范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

雨中的森林教學(xué)反思篇一

《森林的歌聲》這堂課連試教共上了三次， 每次上課的教案、課件都有所改動(dòng)，我在不斷試教中尋找著更好的教學(xué)思路。今天趁熱打鐵，把一些感想寫寫出來。

教師的教學(xué)狀態(tài)時(shí)刻影響著學(xué)生，而學(xué)生的上課表現(xiàn)也時(shí)刻牽引著老師的發(fā)揮。在第二次試教中，從一開始我就沒有進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，而有些學(xué)生也沒有很好地投入，導(dǎo)致整堂課平淡乏味。雖然在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上有一點(diǎn)新意，但因?yàn)閹熒鷽]有互動(dòng)，這些“金子”就不可能被學(xué)生挖掘出來。而在今天的公開課上，我吸取了昨天試教的教訓(xùn)，將課堂氣氛完全調(diào)度起來，我教得開心，學(xué)生也學(xué)得開心了。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)覺得一些教學(xué)內(nèi)容根本無從下手，所以在上課時(shí)就輕輕帶過?！渡值母杪暋肺乙郧耙采线^，但只占一堂課的1/4，甚至1/5。雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)的最終目標(biāo)根本沒有達(dá)到，那就是讓樂曲深入人心，感受音樂帶來的美感。幾節(jié)課后再讓他們聆聽，他們又會(huì)感覺比較陌生了。而這次我上課前做了充分的準(zhǔn)備，包括反復(fù)聆聽樂曲，尋找樂曲中特有的動(dòng)物聲音，查找各種相關(guān)資料。這些準(zhǔn)備工作對(duì)我的教學(xué)非常重要，雖然花了很多時(shí)間，但是教學(xué)效果卻讓我很欣慰。

在第二次試教時(shí)，因?yàn)闇?zhǔn)備不是很充分，所以對(duì)一些環(huán)節(jié)不是很清楚，有時(shí)候不知道進(jìn)行到哪一步了，而是用課件才勾起模糊的思路。所以那次試教失敗了。而今天在上公開課前，我反復(fù)看了教案，對(duì)課件也反復(fù)熟悉操作，理清楚了教學(xué)思路，顯然今天的教學(xué)比前幾次好得多了。

雨中的森林教學(xué)反思篇二

《雨后的森林》是新課標(biāo)語文s版第一冊(cè)第二單元的一首兒歌，這是一篇輕快活潑的小詩，生動(dòng)形象地描繪出了雨后森林里一派生機(jī)勃勃的景象。

在教學(xué)時(shí)，我先畫出紅紅的太陽，七色的彩虹，讓孩子觀察這是什么樣的天氣情況，孩子立刻進(jìn)入“雨后的世界”；然后出示森林的圖片，郁郁蔥蔥的森林，綠色濃濃，在雨后更顯蒼翠，清麗。在這樣的森林里，引導(dǎo)孩子展開想象會(huì)有哪些事物，孩子們就會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出森林里的事物，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，在孩子們大膽的想象中森林掛圖更加豐富，多彩起來。有木耳，紅果，葡萄，蘑菇等然后再次看圖，引出小詩，整個(gè)導(dǎo)入自然快樂，孩子們很容易的進(jìn)入小詩中的森林世界！

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來講，識(shí)字應(yīng)抓得扎實(shí)、牢固、到位，我將集中識(shí)字與分散識(shí)字有機(jī)結(jié)合起來，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在課堂上，我采用各種游戲形式，來幫助學(xué)生記憶字音、字形，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)生字。

在教學(xué)兒歌時(shí)，我注意指導(dǎo)朗讀，如“雨停了，雨停了！”我讓孩子先聽范讀，再練習(xí)，通過朗讀體會(huì)雨過天晴小作者和森林中的小主人們欣喜的心情，同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)雨后森林美景產(chǎn)生期待，但后引入詩中描寫的四種事物的四句話，這幾句話分別用比喻，擬人的修辭手法描寫了蘑菇，木耳，紅果，葡萄。詩文對(duì)比工整，語言優(yōu)美，描寫的景物色彩艷麗。我通過讓孩子觀察，想象，理解詩文內(nèi)容。體會(huì)詩文意境，很自然地引出對(duì)大森林的贊美，然后，幫助孩子理解“彩色的圖畫”“祖國的寶庫”通過再次看圖觀察圖中出現(xiàn)的色彩，真切感受到“多彩”，同時(shí)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象森林中還有些什么寶貝，理解寶庫，表達(dá)孩子對(duì)森林的熱愛，對(duì)大自然的贊美，對(duì)祖國的熱愛。

在學(xué)習(xí)中，我注重識(shí)字朗讀，使孩子在理解的基礎(chǔ)上掌握小詩，會(huì)背詩文，懂得詩文內(nèi)容，體會(huì)祖國森林的美麗！孩子們玩的開心，說的真實(shí)。取得了良好的教學(xué)效果。

但我感覺自己的經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏鍛煉，語言表達(dá)有所欠缺，對(duì)“美”的展示不夠到位，我一定會(huì)努力，向領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師借鑒學(xué)習(xí)，提高自己的語文素質(zhì)和教學(xué)水平，努力上出真正“美麗”的語文課！

雨中的森林教學(xué)反思篇三

今年的家長(zhǎng)開放日上，我上了一節(jié)《雨后的森林》，由于組長(zhǎng)生病買來上班，我?guī)еM內(nèi)的妹妹們進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)，試講，也在鮑校長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行了改革，最后在家長(zhǎng)面前呈現(xiàn)出一堂好課。

上完課，我也坐下來進(jìn)行了反思，想想課堂上的優(yōu)缺點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：有了兩年的經(jīng)驗(yàn)后，我能夠在課堂上收放自如，教態(tài)大方，和學(xué)生的互動(dòng)非常好，課堂環(huán)節(jié)接湊，過渡語用的比較到位、精煉。另外在自己最欠缺的評(píng)價(jià)語上也有所突破。

缺點(diǎn)：如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性？學(xué)生對(duì)語文教材的理解各異，主體性的體現(xiàn)就是要把學(xué)生自己提出的問題放手給他們自己研究，可以小組討論，可以全班討論，遇到分歧也可以讓他們爭(zhēng)論。但在這樣的交流中，教師并不是聽眾，也不應(yīng)該是裁判，不應(yīng)該怕說話，在是整個(gè)課堂掌舵的船長(zhǎng)。要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文文字的追究，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)對(duì)文本的理解，這也是鍛煉學(xué)生能力、發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要渠道。引導(dǎo)學(xué)生主體性的發(fā)展，立足對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)。

太多的時(shí)候，我們忘記了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，學(xué)生已有的知識(shí)，將學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)建立在教師內(nèi)心的標(biāo)尺上。忘了學(xué)生究竟知道了什么？忘了學(xué)生究竟需要什么？作為一名教師，常常將自己的喜好，一廂情愿地硬塞給學(xué)生，將自己對(duì)教材分析的所得按照自己的思路，采用令人眼花繚亂的各種方法一步步引生入“甕”，不許學(xué)生越雷池半步。在這里，我就是沒有考慮到學(xué)生的生活體驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，超出了學(xué)生的接受范圍，所以也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。自己在教學(xué)中遇到問題也沒有好好去解決，草草了事。同時(shí)從另一個(gè)方面也可以看出，我們班的小朋友課外知識(shí)掌握得太少太少了，以后迫切需要在完成課本知識(shí)傳授的同時(shí)，注重學(xué)生的課外閱讀。每一件事，多多少少會(huì)給人帶來遺憾，有了遺憾，才會(huì)邁出進(jìn)步的步伐。

在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取能把語文課上得越來越精彩。

雨中的森林教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果是美術(shù)課堂教學(xué)的三大重要組成部分，所以本課的教學(xué)目標(biāo)是在通過教學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的形象特征,通過想象畫出常見動(dòng)物在森林里快樂生活的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物,熱愛自然的思想感情,發(fā)展他們的想象力和繪畫表現(xiàn)能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)呢是綜合分析各種動(dòng)物形象特征.能用擬人的方法畫不同動(dòng)物,引導(dǎo)設(shè)想動(dòng)物在森林生活的情景。不同動(dòng)物形象特征的捕捉和把握,畫面的安排和布局。在教學(xué)準(zhǔn)備中我布置了各種動(dòng)物的圖片,動(dòng)物頭飾. 學(xué)具是彩色紙,白紙. 在教學(xué)過程中我出示上堂課優(yōu)秀作業(yè),并強(qiáng)調(diào)獸中王的外形特征突出。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先進(jìn)行圖片欣賞,分析各種動(dòng)物的外形特征。分析圖片中的兔子提問，誰來告訴大家兔子長(zhǎng)的什么樣子，生，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴短短的。這樣讓學(xué)生對(duì)兔子有了深刻的印象，那松鼠是什么樣子的？尾巴大大的------- 長(zhǎng)頸鹿：脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的-------這樣讓學(xué)生對(duì)兔子有了深刻的印象，我還創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)物的故事來引入新課， 這些動(dòng)物每天在一起做游戲呀很快樂，可是有一天來了一個(gè)可怕的大怪獸，小動(dòng)物害怕及了，這些小動(dòng)物決定在所有的動(dòng)物選一個(gè)大王，來保護(hù)它們，你猜猜他們選的誰，每個(gè)學(xué)生說的不一樣，我揭示課題《森林王國》。為了讓學(xué)生更好的創(chuàng)設(shè)新維思。出示各種動(dòng)物頭飾,以小組為單位，創(chuàng)編一個(gè)森林王國的故事，然后戴上頭飾進(jìn)行表演，表現(xiàn)各種動(dòng)物的長(zhǎng)處。

欣賞范畫，提問

1.書中的幾幅圖畫描繪了森林王國的什么故事。

2、畫中的各種動(dòng)物是怎樣畫的。

3、這幾幅作品的構(gòu)圖和色彩有什么特點(diǎn)。對(duì)以上的提問我組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生了解到畫動(dòng)物的基本知識(shí)。為了讓學(xué)生展開思維，我提問，如果你來畫,還可以畫什么內(nèi)容。學(xué)生討論回答,我進(jìn)行了歸納板書。（樹，花，草，山洞，石，有趣）然后學(xué)生自主表現(xiàn)將內(nèi)容表現(xiàn)的新穎有趣，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷布局合理。強(qiáng)調(diào)指出,畫這些動(dòng)物一定要抓住它們的特征。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)生的作業(yè)展評(píng)中自己介紹作品感受成功的喜悅。使學(xué)生在繪畫中有一個(gè)好的開始。

雨中的森林教學(xué)反思篇五

天平山是一片原始森林，在原始森林里，住著長(zhǎng)尾雉一家。長(zhǎng)尾雉每天早早地起床，飛上高高的金果樹，眺望著那片浩淼無邊的樹木花草，欣賞著朋友們好聽的歌，心里非常高興。

國慶節(jié)到了，長(zhǎng)尾雉想要慶祝國慶節(jié)，決定建造一個(gè)音樂廳，舉辦一場(chǎng)音樂會(huì)，選出森林里的歌王。森林里的朋友們聽說了，都紛紛前來幫忙。長(zhǎng)尾雉把音樂廳建造在珙桐樹和山荔枝樹之間；圓圓的月亮用明鏡般的光華展開了一塊天幕；珙桐樹開放出鴿子花，紅豆杉、山荔枝用自己的果實(shí)，點(diǎn)起了五顏六色的亮燈；瀑布敲著鑼鼓，風(fēng)兒吹起優(yōu)美的號(hào)角，山泉彈起了琴弦，組成了悠揚(yáng)美妙的音樂。

比賽開始了，小猴、山羊、黑熊、小兔都來到了現(xiàn)場(chǎng)，觀看精彩的唱歌比賽，野雞、陽雀、白鶴自動(dòng)當(dāng)起了評(píng)委，音樂廳里歡聲笑語，喜氣洋洋。

長(zhǎng)尾雉對(duì)音樂廳的陳設(shè)十分滿意，十分樂意地請(qǐng)出了今天唱歌比賽的第一位歌手竹雞。竹雞抖著褐色的斑毛，非常神氣，它唱著高亢、清脆的歌：卡可虧?？商?。虧呀！竹雞的歌唱完了，評(píng)委們亮出了分?jǐn)?shù)板，但是沒有一個(gè)是滿分的。竹雞很不服氣，它昂著頭，大喊一聲：我為最，虧呀！說完就搖搖擺擺地走下了舞臺(tái)。

第二位歌手出場(chǎng)了，它是錦雞。錦雞上場(chǎng)后先不唱歌，而是讓觀眾們看看它穿的一身漂亮衣服，非常神氣。錦雞唱的歌是：咯咯咯?？┼?！它唱完了評(píng)委們亮分?jǐn)?shù)板，也沒有一個(gè)分?jǐn)?shù)是滿分的。錦雞也不服氣，它挺著胸脯，搖擺著雞冠，大喊一聲：不不不。不依！說完，搖著頭走下了舞臺(tái)。

最后一位歌手上場(chǎng)了，它的名字叫唱歌郎。它搖著黃色的翅膀，伸長(zhǎng)頭頸，向觀眾連連點(diǎn)頭敬禮，接著便唱出娓娓動(dòng)聽的歌來。唱歌郎：哩哩哪哪。哩哩哪哪哩。地一連唱了三四首歌，每一首歌都不相同。它唱的歌清醇婉轉(zhuǎn)，優(yōu)美動(dòng)聽。旁邊大樹上的葉子不搖不擺了，小鳥也一聲不叫了，風(fēng)兒也不吹了，都聽入了迷。唱歌郎唱完了，評(píng)委們很快的亮出了分?jǐn)?shù)板，每個(gè)分?jǐn)?shù)板上都寫著歌王。頓時(shí)，觀眾們歡騰起來了，有的還跳起了舞，都同意評(píng)委的評(píng)判，都說唱歌郎是個(gè)天才。小猴就問唱歌郎：你怎么唱出了這么好聽的歌呢？唱歌郎回答說：我不是天才，開始我吸收竹雞清脆高亢的歌，后來我又吸收錦雞的長(zhǎng)處，所以我才可以唱出這么好聽的歌。

這時(shí)，長(zhǎng)尾雉出來了，說：我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人只有謙虛好學(xué)，善于吸收別人的長(zhǎng)處，克服自己的短處，才是一個(gè)真正的歌王。

音樂會(huì)散了，朋友們高高興興地回家了。從此，原始森林里充滿了笑語歡歌，唱歌的更多了，歌也更好聽了。長(zhǎng)尾雉站在金果樹上，拍打著翅膀，不斷發(fā)出哈哈的笑聲，心里愜意極了。

雨中的森林教學(xué)反思篇六

前提下，發(fā)展了語言和思維。

最后，反思一下，這節(jié)課也存在一定的不足之處。比如上來老師把課文所處的環(huán)境渲染一下導(dǎo)入學(xué)習(xí)，這樣描述故事，設(shè)一個(gè)情境放在第一課時(shí)就可以了，而放在第二課時(shí)就沒必要了，老師可能想把一節(jié)課整個(gè)過程完整地展現(xiàn)出來，而這樣卻浪費(fèi)了時(shí)間，喧賓奪主。再如，在這節(jié)課中，學(xué)生在講評(píng)故事的時(shí)候只評(píng)了優(yōu)點(diǎn)而沒評(píng)缺點(diǎn)，這樣就不能進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。

本節(jié)課嘗試運(yùn)用角色扮演的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，用“小偵探”的身份激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。盡管有些環(huán)節(jié)只是把“同學(xué)們”換成“小偵探”，但學(xué)生很喜歡這種角色，能很快投入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中。

通過本節(jié)課的教學(xué)我感受到自己駕御課堂的能力仍需進(jìn)一步提高，課堂控制的不夠靈活，很多不足之處為我今后的成長(zhǎng)提供了動(dòng)力。

雨中的森林教學(xué)反思篇七

1、小班幼兒是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。有他特有年齡特點(diǎn)，在感知理解講述對(duì)象時(shí)，教師通過生動(dòng)的動(dòng)畫片的展示和對(duì)幼兒的啟發(fā)性提問，激發(fā)了幼兒自己嘗試的愿望。

2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：

（1）對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動(dòng)中多數(shù)都能參與到活動(dòng)中，個(gè)別幼兒在活動(dòng)中能協(xié)助教師完成活動(dòng)，有的幼兒能自主的參與到活動(dòng)中，使得整個(gè)活動(dòng)很好的開展，以往不原意參加活動(dòng)的現(xiàn)在能積極參加到活動(dòng)中。

（2）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，由于我是班主任，所以對(duì)幼兒的情況比較了解，對(duì)幼兒的心理、年齡及個(gè)性差異都比較掌握，因此能把握教育核心及發(fā)展線索。

（3）對(duì)師幼互動(dòng)的反思，由于小班幼兒小，在活動(dòng)中個(gè)別幼兒不能理解教師的語言，我就親自示范和講述，對(duì)個(gè)別幼兒降低標(biāo)準(zhǔn)，大部分幼兒都能配合教師完成活動(dòng)。

3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析，整個(gè)活動(dòng)幼兒參與面較高，但是對(duì)幼兒發(fā)展快的就比較簡(jiǎn)單，出現(xiàn)個(gè)別幼兒參與情緒較低，在今后活動(dòng)中我要考慮這一點(diǎn)，以便在今后讓所有幼兒都參與進(jìn)來。

4、如果讓我從新上這節(jié)課，我會(huì)更加周密的完成活動(dòng)，讓幼兒參與到活動(dòng)中。