人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。通過制定計劃，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務(wù)，并設(shè)定合理的限制。這樣，我們就能夠提高工作效率。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇一

投身應(yīng)用文教學(xué)，我們要攻“四關(guān)”————語言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。小目標(biāo)是：使學(xué)生語句表達(dá)有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過去基礎(chǔ)寫作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進“項目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對應(yīng)用文教學(xué)帶來的牽動和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”，針對具體的教學(xué)班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續(xù)摸索路徑，堅定前行。整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級的專業(yè)特點自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時，側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學(xué)生逐漸強化應(yīng)用文的語感，并確立格式規(guī)范意識，此后全程關(guān)注，力求有實效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達(dá)清楚，突顯語言簡明、用詞恰當(dāng)?shù)奶攸c。

其他有關(guān)課時調(diào)整的部分如下：把計劃、總結(jié)調(diào)減為4課時；調(diào)查報告在原4課時基礎(chǔ)上再增加2課時，用于講練問卷設(shè)計，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料；設(shè)計說明部分也增加到6課時，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功。原會展預(yù)備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用于新增求職書和應(yīng)聘信的內(nèi)容。

以上共歷時12周，授課46節(jié)；最后安排2課時考查。

1、緒論（4課時）教學(xué)要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點和功能

講授內(nèi)容：

（1）應(yīng)用文的特點；

（2）應(yīng)用文的功能；

（3）應(yīng)用文的語言要求。

教學(xué)重點、難點：

（1）應(yīng)用文的格式規(guī)范；

（2）應(yīng)用文的語言特點。

2、機動一（6課時）

3、調(diào)查報告（6課時）

教學(xué)要求：掌握調(diào)查報告的特點和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報告材料

講授內(nèi)容：

（1）調(diào)查報告的種類；

（2）調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)；

（3）調(diào)查報告的具體行文。

教學(xué)重點、難點：

（1）整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu)；

（2）掌握調(diào)查報告的語言特點，具體行文。

4、計劃、總結(jié)（4課時）

講授內(nèi)容：

（1）計劃、總結(jié)的內(nèi)容特點；

（2）計劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排；

（3）計劃、總結(jié)的具體行文。

教學(xué)重點、難點：

（1）對具體內(nèi)容的整理和分層表達(dá)；

（2）注意計劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián)。

5、設(shè)計說明書（6課時）

教學(xué)要求：明確必須說明的事項，尤其是要把設(shè)計意圖寫明白

講授內(nèi)容：

（1）對設(shè)計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；

（2）突出設(shè)計構(gòu)思的獨特性和精彩處。

教學(xué)重點、難點：對作品的特點和亮點（主題、樣式）要有準(zhǔn)確說明

6、機動二（6課時）

教學(xué)要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關(guān)文案

講授內(nèi)容：

（1）展、賽活動策劃方案

（2）創(chuàng)意文案

教學(xué)重點、難點：

（1）參照例文仿寫相關(guān)文案

（2）格式規(guī)范，語言得體

7、廣告文案寫作（4課時）

教學(xué)要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求

講授內(nèi)容：廣告文案寫作

教學(xué)重點、難點：

（1）廣告語和正文的寫作

（2）廣告正文的簡明；廣告語的精彩

8、招投標(biāo)書的寫作（8課時）

教學(xué)要求：把握招標(biāo)、投標(biāo)書的種類、內(nèi)容特點和格式，能有理有據(jù)地分項寫作

講授內(nèi)容：

（1）招標(biāo)書要說明目標(biāo)、任務(wù)、要求等事項；

（2）投標(biāo)書要闡述充足的理由、優(yōu)勢；

（3）遣詞造句要規(guī)范、得體，實事求是。

教學(xué)重點、難點：

（1）寫作以投標(biāo)書為主，招標(biāo)書為輔；

（2）事項的說明和理由的闡述到位。

9、求職書、應(yīng)聘信（2課時）

教學(xué)要求：懂得求職書與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點，并按格式要求寫作

講授內(nèi)容：

（1）求職書與應(yīng)聘信的概念、分類；

（2）求職書與應(yīng)聘信的寫作格式和語言要求。

教學(xué)重點、難點：

（1）主體部分是寫作重點；

（2）注意把握內(nèi)容的“度”，克服用語不當(dāng)、個性過于張揚的偏頗。

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇二

20xx年，我校根據(jù)教材“在改善知識結(jié)構(gòu)上，教材從大語文觀出發(fā)，既注重語文知識體系的完整性，又?jǐn)U大語文的外延，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會生活融洽在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，情感上獲得重要的體驗，修養(yǎng)上得到大幅提升?！钡奶攸c，我們結(jié)合起來，通過寫作檢驗學(xué)生的閱讀效果，了解學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。(教學(xué)目的)

通過全面系統(tǒng)地介紹寫作客體、主體和文本等基礎(chǔ)知識以及公文、事文、文學(xué)類文體等各種類型的文體寫作知識，要求學(xué)生掌握寫作基礎(chǔ)知識的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫作訓(xùn)練有素，打好扎實的基本功，注意構(gòu)思立意、言辭表達(dá)，平時注意多閱讀多積累，鼓勵學(xué)生結(jié)全實踐寫作。(教學(xué)要求)

2、教學(xué)方法：

在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗感悟，打破學(xué)生在初中階段對寫作課所形成的思維定勢，發(fā)掘愛好寫作的潛能，引導(dǎo)、培養(yǎng)和展示他們的寫作才能。一般采用閱讀分析滲透寫作知識，引發(fā)關(guān)注生活素材，課后寫作，精批總結(jié)，再進行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)時間及安排：

教學(xué)時間共20周，60個學(xué)時，每周3個學(xué)時，已授課6周。

4、教學(xué)內(nèi)容安排：

第一周

周次教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用文的概念、分類的方法;應(yīng)用文的特點及作用，應(yīng)用文通知的學(xué)習(xí)。

第二周

周次教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用文的寫作要求、寫作素養(yǎng)、寫作步驟;主題的含義、形成及其表現(xiàn);決心書的學(xué)習(xí)。

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇三

話題作文的出現(xiàn)給考生提供了自主寫作的廣闊空間，考場作文命題形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。據(jù)不完全統(tǒng)計，20xx年中考，全國26個考區(qū)中有12個考區(qū)不約而同地將目光瞄準(zhǔn)了話題作文。這說明話題作文深受廣大師生的肯定和歡迎，在今后的教學(xué)和考試中，還有進一步使用、探索和開發(fā)的價值。即將參加中考的同學(xué)，寫好話題作文是十分必要的。

話題作文是命題者提供話題而不限定立意（主題）和題目（標(biāo)題），也不限定文體的作文。話題作文的形式目前主要有三種。

一是提供話題，不提供材料。如：20xx年湖南省長沙卷的“愛的傳遞”和“放心吧，有我們在”均為全命題作文。命題作文必須以提供的題目為作文標(biāo)題，而話題作文卻要自擬作文標(biāo)題。但如果考生臨場發(fā)揮不理想，一時找不到更合適的標(biāo)題，而要求中又沒有規(guī)定不得以話題為標(biāo)題，可以直接以話題為標(biāo)題。這樣做不會文不對題，只可能出現(xiàn)題大文小和同題泛濫的問題。簡便易行的做法是，以話題詞語為中心，在其前后添加若干詞語，組成一個標(biāo)題。如：“歷史銅鏡中的亮點”、“漫談亮點畫廊”、“亮點背后的故事”等等。以話題詞語“亮點”為中心，添加其他詞語，使標(biāo)題的指向性清晰，思路更容易打開，作文扣題也就能更緊了。

二是提供話題，又提供材料。如：20xx年四川省內(nèi)江市中考作文以“責(zé)任”為話題，接著提供一段材料：“‘責(zé)任’的意思之一是‘指分內(nèi)應(yīng)做的事’?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)。’大至民族興亡，社會穩(wěn)定；中至地區(qū)發(fā)展，學(xué)校榮辱；小至家庭和睦，個人前途，無不有我們的責(zé)任。遵守法紀(jì)，搞好學(xué)習(xí)，尊敬師長，孝敬父母，善待同學(xué)，做好小事，樣樣都是我們分內(nèi)應(yīng)做的事?！辈牧喜徽撻L短，它都只是對話題的一種解釋、一個說明，所以淺顯直白，明確易懂，絕不設(shè)置閱讀障礙，重復(fù)考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁，而不是畫一個圈、設(shè)一道坎，考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內(nèi)容。

三是提供材料，不限定話題。如：20xx年武漢市考題的材料是：“下面文字摘自一位同學(xué)的《畢業(yè)留字冊》：我的自畫像：額頭寬了一點―――思想的野馬正好在這里奔跑。同學(xué)留言：最難忘那次聯(lián)合會，你的新鮮點讓我們快樂無比?。ㄍ瑢W(xué)甲）……恩師寄語：你的那些富有創(chuàng)造性的見解常常為我們再啟另一扇窗！老師感謝你。”提示語是：“結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章”。這則材料設(shè)置了一種情景，寄托了若干個話題。它將寫作話題的明示改成了暗示：寫作主題必須由考生根據(jù)材料確定。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活，讓考生有更大的思維空間和寫作自由。但是，話題也顯得相對模糊，需要考生自己去思考和把握，這對考生來論，無疑是一大新的考驗。

話題作文不管是哪種形式，寫作之前都要對材料進行提煉、聚焦，從而確定寫作主題。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫作內(nèi)容，而要抓住寄托著材料主旨或者主要內(nèi)容的中心詞語、中心話題，以此作為寫作主題。

話題作文選材立意范圍非常寬泛，不少考生容易出現(xiàn)寬泛無度，偏離話題的情況，有的學(xué)生甚至從擬題開始就偏離了話題。其實，話題作文不是毫無限制，可以任意發(fā)揮，隨心所欲。“立意自定，文體自選、題目自擬”的寫作要求，有利于考生張揚個性，展示才華，但考生只有正確理解“三自要求”，才能充分利用好這一自由空間自主寫作。

“立意自定”就是在正確解讀材料、提示和要求的基礎(chǔ)上，明確話題的內(nèi)容和范圍。雖然話題作文的材料都很淺顯易懂，既沒有文字障礙，也不要求從中挖掘出什么微言大義，但這并不等于可以不認(rèn)真審題。如：20xx年深圳市的中考作文題，請以“幸?！睘樵掝}作文。文章立意，一般應(yīng)該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個問題。針對這一話題，可以拋開“是什么”，思維直奔“為什么這被視作一種幸?！保霸鯓犹岣呶覀兊男腋Ｖ笖?shù)”等問題，立意就能以深見長。另外，拋開單方面、直線型的立意方式，找出“幸福與創(chuàng)新”、“幸福與奉獻”等關(guān)系發(fā)表高見，也能別具一格。確切認(rèn)知，全面把握試題中的所有文字，包括材料、提示、要求，仍是話題作文最基本的要求。

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇四

××研究所關(guān)于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示 ××省科委：

由于本研究所籌建生物工程實驗室資金不足，尚缺資金100萬元，為此，請省科委撥款100萬元。

特此請示，盼復(fù)。

××研究所

××××年××月××日

批復(fù)

關(guān)于××研究所申請撥款修建生物工程實驗室一事的批復(fù) ××研究所：

你所《××研究所關(guān)于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示》收悉，經(jīng)研究，批復(fù)如下：

同意撥款100萬元給你所，用以修建生物工程實驗室。

××省科委

××××年××月××日

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇五

在本學(xué)期的閱讀與寫作興趣小組教學(xué)中，我們相關(guān)的執(zhí)教老師將采用多樣化的閱讀與練筆方式、開辟多渠道的閱讀與習(xí)作途徑、選擇多類型的閱讀與寫作形式，提高學(xué)生的閱讀與寫作的興趣。

1、學(xué)生無主題作文的練筆。

在教學(xué)過程中，我們將給學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。讓學(xué)生經(jīng)歷開放的作文過程，全身心地投入體驗，使學(xué)生養(yǎng)成想說就寫，想問就寫，想干也可以寫下來的習(xí)慣。

（1）堅持寫日記。

寫日記已經(jīng)是眾所周知的提高寫作能力的有效途徑。特別是日記中的個人的秘密，心底的話語，無不是學(xué)生個性的極好凸現(xiàn)。我們教師不僅要求學(xué)生寫日記，更主要的是給學(xué)生以不斷的經(jīng)常的持之以恒的指導(dǎo)、幫助、鼓勵和鞭策，促使學(xué)生的個性得以張揚，習(xí)慣得以鞏固。

（2）做讀書筆記。

特別啟發(fā)或感悟的地方，并寫下來。大家有話則長，無話則短。我們還開展交流。學(xué)生互相推薦好書，暢談自己的見解。

（3）展開想象寫話

a 、根據(jù)原文續(xù)寫。就是讓學(xué)生依據(jù)一個前提條件或情節(jié)，順著這一思路進行的想象練習(xí)。

b 、睹物想象作文。讓學(xué)生依據(jù)看到的事物進行的想象習(xí)作訓(xùn)練。如：面對一個小小的一幅圖，面對城市的規(guī)劃圖，看著大自然的美景，看著一張獲獎證書等展開自己的想象，并寫成一篇作文。

另外，讓學(xué)生們異想天開，充分展開想象，如練習(xí)寫《假如我是校長，我將……》 《假如我是市長……》《假如我是一名教師》《假如我有一臺時間機器》等假設(shè)想象；或者寫寫童話、寓言等。

2、有主題習(xí)作指導(dǎo)。

（1）捕捉節(jié)日。每次傳統(tǒng)節(jié)日來臨，引導(dǎo)學(xué)生抓住有意義的，與以往不同的東西進行記錄。

（2）活動作文。每學(xué)期，班里都會開展各種各樣的活動，這些活動都是我們進行習(xí)作的很好素材。讓學(xué)生在活動的過程中，注意觀察、積累，學(xué)會怎么做就怎么寫。

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇六

為進一步豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作應(yīng)用文的積極性，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作技能，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)，經(jīng)研究決定，法學(xué)院《應(yīng)用文寫作與口語交際》課程組將在全校舉行“應(yīng)用文寫作”比賽活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

參賽者在規(guī)定時間內(nèi)閱讀分析試卷中提供的材料，并根據(jù)題目要求現(xiàn)場用電腦完成若干個應(yīng)用文種的寫作,并遞交電子文檔。時間為120分鐘。

全校同學(xué)

報名時間：××月××日至××月××日

報名地點：理工樓××室

聯(lián)系人：×××××× （短號×××××× ）

報名方式：有參賽意向同學(xué)請?zhí)顚懜奖?，以班級為單位報名?/p>

時間:××××年××月××日（星期六）下午13:30—15:30

地點:另行通知。

一等獎5%，二等獎10%，三等獎15%，優(yōu)秀獎20%。

望同學(xué)們踴躍參與，提前做好參賽準(zhǔn)備并預(yù)祝參賽選手取得好成績！

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇七

缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性很差。在作文教學(xué)中，老師往往是隨心所欲，甚至應(yīng)付了事。究其原因，主要是課文教學(xué)與考試分?jǐn)?shù)關(guān)系明顯，只要是平時老師講到的內(nèi)容，在考試中學(xué)生遇到會立竿見影，體現(xiàn)老師的教學(xué)水平，因而把課文教學(xué)當(dāng)作重中之重。而對于作文教學(xué)來說，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的作文成績很難在短時間內(nèi)迅速提高，而對于考試成績來說，無論學(xué)生寫的作文如何不好，也能得一點分?jǐn)?shù)，更何況現(xiàn)在的考試作文閱卷主觀隨意性較大，同樣水平的作文在分?jǐn)?shù)上可能有較大的差距，增加了作文成績的風(fēng)險性，進一步消減了老師作文教學(xué)的積極性。

農(nóng)村師生生活在鄉(xiāng)村, 受生活環(huán)境的制約和經(jīng)濟條件的限制, 一般都走不出校園, 走不出學(xué)校、家庭這個生活區(qū)。出門少、閱歷淺、視野窄, 對外面的精彩世界缺乏了解, 無法感知日新月異的周圍世界和新人新事。其結(jié)果, 導(dǎo)致學(xué)生作文的素材貧乏, 只能局限于校園師生或?qū)W生之間或家庭之中, 作文的立意、選材難以出新。

在過去的一段時間，各科教學(xué)都有追求“精講多練”的趨勢，作文訓(xùn)練也不例外，許多老師曾片面地認(rèn)為，只要不斷的增大作文訓(xùn)練量，學(xué)生的作文成績就會提高，因此不斷的鼓勵學(xué)生多些多練，一周交一次作文，天天寫日記，讀書札記，每天的所見所聞等等，學(xué)生拼命的寫、湊字?jǐn)?shù)，甚至抄襲，老師拼命的批改，講解，師生不堪重負(fù)。造成了事實上的兩敗俱傷。究其原因，一是受理科教學(xué)的影響，搞題海戰(zhàn)術(shù)，錯誤地以為廣種就能博收。二是“多讀多寫”一直被公認(rèn)為是傳統(tǒng)經(jīng)驗而加以推廣，教學(xué)大綱也要求老師盡可能的給學(xué)生以更多的寫作機會，許多老師靜止的理解了這句話的內(nèi)涵，沒有將“數(shù)量”和“質(zhì)量”結(jié)合起來統(tǒng)一考慮，沒有認(rèn)真地研究 作文教學(xué)的客觀規(guī)律 。

學(xué)生往往對凝聚著老師心血和智慧的批改指導(dǎo)意見不夠重視，他們最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)。一般同學(xué)總是很隨意地看一下后面的評語，對中間的批改根本沒有耐心和興趣去看。

形成以上問題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。作為一名語文老師對這些問題背后的原因作了一些深層次的分析，本人認(rèn)為主要有以下幾個方面：

老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，特別是在時下，“重理輕文”的大環(huán)境下，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性的特點，沒有真正重視作文教學(xué)，沒有對學(xué)生的作文思維進行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題上。不可否認(rèn)，對于作文教學(xué)，老師常常不注意培養(yǎng)學(xué)生的實際的寫作能力和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，寫作訓(xùn)練比較少，這樣勢必造成學(xué)生寫作觀念淡薄，寫作功底較淺。

學(xué)投資才順理成章。這樣，學(xué)生每天面對的是他們不甚喜歡的教科書，而真正喜歡閱讀的文章卻沒有機會親近它們，沒有時間欣賞咀嚼。

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生大都是“兩點一線”或“三點一線”的生活，“走讀生”是“兩點一線”的生活。住宿生就更單調(diào)了，整天圈在學(xué)校中，“教室——食堂——宿舍”三點一線。本來農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動的范圍要大得多，我們小時有許多孩子們喜歡的事，但現(xiàn)在他們根本無暇也無機會做這些有趣的游戲。城鎮(zhèn)的學(xué)生還可以看看博物館、公園、旅游景點什么的，而農(nóng)村學(xué)生沒有這個條件。況且現(xiàn)在有關(guān)部門對學(xué)生春游或暑期活動不太支持，即使同意了，校長的壓力也很大，所以，很少有學(xué)校去冒這個風(fēng)險，多一事不如少一事。

（

大部分農(nóng)村教師不怎么會寫文章，很多是半路出家的由民師轉(zhuǎn)正的教師，對寫作理論掌握更差。教師不知如何下手指導(dǎo)，碰上作文課，教師隨手拈個題目，任學(xué)生信筆涂鴉。學(xué)生作文既無目標(biāo)，也無路標(biāo)，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒，寫來寫去，還是一頭霧水。還有一種走捷徑者，作文指導(dǎo)有意無意地指導(dǎo)學(xué)生套作，讓學(xué)生仿作一些作文書中的優(yōu)秀作文，造成有的小學(xué)生干脆把這類作文改名換姓，一套了之。

作文教學(xué)改革的呼聲越來越高，許多語文界的有識之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗，但并沒有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學(xué)仍然在低谷中徘徊不前。

針對以上作文教學(xué)中所存在的問題，為使作文教學(xué)有效進行，可從如下幾個方面進行入手：

興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國古代教育 家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是不斷地提高寫作能力的前提。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？有以下幾種方法：

1、根據(jù)“初生牛犢不怕虎”的特點，上作文課時用富有魅力的語言生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。并鼓勵學(xué)生放開膽子勇敢地寫。通過這樣形式的訓(xùn)練，學(xué)生既感興趣，寫作能力又得到了提高。

2、根據(jù)小學(xué)生活潑、好動的特點，開展豐富多彩的活動，將作文教學(xué)巧妙地富于饒有興趣的活動中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。

3、根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，開展作文競賽活動，并組織學(xué)生參加一些報刊的寫作競賽活動。譬如：開展作文競賽，可把范圍擴大。不一定是尖子生和尖子生之間競賽，還可以中等生和中等生之間賽、下游生和下游生之間賽。通過這種形式比賽，使下游生也能看到自己的成績，從而樹立信心，激發(fā)了寫作興趣。

4、根據(jù)小學(xué)生喜愛表揚、鼓勵的特點，每次習(xí)作要充分肯定他們的成績，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。對差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點，哪怕是一句話，一個詞也不能放過。

“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)習(xí)方法是打開知識大門的鑰匙。要使學(xué)生能寫好作文，教師要讓學(xué)生掌握一些基本的寫作能力。

1、走進生活，就地取材，開拓作文教學(xué)的源泉。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！鞭r(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風(fēng)光，風(fēng)土人情，農(nóng)家生活皆為農(nóng)村學(xué)生作文提供了豐盈不竭的源泉。如：

（1）欣賞廣袤的自然風(fēng)光。農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近于自然，也最能得到大自然的豐厚回報。

（2）感受淳樸的民風(fēng)民俗。相對于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。

（3）注目農(nóng)村特有的勞動場景。相對于城鎮(zhèn)孩子，農(nóng)村的學(xué)生親身經(jīng)歷的勞動場景會更多，也更有感觸。教師在指導(dǎo)寫作時，就應(yīng)牢牢抓住這些讓學(xué)生有話可寫的題材，讓孩子們有展示自己實踐風(fēng)采的舞臺。

2、學(xué)習(xí)觀察，做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作的方法。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過。農(nóng)村是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，攝取反映農(nóng)村特點的景和物，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。在他們的身邊，常常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。例如，讓學(xué)生回家跟媽媽做一件家務(wù)事，教師提示三方面的內(nèi)容：

(1)學(xué)做家務(wù)事的時間、地點、名稱；

(2)做這件事的經(jīng)過、結(jié)果；

(3)你學(xué)到了什么，媽媽的態(tài)度怎樣? 這種作文由于學(xué)生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說可寫。也會有真情實感，能實事求是，杜絕說空話，假話。

3、鼓勵閱讀，開發(fā)書角，在閱讀中做好積累。葉老說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！惫湃嗽疲骸安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，“多讀”是提高寫作能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生汲取人類思想精華，提高思想認(rèn)識的有效途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”，雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限，圖書室不健全，但教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用一切可利用的資料進行閱讀。學(xué)校可充分發(fā)動教師、同學(xué)捐書，開展人人每月捐獻一本書的活動，充實班級圖書角，這樣，就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量，為學(xué)生積累更多的寫作素材，開拓他們的視野。

4 、開展活動，親身體驗，在活動中積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點，開展形式多樣的課外活動，特別是要利用好綜合實踐活動 。組織參觀、訪問、游覽等活動。還可讓學(xué)生觀察一種動、植物或一處景物，如雞、鴨，毛竹、杉樹等，看它一年四季的變化過程，由此讓學(xué)生知道它們也會隨著時間季節(jié)的變化而變化，從而讓學(xué)生獲取更多的素材?；顒雍筮M行作文時，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個性。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)程序：老師命題——老師指導(dǎo)——學(xué)生作文——老師批改——老師講評。這種教學(xué)程序在一定的條件下有其存在的價值。但它有個致命的弱點是老師為主體。學(xué)生被動地接受老師傳遞來的信息。壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神。批改后幾天再去講評，往往是“事過境遷”。學(xué)生心里已淡忘了，引不起他們的注意。

通過近幾年的教學(xué)改革嘗試，改為緊扣單元重點命題——嘗試初作——瀏覽模底——收集情況——及時講評，從動腦動口，評優(yōu)改錯——最后修改譽寫。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就變成了如下的閉合回路：

（1）輸出信息 （2）接受信息 （3）反饋信息 （4）再次輸出信息

這樣的作文教學(xué)程序體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。充分調(diào)動了學(xué)生寫作積極性有利于提高學(xué)生的寫作水平。 所謂瀏覽摸底和收集情況，就是教師檢查每篇作文是否符合題意？是否有離題或偏題現(xiàn)象。 及時講評，動腦動口。評優(yōu)改錯就是盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步之處，突出者予以表揚，尤其應(yīng)注意中下生的進步加以表揚鼓勵，最后精選一篇寫得最好的供全班同學(xué)欣賞學(xué)習(xí)。又根據(jù)實際，恰如其分地指出這次作文存在的問題，提出改進意見，有突出問題的習(xí)作酌情作個別面批或公布于眾，讓同學(xué)們引以為戒。以達(dá)到幫助教育的目的。

小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力讓學(xué)生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長。

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇八

各高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)：

教育廳準(zhǔn)備于××××年××月××日至××日，在××市××大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心報告廳召開全省高校校(院)長辦公室工作會議。本次會議的目的是為了進一步加強高校校(院)長辦公室工作，促進全省各高校校(院)長辦公室工作的協(xié)作與交流。參加會議人員有本省各高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)，每校1——2人。請與會人員于××月××日持本通知到學(xué)術(shù)交流中心接待室報到。、 會議的.注意事項有四點：請參加會議人員將到達(dá)時間、車次和返程時間及車次提前電告會務(wù)組，以便安排接待和代辦購票;請?zhí)顚懰健杜c會表》，加蓋單位公章，于××月××日前郵寄給會務(wù)組(設(shè)在××大學(xué)校長辦公室)，以便統(tǒng)計與會人數(shù)，安排住宿;請各校將擬提交的會議交流的經(jīng)驗材料自行打印××份，在報到時交會務(wù)組;往返路費和住宿費自理，回單位報銷，會議伙食標(biāo)準(zhǔn)每天××元。

聯(lián)系電話：×××——××××××××

聯(lián)系人：××大學(xué)校長辦公室×××老師

傳真：×××——××××××××

郵編：××××××

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇九

中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實用性較強的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。實踐證明，學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣，才會積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、積極地接受寫作知識和訓(xùn)練，主動地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中，筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。

很多學(xué)生認(rèn)為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學(xué)習(xí)總結(jié)、計劃的寫作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實例談起，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團實習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時，讓他準(zhǔn)備一份個人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯失良機，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款不全，可能會使自己蒙受經(jīng)濟損失等等。一些現(xiàn)實生活中的實例，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識到如果不掌握寫作技能，會給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。學(xué)生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識，自然有興趣進入一個新的求知天地。

應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學(xué)生是不會感興趣的。只有切合實際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學(xué)。

在教學(xué)中，教師每講一種文體，都要和學(xué)生的實際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時，學(xué)生對離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機關(guān)的公文的確是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學(xué)校實際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生處理的通報、學(xué)生實習(xí)聯(lián)系函、班級外出活動請示等，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。

應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)注意如下幾點。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進，先易后難。這樣，學(xué)生會從自己簡單了解的文種學(xué)起，不會因過難而失去學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務(wù)文書、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對每一文種來說，應(yīng)重點講解它的特點、寫作要求及應(yīng)注意的事項。只有重點突出，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對其進行分析研究，找出經(jīng)驗教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié)?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分，即標(biāo)題、前言（指導(dǎo)思想、概貌和歷程）、主體（工作成績、工作經(jīng)驗、存在問題）、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié)合實例，討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多；主體部分成績、經(jīng)驗不分，只是簡單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒有歸納分析；結(jié)尾流于形式，空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解，寫作要求、注意事項一目了然，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng)，學(xué)起來不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會提高。

注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實際運用中容易混用，如通知與通報，請示與報告等。教學(xué)中要通過分析比較，使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂，也會失去學(xué)習(xí)興趣。

緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面；財經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ)，學(xué)起來就會興趣盎然。

精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。因為對例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識、加強練習(xí)、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報告”時，筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報告從我校實際出發(fā)，就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調(diào)查，事例典型，文字生動，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn)，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點問題，是一篇較好的調(diào)查報告。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。

講、評、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上，更重要的是練習(xí)。如果每個文種都讓學(xué)生下課以后進行練習(xí)，學(xué)生會覺得作業(yè)太多，不愿意做，就會敷衍了事。因此，在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法，講、評、練相結(jié)合。如在講較為簡單的日用文體時，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫，然后學(xué)生共同評議是否合乎要求，最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng)。講專用書信，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評，或者讓學(xué)生相互批改。這樣，講、評、練有機結(jié)合，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產(chǎn)生的，課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項，以增強應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實際的教育教學(xué)方法，才能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使應(yīng)用文教學(xué)收到實效。

張義國

20xx年1月6日