作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級數(shù)學(xué)觀察物體教案設(shè)計篇一

鄭健

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡單物體和2個簡單物體組成的復(fù)合物體的形狀。

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看幾張圖片。（幻燈）

2、知道這是什么嗎？這張照片是從哪個方向拍到的？

3、這幅呢？這幅呢？

4、肯定認(rèn)識它吧，這張照片是從哪個方向拍到的？這幅呢？這幅呢？

5、在生活中，我們經(jīng)常從不同的方向去觀察一個物體，那么這樣做有什么好處呢？

6、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。

1、出示大藥箱。請你仔細(xì)觀察，說一說你可以同時看到箱子的哪幾個面？

2、總結(jié)：我們一次最多可以看到長方體的3個面。

3、如果我從藥箱的正上方看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

4、如果我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

5、如果我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。

6、總結(jié)：從不同的方向去觀察長方體，可以看到不同的形狀與圖案。

2、交流匯報。

1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀？動畫演示。

2、左面和正面呢？動畫演示。

3、再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫出示意圖。

4、交流匯報。

5、動畫演示。

6、從三個方向去觀察物體可以正確的認(rèn)識該物體，如果只是從1個方向觀察物體就可能發(fā)生偏差。

7、動畫演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體？（正方體、長方體、方錐）

1、這樣從多個角度去觀察物體在我們的生活中也有應(yīng)用。你看到過嗎？

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問？

一年級數(shù)學(xué)觀察物體教案設(shè)計篇二

1、通過從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。

2、結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，學(xué)生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。

3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。

1、五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報展示達(dá)標(biāo)檢測拓展延伸

2、四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

課件 、小正方體

一、自主學(xué)習(xí)

出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時，教師要適時地對學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵和時間要求。

用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。展示不同的擺法。

小組合作

二、探究交流

教師有針對性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學(xué)生合作探究。

每個同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學(xué)會的同學(xué)還必須教會不會的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀

如果再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。

三、匯報展示

每個同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學(xué)會的同學(xué)還必須教會不會的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律

先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。

四、達(dá)標(biāo)檢測

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導(dǎo)時間予以專題講解。

完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題。

五、拓展延伸

教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)觀察物體教案設(shè)計篇三

1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

3．借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

4．聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

在實際的觀察活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱等。

幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。）

師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）

（一）教學(xué)例1

1．引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）

[設(shè)計意圖：運(yùn)用課件動態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]

3．請學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）

4．“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：

a我看到的那一面上畫了個紅十字。

b我看到的那面上寫：小藥箱。

c我看到的是白色的面，沒什么標(biāo)記。

d藥箱相對的面顏色是一樣的。

你認(rèn)為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]

5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？

小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對的。

6．填寫觀察實驗報告：

從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。

上面

正面

左右面7．如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）

8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》

（二）教學(xué)例2

1．引入例2。

神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。（形狀如下）

“冒險小虎隊”突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個小洞。接著，他們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人都畫了古董的形狀：

abc2．出示例2。

（1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？

（2）動手操作。

（3）匯報，小結(jié)。

1．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？

2．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？

3．這是我看到的兩個物體的一個面，它們可能是什么形狀？

4．畫一畫。

選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。

5．猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。

一年級數(shù)學(xué)觀察物體教案設(shè)計篇四

2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

教學(xué)重難點

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學(xué)生自備一個小玩具

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！?/p>

淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵?！?/p>

奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子?！?/p>

為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。

這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

二、探索新知

1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

生答：長方體

（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

生答：觀察角度不同

那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）

剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）

其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

三、練習(xí)鞏固（課本67頁）

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

四、總結(jié)

通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)觀察物體教案設(shè)計篇五

上新課前，我們先做一個小游戲，識別方向，看我們班誰的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。同學(xué)們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。

師：正面正面在哪里？側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦铮亢竺婧竺嬖谀睦铮?/p>

設(shè)計意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時學(xué)生的緊張心理，又有效地調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。同時，游戲活動也恰到好處地為新知識的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。

談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）

同學(xué)們，下面是四個小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？

學(xué)生舉手回答

師逐一出示答案

師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？

學(xué)生回答：因為他們是從不同的方向觀察小熊貓的。

師問：如果要讓每個人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？

學(xué)生回答：

生1：可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

生2：也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。

師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。所以我們在觀察物體時要全面、有序。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

（一）連一連（完成教材第68頁“做一做”）。

談話：這時，開來了一輛大貨車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個究竟。（課件出示學(xué)生觀看大貨車圖）這四個同學(xué)分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。

（二）完成教材“練習(xí)十六”的第4題。

右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？把相應(yīng)的序號填在括號里。

學(xué)生填寫序號，并說明理由。

（三）填一填（課件出示動物們觀看房子圖）

小豬蓋了一間特別漂亮又堅固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學(xué)們能說說這些動物看到的是哪一面嗎？請把相應(yīng)的序號填在括號里。

小結(jié)：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側(cè)面，小貓看到的是右側(cè)面。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個開放的空間，讓學(xué)生在實踐活動中看到自己的成果，體驗到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識。

站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。

板書設(shè)計

觀察物體

正面

左側(cè)面

側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。

右側(cè)面

后面

一年級數(shù)學(xué)觀察物體教案設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

2、使學(xué)生感受對稱美、滲透美育。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合

教具學(xué)具：

每人準(zhǔn)備一面小鏡子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

說一說本單元學(xué)習(xí)了那些知識？

通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、分層練習(xí)

1、練習(xí)十六1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說說你是怎么做的？

（3）通過這道題的練習(xí)你知道了什么？

2、練習(xí)十六第2題。

判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里。

3、練習(xí)十六第3題。

讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說說自己看到了什么？

然后再書上連線。

4、練習(xí)十六第4題。

觀察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應(yīng)的序號填在括號里。

5、練習(xí)十五第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）說說你是怎樣判斷的？

三、課堂總結(jié)

通過做練習(xí)你學(xué)到了什么？

從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。

四、課堂檢測

再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題

（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？

（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。

一年級數(shù)學(xué)觀察物體教案設(shè)計篇七

《觀察物體》是人教版實驗教材二年級第三冊第五單元的內(nèi)容，這節(jié)課是新教材新增加的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。

1、這些學(xué)生是偏僻的農(nóng)村孩子，家庭條件不是很好，學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的認(rèn)知水平和感知水平都比較差。

2、大部分學(xué)生對“從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的”的知識，在原有知識層級上有不同程度的了解，但“根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認(rèn)識比較模糊。

3、大部分學(xué)生在課后不能很好的完成練習(xí)任務(wù)，自覺性比較差，所以盡量把握住學(xué)生的課堂時間，讓他們盡量多掌握。

1、通過實物，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推理能力。

教學(xué)重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。

教學(xué)難點：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程:

一年級數(shù)學(xué)觀察物體教案設(shè)計篇八

從不同位置觀察物體和立體圖形。 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。

3、通過觀察、操作，能根據(jù)一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。

通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。

使學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、讓學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。

2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

“自主探究”教學(xué)模式。

3課時。