作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇一

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。

2、在自主探索活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程。

3、能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生形成思考問(wèn)題的習(xí)慣。

梯形紙片、多媒體課件、剪刀。

二、探究新知

實(shí)際操作，自主探究。

電腦演示地24頁(yè)的情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：如何把體型轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形呢?

1、獨(dú)立操作，自主探索。

學(xué)生用事先準(zhǔn)備的學(xué)具自己進(jìn)行剪拼，在探索的過(guò)程中，逐步形成特有的思考問(wèn)題的習(xí)慣。

2、小組討論。

四人小組繼續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法將梯形轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過(guò)的圖形，進(jìn)而求出梯形的面積。

3、交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)引導(dǎo)觀察，轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)的梯形有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述梯形面積的推導(dǎo)過(guò)程。

(3)經(jīng)觀察分析后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并用字母公式來(lái)表示。

三、看書(shū)質(zhì)疑，交流感想

閱讀第24頁(yè)內(nèi)容，回顧自己探索梯形面積公式的過(guò)程，并與同伴談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

完成課前提出的問(wèn)題

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高

完成25頁(yè)習(xí)題

五、全課總結(jié)與反思

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲?你在學(xué)習(xí)方法上又有了那些提高。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的思想及其在生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、讓學(xué)生整理自己的書(shū)包。

組織討論：說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的，

2、讓學(xué)生看一看教科書(shū)的圖。

說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

3、小結(jié)：

分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

二、練一練。

1、分一分，說(shuō)一說(shuō)。

(1)怎么分?說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。

可以按年齡分類(lèi)，按性別分類(lèi)。

(2)圖上有什么，怎么分?

可以按顏色分類(lèi)，按樣式分類(lèi)，按樣式和顏色分類(lèi)。

(3)圖上有什么，怎么分?

可以分成機(jī)動(dòng)車(chē)和非動(dòng)車(chē)兩類(lèi)：大車(chē)、小車(chē)、自行車(chē)三類(lèi)，按分配個(gè)數(shù)分成三類(lèi)。

2、看一看，可以怎樣分。

(1)圖上畫(huà)著什么，可以怎么分。

(2)匯報(bào)，交流：可以按大小分類(lèi)，按形狀分類(lèi)。

3、想一想有哪幾種分法。

看圖，可以怎樣分。

按大小分類(lèi)，按顏色分類(lèi)，按用途分類(lèi)。

三、小結(jié)，實(shí)踐

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，明白了什么?

2、實(shí)踐活動(dòng)。

到圖書(shū)館或書(shū)店看一看。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇三

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算(課本第29~31頁(yè)的內(nèi)容，課本第30頁(yè)的例1及第32頁(yè)練習(xí)七的第5~6題)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)講授，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，總結(jié)出體積的公式。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算

教具運(yùn)用：

正方體木塊若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.什么叫體積?計(jì)量物體的體積常用的單位有哪些?

2.怎樣計(jì)算一個(gè)物體的體積呢?

二、新課講授

1.長(zhǎng)方體體積的計(jì)算。

教師課件出示一塊長(zhǎng)方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。

(1)提問(wèn)：它們的體積是多少?你是怎樣想的?

引導(dǎo)學(xué)生回答：長(zhǎng)方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對(duì)于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。

教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算。

(2)觀察操作，探究長(zhǎng)方體的體積公式。

小組合作，用準(zhǔn)備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長(zhǎng)方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。

學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報(bào)，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫(xiě)在表中。

說(shuō)明學(xué)生拼擺長(zhǎng)方體的樣式非常多，這里只列舉幾個(gè)。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。

小結(jié)：長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的乘積。

板書(shū)：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高

講述：如果用字母v表示長(zhǎng)方體的體積公式可以寫(xiě)成：v=abh

(3)質(zhì)疑：求長(zhǎng)方體的體積公式需要知道什么條件?

2.探究正方體的體積公式。

(1)啟發(fā)。根據(jù)正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(zhǎng)方體積公式，想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)(板書(shū))用字母表示：v=a?a?a=a3(a表示棱長(zhǎng))(a3讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘)

3.運(yùn)用長(zhǎng)方體的體積公式解決問(wèn)題。

(1)出示教材第30頁(yè)的例1。

(2)學(xué)生看圖，理解題意。

(3)說(shuō)出題中所給信息，和所求問(wèn)題。

(4)指名說(shuō)出長(zhǎng)方體的體積公式。

(5)指名學(xué)生上臺(tái)板演過(guò)程，其他同學(xué)判斷。

(6)老師訂正書(shū)寫(xiě)。v=abh=7×4×3=84(cm3)

(7)看圖，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。

(8)指名板演，集體訂正。

三、課堂作業(yè)

完成課本第31頁(yè)“做一做”第1、2題。

四、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課，你有什么收獲?

2.在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí)，要注意哪些問(wèn)題?

五、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體和正方體的體積

長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高

v=abh

正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

v=a?a?a=a3

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇四

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。

2、利用所學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

3、通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

課件圓形紙片

（一）復(fù)習(xí)檢查

填空

(1)5/8的分?jǐn)?shù)單位是( )，它有( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

(2)7/9里有( )個(gè)1/9 ;( )個(gè)1/8是7/8 。

(3)3個(gè)1/4是( ); 6/11是6個(gè)( )。

（二）新授問(wèn)題引入

今天是小明的生日，媽媽為他準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)(爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個(gè)蛋糕的1/8，爸爸吃了這個(gè)蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。)

師：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識(shí)，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎么列式解決嗎?

預(yù)設(shè)：媽媽和爸爸一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾? 1/8+3/8

爸爸比媽媽多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?今天就一起來(lái)探索這類(lèi)分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算的方法。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

（三）教學(xué)探究

1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

猜想到底對(duì)不對(duì)呢?有辦法驗(yàn)證嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考、探究。

小組討論，全班匯報(bào)。

(1)從圖上看結(jié)果。

(2)說(shuō)理：1/8是1個(gè)1/8，3/8是3個(gè)1/8，1個(gè)1/8加上3個(gè)1/8是4個(gè)1/8，也就是4/8。(結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)

(3)聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。)

2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。

學(xué)生獨(dú)立思考后反饋，注意書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范。

(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎?(分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。)

3、歸納方法

觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：同分母)

觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么?

板書(shū)：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

追問(wèn)：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦?

(計(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)

（四）智慧大闖關(guān)(鞏固應(yīng)用)

過(guò)三關(guān)

（五）課堂檢測(cè)

同桌互檢

（六）全課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?

學(xué)生談收獲，教師回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)做總結(jié)。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇五

其次就是合理學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

一、?????活動(dòng)中建立長(zhǎng)度單位的初步表象

愛(ài)玩、貪玩是小學(xué)生的天性，如果我們能尊重孩子的這種天性，在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生情感世界和書(shū)本世界的聯(lián)系，教學(xué)將取得意想不到的效果。如上文所說(shuō)的用實(shí)物量、用尺子量，量課桌、量自己的身體，孩子們的學(xué)習(xí)興趣始終很高，?而這些活動(dòng)對(duì)于他們建立正確的表象、形成良好的數(shù)感，有著重要意義。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇六

1、教材簡(jiǎn)析

-大公因數(shù)這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了因數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為學(xué)習(xí)約分做準(zhǔn)備。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材中只出現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的-大公因數(shù)。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材所處的地位和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中理解公因數(shù)和-大公因數(shù)的意義，探索找公因數(shù)的方法，會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)與-大公因數(shù)。

能力目標(biāo)：能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的不同關(guān)系靈活地求兩個(gè)數(shù)的-大公因數(shù)。滲透集合思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

情感目標(biāo)：讓孩子在生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)成功的快樂(lè)，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。體驗(yàn)“生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)”的理念。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：據(jù)以上的目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中理解公因數(shù)和-大公因數(shù)的意義，探索找公因數(shù)的方法，會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)與-大公因數(shù)。

二、設(shè)計(jì)理念在概念教學(xué)中，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，充分地發(fā)揮情境的作用。由“求”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢摇眱蓚€(gè)數(shù)的公因數(shù)，體現(xiàn)方法多樣化。

三、說(shuō)教學(xué)流程

結(jié)合教材、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)要求我設(shè)計(jì)了下面五環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生掌握了因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，我出示兩個(gè)數(shù)讓學(xué)生說(shuō)出它的所有因數(shù)。(16、12)

2、交代目標(biāo)：只有明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才能更好的去自主完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在學(xué)習(xí)新課之前我首先把學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給學(xué)生，讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、出示自學(xué)提示：為了幫助學(xué)生更好的自學(xué)，在給出目標(biāo)后，我又幫助學(xué)生擬定了兩個(gè)學(xué)習(xí)的提示，讓學(xué)生學(xué)有所依，學(xué)而得法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4、自主探究，匯報(bào)交流：

在學(xué)習(xí)“公因數(shù)，-大公因數(shù)”的概念，探究求兩個(gè)數(shù)的-大公因數(shù)的方法時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)，并在遇到困難時(shí)在小組群體中自由自在地交流，無(wú)拘無(wú)束地討論，獨(dú)立思考、相互學(xué)習(xí)。在討論與交流中，思維呈開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，不同見(jiàn)解、不同觀點(diǎn)相互碰撞、相互引發(fā)、相互點(diǎn)燃，在匯報(bào)交流中強(qiáng)化對(duì)比，選出合適方法，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與他人、小組與全班的全程對(duì)話。

5、教師的教：教師在引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)進(jìn)行相機(jī)教學(xué)。

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇七

1.知識(shí)與技能時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)，知道1分=60秒。

2.過(guò)程與方法讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)間的意識(shí)和習(xí)慣。

時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)，知道1分=60秒。

讓學(xué)生通過(guò)觀察、探究分與秒之間的關(guān)系，收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯(lián)歡晚會(huì)的直播節(jié)目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!新年的鐘聲敲響了!像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒。板書(shū)：秒的認(rèn)識(shí)。

二、新授

(一)認(rèn)識(shí)秒，知道1分=60秒

1、拿出手中的表看一看，你都看到了什么?

同位交流，指名匯報(bào)。

2、你想知道有關(guān)秒的什么知識(shí)?

生1：一秒有多長(zhǎng)?

生2：秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?

學(xué)生提問(wèn)。

誰(shuí)能幫他解決問(wèn)題?

3、小結(jié)

秒針走1小格是1秒，秒針走1圈(60格)時(shí)分針走1格，所以1分=60秒。板書(shū)：1分=60秒。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十四，第1題，填寫(xiě)合適的時(shí)間單位。

小明大約每天睡9();小紅戴紅領(lǐng)巾需要20();電飯鍋煮米飯大約要25()。

學(xué)生獨(dú)立做。說(shuō)一說(shuō)想法。

2、做一做2。(感受時(shí)間的長(zhǎng)短)

教師掐表，讓學(xué)生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什么?

學(xué)生一起做。

3、小游戲：同學(xué)們閉上眼睛，老師說(shuō)開(kāi)始，你覺(jué)得1分鐘到了就舉手示意，看看誰(shuí)對(duì)1分鐘的估計(jì)比較準(zhǔn)。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?

新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇八

1.理解并掌握連減應(yīng)用題的解題思路，能正確并迅速地計(jì)算連減應(yīng)用題.

2.運(yùn)用遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，滲透比較思想.

3.看圖口編應(yīng)用題，提高學(xué)生綜合思維能力.

教學(xué)重點(diǎn)

1.分析從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

2.從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解法.

教學(xué)難點(diǎn)

提出從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)應(yīng)用題的中間問(wèn)題.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片、小黑板、直尺.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.投影出示復(fù)習(xí)題.

學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少?gòu)?

2.指名讀題，找出題中的條件和問(wèn)題.

3.學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正.

學(xué)生思考、回答：這道題要求的“還剩多少?gòu)垺笔歉墒裁从萌ズ笫Ｏ碌膹垟?shù)?

二、探究新知.

1.導(dǎo)入新課：前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是把復(fù)習(xí)題的第一個(gè)條件改變成兩個(gè)條件，把一步計(jì)算的應(yīng)用題變?yōu)閮刹接?jì)算的應(yīng)用題.現(xiàn)在，這道應(yīng)用題前兩個(gè)條件不變，我們?cè)诘诙€(gè)條件后加上一個(gè)條件，看看變成什么樣的應(yīng)用題，該怎樣解答.

2.教學(xué)例3.

(2)指名讀題，找出題中的條件和問(wèn)題.

(3)初步理解題意：

教師引導(dǎo)學(xué)生從條件、問(wèn)題入手對(duì)復(fù)習(xí)題和例3進(jìn)行觀察、比較、分析.使學(xué)生知道：雖然兩道題都是求“還剩多少?gòu)?”，但復(fù)習(xí)題給出了兩個(gè)條件：30張彩色紙、做紙花用去11張，所以求出做完紙花后剩下的張數(shù)，也就回答了最后問(wèn)題，只需一步計(jì)算;例3給出了三個(gè)條件：30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張.由此可知，從30張彩色紙中用了兩次，求最后剩下的張數(shù)，顯然不能一步完成，而需計(jì)算兩步.

(4)畫(huà)線段圖，進(jìn)一步理解題意.

學(xué)生敘述題中的條件和問(wèn)題，教師畫(huà)出線段圖：

指名看線段圖說(shuō)明題意.

(5)利用線段圖，分析題中數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，解答應(yīng)用題.

通過(guò)思考、討論，使學(xué)生知道：由題中的前兩個(gè)條件，可以求出做完紙花后還有多少?gòu)埐噬?

指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少?gòu)垺?教師隨即在線段圖的對(duì)應(yīng)部分標(biāo)出：

板書(shū)：做完紙花還有多少?gòu)?

學(xué)生看圖思考：根據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少?gòu)?

指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.

引導(dǎo)學(xué)生思考：這19張回答的是不是題中的問(wèn)題?為什么?

通過(guò)分析，使學(xué)生知道：例3要求的是從總數(shù)30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分.19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的，它回答的是應(yīng)用題的中間問(wèn)題，而不是最后的問(wèn)題.

學(xué)生看圖思考：做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的?由這兩個(gè)條件可以求什么?

指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.

板書(shū)：(2)還剩多少?gòu)?

學(xué)生敘述算式及得數(shù)，教師板書(shū)：19-9=10(張)

答：還剩10張.

新課標(biāo)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案