無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文可愛的草塘篇一

在這節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識，發(fā)展能力，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)《可愛的草塘》語言優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，文字通俗易懂的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問題，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，加強(qiáng)語言表達(dá)能力訓(xùn)練，抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)思想感情。安排四人小組討論，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì)，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容，就會(huì)有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識。另外，通過學(xué)生潛心讀書，在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫體會(huì)，能以書中詞句為依據(jù)，談出自己的理解，各抒己見；有時(shí)還有大大小小爭論，學(xué)得生動(dòng)活潑。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能快速閱讀課文，學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語言表達(dá)能力、有感情地朗讀能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。

我在教《可愛的草塘》時(shí)，為了讓學(xué)生抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”來體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，是這樣引導(dǎo)的：“對于這句話，老師有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到嗎？難道捉魚是那么容易，竟可以用瓢舀？野雞飛到飯鍋里，那更是不可思議！所以老師認(rèn)為這句話寫得不真實(shí)，你們同意這樣的看法嗎？” 我針對句子夸張的特點(diǎn)和學(xué)生的逆反心理設(shè)計(jì)了一連串的反問，誘發(fā)了學(xué)生思維的“火花”。有了初讀基礎(chǔ)的學(xué)生齊聲回答：“不！”——這完全在意料之中。

此時(shí)，我抓住不放：“就憑這一個(gè)‘不’字就能說服我嗎？誰能從課文里找出根據(jù)，駁倒老師？”要駁倒教師的意見，對學(xué)生來說是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，并能激發(fā)學(xué)生的好勝心。經(jīng)過一番思考之后，他們爭先恐后地表達(dá)了自己的看法，很正確地體會(huì)到了句子的意蘊(yùn)：用夸張的手法寫出了草塘的物產(chǎn)豐富。

一、 各顯神通賞美景。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《可愛的草塘》“草塘美景”這一段時(shí)，我問學(xué)生打算怎樣學(xué)習(xí)這一部分課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生是“八仙過海，各顯神通”。有的說：“邊看插圖，邊讀課文，用插圖來幫助理解?！庇械恼f：“畫出草塘的特點(diǎn)，再抓住文中的關(guān)鍵詞來體會(huì)?！庇械恼f：“想象草塘的美景，通過朗讀來體會(huì)?！庇械恼f：“邊讀邊做批注，寫下自己的體會(huì)?！庇械恼f：“我邊讀邊提出問題，聯(lián)系上下文來理解?！边€有的則說：“我打算和小組的同學(xué)一塊交流著學(xué)?！?.....看來學(xué)生已學(xué)會(huì)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，我便放手讓學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生立刻忙碌起來，有的自己捧起書有滋有味地讀；有的埋著頭圈、點(diǎn)、寫、畫；有的則與小組的同學(xué)小聲地交流。人人都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正居于主體地位。

二、小組互幫講故事。

請同學(xué)們邊讀邊體會(huì)，想一想：小麗總共講了幾件事，是哪幾件，如果當(dāng)時(shí)你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾件事講給大家聽。小組內(nèi)一下鬧開了，同學(xué)們議論紛紛，好不熱鬧。討論過后，再請同學(xué)上臺發(fā)言，下面是掌聲不斷。最后，我讓臺下同學(xué)對臺上臺下的發(fā)言談一點(diǎn)自己的看法或提一點(diǎn)自己的好的建議，結(jié)果大家所說紛紛有理。安排四人小組討論，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì)，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容，就會(huì)有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、紙上抒情贊草塘。

小學(xué)語文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情。我們語文老師只要有一雙充分信任學(xué)生的“慧眼”，完全可以甩開請學(xué)生概括中心思想的老路，走出讓每個(gè)學(xué)生都一抒胸臆的步子。基于這樣的思考，我在對《可愛的草塘》一文進(jìn)行總結(jié)教學(xué)時(shí)，布置了一個(gè)作業(yè)：寫話：北大荒的草塘啊，你——，我——。當(dāng)我一聽著他們的即興式練筆，竟被深深地吸引住了，多么簡潔明快、又是多么生動(dòng)活潑的紙上抒情?。∮械膶W(xué)生寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，表達(dá)了贊美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美麗，你的富饒，你的一切，我都難以忘懷?！薄@些都足以證明，這時(shí)的學(xué)生興趣盎然，思維活躍，情緒飽滿，每個(gè)人都“飛”人了北大荒的草塘，都在用自己的語言與作者交流，與同學(xué)交流，與老師交流。這樣的氣氛，不正是語文教學(xué)所追求的效果嗎！

2003年12月19日，我參加了涪城區(qū)片區(qū)語文備課獻(xiàn)課活動(dòng)。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我上了小學(xué)語文第九冊《可愛的草塘》一課。這次活動(dòng)，既鍛煉了我，同時(shí)，也使我有機(jī)會(huì)向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺。下面，我談?wù)勆贤赀@節(jié)課后的一些得與失。

先說這節(jié)課的構(gòu)思。這是一篇寫景的文章，需要完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。3、體會(huì)文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。針對教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來設(shè)計(jì)我的教學(xué)的：首先是情境創(chuàng)設(shè)，我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，讀讀議議，總結(jié)出草塘的可愛之處：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特。接著，通過看、找、讀（抽讀）、聽（聽范讀）、讀（自由讀）、朗讀的方式學(xué)習(xí)景色優(yōu)美這一部分；通過自學(xué)、集體議論的方式學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富這一部分；通過找、議、讀（范讀、自由讀、朗讀）、背（背誦）的方式學(xué)習(xí)風(fēng)光奇特這一部分。最后，理出全文作者思想感情變化的語句，使學(xué)生對全文有一個(gè)整體的認(rèn)識；同時(shí)，將開頭創(chuàng)設(shè)的情境—— 詩人未完成的詩展示出來，讓學(xué)生幫助詩人完成作品，以詩歌朗誦的方式完成教學(xué)。

從我個(gè)人的感覺看，這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是比較成功的。我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，以詩人未完成的詩歌創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來，注意力很快集中到了課文中。整節(jié)課學(xué)生的情緒都很高。此外，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，設(shè)計(jì)合理。按議、讀、寫、誦的順序，完成了教學(xué)目標(biāo)。另外，教學(xué)中新課標(biāo)的要求也得到了貫徹，教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生齊動(dòng)，自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式得以體現(xiàn)。

但是，這節(jié)課也有許多不足之處。首先是朗讀指導(dǎo)的層次性不夠。盡管進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，但在指導(dǎo)過程中沒有體現(xiàn)出學(xué)讀、試讀，自由讀、朗讀這一過程。其次，新課標(biāo)的體現(xiàn)不夠。教學(xué)中沒有讓學(xué)生查閱有關(guān)草塘的資料，學(xué)生對草塘的認(rèn)識十分片面，對草塘的了解不多。第三，在學(xué)生進(jìn)行朗誦時(shí)，對學(xué)生常使用同一詞語沒有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的思維沒有放開。學(xué)生朗誦時(shí)呆板，缺少新意。

小學(xué)語文可愛的草塘篇二

[教學(xué)思考]：散文借景抒情，作者在描繪景物時(shí)滲入了自己的真情實(shí)感。描繪北大荒的美麗可愛筆觸優(yōu)美，通篇洋溢著對祖國這片土地的深情，聲情并茂。加之“明線”——草塘可愛的特點(diǎn)，“暗線”——我對北大荒的感情變化有機(jī)融合在一起，思路清晰，行文富有變化。

[教學(xué)目的]：

1、理解課文內(nèi)容，了解北大荒不但景美，而且物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。

2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

3、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

[教學(xué)流程]：

（投影出示草塘圖片）

師：這就是北大荒的草塘，你想怎樣贊美它呢？

生1：草塘一片綠色，太美麗了！

生2：草塘長滿了蘆葦和蒲草，有一望無際的綠色，而且顏色是發(fā)生變化的，我真想去看看。

（板書：可愛）

生朗讀課文。

生：老師，我想用兩個(gè)詞來概括草塘的可愛——景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。

師：你概括得太棒了。

（板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）

師：再次看課文，找到自己喜歡的段落有感情地朗讀，并在小組中說說你的感受。

生自己練讀，并和小組討論。

生1：我最喜歡第5自然段。（生朗讀，但讀得不大好）我覺得它寫出了草塘的大、綠，而且非常美。

（板書：大 綠）

師：哪句話寫出了草塘的大、哪句話寫了草塘的綠呢？

生1：（朗讀）

生2：老師，我也喜歡這段。（說理由時(shí)很全面，語言組織很好）

（這地方應(yīng)再多找?guī)孜粚W(xué)生朗讀，使之通過朗讀體會(huì)更深刻一些，而且應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）

生3：我比較喜歡7至9自然段，因?yàn)樗鼘懥四抢镉性S多好玩的。（生朗讀）

師：到底有什么好玩的呀？你說給大家聽聽。

生3：冬天可以逮野雞，我真想去逮。

師：誰可以為他補(bǔ)充？

生4：那里魚多、狍子多、野雞多。

（板書：魚多、狍子多、野雞多）

師：你是從哪看出來的，為大家朗讀一下。

生4：讀“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！?/p>

（這地方讀得過少，講得不夠細(xì)，沒有進(jìn)行字斟句酌。）

生5：我喜歡第14自然段，這段給人的驚喜太大了。

（生朗讀14 自然段）

生6：我也喜歡這段，也想為大家讀一下。

（朗讀比較好，能體現(xiàn)出作者已經(jīng)對草塘戀戀不舍了。）

生7：我覺得第18自然段簡直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。

師：你們在他讀得段落中發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有一個(gè)排比句。

生讀排比句，但感情不夠。

師示范讀。

生自讀。

指名讀。

師：再次朗讀你喜歡的段落。

（這個(gè)過程太死板，都是一個(gè)模式，而且朗讀采取的方式太少，課堂顯得單調(diào)。）

師：快速瀏覽課文，找出描寫作者感情發(fā)生變化的語句。

生答。

（板書：呆膩——情不自禁——戀戀不舍）

師：作者已經(jīng)深深地愛上了草塘，你呢？

生答。

（生以小組為單位寫詩。）

（上課寫成詩是太倉促的，應(yīng)緊扣課后題，把喜歡的段落或?qū)懙妹赖牡胤奖痴b下來，這樣就又使學(xué)生回到了課文。）

小學(xué)語文可愛的草塘篇三

1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。

5、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

6、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

教學(xué)重點(diǎn)《 可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

感受草塘的物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的情感變化。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課

1、復(fù)習(xí)舊課

問：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺得可愛嗎？（可愛）

課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了草塘的可愛？

板書：

大

景色優(yōu)美 綠

奇

可愛的草塘

物產(chǎn)豐富

2、問：“我”初到北大荒的時(shí)候，心情是怎樣的？（沒意思）

當(dāng)小麗帶“我”走進(jìn)草塘，讓“我”親身體會(huì)草塘的美景時(shí)，“我”不禁發(fā)出感慨：“這草塘真美??！”這說明了他對草塘的贊美。

二、自讀課文，了解物豐

三、全班交流

1、介紹了哪些物產(chǎn)？（狍子、魚、野雞）

2、文中那句話概括了物產(chǎn)豐富？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）

3、看到這句俗語，我們會(huì)產(chǎn)生哪些問題呢？

4、集體討論，得出：是因?yàn)轸~多、狍子多、野雞多。

5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學(xué)們能以故事的形式來表現(xiàn)這三件有趣的事。現(xiàn)在四人小組商量討論怎樣來講。

6、學(xué)生表演、結(jié)合課文點(diǎn)評。

四、學(xué)習(xí)第十一段

1、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話說：”耳聽為虛，眼見為實(shí)”，“百聞不如一見”，“我”親身體會(huì)了哪件事？（魚多）

2、第幾自然段講了這件事？（14）

齊讀第14自然段，找出文中體現(xiàn)魚多的詞語

擠擠挨挨 一條又一條 不住 滿了

3、籃子都裝滿了魚，該上岸了。“我”舍得上岸嗎？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）

這說明了“我“對草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化？ （喜愛）

4、這么多魚，是從哪來的呀？（小河）

五、學(xué)習(xí)最后一段

“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進(jìn)入最后一段）

說明了“我“深深地愛上了草塘，愛上了北大荒。

六、課外拓展

1、同學(xué)們，北大荒項(xiàng)開發(fā)旅游業(yè)，我們怎樣給他們做宣傳呢？（寫廣告）

2、交流廣告

3、光有廣告詞，不夠形象，應(yīng)該還有海報(bào)，這樣的宣傳才到位。請大家拿起手中的畫筆，描繪我們美麗的草塘。

4、交流畫。

七、小結(jié)

北大荒之旅就要結(jié)束了，這里，老師想用一首詩來結(jié)束我們的旅程

可愛的草塘

茫茫草塘綠浪涌，

春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，

小河奇景心中留。

小學(xué)語文可愛的草塘篇四

2：了解作者的感情變化。

3：指導(dǎo)感情朗讀課文。

2：，指導(dǎo)感情朗讀課文。

二、??????????? 講讀第二段：

1，指讀“草塘有什么特點(diǎn)？課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫？”

2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3，為什么同時(shí)草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn)）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機(jī)和活力，表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。

4，指導(dǎo)朗讀。

5，過渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。

6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

三：指名配樂朗讀第四段：哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？

1，思考討論：水泡子有什么特點(diǎn)？

2，這時(shí)作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個(gè)地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前” 奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）

3，小河的特點(diǎn)是什么？有表情的郎讀小河美的句子。（完成填空）

小結(jié)：

1，學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？

2，“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達(dá)感情的句子。

3，作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？

了這個(gè)地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設(shè)。

板書設(shè)計(jì)?：

塘大，?? 美?? 顏色（綠）

景色美麗????????????? ????聲音（歡笑）

動(dòng)態(tài)（翻滾）

水泡子魚多?????? 沒感情

冬：捉野雞

打狍子 ????????? 深深地愛

教學(xué)流程圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

教師評析

結(jié) 束

小學(xué)語文可愛的草塘篇五

1、?有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、?了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。

3、?體會(huì)文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。

教學(xué)流程：?

一、?趣味引入

1、?老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）

二、?新課教學(xué)

（一）、初知內(nèi)容

2、?快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）

3、?抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美

（二）、教學(xué)可愛之一：景色優(yōu)美

4、?草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。

5、?抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）

6、?師生議讀。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）

7、?齊讀。

8、?老師范讀，齊讀。

10、?詩歌小結(jié)。（同桌議）

（三）、教學(xué)可愛之二：物產(chǎn)豐富

11、?分組學(xué)習(xí)，思考。（ 幻燈3??? 小組學(xué)習(xí)）

12、?教師引導(dǎo)，解決疑問。（ 幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）

13、?詩歌小結(jié)。

（四）、教學(xué)可愛之三：風(fēng)光奇特

14、?過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）

15、?師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）

16、?詩歌小結(jié)。

17、?了解作者的感受。（板書：留戀）

三、?總結(jié)

18、?全文小結(jié)，詩歌朗誦。（幻燈6、7）

19、?贊美草塘。

20、?配樂朗讀、背誦。（幻燈8）

21、?

板書設(shè)計(jì)???????????? 景色優(yōu)美

可愛的草塘??? 物產(chǎn)豐富

風(fēng)光奇特

感受： 沒意思?? 喜歡??? 留戀

小學(xué)語文可愛的草塘篇六

1、了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。

3、抓住文中含意深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

2、學(xué)生齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問，師相機(jī)評價(jià)）

4、這節(jié)課我們就圍繞草塘為什么可愛這個(gè)中心問題來學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文

2、“膩”是什么意思？（板書：呆膩）

5、草塘有什么特點(diǎn)？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）

6、草塘又大又美，是從哪里看出來的？

8、作者這種喜愛之情，你能不能試著讀出來？（學(xué)生試讀）

9、請1-2名學(xué)生展示讀.(師相機(jī)評價(jià)鼓勵(lì))

12、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么？

13、“情不自禁”是什么意思？

18、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？

21、小河有什么特點(diǎn)？（生自讀自悟）

23、請您試著把作者的喜愛之情讀出來。

24、學(xué)生展示讀、齊讀、試背。

三、總結(jié)全文

四、拓展練習(xí)（寫導(dǎo)游詞）

板書設(shè)計(jì)：

26、可愛的草塘

不識草塘????呆膩

初入草塘????喜愛

進(jìn)入草塘????深愛

教學(xué)反思：以讀為本??以讀促悟

小學(xué)語文可愛的草塘篇七

教學(xué)目標(biāo)?：1 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，并能書寫運(yùn)用。

2 有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4 了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

重難點(diǎn)：? 1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會(huì)其景色優(yōu)美。

2弄懂諺語的意思，從而體會(huì)其物產(chǎn)豐富。

3 抓住作者的感情線索。

教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。

教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。

學(xué)習(xí)過程：

一.???????? 整體感知全文。

1.???????????? 學(xué)生談對北大荒的了解情況。

2.???????????? 激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。

3.???????????? 談?wù)劜萏两o你留下的印象。

二.???????? 學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

1.???????????? 出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。

2.???????????? 學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué)。

三.???????? 匯報(bào)自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛

1.在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會(huì)出草塘的景美。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。

3.在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語句。

4.根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個(gè)方面：景色優(yōu)美? 物產(chǎn)豐富及作者的心情。

四.整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴

2.小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。

五.分角色朗讀課文（靈活機(jī)動(dòng)的處理）。