作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學(xué)語文三年級教案篇一

知識與能力

1.認讀9個字。

2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。

3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

1課時

一、激趣導(dǎo)入。

1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r的感受。

2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會知道的。

3.齊讀課題。

二、初讀感知。

1.自己讀課文，注意讀準字音。

學(xué)生自由讀課文，試著讀準字音。

提示：看看誰來考你了?

2.看投影認讀生字并試著組詞

引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。

3.試著把課文讀通順、流利。

4.你認為哪一段不好讀，請同學(xué)教教你。

自己指名請同學(xué)教難讀句子。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。

2.匯報。

老師板書

很不情愿贊不絕口

4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。

5.匯報交流：老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?

匯報交流。

(1)百靈鳥護士態(tài)度好;

(2)只聽音樂，沒有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。

四、作業(yè)。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

小學(xué)語文三年級教案篇二

［唐］李商隱

向晚意不適，

驅(qū)車登古原。

夕陽無限好，

只是近黃昏。

［樂游原］長安附近的游覽勝地。

［向晚］傍晚。向，將近，將要。

［意不適］心里不舒暢。

［驅(qū)車］趕車，駕車。

［古原］指樂游原。

傍晚時心情不快，駕著車登上古原。

夕陽啊無限美好，只不過接近黃昏。

這是一首久享盛名的佳作。

李商隱所處的時代是國運將盡的晚唐，盡管他有抱負，但是無法施展，很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒。

前兩句“向晚意不適，驅(qū)車登古原”是說：傍晚時分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原?！跋蛲怼敝柑焐旌诹?，“不適”指不悅。詩人心情憂郁，為了解悶，就駕著車子外出眺望風(fēng)景。“古原”就是樂游原，在長安城南，地勢較高，是唐代的游覽勝地。這兩句，點明登古原的時間和原因。后兩句“夕陽無限好，只是近黃昏”是說：夕陽下的景色無限美好，只可惜已接近黃昏?！盁o限好”是對夕陽下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩人無力挽留美好事物所發(fā)出深長的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對夕陽下的自然景象而發(fā)，也是對自己，對時代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛惜光陰的積極意義。

對本詩素有不同看法。有人認為“只是”無轉(zhuǎn)折之意，而是“就是”“正是”之意，那就無傷感惋惜之情了。

小學(xué)語文三年級教案篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

2、通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

3、通過資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

（上第二課時）

第一課時

一、揭示課題

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的課文------《花瓣飄香》

2．板書課題，齊讀課題。

3．“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請大家讀讀課文，想一想。

二、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。

2．出示自學(xué)要求，自學(xué)生字。

3．檢查自學(xué)情況。

認讀生字新詞。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

指名讀課文，及時糾正讀音。

4．再讀課文，課文主要講了什么內(nèi)容？

5．學(xué)生討論交流

三．學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1．自由讀課文

2．從小姑娘摘花的動作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）

3．指導(dǎo)感情朗讀。

五．“我”見了，會有什么想法？這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。

六、指導(dǎo)寫字

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家齊讀課題。

2、再來讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？

3、請學(xué)生概括課文大意

二、精讀課文3-10自然段

1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。（圍繞核心問題展開，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時在品讀的過程中，除了要抓小女孩的語言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機理解

句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）

（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎？

3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的'情感讀出來。（板書：愛花）

4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？

句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的”。自由讀句子。

（1）她為什么要摘花瓣呢？

5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興?。⌒∨⒕褪沁@樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（板書：讓媽媽高興孝順）

句子：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”體會讀。

小學(xué)語文三年級教案篇四

1、知識與技能：認識6個生字，會寫4個生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思，積累詞語。

2、過程與方法：通過充分讀圖，調(diào)動學(xué)生的積極性，在說一說，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語，感受幽默。

3、情感態(tài)度與價值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

卜勞恩的其他漫畫。

2課時。

第一課時

教學(xué)目標：讀圖識字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫畫、感受幽默

1、看漫畫，把你讀懂的內(nèi)容講出來，說一說自己的感受。與同學(xué)交流。

2、讀詞識字。

（1）幻燈片出示詞語，反復(fù)讀，讀音、認形。

指名讀詞語——認讀生字——強調(diào)字形的寫法

（2）了解詞義，師生，生生互動

3、為漫畫配合適詞語。

可以恰當(dāng)?shù)囊茫膭顚W(xué)生說出其他的詞語。

三、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)

開火車練習(xí)讀詞語。

四、作業(yè)設(shè)計

1、認識12個成語。

2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。

第二課時

鞏固字詞，積累語言，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

欣賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語，現(xiàn)在老師考考大家，看誰認得多。

幻燈片出示詞語開火車讀，指名讀。

二、擴詞識記

1、組內(nèi)擴詞，交流匯報。

2、學(xué)習(xí)多音字。

3、指導(dǎo)書寫。

三、擴展閱讀，積累名言

為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫，請學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、正確書寫要求會寫的字。

2、續(xù)畫《書癡》。

小學(xué)語文三年級教案篇五

教學(xué)要求：

知識目標：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認錯誤。

能力目標：找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。

情感目標：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點：

通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的'小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認錯誤。

教學(xué)難點：

找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀

教學(xué)準備：

小黑板、生字卡

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入新課。

讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。

板書課題：說聲“對不起”

二、讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文

2、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不起”？

三、集體討論。

1、作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）

后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）

2、是什么力量讓他這樣做的？

3、抓住重點句子理解課文：

4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，想象小作者當(dāng)時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字？

2、還有哪些生字你沒學(xué)會？有什么困難？

3、本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：

陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義

挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時結(jié)合語言環(huán)境理解字義

4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等

5、開火車認讀生字卡。

6、給每個生字組詞。

三、布置作業(yè)。

抄寫生字詞。

板書設(shè)計：

說聲“對不起”

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

小學(xué)語文三年級教案篇六

教學(xué)目標：

1、學(xué)會十個字，認識七個字。在要求學(xué)會的十個字中，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)方法：

抓住重點詞，重點句引導(dǎo)學(xué)生體會文章內(nèi)容和表達的思想感情

課時安排：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識課文中要求學(xué)會的字和會認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。

教學(xué)重點：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學(xué)難點：

體會歐立希對自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。

教學(xué)過程：

一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)

2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法，歸納樹立學(xué)生的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、梳理生字詞

(2)指名學(xué)生來讀一讀。強調(diào)正音。

3、梳理文章大致內(nèi)容

(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。

(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。

誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。

4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。

三、深度對話，品讀課文。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點：

(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了?！闭勼w會，指名讀此句。

(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時，他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒?！?/p>

a、談體會，指名讀此句。

b、抓住關(guān)鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。

c、抓住關(guān)鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習(xí)讀此句。(此時夜已深沉，我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個小時，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)

d、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。

小結(jié)：聽見了，聽見了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。

e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)

小結(jié)：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時，我明白了，歐立希“為什么要給自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點：

(1)“原來，重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記?！?/p>

a、風(fēng)俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭。”

a、在這句話中，有一個充滿溫度的動作，誰來讀一讀。

b、當(dāng)你讀到這句話時，你會看到什么?

c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?

d、小結(jié)：動作傳達著親情，詞語傳達著溫暖?？磥?，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。

(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了?！?/p>

a、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。

b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

c、想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。

d、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。

小結(jié)：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題，啟迪心智

1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)

2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。

3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎。在頒獎典禮上，面對全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結(jié)：是啊，家給了我們每個人溫暖，愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛，歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!

小學(xué)語文三年級教案篇七

1、知道一個優(yōu)秀的少先隊員在家里和在學(xué)校里有個一樣愛勞動，一樣樂于助人。

2、回正確地拼讀注音的字，能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。

3、能正確、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)大膽地表達自己的思想與看法。

聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對與錯

客觀、公正地評說平平

1課時

今天，咱們要來認識一個朋友，學(xué)習(xí)一個和少先隊員有關(guān)的小故事。

1、自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準字音，想一想，課文寫了一件什么事。

2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認。

3、想一想，課文主要寫了一件什么事呢？填空幫助理解：

（時間），平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）

引：那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢？讓我們一起再來仔細地讀讀課文。

1、自由朗讀課文，你能說說平平的心事是什么嗎？

“心事”是什么意思？那你有過心事嗎？平平因為有沒有評上優(yōu)秀少先隊員，而難過，有了心事，說明他是一個怎樣的孩子。

平平想象（）一樣（），但卻不肯幫奶奶（）；平平想學(xué)（）的（），但卻不肯幫表妹（）。

3、學(xué)習(xí)第5段

媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的？（出示句子、齊讀）。

如果你是平平的奶奶或媽媽，你還會怎樣對平平說呢？（自由思考）

請你自己擬一個話題寫一篇短文

參考題目：平平變了

平平落選后…

小學(xué)語文三年級教案篇八

1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字，學(xué)寫8個字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。

生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

2課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴詞競賽。

3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。

三、指導(dǎo)書寫。

1.認一認。認讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

5.寫一寫。獨立練習(xí)書寫。一起評議。

四、分層作業(yè)。

1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.空虛,我的詞語庫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

二、導(dǎo)入。

1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

三、感悟課文內(nèi)容。

1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結(jié)合找出的'句段進行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

小學(xué)語文三年級教案篇九

教學(xué)目標：

1. 聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;

2.理解課文2、3、4、5自然段;

3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;

4.有感情地朗讀課文;

5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點難點：

1. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫;

2. 體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準備：

錄音;投影;圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段

1. 自由輕聲朗讀2、3自然段

2. 誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?

3. 講讀第二自然段(投影第二自然段文字)

a. 這個自然段共有幾句話?寫了什么?

b.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點)

b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。

c.指名讀描寫荷花的句子

a. 作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))

b. 你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句

c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

有的才展開兩三片花瓣兒

有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬

有的還是花骨朵兒

(結(jié)合圖片觀察)

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

在這句話中，你覺得哪個字用得最好?(冒)

為什么?你用別的字代進去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)

邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話。

4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。

看看這一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。

5.指導(dǎo)朗讀

三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段

1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)

你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?

齊讀第四自然段

3.其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文

1. 作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)

2. 有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。

小學(xué)語文三年級教案篇十

1、會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。

2、通過為漫畫配上適合的詞語，使學(xué)生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。

3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達能力。

理解12個成語的'意思。

詞卡、字卡、實物投影。

2課時

第一課時

學(xué)生字，學(xué)成語，看漫畫，講故事。

一、學(xué)習(xí)一類字，認讀二類字。

癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

償：如愿以償、償還、賠償、有償。

貫：全神貫注、一貫。

二、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“貫”的上半部分。

三、讀成語，理解成語意思。

課后作業(yè)：寫生字，寫成語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。

一、完成課后讀寫詞語習(xí)題。

二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。

三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。

作業(yè)：正確書寫生字；自主創(chuàng)作漫畫。

書癡

六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞

小學(xué)語文三年級教案篇十一

教學(xué)要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

重難點、關(guān)鍵：

1、進行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

教學(xué)目標：進行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

小學(xué)語文三年級教案篇十二

1、有感情朗讀課文；

2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念；

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動是快樂的。

1~2課時

1、學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；

2、教師準備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；

一、引導(dǎo)認識略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；

1、從“_”認識略讀課文

2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導(dǎo)自己讀懂課文

1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；

2、再讀課文。思考：

（1）課文主要講了什么事？

（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

三、利用網(wǎng)站，交流反饋：

1、打開網(wǎng)站：

（1）積累詞語；

（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉

（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；

2、反饋學(xué)習(xí)情況：

從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習(xí)

1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會。

2、積累自己喜歡的句子；

3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容；

語文園地一

謝家灣小學(xué)

1、完成習(xí)作。

2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

3、交流自己前一階段的課余生活。

熟練背誦古詩。

發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

一、口語交際

我們的課余生活

1、導(dǎo)入：

通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的.課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

3、全班交流

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

4、評議

（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實）

（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。

（3）生談交流后自己的打算。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、導(dǎo)入。

2、生選擇寫作題材

游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……

個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

3、寫法指導(dǎo)：

這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。

4、生擬定提綱、評議。

5、生起草。

6、生交流，師生共同評議。

7、生各自修改。

8、謄寫文章。

三、日積月累

1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指名橫著誠。

3、揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。

4、齊讀鞏固。

四、讀讀認認

1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字。

五、讀讀背背

1、師范讀古詩。

2、師引導(dǎo)。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

六、展示臺

1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。

2、了解展示準備。

3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評選優(yōu)秀展示組。