作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

六年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇一

《畫蛇添足》講的是楚國(guó)的一個(gè)人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?/p>

本班共15人，其中男生9人，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確，能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問題積極。自學(xué)能力強(qiáng)，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。

講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。

1、理解《畫蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、舉出一些畫蛇添足的事例。

懂得寓言的道理。

多媒體動(dòng)畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。

祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼

（一）寓言表演導(dǎo)入新課

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？

2、出示第一自然段，交流：“都說(shuō)：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快?？墒?，到底給誰(shuí)喝呢？”

（三）學(xué)習(xí)二、三自然段，分組交流

1、出示第二自然段，思考：有個(gè)人畫得怎么樣？（很快）

從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出這個(gè)人畫得很快？（一轉(zhuǎn)眼）

2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇

添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來(lái)。

3、在他給蛇添足時(shí)，另一個(gè)人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。

4、思考：最先畫好蛇的那個(gè)人有沒有喝到酒？誰(shuí)最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。

5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？

出示句子，重點(diǎn)講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？

第一個(gè)畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瓿砂鍟翰磺‘?dāng)。

6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個(gè)人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書。（多此一舉）

引出寓意：蛇本來(lái)就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個(gè)人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）

這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而?lái)的成語(yǔ)“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。

1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。

2、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中，我們常會(huì)碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些事屬于“畫蛇添足”的事。

3、分組匯報(bào)結(jié)果，并評(píng)點(diǎn)。

4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說(shuō)明理由。

（1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。（ ）

（2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）

（3）長(zhǎng)褲外面再套上裙子。（ ）

（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）

（5）衣服沒洗干凈就晾了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（ ）

（6）作文題目是《春天》，有個(gè)同學(xué)寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實(shí)，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ）

（7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長(zhǎng)還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（ ）

角色分配

那家人：老師；畫蛇添足的人：學(xué)生張志佳；奪酒喝的人：學(xué)生劉科鑫；

其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云；

仆人們：黃孝敏、何麗芳。

師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得十分到位，能夠把那個(gè)自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò)，看來(lái)你們真正理解了課文內(nèi)容！

（多此一舉）

有個(gè)人

畫蛇添足

失酒

畫蛇喝酒

（不恰當(dāng)）

另一個(gè)人

畫蛇

喝酒

六年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“緘、霹、靂”3個(gè)生字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義的思想情感。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

2、讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”，簡(jiǎn)介作者。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，讀通讀順，并畫出生字。

2、指名朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)或句子。

3、說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中講到的“一句話”是一句什么話？

4、朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“一句話”的含義。

三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

讀后交流：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

四、拓展閱讀

祈禱（略）

聞一多

五、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀本課生字，說(shuō)說(shuō)自已是怎樣記住它們的。

2、背誦課文。

六年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇三

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教材分析：

這篇課文是講師生之間深厚感情的。細(xì)膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。

課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個(gè)山村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。

山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長(zhǎng)天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味。

作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學(xué)生，愛寧?kù)o致遠(yuǎn)淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

2．認(rèn)識(shí)、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動(dòng)、簇?fù)?、肆意揮灑、”等詞語(yǔ)的意思。

3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路

（二）過(guò)程與方法

自學(xué)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會(huì)感情，感受文字的優(yōu)美。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（如古詩(shī)、故事、歌曲等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)交流課前搜集的資料。

同學(xué)們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生與老師的談話，將學(xué)生帶入課文情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，理清作者的寫作思路。

1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）

2．對(duì)照實(shí)物投影，學(xué)生解決疑難字詞。

3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)，體會(huì)他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。

月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書、讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣。通過(guò)自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，學(xué)會(huì)給課文分段落并

總結(jié)

三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會(huì)師生相互依戀。

出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你感受到了月夜里的哪些美。

（學(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。）

設(shè)計(jì)意圖：品味文中三次對(duì)月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會(huì)感情，感受語(yǔ)言美。

(1)踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過(guò)一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著一河月亮。我們沿著長(zhǎng)滿柳條的堤岸走著，時(shí)而走進(jìn)樹影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。

老師：月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。

老師：月夜寧?kù)o，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無(wú)言的相互守著，無(wú)言早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?，相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過(guò)充分朗讀重點(diǎn)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。

拓展練習(xí)：課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，你的生活里有過(guò)類似的情景嗎？請(qǐng)從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。

（學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。

教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來(lái)面對(duì)我們的生活，要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四、布置作業(yè)

1．整理精彩語(yǔ)句并作點(diǎn)評(píng)

2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會(huì)兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。

設(shè)計(jì)意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識(shí)，又能加深學(xué)生對(duì)文本主題的理解。

六年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇四

1、通過(guò)自學(xué)能認(rèn)讀本課4個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“嚼”。

2、能通過(guò)自讀，能比較準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對(duì)阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容能寫出人物評(píng)價(jià)。

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。

2、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。

能根據(jù)課文內(nèi)容寫出人物評(píng)價(jià)。

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學(xué)生自讀。初步感知感恩的意義。

2、今天學(xué)習(xí)《父親的麥芽糖》學(xué)生齊讀課題。

3、檢查預(yù)習(xí)出示詞語(yǔ)：不領(lǐng)情、自卑、討厭、咀嚼。

正確讀出這一組詞語(yǔ)，請(qǐng)找到含有“嚼”字的句子，給這個(gè)字注音。出示句子：“阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著，而他此時(shí)的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。

訂正

想想課文中這些詞語(yǔ)寫誰(shuí)的感情變化。

板書

兒子：出示詞語(yǔ)：疼愛、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮。

板書

父親

在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話，以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，了解大意。

4、小結(jié)：通過(guò)檢查得知，大家在預(yù)習(xí)時(shí)不但解決了字音、字義的問題，還熟悉了課文內(nèi)容。這樣的預(yù)習(xí)效果好。

5、準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容。

（1）出示準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，（準(zhǔn)、全、簡(jiǎn)、明、）

（2）小聲讀或默讀課文，思考文章的主要內(nèi)容是什么？

（3）出示兩個(gè)學(xué)生概括的主要內(nèi)容，利用標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)關(guān)鍵信息串連法，出示關(guān)鍵信息給這兩名同學(xué)評(píng)價(jià)一下。改正說(shuō)明理由。

（4）自改后，指名讀一讀。

（5）小結(jié)：我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用了串聯(lián)重要信息的方法，準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，使我們對(duì)課文產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

二、自學(xué)重點(diǎn)，升華感情

1、默讀課文，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖？后來(lái)為什么又主動(dòng)吃爸爸做的麥芽糖？

點(diǎn)撥

出示4自然段：因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個(gè)到處都散發(fā)這麥芽糖味道的家，討厭同學(xué)們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。

這是一個(gè)什么句式？你試著把感受阿德讀出來(lái)。

如果，你的情況和阿德一樣，你會(huì)怎樣做？（引導(dǎo)孩子通過(guò)自己的努力改變事實(shí)）

2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發(fā)、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親，一句話也說(shuō)不出口。他覺得父親老了，真的老了。

3、出示：“爸……”阿德看著眼前這個(gè)為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒，聞著濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。

師：孩子們仔細(xì)讀讀這兩段話，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎？（理解讀）

出示圖片：仔細(xì)端詳著蒼老的父親，他年輕過(guò)嗎？仔細(xì)端詳這個(gè)家呀，那是養(yǎng)育自己長(zhǎng)大成人的家，熟悉它嗎？此時(shí)此刻阿德們想說(shuō)什么？把你的理解讀進(jìn)去。指名讀（體會(huì)讀）

師生進(jìn)行全文的一個(gè)串讀重點(diǎn)體會(huì)老李對(duì)阿德的愛

4、出示：阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。

（1）“脆脆的、酸酸的、甜甜的?！备鞔碇裁?？它們的順序能調(diào)換嗎？為何

最后是句號(hào)而不是省略號(hào)？帶著你的感受讀一讀。

作為讀者我們?yōu)橛羞@樣的結(jié)局欣慰，感動(dòng)。

5、我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)很多關(guān)于“父愛、母愛”這一題材的文章，有一個(gè)雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真練習(xí)，終于打中了立在遠(yuǎn)處的瓶子。有這樣一個(gè)片段《看不見的愛》；在極度干旱的沙漠地區(qū)，一頭老牛用以死抗?fàn)巵?lái)的水，給自己的孩子喝，《母愛》；他們都是寫人記事的，（有事件回憶— 片段----寫法）作者通過(guò)對(duì)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、等方面描寫，刻畫了生動(dòng)的人物現(xiàn)象，突出了人物的品質(zhì)，就像今天的老李父子。讓我們銘記，使我們感動(dòng)通過(guò)重點(diǎn)片段的回顧，幫助學(xué)生系統(tǒng)整理寫人的方法。

三、讀寫結(jié)合，深化主題

1、回顧一下全文，勾畫板書出示關(guān)于父愛的小詩(shī)。

2、師：你們看作者善于思考，善于表達(dá)。你學(xué)完了課文以后，對(duì)老李、對(duì)阿德肯定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)父愛、感恩有了更深刻的思考，讓我們拿起筆來(lái)，把它寫下來(lái)。交流修改。

揣摩寫法，體會(huì)人物形象，感悟人物品質(zhì)，寫出對(duì)人物的評(píng)價(jià)，把語(yǔ)文的讀寫結(jié)合結(jié)合起來(lái)，動(dòng)筆落在實(shí)處，把訓(xùn)練落到實(shí)處。

幸福 感恩 甜甜的

理解 酸酸的

脆脆的

父親的麥芽糖 父愛

六年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇五

1．引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)分類并積累。

2．了解認(rèn)識(shí)我國(guó)的名人，并向名人學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向。

3．積累詩(shī)句。

4．開一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。

積累詞語(yǔ)、詩(shī)，自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

開交流會(huì)。

1．詞語(yǔ)卡片。

2．名人卡片。

3．學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

主教案

一課時(shí)

我們學(xué)過(guò)很多的詞語(yǔ)，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些標(biāo)準(zhǔn)，可分哪些類別。今天的“萬(wàn)花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

1、“我會(huì)分”。

（1）出示“我會(huì)分”詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生讀詞語(yǔ)，讀要求。

（2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會(huì)神……

還可分為貶義詞，如：落荒而逃……

（3）補(bǔ)充兩類詞語(yǔ)。

2、“我知道”。

（1）出示名人填卡片，明確要求。

（2）學(xué)生填空，交流

（3）選擇其中一位，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

1.出示詩(shī)句卡片。

2.學(xué)生讀詩(shī)句。

3.討論交流：對(duì)詩(shī)句的理解、感悟。

4、學(xué)生背誦詩(shī)句。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

2．分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納，與同學(xué)們共享。

學(xué)生對(duì)本次語(yǔ)文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧，積累經(jīng)驗(yàn)。

六年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇六

1.學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。

2.通過(guò)交流，懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，了解戲曲。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情講清楚講準(zhǔn)確。

4.理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語(yǔ)。

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

2.理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語(yǔ)。

運(yùn)用合適的語(yǔ)言把要說(shuō)明的事情寫得清楚明白。

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”。（板書：語(yǔ)文園地）【出示課件1：課題】

交流平臺(tái)

2.同位或前后位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記課堂筆記的。

3.教師結(jié)合實(shí)際例子總結(jié)講解。

4.出示【課件2】

課堂筆記要記什么？

1.老師講的重要內(nèi)容。

2.有疑問需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內(nèi)容。

3.聽課過(guò)程中產(chǎn)生的想法。

5.學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，記的筆記有哪些，并說(shuō)一說(shuō)為什么要記這些。

（板書：做好課堂筆記）

詞句段運(yùn)用

一、學(xué)習(xí)與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)

1.學(xué)生讀一讀課件出示的詞語(yǔ)。

【課件3】

亮相行當(dāng)壓軸捧場(chǎng)行頭

跑龍?zhí)壮啄樆茏訉?duì)臺(tái)戲打圓場(chǎng)

粉墨登場(chǎng)字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身

2.指名讀詞語(yǔ)，教師糾正。

3.小組內(nèi)交流，把自己理解的詞語(yǔ)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家都不理解的可以查查字典。

4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)，每一小組匯報(bào)一行詞語(yǔ)，小組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充解釋。

5.沒有解釋清楚的詞語(yǔ)或大家不理解的詞語(yǔ)教師來(lái)講明白。

（板書：了解戲曲名詞）

二、學(xué)會(huì)把事情說(shuō)清楚

1.仔細(xì)讀題目中的要求，看看題目中要我們做什么。

2.結(jié)合小臺(tái)燈圖畫，獨(dú)立閱讀《玩具小臺(tái)燈制作說(shuō)明書》，找出小臺(tái)燈做錯(cuò)的地方。

3.交流：制作者制作小燈泡是根據(jù)《說(shuō)明書》上哪句話制作的，為什么做錯(cuò)了？

（把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡）

沒講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入，小燈泡要在燈罩內(nèi)還是在燈罩外。

4.思考：這句話怎樣改才能讓制作者看明白應(yīng)該怎樣做？

5.學(xué)生修改說(shuō)明書上的相關(guān)部分。

6.匯報(bào)，交流修改的情況。教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

（板書：學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言）

日積月累

1.出示成語(yǔ)

【課件4】

高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂

輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖

畫龍點(diǎn)睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生

2.學(xué)生自讀，讀不準(zhǔn)的可以查字典，也可以問同學(xué)。

3.小組交流：正確認(rèn)讀和理解詞語(yǔ)。

4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)：先正確讀出，然后說(shuō)出成語(yǔ)的意思。

5.教師糾正指導(dǎo)。

（板書：積累藝術(shù)詞語(yǔ)）

做好課堂筆記

了解戲曲名詞

學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言

積累藝術(shù)詞語(yǔ)

在口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做課堂筆記的，激起學(xué)生說(shuō)話的興趣。在交際過(guò)程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，積極地說(shuō)出了自己的做法，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，想交際，也樂于交際?！霸~句段運(yùn)用”部分有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí)，讓學(xué)生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤?！叭辗e月累”這部分，學(xué)生始終站在“主角”的位置，正確讀寫、理解成語(yǔ)，不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的妙處，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受了成功的喜悅。語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái)，在這片園地里，學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，體驗(yàn)著成功，享受著快樂。

六年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇七

1、能按要求觀察一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，或者自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，養(yǎng)成勤于觀察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

2、能將自己的實(shí)驗(yàn)觀察情況說(shuō)說(shuō)，并在中寫清實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程和結(jié)果。

親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做好實(shí)驗(yàn)記錄，在中寫清實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程和結(jié)果。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)诳茖W(xué)課上已經(jīng)做了不少有趣的實(shí)驗(yàn)，前幾天，老師也請(qǐng)大家注意觀察科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，并做好記錄。下面我們就來(lái)交流交流實(shí)驗(yàn)記錄。

二、交流實(shí)驗(yàn)記錄

1、拿出記錄，回憶實(shí)驗(yàn)情景，和同桌說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、推薦部分學(xué)生在班級(jí)交流。

三、明確要求，完成初稿

1、明確習(xí)作要求：邊實(shí)驗(yàn)觀察邊做記錄，然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫下來(lái)。

2、確定材料。完成習(xí)作初稿。

四、交流初稿，師生點(diǎn)評(píng)。

1、小組推選代表在班上交流，師生評(píng)析。

2、同桌互評(píng)。

3、學(xué)生修改習(xí)作。

習(xí)作4 記一次實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)步驟清晰

實(shí)驗(yàn)結(jié)果清楚

六年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1.掌握生字詞，積累描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛之情。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法。

【過(guò)程與方法】

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的父母對(duì)孩子的深切的關(guān)愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，通過(guò)父親和母親情緒、心境的變化的描寫，感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

a.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注。

b.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

c.查找有關(guān)金翅雀的資料。

三、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

這一單元我們將走進(jìn)親情，走進(jìn)愛的世界。

生活在父母的保護(hù)傘下，感受著父母給予我們默默無(wú)聞的愛，這是我們感受最深切的。今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會(huì)帶給我們這樣的感受。

課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于金翅雀你都了解了些什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)

二、檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。

1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3.教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名朗讀。

4.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確。

三、檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：

再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

四、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。

1.提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的?父親、母親的心情又是怎樣的?勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。

2.小組交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、結(jié)合中心話題，全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

描寫人物心情的語(yǔ)句：

如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時(shí)候，文章運(yùn)用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹危險(xiǎn)性的不斷升級(jí)，文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒有吱聲。就這樣兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”;接下來(lái)，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重， “聽到這里，父親的心臟都停止了跳動(dòng)，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無(wú)須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。

而孩子“仍在饒有興趣地說(shuō)著”，說(shuō)這件事的時(shí)候，“孩子的表情天真無(wú)邪”。

對(duì)于文章中對(duì)心理活動(dòng)的描寫，教師還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、精讀最后一段，猜測(cè)故事情節(jié)。

四、回顧全文，聯(lián)系生活談感受。

回顧整篇文章，說(shuō)說(shuō)你讀完此文后的感受?可結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談。

五、課堂詞句積累。

教師出示課后詞語(yǔ)，讓學(xué)生觀察，這類詞語(yǔ)都是描寫什么的?

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安

聚精會(huì)神 全神貫注 心不在焉 心平氣和

你還知道哪些類似的詞語(yǔ)?積累在書上。

五、拓展閱讀

《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》

瀏覽整個(gè)單元，意在讓學(xué)生對(duì)本單元文章有一整體感受。

培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用資料的能力。

正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提。這里充分利用小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力。

以此問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。

學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對(duì)孩子安全的擔(dān)憂，對(duì)孩子好奇心和愛心的呵護(hù)。

讓學(xué)生更深刻地感受到父母對(duì)孩子的良苦用心。

聯(lián)系生活談感受，有助于學(xué)生深化文章主題。

培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

相關(guān)主題文章的拓展，增加學(xué)生閱讀積累的同時(shí)，讓學(xué)生深刻感受父母之愛。

六年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇九

1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，走進(jìn)經(jīng)典的閱讀世界。

2. 通過(guò)閱讀，對(duì)重點(diǎn)人物、情節(jié)能提出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)感受，體會(huì)作者

的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀一部名著及相關(guān)書籍資料、影響資料，召開一次討論會(huì)。

一、談話導(dǎo)入：

上學(xué)期我們學(xué)了《猴王出世》《武松打虎》這學(xué)期又學(xué)了用奇謀孔明借箭劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府,了解了四大古典文學(xué)中的一些人物.我們已經(jīng)了解了四部名著中更多性格鮮明的人物.對(duì)他們的言行也有不同的感受,然我們走進(jìn)其中的一個(gè)故事,充當(dāng)其中的一個(gè)人物.

二、交流要點(diǎn)

1.要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來(lái)寫.

2.必須以第一人稱敘事.

3.在原有基礎(chǔ)上要寫出自己的內(nèi)心感受.

三、寫法指導(dǎo)

1.一定要一名著中人物的身份講故事.

2.名著中對(duì)人物和故事的描寫要合乎情理.

3.抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

4.先說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆寫。

（1）互評(píng)草稿，受到啟示。

（2）修改草稿，再讀。

（3）征求同學(xué)的修改意見后，抄在作文上。

六年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語(yǔ)交際。

教學(xué)重點(diǎn)：注意解釋時(shí)的態(tài)度，說(shuō)話要通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。

教學(xué)過(guò)程：

一、審題。

1.指名讀題。

2.幫助弄清本次口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。

3.指導(dǎo)：

(1)讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋。

(2)分組分問題練說(shuō)。

(4)推薦代表表演。師生評(píng)議。

4.反饋。

(1)指名說(shuō)說(shuō)被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的?

(2)說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練后有什么收獲?

(3)評(píng)議小結(jié)：說(shuō)話的與其和態(tài)度要得體，說(shuō)話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。

教后小記：

六年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十一

1、 能基本掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

2、 能理解本詩(shī)的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。

3、 能通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形象的感受，感悟母愛，領(lǐng)悟母女深情。

1、 能基本掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

2、 能理解本詩(shī)的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。

能通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形象的感受，感悟母愛，領(lǐng)悟母女深情。

1、 引入材料：《千紙鶴》。

2、 典型材料：《紙船》。

3、 延伸材料：艾青《我愛這土地》。

1、 導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)。

（播放邰正霄的《千紙鶴》，讓學(xué)生感受歌手在歌曲中借反反復(fù)復(fù)疊千紙鶴的情景，來(lái)表達(dá)自己的一種思念。）疊千紙鶴可以寄托一個(gè)人的思念，今天我們要學(xué)的《紙船》，詩(shī)人借疊紙船要給我們表達(dá)什么樣的情感呢？冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名女作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》。冰心的詩(shī)以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主?！都埓肥潜?923年考上美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)赴美留學(xué)的途中寫的。詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)母親的無(wú)限的思念和遠(yuǎn)離母親的惆悵。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《紙船》。

（聽配樂朗誦，體會(huì)詩(shī)人的感情）

（要求自由朗誦，注意：誦讀時(shí)，結(jié)合自己的理解和生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境；借助以前的誦讀經(jīng)驗(yàn)，試著劃出節(jié)奏和重音。）

（請(qǐng)同學(xué)誦讀，師生共做評(píng)價(jià)）

2、 知識(shí)點(diǎn)揭示。

（詩(shī)的知識(shí)）講解：新詩(shī)就形式而言，在格律上約束不大，形式靈活；就內(nèi)容而言，多抒發(fā)詩(shī)人的內(nèi)心感受，與時(shí)代生活密切相關(guān)。詩(shī)歌表情較含蓄，常運(yùn)用聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法，借助形象來(lái)抒情。

（學(xué)生在詩(shī)中標(biāo)注，小組討論）

講解并板書：“從來(lái)不肯”、“總是”、“一只一只”、“仍是”、“每天”等詞語(yǔ)寫出了思念之深、之執(zhí)著（具體分析略）；第3詩(shī)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感人場(chǎng)景：自己疊的紙船飄進(jìn)了母親的夢(mèng)里?！昂鴾I”、“愛和悲哀”形象地抒寫了思念之苦、之切、之強(qiáng)烈，將全詩(shī)的感情推向**。

討論：詩(shī)題“紙船”有什么特殊含義？作者為什么要選擇“紙船”來(lái)表達(dá)思念母親的情感呢？（小組討論并回答）

小結(jié)：通過(guò)分析，我們已經(jīng)知道“紙船”形象有特殊的內(nèi)涵和象征意義，它象征了漂泊無(wú)依、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人無(wú)盡的思念之情，也表現(xiàn)出詩(shī)人美好的心愿。

創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)，詩(shī)人身處郵輪，面對(duì)茫茫大海，無(wú)法與母親聯(lián)系，內(nèi)心的孤獨(dú)和惆悵可想而知。大海復(fù)蘇了詩(shī)人的童心，在中國(guó)民間，又有以放紙船寄托希望的習(xí)俗，詩(shī)人幻想小小的紙船能載著沉沉的思念到母親身邊，因此選擇“紙船”這個(gè)具體事物，比較自然。

3、 知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化。

出示艾青的詩(shī)歌《我愛這土地》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，按照“感受——共鳴——再創(chuàng)”的方法，以學(xué)習(xí)小組為單位，體會(huì)詩(shī)歌的情感和表現(xiàn)手法，寫出發(fā)言要點(diǎn)。

以每人選的詩(shī)歌為例，談?wù)剬?duì)詩(shī)的內(nèi)容即形式的理解，請(qǐng)同學(xué)在全班作發(fā)言。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了冰心的詩(shī)，了解了新詩(shī)的形式和寫法，學(xué)會(huì)了詩(shī)歌鑒賞的基本方法，也被洋溢在其中的對(duì)母親的思念之情深深打動(dòng)。愛是相互的，母親愛我們，我們更應(yīng)該用心去報(bào)答母親。

4、 知識(shí)點(diǎn)延伸及回歸。

“詩(shī)言志”，它通過(guò)具體的形象、創(chuàng)設(shè)意境，表達(dá)作者的情感。請(qǐng)同學(xué)們飽含對(duì)母親的愛背誦這首詩(shī)，再次體會(huì)詩(shī)人托船寄情的構(gòu)思，體會(huì)那一只只用心良苦的紙船中盛滿的無(wú)盡的愛與思念。

對(duì)抒情性較濃的文學(xué)作品的鑒賞，與詩(shī)歌的賞析方法一樣，都需要在閱讀中通過(guò)作者的想象和聯(lián)想去深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

5、 知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)。

有感情地背誦這首詩(shī)。

本詩(shī)采用了借物抒情的方法，表達(dá)出對(duì)母親深深的愛，模仿這種形式，寫一段話或一首小詩(shī)，也采用借物抒情的方法，抒發(fā)對(duì)母親的愛。