng)翩翩起舞。

舉著紅纓的玉米，

正在與低頭撫摸豆莢的大豆比誰(shuí)的果實(shí)更飽滿；

脹紅了臉的`蘋果，

正在與紫紅的葡萄比美，看誰(shuí)先離開(kāi)這鬼地方。

??！美麗的秋天，

給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和收獲的快樂(lè)。

四年級(jí)詩(shī)歌仿寫篇八

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

譯文

青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的'東邊。

在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬(wàn)里之外遠(yuǎn)行去了。

浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽(yáng)徐徐下山，似乎有所留戀。

頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴。

2、贈(zèng)汪倫李白〔唐代〕

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

譯文

李白乘舟將要遠(yuǎn)行離去，忽聽(tīng)岸上傳來(lái)踏歌之聲。

即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪倫送我之情。

3、送元二使安西王維〔唐代〕

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

譯文

渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。

老朋友請(qǐng)你再干一杯美酒，向西出了陽(yáng)關(guān)就難以遇到故舊親人。

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四年級(jí)詩(shī)歌仿寫篇九

詩(shī)歌是一種充滿表達(dá)力和美感的藝術(shù)形式，也是我們了解世界、美化生活的一種途徑。自從我讀了第一首詩(shī)歌后，我就喜歡上了它。四年級(jí)這個(gè)學(xué)期，我開(kāi)始在課上學(xué)習(xí)詩(shī)歌，每天讀一首，我們也開(kāi)始在課堂上談?wù)?、分析，讓我受益匪淺。

第二段：讀詩(shī)的樂(lè)趣

讀詩(shī)歌的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每一首詩(shī)歌都有各自的美。有的是朗朗上口的韻律，有的是婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的文字，還有的是寓意豐富的抒情詞句。這些詩(shī)歌帶給我極大的樂(lè)趣，讓我沉浸在詩(shī)歌的世界里，慢慢感受其中的美。

第三段：詩(shī)歌啟迪心靈

詩(shī)歌有著深刻的內(nèi)涵和廣闊的想象空間，每一首詩(shī)歌都能激發(fā)我的思考和想象力。在詩(shī)歌中，我看到了別人的人生體驗(yàn)和情感表達(dá)，也更好地理解了自己的內(nèi)心。比如，我讀到了“漫步采蓮”的詩(shī)歌，感受到了自然之美和欣賞生命的態(tài)度；我讀到了“賦得古原草送別”的詩(shī)歌，感受到了生命的短暫和珍惜眼前的美好。這些詩(shī)歌啟迪了我的心靈，讓我更好地了解自己，也更好地了解這個(gè)世界。

第四段：長(zhǎng)期積累文化底蘊(yùn)

讀詩(shī)可以擴(kuò)大語(yǔ)言表現(xiàn)力和情感表達(dá)能力，也可以長(zhǎng)期積累人文思想和文化底蘊(yùn)。每一首詩(shī)歌都是文化的見(jiàn)證，都承載著時(shí)代背景和價(jià)值觀念。通過(guò)在課堂上讀詩(shī)，我逐漸了解了一些古人的思想和情感，對(duì)古代文化形成了初步的認(rèn)識(shí)和理解。長(zhǎng)時(shí)間的積累，可以讓我們擁有更深入的思考和更豐富的表達(dá)能力。

第五段：讀詩(shī)的啟示

讀詩(shī)是一種美好的體驗(yàn)，可以尋找到思考和啟示。每一首詩(shī)歌都可以讓我們感受想象力、情感與語(yǔ)言的美妙之處。同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌，也可以感受到作者的人文思想和社會(huì)情感，增加自己的人生經(jīng)驗(yàn)和文學(xué)素養(yǎng)。詩(shī)歌世界是一個(gè)豐富多彩的領(lǐng)域，帶給我無(wú)窮的啟發(fā)和收獲。

總結(jié)：

通過(guò)讀詩(shī)，我不僅體會(huì)了詩(shī)歌帶給我的美好感受，也領(lǐng)會(huì)到了詩(shī)歌的深層含義，積累了自己的文化底蘊(yùn)。讀詩(shī)豐富了我的語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ屛腋玫亓私庾约汉瓦@個(gè)世界。我會(huì)繼續(xù)讀詩(shī)，不斷提升自己和拓展人生的視野。

四年級(jí)詩(shī)歌仿寫篇十

第一段：引言（150字）

詩(shī)歌是一種美麗而神奇的藝術(shù)形式，它通過(guò)押韻和節(jié)奏的運(yùn)用，用簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言表達(dá)出復(fù)雜的情感和思想。在四年級(jí)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓我受益匪淺。通過(guò)閱讀和寫作詩(shī)歌，我不僅對(duì)詩(shī)歌的特點(diǎn)和技巧有了更深入的理解，還培養(yǎng)了自己的情感表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

第二段：讀詩(shī)感悟（250字）

在四年級(jí)詩(shī)歌課上，老師帶領(lǐng)我們閱讀了許多經(jīng)典的詩(shī)歌作品。其中有形象生動(dòng)的山水田園詩(shī)，有描述季節(jié)變換的節(jié)令詩(shī)，還有表達(dá)快樂(lè)和傷感情感的抒情詩(shī)。通過(guò)閱讀這些詩(shī)歌，我深深地感受到了詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。詩(shī)歌中的文字美麗而流暢，讀起來(lái)節(jié)奏感十足，讓我仿佛能看到作者筆下的景色和人物。我也學(xué)會(huì)了怎樣欣賞詩(shī)歌，如何抓住主題，理解其中的意蘊(yùn)。

第三段：寫詩(shī)創(chuàng)作（300字）

在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，我們還有機(jī)會(huì)進(jìn)行寫詩(shī)創(chuàng)作。老師鼓勵(lì)我們用我們獨(dú)特的視角和情感去表達(dá)自己對(duì)生活的感受。這讓我懂得了寫詩(shī)的樂(lè)趣和意義。寫詩(shī)不僅可以讓我自由地表達(dá)內(nèi)心的情感，還能夠培養(yǎng)我的創(chuàng)造力和想象力。我學(xué)會(huì)了選擇詩(shī)歌中美麗的詞語(yǔ)和富有表現(xiàn)力的形容詞來(lái)描述事物，使得詩(shī)歌更加豐富多彩。在寫作過(guò)程中，我不斷體驗(yàn)到詩(shī)歌給我?guī)?lái)的快樂(lè)和滿足感。

第四段：分享和欣賞（250字）

四年級(jí)的詩(shī)歌課上，我們經(jīng)常有機(jī)會(huì)分享自己的作品。我們會(huì)互相欣賞和評(píng)論，從中學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步的氛圍讓我覺(jué)得很溫暖和愉快。同時(shí)，我還經(jīng)常和爸爸媽媽或者朋友分享我讀到的喜歡的詩(shī)歌，讓他們也能一起感受詩(shī)歌的美。詩(shī)歌是一種可以讓人共同欣賞的藝術(shù)形式，它可以拉近人與人之間的距離，讓我們心靈產(chǎn)生共鳴。

第五段：總結(jié)和對(duì)詩(shī)歌的眼界與發(fā)展（250字）

四年級(jí)讀詩(shī)歌的學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐。通過(guò)閱讀經(jīng)典詩(shī)歌、寫詩(shī)創(chuàng)作以及與他人分享和欣賞，我不僅對(duì)詩(shī)歌的構(gòu)成和特點(diǎn)有了更深入的了解，還鍛煉了自己的情感表達(dá)和創(chuàng)造能力。詩(shī)歌不僅能夠讓人們享受美的感受，更能夠幫助我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己和世界。我希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)深入了解和發(fā)展我的詩(shī)歌素養(yǎng)，培養(yǎng)更多人對(duì)詩(shī)歌的興趣和理解。

總結(jié)（150字）

四年級(jí)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)讓我體驗(yàn)到了詩(shī)歌的魅力和樂(lè)趣。通過(guò)讀詩(shī)、寫詩(shī)、分享和欣賞，我鍛煉了自己的情感表達(dá)能力和創(chuàng)造力，提高了對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力。我將繼續(xù)在以后的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的詩(shī)歌素養(yǎng)，讓更多的人也能夠感受到詩(shī)歌的美。詩(shī)歌是一扇通向心靈的窗戶，讓我們?cè)诿β档纳钪心軌蛘业狡届o與美好。

四年級(jí)詩(shī)歌仿寫篇十一

我記得，當(dāng)我第一次接觸詩(shī)歌的時(shí)候，我并沒(méi)有什么特別的感受。課本上那些陌生又艱深的句子，讓我感到壓抑、無(wú)力。但是，我的老師告訴我們，詩(shī)歌并不是要讓我們掌握其中的每個(gè)字，而是要讓我們?nèi)ジ惺苣切┳直澈笏磉_(dá)出來(lái)的情感和意境。這讓我對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了一絲好奇心，開(kāi)始試著去讀懂每一首歌詞歌曲了。

第二段：接受詩(shī)歌的挑戰(zhàn)

在接觸到詩(shī)歌的過(guò)程中，我和同學(xué)之間互相比較自己的讀詩(shī)能力，發(fā)現(xiàn)自己需要更多地去做些閱讀訓(xùn)練，這才能夠更好地理解作者詩(shī)歌背后的意境和真正的含義。我開(kāi)始培養(yǎng)起了一個(gè)習(xí)慣，每當(dāng)我讀到一首詩(shī)歌，便斟酌著每個(gè)詞的真正含義，并在自己的日記本上記錄下自己的想法和體會(huì)。這段時(shí)間的階段，并沒(méi)有讓我很想繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，但我沒(méi)有放棄，一直堅(jiān)持下去，一直努力地去理解和解讀每一首歌。

第三段：詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美好

在慢慢地閱讀中，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有著無(wú)限的魅力。詩(shī)歌中蘊(yùn)含著豐富的情感，五彩斑斕的意境和感人的故事，讓人在讀完后悄然崇拜。每當(dāng)我感到壓抑和煩躁時(shí)，我就會(huì)拿出自己的讀詩(shī)本，轉(zhuǎn)閱里面的詩(shī)歌，重溫每首歌曲的文學(xué)表達(dá)，緩解心情的郁悶，讓自己保持積極向上的狀態(tài)。我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)閱讀詩(shī)歌的積極傾向，意識(shí)到詩(shī)歌擁有能夠帶給人精神鼓舞和提高幸福感的能力。

第四段：貫徹體會(huì)到生活的方方面面

在日常生活中，詩(shī)歌也給了我很多的啟示。比如在發(fā)現(xiàn)自己受到什么挫折時(shí)，我可以通過(guò)精挑細(xì)選的詩(shī)歌找到一些鼓舞自己努力前行的動(dòng)力。發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不懂得尊敬老師，我依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)幫助他們?nèi)ラ喿x一些能夠教育人修行敬師之道的的詩(shī)歌。我也在尋找更多的經(jīng)驗(yàn)，嘗試把自己的詩(shī)歌體驗(yàn)和生活生動(dòng)地結(jié)合在一起。

第五段：詩(shī)歌為我?guī)?lái)的影響和啟示

通過(guò)與詩(shī)歌的接觸和體驗(yàn)，我學(xué)會(huì)去自主理解和解讀，學(xué)會(huì)了不斷欣賞不同風(fēng)味的詩(shī)歌。這讓我更喜歡閱讀，也讓我更加體會(huì)到生活的樂(lè)趣。在閱讀和欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，我也更清晰地感受到了自己的情感、意義和處世態(tài)度。因此，閱讀詩(shī)歌的過(guò)程不僅僅是單純地欣賞美麗和深度的詩(shī)歌，還是培養(yǎng)自己情感和處世能力的一種方法和方式。通過(guò)閱讀和體驗(yàn)詩(shī)歌的巨大影響，我堅(jiān)信自己將來(lái)也會(huì)成為一名優(yōu)秀的文學(xué)家或者閱讀者。

四年級(jí)詩(shī)歌仿寫篇十二

崔睿格

夏天是什么顏色的？

太陽(yáng)說(shuō)：“

夏天是黃色的，

它使世界變得金燦汕的”。

我問(wèn)雨點(diǎn)：

夏天是什么顏色的？

雨點(diǎn)說(shuō)：“

夏天是綠色的，

它使花草樹木長(zhǎng)的郁郁蔥蔥”。

我問(wèn)泉水：

夏天是什么顏色的？

泉水說(shuō)：“

夏天是藍(lán)色的，

它使我們變得更加清涼舒適”。

我問(wèn)書本：

夏天是什么顏色的？

書本說(shuō)：“

夏天是五顏六色的，

它給我在小孩子里快樂(lè)的回憶?！?/p>

哦，

夏天是五彩斑斕的，

我們?cè)谙奶炖铮?/p>

快樂(lè)的玩耍。

四年級(jí)詩(shī)歌仿寫篇十三

由我眼中

升起的那一枚月亮

突然降落在你的

掌心

你就把它折成一只小船

任其漂向

水聲的盡頭

我們橫臥在草地上

一把濕發(fā)

涌向我的額角

我終于發(fā)現(xiàn)

你緊緊抓住的僅是一把

生了銹的鑰匙

你問(wèn)：草地上的臥姿

像不像從井中撈起的那幅星圖？

鼻子是北斗

天狼該是你唇邊的那顆黑痣了

這時(shí)，你遽然坐了起來(lái)

手指著遠(yuǎn)處的一盞燈說(shuō)：

那就是我的童年

總之，我是什么也聽(tīng)不清了

你的肌膚下

有晚潮澎湃

我們趕快把船劃出體外吧

好讓水聲

留在盡頭