人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

家校共育活動(dòng)新聞稿篇一

“家校合作，共育英才”

榆林市第十二小學(xué)召開“家校共育”專家報(bào)告會(huì)

為提升家長(zhǎng)素質(zhì),進(jìn)一步健全完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，7月17日新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開了“家校共育”專家報(bào)告會(huì)。榆陽區(qū)教育局教研室闞兆成主任出席會(huì)議并講話，家庭教育專家劉伯偉教授作了《父母如何培養(yǎng)好孩子》的報(bào)告，滿莊鎮(zhèn)李東副鎮(zhèn)長(zhǎng)主持了會(huì)議。

新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校自啟動(dòng)“辦學(xué)生喜歡的學(xué)?！被顒?dòng)以來，已經(jīng)通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)視（評(píng)）課等形式，探索出了學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合點(diǎn)，建立了與家長(zhǎng)溝通的長(zhǎng)效制度，形成了家庭、學(xué)校教育的最大合力。今天的專家報(bào)告會(huì)，又使家長(zhǎng)提高了對(duì)家庭教育重要作用的認(rèn)識(shí)，掌握了家庭教育的基本要求、方法、技巧和藝術(shù)，更好的理解和配合老師做好孩子的思想品德及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等工作。

劉教授結(jié)合自身教育孩子的經(jīng)歷，從轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，培養(yǎng)孩子健康人格和健康心態(tài)等方面作了深入淺出的講授。報(bào)告受到了1000多名家長(zhǎng)的熱烈歡迎，收到良好的社會(huì)效果，有效地推進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的融合，促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

最后，各班班主任和科任教師結(jié)合班級(jí)教育教學(xué)實(shí)際，向家長(zhǎng)們匯報(bào)了孩子在校的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)家長(zhǎng)們提出建議和要求，并希望通過此次專家報(bào)告會(huì)，讓家庭和學(xué)校的雙手握得更緊，從而達(dá)到雙贏的效果。（供稿：岱岳區(qū)新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉 軍 葛桂芬）

領(lǐng)導(dǎo)、專家出席會(huì)議

劉伯偉教授精彩報(bào)告

家長(zhǎng)們認(rèn)真聽報(bào)告

秋高氣爽，精心聆聽

家校共育活動(dòng)新聞稿篇二

——安站辛莊小學(xué)亮點(diǎn)工作匯報(bào)

1、家訪，愛心換誠心

為了做好家訪工作，學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行家訪培訓(xùn)，教師根據(jù)學(xué)生的情況，有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。

2、實(shí)施 “家長(zhǎng)開放日”制度

學(xué)校定期舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校門，參與學(xué)校活動(dòng)，深入課堂，了解教師的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。使家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)校最新的動(dòng)態(tài)，零距離地接觸學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校則充分利用“開放日”這一契機(jī)，積極收集家長(zhǎng)的建議和意見。并結(jié)合建議和意見調(diào)整、改進(jìn)學(xué)校的工作方法和工作思路。

3、畢業(yè)典禮----離別前的擁抱

對(duì)六年級(jí)畢業(yè)生，我們又以“培養(yǎng)學(xué)生成為合格畢業(yè)生”為主題，希望家長(zhǎng)從思想、學(xué)習(xí)、生活全面關(guān)心孩子，幫助子女順利從小學(xué)過渡到初中，去迎接人生新階段的開始。

畢業(yè)典禮時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，精彩的節(jié)目、深情的話語、感恩的擁抱，成為孩子人生最美的記憶。

4、家長(zhǎng)委員會(huì)

學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，制定了家長(zhǎng)委員會(huì)制度、章程，選舉了組織機(jī)構(gòu)，召開家委會(huì)會(huì)議。匯報(bào)學(xué)校工作，聽取家委會(huì)建議。

家校共育活動(dòng)新聞稿篇三

本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在全體學(xué)生家長(zhǎng)的支持下我校的家校共育活動(dòng)開展得有聲有色，受到了全社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，我校的工作也取得了明顯的效果，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、確定主題，開展活動(dòng)

開學(xué)初，建立了家長(zhǎng)委員會(huì)。本學(xué)期來，家長(zhǎng)委員會(huì)的各項(xiàng)工作注重抓早、抓細(xì)、抓落實(shí)。組織建立起來后，立即在學(xué)校召開會(huì)議，具體布置各項(xiàng)工作，各個(gè)人落實(shí)具體責(zé)任，并經(jīng)過討論確定本學(xué)期的工作主題，著重組織家長(zhǎng)討論“養(yǎng)不教，誰之過？”“如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣？”活動(dòng)。并在其中貫穿家庭德育教育。

二、召開家長(zhǎng)會(huì)議，傳授家教方法

本學(xué)期來，我班召開家長(zhǎng)會(huì)議著重組織學(xué)生討論“養(yǎng)不教，誰之過？”通過講座，使廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子是可塑的，明確了家長(zhǎng)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該對(duì)孩子愛而不溺，嚴(yán)而有輕，并學(xué)到了一些關(guān)于獨(dú)生子女的家教方法。通過會(huì)議，有針對(duì)性地開展了各項(xiàng)活動(dòng)。經(jīng)過這些家長(zhǎng)會(huì)議，既加強(qiáng)了家校聯(lián)系，又縮短了家長(zhǎng)與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

三、印發(fā)家校聯(lián)系卡，密切家校聯(lián)系

本學(xué)期來，家長(zhǎng)委員會(huì)十分重視加強(qiáng)家校間日常的聯(lián)系。我們的家長(zhǎng)學(xué)校印發(fā)家校聯(lián)系卡，向?qū)W生家長(zhǎng)公布孩子所在班級(jí)的各課任老師的住址、電話號(hào)碼，以便家長(zhǎng)向老師反映情況，獲取信息。為了防止個(gè)別后進(jìn)生逃學(xué)，在今年的家校聯(lián)系卡上還印上了課程表及作息時(shí)間表，使家長(zhǎng)容易掌握孩子動(dòng)向，便于檢查孩子作業(yè)。同時(shí)，我們與移動(dòng)公司開通了家校通，以便各課任老師及時(shí)向家長(zhǎng)反映問題。經(jīng)過雙方努力，家校雙方配合得更加默契。

四、組織教師家訪，了解學(xué)生在家表現(xiàn) 本學(xué)期來，我們老師對(duì)學(xué)生尤其是對(duì)后進(jìn)學(xué)生，要求全體教師與其結(jié)對(duì)子，經(jīng)過家訪，使廣大老師更深入地了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實(shí)效。

教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長(zhǎng)，不僅是家庭的事、學(xué)校的事，還是全社會(huì)的事，只有綜合教子的合力效應(yīng)，才能取得最佳效果。雖然我們二年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校已取得了一定的成績(jī)，但真正把家長(zhǎng)學(xué)校辦到家長(zhǎng)的心坎上，還尚須不斷努力，相信有廣大家長(zhǎng)的配合，我們的家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)越辦越好，家校共育活動(dòng)會(huì)取得更大的成效。

家校共育活動(dòng)新聞稿篇四

家庭教育是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要組成部分，只有加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系，廣開社會(huì)育人渠道，堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，協(xié)調(diào)發(fā)展;融思想性、知識(shí)性、實(shí)踐性于一體。積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，依靠全體教師的努力及全體家長(zhǎng)的支持，努力創(chuàng)建和諧校園。

1、通過家長(zhǎng)學(xué)校向廣大家長(zhǎng)宣傳黨和國家教育方針，政策和法規(guī)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念。

2、幫助家長(zhǎng)提高思想道德、科學(xué)文化和教育水平，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范家長(zhǎng)自身的教育行為，促進(jìn)孩子身心的健康成長(zhǎng)。

3、建立一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍。

4、充分發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長(zhǎng)的先進(jìn)典型。

(一)抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高全體教師及家長(zhǎng)的家教理論水平。

1、兼任家長(zhǎng)學(xué)校的教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，掌握新知識(shí)，形成新觀念，使家庭教育指導(dǎo)工作具有時(shí)代性、前瞻性、科學(xué)性和實(shí)效性。

2、組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》《不輸在家庭教育上》及相關(guān)文件，使家長(zhǎng)了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢(shì)下家庭教育的重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

(二)抓常規(guī)管理，切實(shí)提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

1、繼續(xù)抓各項(xiàng)制度的落實(shí)。在切實(shí)做到“六有’的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好家長(zhǎng)學(xué)校的常規(guī)工作，健全家長(zhǎng)學(xué)校檔案、獎(jiǎng)勵(lì)、考核、教學(xué)等各項(xiàng)制度。

2、豐富授課內(nèi)容及活動(dòng)形式，加強(qiáng)授課內(nèi)容的針對(duì)性。為使家長(zhǎng)學(xué)校的授課增強(qiáng)吸引力和實(shí)效性。

3、向家長(zhǎng)們傳授家庭教育方面的理論知識(shí)及實(shí)際操作辦法，使家長(zhǎng)們?cè)谔岣呒医汤碚撍降耐瑫r(shí)，提高家教水平。

4、利用家長(zhǎng)學(xué)校的授課及相關(guān)問卷了解家長(zhǎng)的需求，針對(duì)家長(zhǎng)們的熱點(diǎn)意見相應(yīng)調(diào)整授課內(nèi)容。安排一些課程，繼續(xù)向家長(zhǎng)們宣傳教育上的有關(guān)法規(guī)、大事。

5、圍繞學(xué)校的“示范?！遍_設(shè)一些培訓(xùn)課程，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校創(chuàng)建與自己切身利益的關(guān)系，要求家長(zhǎng)全力支持學(xué)校的創(chuàng)建工作，形成學(xué)校、家庭在思想上、行動(dòng)上一致的創(chuàng)建熱潮。

6、通過家訪、征稿、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、短信等多種形式加強(qiáng)家校聯(lián)系，注重信息反饋，創(chuàng)建網(wǎng)?！凹倚９步ā睓谀?。

(三)教育措施：

家長(zhǎng)學(xué)校是一種特殊的成人教育，針對(duì)家長(zhǎng)實(shí)際，采用多種形式進(jìn)行教育：

1、面授。面授針對(duì)性較強(qiáng)，能面對(duì)面交流，作為主要的教學(xué)形式。(主要是家長(zhǎng)會(huì)、專題講座)(家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，休息的時(shí)間也大不相同，為了使大多數(shù)家長(zhǎng)能保證聽課時(shí)間，征求家長(zhǎng)的意見，盡可能利用家長(zhǎng)休息時(shí)間召開家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行講座。)

2、自學(xué)：家長(zhǎng)學(xué)校的各個(gè)學(xué)員處在不同的區(qū)域和單位，因此，將相關(guān)家庭教育的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為面授的補(bǔ)充，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與參考。為保證其效果，學(xué)校通過反饋問卷等形式以加強(qiáng)效果。

3、親子活動(dòng)。寓教于樂，把教育滲透到由家長(zhǎng)參與的活動(dòng)中去，增加教育的實(shí)踐性。此形式主要針對(duì)小學(xué)年級(jí)家長(zhǎng)。

4、觀摩。根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，制定面向家長(zhǎng)的開放日，供家長(zhǎng)到校觀摩、聽課、交流。讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教學(xué)情況，了解子女的學(xué)習(xí)過程，增進(jìn)家校聯(lián)系，加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師的溝通。

5 、利用教師家訪、電話聯(lián)系、叫家長(zhǎng)來校等方式加強(qiáng)家校聯(lián)系。

6、利用問卷形式多征求家長(zhǎng)意見 ，不斷改善學(xué)校辦學(xué)制度，逐漸完善育人環(huán)境 。

7、學(xué)期末進(jìn)行家長(zhǎng)委員會(huì)座談，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作的開展。

8、學(xué)年初對(duì)一、七年級(jí)新生家長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)，重點(diǎn)是養(yǎng)成教育、家長(zhǎng)如何配合教師的任務(wù)，使學(xué)生邁好入學(xué)的第一步。

9、每學(xué)年要召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)一到兩次，針對(duì)學(xué)

家校共育活動(dòng)新聞稿篇五

2016年我校為使學(xué)校能走在兄弟學(xué)校前列，我們會(huì)更加努力的開展好學(xué)校的家校共育工作，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，特制定此工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育的改革發(fā)展。為了取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育工作的關(guān)心與支持，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的格局，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

二、實(shí)施目標(biāo)

1．成立家長(zhǎng)委員會(huì)，創(chuàng)新“家長(zhǎng)會(huì)”形式，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，構(gòu)筑家校育人渠道。

2．通過《家訪記載》起到溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的作用，維護(hù)學(xué)生身心健康，加強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生將來有能力解決紛繁復(fù)雜的問題和困擾。

3．解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立正確的學(xué)校與家庭的聯(lián)系觀念，努力扭轉(zhuǎn)在家校聯(lián)系中的“單純電話聯(lián)系”，以及向家長(zhǎng)“告狀”的不良傾向，充分發(fā)揮校訊通作用，開展父母、學(xué)生共同參加的親子交流、讀書、娛樂活動(dòng)，構(gòu)筑家校溝通的平臺(tái)，倡導(dǎo)父母與孩子相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共享成長(zhǎng)。

并進(jìn)。

5.學(xué)習(xí)推廣家校聯(lián)系新的教育管理模式，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新性教師。

6.加強(qiáng)學(xué)生的德育管理，在教學(xué)、管理、生活各個(gè)層面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)校良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，逐步形成教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、積極自主合作學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行研討的良好風(fēng)氣。

7.發(fā)揮好學(xué)校的門戶網(wǎng)站，在校園網(wǎng)上開辟“家教專欄”，介紹各地先進(jìn)教子經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表本校優(yōu)秀家長(zhǎng)的育兒心得，促進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，構(gòu)建青少年全方位、和諧健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、家校共育工作室領(lǐng)導(dǎo)小組成員 組 長(zhǎng)：宋景昌 副組長(zhǎng)：柳延偉

組 員：各班班主任和副班主任

四、具體工作安排 九月份

1、成立學(xué)?！凹倚９灿ぷ魇摇?/p>

2、總結(jié)本學(xué)期家校共育工作并制定下學(xué)期家校共育工作計(jì)劃。

3、召開家長(zhǎng)會(huì)，表彰優(yōu)秀學(xué)生和家長(zhǎng)。十月份

1、以國慶節(jié)為契機(jī)，組織家校共育優(yōu)秀教師交流活動(dòng)。

2、建立家校共育網(wǎng)上交流平臺(tái)

3、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)、星級(jí)學(xué)員。

3、上報(bào)9-10月份案例及活動(dòng)信息。

4、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況抽查。十一月份

1、召開家校共育期中總結(jié)表彰會(huì)，表彰榜樣家長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)生。

2、把學(xué)校家校共育工作與其他項(xiàng)目相融合。

3、開展“家長(zhǎng)進(jìn)校園”活動(dòng)。

4、結(jié)合書香校園活動(dòng)，組長(zhǎng)開展親子讀書競(jìng)賽活動(dòng)。十二月份

1、各校開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。

2、上報(bào)十一、十二月份家訪記載表。

3、整理家校共育材料。

4、舉行家校共育工作總結(jié)及表彰活動(dòng)。一月份

1、組織家校共育工作考核。

2、總結(jié)本學(xué)期家校共育工作。

家校共育活動(dòng)新聞稿篇六

重慶市二塘初級(jí)中學(xué)

為了貫徹落實(shí)沙坪壩區(qū)“固本鑄魂，整體育人”的精神；充分發(fā)揮家庭校教育在孩子成長(zhǎng)中的奠基作用；為了教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，近幾年我校堅(jiān)持家校聯(lián)手，教師與家長(zhǎng)共同分擔(dān)教育責(zé)任。在學(xué)校推動(dòng)下，在全體學(xué)生家長(zhǎng)的支持下，我校的家校共育活動(dòng)開展得有聲有色，受到了家長(zhǎng)、社會(huì)的高度評(píng)價(jià)?，F(xiàn)將近兩年工作開展情況總結(jié)如下。

一、“請(qǐng)進(jìn)來”：主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）舉辦專家講座。家庭教育是指父母或其他年長(zhǎng)者在家庭里對(duì)兒童和青少年進(jìn)行的教育。它與正規(guī)的學(xué)校教育不同，是在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境里，在有親情的幾代人中進(jìn)行的一種教育。構(gòu)成家庭教育的活動(dòng)是零碎的，主要由家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)，解答問題，傳授日常知識(shí)，進(jìn)行道德倫理教育等一系列活動(dòng)組成的。家庭是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家庭生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷對(duì)于人的一生有著深刻的影響。為了使家長(zhǎng)在教育孩子方面有所啟迪，學(xué)校聘請(qǐng)專家給家長(zhǎng)們搞講座，主要內(nèi)容包括中學(xué)生的養(yǎng)成教育；中學(xué)生心理健康教育等等。他們以其專家的理論與經(jīng)驗(yàn)，切身的經(jīng)歷和大量的事例，提醒家長(zhǎng)在教育孩子過程中什么該做，什么不該做，以及對(duì)孩子要有意識(shí)培養(yǎng)等，使在座的學(xué)生家長(zhǎng)受益匪淺。

（二）靈活召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)分定期和不定期兩種：一是學(xué)期末舉行的面向全體家長(zhǎng)的定期家長(zhǎng)會(huì)；二是根據(jù)具體情況召開的不定期、不定員的家長(zhǎng)會(huì)。這學(xué)期學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)議，著重組織家長(zhǎng)討論了“養(yǎng)不教，誰之過？”通過講座，使廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子是可塑的，明確了家長(zhǎng)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該對(duì)孩子愛而不溺，嚴(yán)而有輕，并學(xué)到了一些關(guān)于獨(dú)生子女的家教方法。經(jīng)過這些家長(zhǎng)會(huì)議，既加強(qiáng)了家校聯(lián)系，又縮短了家長(zhǎng)與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

（三）積極探索家校共育新路子，定期讓家長(zhǎng)走入學(xué)校，參觀我校的大課間活動(dòng)，全校學(xué)生極具特色的武術(shù)操，整齊劃一的招式吸引了各位家長(zhǎng)的眼球，得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。走進(jìn)課堂，傾聽教師的示范課、公開課，讓家長(zhǎng)參與教學(xué)，進(jìn)行家長(zhǎng)評(píng)教。通過這項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)、教師之間的交流多了，關(guān)系融洽了。

（四）開展各種有特色的親子活動(dòng)。

1、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，給每一位孩子展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)。學(xué)校與家委會(huì)共同協(xié)商，舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。比如：父子或者母子雙人投接球，雙人三足賽跑，雙人跳繩等，通過親子活動(dòng)，增加了家長(zhǎng)與孩子之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、老師與家長(zhǎng)之間、老師與孩子之間的溝通與了解。增加了孩子的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心；促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的密切配合，增進(jìn)彼此的感情。

2、親子陽光義賣。家長(zhǎng)給子女出主意，家長(zhǎng)和子女商量商品價(jià)格，參與整個(gè)義賣過程。在“義賣”活動(dòng)中孩子們實(shí)踐了買東西和賣東西的過程，鍛煉了孩子們選購商品和買賣討價(jià)還價(jià)的能力；再把賣玩具的得到的錢送到募捐老師手里登記數(shù)額和班級(jí)姓名，然后放進(jìn)募捐箱，再給孩子貼一個(gè)大大的‘紅心’，讓孩子們的愛心得到滋長(zhǎng)，使孩子們更深刻的感受到貢獻(xiàn)愛心的快樂和喜悅。同時(shí)也增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的情感。

二、“走出去”：主要體現(xiàn)以下方面：

（一）追蹤學(xué)生的行蹤。學(xué)校要求老師不僅校內(nèi)要關(guān)注學(xué)生，出了校門也要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)有苗頭不對(duì)的時(shí)候，要及時(shí)制止。

（二）“走出去”更多的還是體現(xiàn)在家訪工作。

1、家訪是教育學(xué)生的前提條件之一。

現(xiàn)在很多年輕教師走上工作崗位，首先想到的就是運(yùn)用新的教育教學(xué)理念和方法，而忽略了家訪這個(gè)工作，所以在教育工作中雖然很努力也很辛苦，但效果還不好，一個(gè)根本原因就是不了解學(xué)生的基本情況，使得教育效果打了大大的折扣。家訪工作，不但能夠讓我們了解學(xué)生的家庭情況，更能理解學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成原因，還能拉近學(xué)生、家長(zhǎng)與教師的距離，增強(qiáng)信任，有了信任才會(huì)有教育。因?yàn)榻逃撬茉烊说撵`魂的工作，不能用企業(yè)管理與科學(xué)技術(shù)的生硬標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)施。我們的教育要有人性，有溫情，我們要做一個(gè)溫情的教育服務(wù)者，而不是高高在上的教育管理者。

2、家訪工作實(shí)效性的策略。

家訪工作不是例行公事，更不能當(dāng)成“告狀會(huì)”，而應(yīng)該是一次家校教育的協(xié)調(diào)會(huì)，學(xué)生、家長(zhǎng)與教師的心靈交流會(huì)。因此，家訪工作要取得實(shí)效，則要講策略，講時(shí)機(jī)。

3、家訪工作必須要有計(jì)劃，有檔案記錄。

家訪工作不是一次完事，而是長(zhǎng)期工作。所以，第一次家訪要有計(jì)劃，有檔案記錄準(zhǔn)備工作。這樣才能為以后有針對(duì)性家訪工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)家訪工作的針對(duì)性，情況的全面了解，才能為有效家訪工作起到保障作用。

4、家訪工作要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。

家訪工作是為了更好地了解學(xué)生及家長(zhǎng)的情況，便于更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師在教育學(xué)生上取得合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以，家訪工作是為了更好地幫助學(xué)生，而不是“管理”學(xué)生，讓學(xué)生“聽話”。家訪的時(shí)機(jī)因此就很重要。一般教師家訪僅選學(xué)生教育出現(xiàn)問題時(shí)，這是不夠的。家訪時(shí)機(jī)可以有這幾個(gè)方面：

(1)學(xué)生教育有困難，需要家校合作時(shí)；

（2）學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，需要家長(zhǎng)知曉，并鼓勵(lì)，更好促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步時(shí)；（3）學(xué)生出現(xiàn)心理或行為異象時(shí)，需要家校配合時(shí)；（4）學(xué)校教育教學(xué)措施需要家長(zhǎng)理解和支持時(shí).......只有有備而行，相機(jī)而行才能讓家訪工作更有實(shí)效。

5、家訪工作要講技巧與智慧

家訪工作是教師的常態(tài)工作，但家訪工作如果不講技巧和智慧，不但取不到預(yù)期的效果，反而會(huì)起到反作用。所以，家訪工作要做到以下幾點(diǎn)：

（5）以耐心細(xì)致為主，做好多次交流的準(zhǔn)備，切忌急于求成。

我們學(xué)校對(duì)家訪工作作了一定的要求：每學(xué)期班主任家訪10次以上，且在一個(gè)班主任周期內(nèi)，必須家訪完所有學(xué)生，科任老師5次以上，黨員干部帶頭，且每一次家訪必須有文字記載和圖片。學(xué)校對(duì)家訪給予一定的補(bǔ)助。我們老師對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)學(xué)生，要求全體教師與其結(jié)對(duì)子，經(jīng)過家訪，使廣大老師更深入地了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實(shí)效。

三、面臨的問題：

（一）家庭教育責(zé)任嚴(yán)重缺位。

我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有很大一部分學(xué)生來自農(nóng)村，很多孩子的家長(zhǎng)忙于打工或經(jīng)商，夫妻雙方于孩子接觸的時(shí)間少之又少。很多時(shí)候就是把孩子放在家里，給他們一定的生活費(fèi)用，讓其自由發(fā)展，根本談不上教育引導(dǎo)孩子的問題，孩子沾染上許多不良習(xí)慣都不知道。如何改變這種家庭教育責(zé)任嚴(yán)重缺位，成為我們亟待解決的問題。

（二）家庭教育環(huán)境堪憂。

我們的學(xué)生大多是民工子女，他們一般都租住在周圍的民房，為了節(jié)約開支，一家三口或更多的人居住在一兩間低矮潮濕的屋子里，家里除了必須的生活用品以外，適合孩子的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和物品幾乎沒有。

（三）部分家長(zhǎng)教育觀念落后。

我們?cè)龅揭恍┻@樣的家長(zhǎng)，在家訪時(shí)，我們把孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的情況向家長(zhǎng)反映，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)能力是天生的，與后天的培養(yǎng)沒有多大關(guān)系。部分家長(zhǎng)坦言自己對(duì)孩子的要求就是：到學(xué)校混大一點(diǎn)，只要不出大問題就行。面對(duì)這些家長(zhǎng)，我們的老師真的感到些許無奈。

總之，在家校共育的路上，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也存在不少的困惑，我們將繼續(xù)探索，堅(jiān)定不移的在這條路上走下去，我們堅(jiān)信:只要我們繼續(xù)努力，在專家的引領(lǐng)和同行的幫助下，我們一定能夠到達(dá)勝利的彼岸。

執(zhí)筆：傅白言，李天鳳，盛世界

家校共育活動(dòng)新聞稿篇七

聽第二屆“讀圣賢書，學(xué)方正字，做有德人”

家校共育大講堂心得體會(huì)

李新欣

在2015年11.14-11.15號(hào)兩天的時(shí)間內(nèi)，在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們承德縣第一小學(xué)第二次舉辦了“讀圣賢書，學(xué)方正字，做有德人”家校共育大講堂。幾位資深教育家，發(fā)起人的耐心講解，不由得讓我們深思，最基本的我們應(yīng)該做到孝順父母、夫妻和諧，把孩子教育成有德的人，向家和萬事興的理想狀態(tài)奉獻(xiàn)自己，做好自己。孝親尊師，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

章太炎先生有一句話：“夫國學(xué)者，國家所以成立之源泉也?！敝袊阅艹闪ⅲ澈蟮木裥缘臇|西就是國學(xué)。如果沒有國學(xué)，這個(gè)國家就不能自立?！拔嵛绰剣鴮W(xué)不興而國能自立者也”就是這個(gè)意思。在《左傳》里也有一句話體現(xiàn)了這種思想，叫“國于天下，有與立焉”。一個(gè)國家在天下，一定要有足以立國興邦的基礎(chǔ)。文化問題成為立國興邦的必要條件。如果一個(gè)國家失去了它的精神文化，這個(gè)國家舊不能立足于天下。所以一個(gè)國家、一個(gè)民族要立足于世界，一定有它立國興邦的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)是在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展當(dāng)中所形成的共同的民族文化心理和它的凝聚力。所以有的學(xué)者又把國學(xué)叫做國魂，一個(gè)國家的靈魂。一個(gè)民族如果失去了這種文化認(rèn)同、這種凝聚力、這種自尊心，那會(huì)是國將不國。

年來中國人思維方式行為方式生活方式生產(chǎn)方式的高度總結(jié)，是中華母親的乳汁，是中華兒女的血脈、精神和靈魂，是中國人信仰的天空和大地。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興迎接中華文化繁榮興盛的今天，老百姓國學(xué)仁為己任任重道遠(yuǎn)。

希望作為我自己，在家庭中，能夠尊師重道，孝順父母，相夫教子，為創(chuàng)造和諧家庭努力奮斗。為師者在學(xué)校，能夠心系工作，為人師表，教育好自己的每一個(gè)孩子，讓它成為有德行的人，成為祖國未來的棟梁。

家校共育活動(dòng)新聞稿篇八

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。這就提出了“家校共育”的概念，不過仍未形成確切的、被廣泛接納的定義。英語中表達(dá)“家校合作”的詞最常見的是“home-school cooperation”（家校合作），與之相關(guān)的詞還有“education intervention”（教育介入）、“parent-teacher collaboration”（家長(zhǎng)—教師配合）、“parent involvement”（家長(zhǎng)參與）等。

在兒童入學(xué)之前，幾乎所有家長(zhǎng)都有家庭教育的意識(shí)。但是在孩子進(jìn)入學(xué)校之后，有的家長(zhǎng)便把教育孩子的任務(wù)完全交給了學(xué)校，交給了教師，甚至交給了社會(huì)。這是不理智的，也是沒用的，是無法挽回的。

國外對(duì)于家校共育的研究進(jìn)行的很早，而我國在九十年代開始認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。教育研究者馬忠虎對(duì)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的問題上有深入的研究，他認(rèn)為，家校合作，實(shí)質(zhì)上是聯(lián)合了對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教育活動(dòng)中，家庭和學(xué)校相互支持共同努力。這樣一來，學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來自家庭方面的支持，家長(zhǎng)在養(yǎng)育子女時(shí)也能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。這一觀點(diǎn)，慢調(diào)了家庭和學(xué)校在教育中的平等地位和作用，改變了我國教育界以往一直認(rèn)為家庭教育從屬于學(xué)校教育的看法，平衡了家校之間的關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)家庭對(duì)其子女教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的巨大作用。

人的成長(zhǎng)綜合了家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面的因素，是一個(gè)綜合體。英國教育家克拉克尤其重視家庭的作用，他認(rèn)為教育的功能：“首先是家庭，家庭為一切目的而存在，是有最強(qiáng)烈的情感生活。同時(shí)家庭是我們稱作道德心的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)體系的制定者。其次是學(xué)校，學(xué)校的主要功能在于傳達(dá)家庭不適宜傳達(dá)的思想，即抽象、正義的思想。學(xué)生在學(xué)校中是唯一與同輩或上級(jí)沒有特殊鐘愛紐帶的人，有他被配給的有其權(quán)利和義務(wù)的位置。再次是行為或職業(yè)。作為社會(huì)組織，他們對(duì)提出了人的自我意識(shí)和價(jià)值意識(shí)做出了貢獻(xiàn)。”

實(shí)際上家校共育的活動(dòng)是紛繁復(fù)雜、多種多樣的，美國學(xué)者大衛(wèi)·威廉姆斯(davidwilliams)研究發(fā)現(xiàn), 家長(zhǎng)在學(xué)校中渴望扮演不同的角色 ,其角色范圍可從指導(dǎo)孩子或課堂輔助到參加校委會(huì)制定學(xué)校規(guī)章等。另外兩位學(xué)者蘭根布倫納(m·r·langenbrunner)和索恩伯格(k·r·thornbury)則把參與學(xué)校教育過程中的家長(zhǎng)角色分為三類。

首先是作為支持者和學(xué)習(xí)者。以這種角色身份參與孩子教育是家長(zhǎng)參與的傳統(tǒng)模式，也最常見，往往受到教師、家長(zhǎng)和學(xué)校管理人員的偏愛。家長(zhǎng)也一般會(huì)在活動(dòng)中感到輕松自在，其角色作用不會(huì)受到別人的威脅。這類參與的具體方式有家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)小報(bào)、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育咨詢、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、個(gè)別家長(zhǎng)約見等。家校雙方的交流是這些活動(dòng)的主要特色，參與目的主要是學(xué)校得到家長(zhǎng)對(duì)其孩子教育的支持，家長(zhǎng)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和方法。

接著是作為學(xué)校活動(dòng)自愿參與者，自愿為學(xué)校提供無償服務(wù)。自愿參與的活動(dòng)范圍很廣，自愿參與者也不僅僅限于在校學(xué)生的家長(zhǎng)，可以是其他一些與學(xué)校沒有家庭聯(lián)系卻具有教育意義的典型人物。以這種角色身份參與的家長(zhǎng), 關(guān)注的已不僅只是他自己孩子的教育，學(xué)校整體教育事務(wù)也已成了他關(guān)注的一個(gè)部分。但是，以這種身份進(jìn)行的參與活動(dòng)對(duì)家庭和學(xué)校都有較高的要求。家長(zhǎng)須有較高的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，甚至是某方面的專家，要有更積極的參與欲望；教師或其他專職人員須有較強(qiáng)的組織才能和合作技能。

除此之外還有作為學(xué)校教育決策參與者。家長(zhǎng)應(yīng)參與學(xué)校教育決策的全部環(huán)節(jié)，即決策形成、決策執(zhí)行和決策監(jiān)督，美國學(xué)者赫斯(k·d·hess)認(rèn)為，家長(zhǎng)參與決策的理論基礎(chǔ)首先是人們對(duì)沒有參與制定的決策在執(zhí)行過程中缺乏責(zé)任感。其次，整理信息、決策、推行的過程本身就具有教育意義，家長(zhǎng)、學(xué)校相互學(xué)習(xí)，有益于改進(jìn)管理技能；再次，家長(zhǎng)最了解其孩子所處的家庭環(huán)境，也一般最了解孩子的個(gè)人情況，因此，必須干預(yù)其孩子教育過程的規(guī)劃。家長(zhǎng)參與教育決策可以不僅限于某個(gè)學(xué)校，其范圍可以擴(kuò)大到地方、甚至國家的教育行政機(jī)構(gòu)，以影響整個(gè)教育體制的管理和運(yùn)行。

然而對(duì)合作活動(dòng)中家長(zhǎng)角色的一種新的觀點(diǎn)是把家長(zhǎng)視為學(xué)校教育者的伙伴。這意味著家長(zhǎng)在其子女的教育過程中與學(xué)校具有完全平等的伙伴關(guān)系。隆巴那認(rèn)為，要建立伙伴關(guān)系就必須認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)有能力向?qū)W校提供幫助 ,認(rèn)識(shí)到家校之間信息的交流和相互支持是一種共同受益的過程。家校合作也只有以這種平等的伙伴關(guān)系才能達(dá)到其理想的目的。

對(duì)于家校共育的實(shí)踐，早在九十年代就有了報(bào)道。盱眙二中借鑒企事業(yè)單位管理經(jīng)營(yíng)中簽訂“共包合同”的措施，與家庭教育學(xué)校教育不協(xié)調(diào)，學(xué)生表現(xiàn)又極差的家長(zhǎng)簽訂“共包合同”。使家校教育的結(jié)合收到了明顯的效果。

雖然實(shí)踐的時(shí)間很久，但在我國現(xiàn)階段，家校合作還處于探索和初級(jí)階段。從有關(guān)調(diào)查可見，我國的家長(zhǎng)與教師在教育觀念方面還存在較大的分歧，家長(zhǎng)與教師之間還存在相互推諉教育責(zé)任、共育意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象；家庭與學(xué)校之間存在缺乏信息溝通和交流的現(xiàn)狀。此外，我國在教育管理體制上也存在一些問題，比如，教育管理權(quán)力集權(quán)化，家長(zhǎng)的權(quán)利沒有受到應(yīng)有的尊重等。再有我國的師范教育體系及師資培訓(xùn)等的課程中，缺乏對(duì)教師進(jìn)行家校合作方面的教育和培訓(xùn)，使得教師缺乏相應(yīng)的能力和技巧主動(dòng)開展家校合作活動(dòng)。

而家長(zhǎng)教育意識(shí)不強(qiáng)帶來的結(jié)果也是有著不少現(xiàn)實(shí)例子。我本人班上有位非常調(diào)皮的同學(xué)，時(shí)常中午不回家看其他同學(xué)玩游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度也很不認(rèn)真。后來發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)也并沒有很好的教育意識(shí)，很多需要家長(zhǎng)簽字的作業(yè)，家長(zhǎng)看都不看只是隨便簽了。這樣放縱無所謂的態(tài)度，讓學(xué)生也沒有了學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

還有一類問題是這樣的，很多家長(zhǎng)也很想?yún)⑴c到孩子的教育之中，但是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的知識(shí)，在家庭英語教育過程中，很多家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是非常迫切的，這種迫切類似于“揠苗助長(zhǎng)”，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕康?，?duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)則不太關(guān)心，這種病態(tài)式、一蹴而就式家庭教學(xué)方式，不利于學(xué)生的綜合能力的提升。比如家長(zhǎng)熱衷于參考書購買熱，熱衷于大量額外作業(yè)的布置，熱衷于家教的聘請(qǐng)，熱衷于替學(xué)生報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班等，這就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在家庭教學(xué)模塊中，家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者，在學(xué)校教育模塊中，老師是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多學(xué)生都是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。

為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育體系的健全是非常必要的，從而配合好學(xué)校教學(xué)的步伐，進(jìn)行良好的家校協(xié)同教育環(huán)境的營(yíng)造，保證家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性，該模塊的開展需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，需要進(jìn)行家校教育平臺(tái)體系的健全，確保其內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先為了實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的一致性，繼續(xù)鞏固學(xué)校的教育效果，對(duì)孩子進(jìn)行持續(xù)教育，家長(zhǎng)要積極創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。這就需要家長(zhǎng)多向?qū)W校以及教師交流教育的方法手段，甚至是開辦家長(zhǎng)學(xué)校，有時(shí)也是必要的。而且，相對(duì)與學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解是深入許多的，能完全針對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化的輔助。這是學(xué)校教育難以做到的方面。

基于這些，可以看出家校共育有著相當(dāng)重要的位置。首先家校共育關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，家庭是學(xué)生接受教育最早，時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其次和諧的家校共育關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流，建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性、針對(duì)性、目標(biāo)要求更一致。最后家校共育關(guān)系可以使學(xué)校充分利用家長(zhǎng)這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。