人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教研活動(dòng)主持詞專家評(píng)課篇一

各位來(lái)賓、老師們：上午好！

在這冬日暖陽(yáng)、歲末繁忙的季節(jié)里，我們?cè)僖淮斡瓉?lái)了我們的校教研活動(dòng)。

有人說(shuō)，語(yǔ)文世界是超越了實(shí)用價(jià)值觀念的、自由的心靈世界，而語(yǔ)文課堂就要營(yíng)造幸福的語(yǔ)文世界，在這種世界中，課前的期待，課中的滿足，課后的留戀，連同我們自己會(huì)變得簡(jiǎn)單而深刻，清晰而又豐富。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)充滿本真的情性和人性的課堂。

宋老師引領(lǐng)的《西湖》那么富有詩(shī)情畫意，讓我們流連忘返。

老師們，我們一路欣賞，一路采擷，當(dāng)我們收獲了累累碩果，別忘記把熱烈的掌聲送給上課的老師們哦！

接下來(lái)有請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位老師為上午的語(yǔ)文課堂作精彩的點(diǎn)評(píng)！

上午的活動(dòng)到此結(jié)束，感謝三位老師精彩的課堂！下午相約1點(diǎn)20分。請(qǐng)老師們準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)。謝謝！

互動(dòng)評(píng)課

老師們，此次活動(dòng)雖然即將結(jié)束，然而我們?yōu)檎Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐。相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的大力支持，感謝所有積極參與本次活動(dòng)的老師們！大家辛苦了！謝謝大家！

語(yǔ)文教研活動(dòng)主持詞專家評(píng)課篇二

大家上午好！

在這萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月，我們晉華片區(qū)新一輪精品課磨課活動(dòng)又轟轟烈烈地展開(kāi)了。在這兒，請(qǐng)?jiān)试S我代表我們學(xué)校對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。

我們這次聯(lián)片教研的主題是 “ ”。近年來(lái)，我們一直致力于三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)的研究，但我們的研究還有許多不成熟的地方，今天就讓我們借此機(jī)會(huì)，暢所欲言，共同研究、共同進(jìn)步、共同提高。

一、由我們片區(qū)學(xué)校的 老師和 老師執(zhí)教 《我不是最弱小的》的雙課時(shí)教學(xué)。

二、授課老師談自己的教學(xué)反思。

四、懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)。

請(qǐng)全體語(yǔ)文老師進(jìn)行聽(tīng)課觀課，收集課堂信息,并在聽(tīng)課時(shí)將您的手機(jī)調(diào)為靜音模式,謝謝合作。

第一環(huán)節(jié)：首先請(qǐng) 、 老師進(jìn)行課堂展示。

剛才兩位老師很用心地給我們上了兩節(jié)公開(kāi)課，在我們進(jìn)入評(píng)課、議課之前，我提議大家用掌聲對(duì)兩位老師的付出表示感謝。

第二環(huán)節(jié)：授課教師反思自己的課堂。

我們首先請(qǐng)兩位老師就本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況作一個(gè)自評(píng)。

第三環(huán)節(jié)：大家對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)課、議課。

感謝兩位老師的介紹。我們的語(yǔ)文教學(xué)研究雖有了些許成績(jī)，但也存在著許多不足，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多指正。我們都是一家人，一家人不說(shuō)兩家話。下面請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見(jiàn)和建議。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)。

感謝各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。

四、懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)。（鼓掌）

今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，給與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。大家歡迎！下面，請(qǐng)王校長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。我們歡迎。

讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的指導(dǎo)。

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們今天的評(píng)課、議課活動(dòng)暫時(shí)到此為止。課堂教學(xué)有科學(xué)，也有藝術(shù)，水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高，因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有差距，我們研討的是一個(gè)永恒的話題，不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。

相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。

相信，在我們的日常教學(xué)中只要老師們多一份智慧，多一份創(chuàng)新，我們的教學(xué)之花一定會(huì)更加絢麗多彩！

最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、感謝各位同仁，謝謝大家！今天的活動(dòng)到此結(jié)束。

語(yǔ)文教研活動(dòng)主持詞專家評(píng)課篇三

大家好！首先感謝史開(kāi)凌老師為我們用心地上了一節(jié)公開(kāi)課，對(duì)他執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會(huì)有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，在此舉行說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留地把自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)出來(lái)。

一、先請(qǐng)史開(kāi)凌老師說(shuō)課。

二、評(píng)課：剛才，史老師對(duì)自己的課說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí)，下面老師們各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱脑u(píng)價(jià)。

三、今天借這次難得的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)?zhí)K校長(zhǎng)為我們指點(diǎn)迷津，給大家作指導(dǎo)。大家歡迎！

四、總結(jié)發(fā)言

謝謝蘇校長(zhǎng)對(duì)我們教研工作的指導(dǎo)，讓我們獲得了許多啟示，會(huì)后我們將進(jìn)一步反思，努力去推進(jìn)新課程改革朝著縱深發(fā)展。也感謝在座的各位教師對(duì)我們這次教研工作的大力支持。

如果說(shuō)聽(tīng)完了史老師的課我像吃了一道營(yíng)養(yǎng)豐富的菜，那聽(tīng)了各位教師的點(diǎn)評(píng)就是讓我嚼出了其中的味，并幫助我去粗取精，吸取了其中的精華。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們今天的評(píng)課、議課活動(dòng)暫時(shí)到此為止。

語(yǔ)文教研活動(dòng)主持詞專家評(píng)課篇四

上午好！

在這冬日暖陽(yáng)、歲末繁忙的季節(jié)里，我們?cè)僖淮斡瓉?lái)了我們的校教研活動(dòng)。

有人說(shuō)，語(yǔ)文世界是超越了實(shí)用價(jià)值觀念的、自由的心靈世界，而語(yǔ)文課堂就要營(yíng)造幸福的語(yǔ)文世界，在這種世界中，課前的期待，課中的滿足，課后的留戀，連同我們自己會(huì)變得簡(jiǎn)單而深刻，清晰而又豐富。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)充滿本真的情性和人性的`課堂。

宋老師引領(lǐng)的《西湖》那么富有詩(shī)情畫意，讓我們流連忘返。

老師們，我們一路欣賞，一路采擷，當(dāng)我們收獲了累累碩果，別忘記把熱烈的掌聲送給上課的老師們哦！

接下來(lái)有請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位老師為上午的語(yǔ)文課堂作精彩的點(diǎn)評(píng)！

上午的活動(dòng)到此結(jié)束，感謝三位老師精彩的課堂！下午相約1點(diǎn)20分。請(qǐng)老師們準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)。謝謝！

老師們，此次活動(dòng)雖然即將結(jié)束，然而我們?yōu)檎Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐。相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的大力支持，感謝所有積極參與本次活動(dòng)的老師們！大家辛苦了！謝謝大家！

語(yǔ)文教研活動(dòng)主持詞專家評(píng)課篇五

教育的公平！在計(jì)算機(jī)上每個(gè)人是平等了，帶給孩子的自主探究的方式。

舉例觀摩香港課例的感受：

能不能在課堂

教學(xué)

陸志平做課堂教學(xué)展示的點(diǎn)評(píng)： 最近的各位老師，各位評(píng)委：

我們還沉浸在節(jié)日的快樂(lè)中，素養(yǎng)大賽是我們語(yǔ)文老師的節(jié)日。青年才俊脫穎而出。

1、課堂表現(xiàn)素養(yǎng)

課堂教學(xué)集中體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文老師的素養(yǎng)而提高課堂想繼續(xù)偶爾質(zhì)量的根本就是教師的素養(yǎng)。素養(yǎng)大賽影響深遠(yuǎn)。將發(fā)揮影響，功德無(wú)量。對(duì)提高全國(guó)語(yǔ)文老師的素養(yǎng)，對(duì)提高全國(guó)小朋友的素養(yǎng)，對(duì)提高全國(guó)的素養(yǎng)，有深遠(yuǎn)的影響。年年舉辦。

現(xiàn)在的語(yǔ)文素養(yǎng)已經(jīng)成為孜孜追求，永遠(yuǎn)銘記的燈。

21、理念改變課堂。 語(yǔ)文教師的素養(yǎng)里非常重要的是學(xué)科的思想和方法。語(yǔ)文心課程給我們帶來(lái)了很多新理念，心方法。教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)已經(jīng)成新課程 重要概念。重視語(yǔ)文素楊晨的整體提高。與以前不可同日而語(yǔ)。

語(yǔ)文新課程非常重視識(shí)字和寫字。認(rèn)識(shí)了字才能進(jìn)鞥閱讀，會(huì)寫字才能進(jìn)行寫作。每個(gè)漢字都有豐富的文化內(nèi)涵，是韓愈的基因。非常重視認(rèn)字和鞋子。語(yǔ)文心課程要重視孩子的閱讀，讓孩子自己，自由，創(chuàng)造性的讀書。閱讀教學(xué)是學(xué)生課本，文本，老師和教材編者之間的對(duì)話。新課程還強(qiáng)調(diào)寫作，要說(shuō)真話，說(shuō)心里話，強(qiáng)調(diào)交際。強(qiáng)調(diào)文明的修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文衷心的學(xué)習(xí)，這些和10多年前大不一樣。新形勢(shì)在語(yǔ)文課堂上，我們看到了，幾乎每一位老師都很重視孩子自己的閱讀，首先讓孩子大聲朗讀。越大聲越好。熱鬧的景象用大聲的朗讀很好，與課文的氣氛結(jié)合密切?？焖贋g覽用的也很好，就是查找信息。第一位選手也是在這方面處理的很好。閱讀朗讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后瀏覽，幾乎每一位老師都很重視，很好。

還有重視孩子的寫字。幾乎每一位老師都讓孩子識(shí)字，寫字不太多。遺憾的是還不夠重視。低段還不到位，認(rèn)字時(shí)間很少，孩子有沒(méi)有認(rèn)識(shí)，不知道。光書空，就完了。難得廣玉蘭的老師讓孩子寫了一個(gè)字。板演的時(shí)候沒(méi)有遮住孩子，其他都不能讓學(xué)生看到。

孩子的寫字非常的重要。新課標(biāo)里加強(qiáng)了寫字，極個(gè)別當(dāng)老師自己板的字很少，但不夠好。非常少不是不好，可以不寫就不寫。字太少，還有寫錯(cuò)的，“螢火蟲”的螢錯(cuò)了。生字要讓孩子寫好。

在這樣重要的場(chǎng)所要做到不失手，很難。

讀書有沒(méi)有問(wèn)題？把書讀的支離破碎的，缺少整體感。總體上，從課我們看到新的教育思想和方法。

建構(gòu)主義就是想孩子主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，我們要考慮孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，《北京的春節(jié)》老師用的很好，這就是建構(gòu)主義，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)，進(jìn)行發(fā)展。

鼓勵(lì)孩子很好，鼓掌，鼓勵(lì)，有時(shí)候有點(diǎn)過(guò)。問(wèn)題不需要問(wèn)，問(wèn)了還需要說(shuō)，你真是慧眼。表?yè)P(yáng)要恰到好處。

3、學(xué)養(yǎng)提升課堂。素養(yǎng)的概念很大，包括很多基本功。學(xué)養(yǎng)就包括語(yǔ)言文字的基本功。對(duì)文本的理解。課堂的流程安排的比較好，對(duì)孩子閱讀的點(diǎn)撥就比較好。大量的問(wèn)題就在這里出現(xiàn)了。

在現(xiàn)在就特別中用。加強(qiáng)語(yǔ)言文字的修養(yǎng)就非常重要。有些老師的修養(yǎng)好，課堂表現(xiàn)就好。8號(hào)的《橋》處理的很好，水和人，只處理水，不說(shuō)人，兩課時(shí)，一課時(shí)做什么，文本的把握，處理的很好。在通過(guò)把文本理解比較到位的秦廣夏，通過(guò)狼丟閱讀，自己讀書，加深印象。對(duì)《橋》處理的好，特別欣賞一句話，水這個(gè)樣子，你想得到什么？孩子說(shuō)來(lái)勢(shì)兇猛，我不要成語(yǔ)，我要通過(guò)具體的語(yǔ)言。我們往往希望孩子得出一個(gè)概念，具體的語(yǔ)言環(huán)境沒(méi)有了，在語(yǔ)境中表現(xiàn)精神，不注意了。有些人說(shuō)我們是架空了分析，離開(kāi)了語(yǔ)言。有的老師對(duì)文本的分析和理解是不錯(cuò)的，比如《可貴的沉默》，他一節(jié)課解決兩個(gè)場(chǎng)景。兩個(gè)場(chǎng)景就挑出具體的語(yǔ)言，不錯(cuò)。但是還有不足，知道了，知道了，祝賀的，祝賀的，后面的又來(lái)了，沒(méi)有人，沒(méi)有人，沒(méi)抓出來(lái)，橋抓的好，都出來(lái)了，像潑，像倒就出來(lái)了。要注意語(yǔ)言氣氛中表現(xiàn)出來(lái)了。北京的春節(jié)抓了除夕的那段。熱鬧就在鋪陳中表現(xiàn)出來(lái)，臘月，二十三，除夕，初一，怎樣，又買了這個(gè)，又買了那個(gè)。??可是我們感受不到熱鬧的勁兒了。這篇課文最重要的語(yǔ)言特點(diǎn)就在這里。老舍的語(yǔ)言魅力很好玩。

南京人是這樣過(guò)的，北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的，應(yīng)該從這樣的語(yǔ)言中出來(lái)。

文章的思路。三十分鐘抓住重點(diǎn)，文章的思路和整體感丟了?！秺A竹桃》處理的不錯(cuò)。感受到韌性。講韌性，第幾自然段。淡，淡到看不見(jiàn)??他的平凡和默默無(wú)聞吸引了我，觸景生情，一年三季不管，不管誰(shuí)開(kāi)著，他都陪著，對(duì)夾竹桃的感受油然而生。漸漸的容情入境，最后看他是什么就是什么。這個(gè)過(guò)程清晰，細(xì)膩的思路我們感受不到了。好多老師，你感受到什么，那一句話？都是這個(gè)味道，不肯用幾句話進(jìn)行梳理。

《心中的燈》寫的也不錯(cuò)，抓住了動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。動(dòng)作上有“打磨”和對(duì)話。動(dòng)作描寫告訴孩子了，語(yǔ)言也表現(xiàn)了什么，具體的動(dòng)作，語(yǔ)言是怎樣表現(xiàn)的，割掉了。似乎在打磨上花的時(shí)間多了，其他該出來(lái)的就沒(méi)出來(lái)。

（陸老師讀課文片段）

讓孩子體會(huì)到這樣的意識(shí)。

《荷葉圓圓》太簡(jiǎn)單了，低段的課文，寫的特別好！比如說(shuō)，水珠把荷葉當(dāng)做搖籃，躺在荷葉上，亮晶晶的。你看看這段話，這幾個(gè)詞，為什么把露珠比作搖籃而不是停機(jī)坪呢？露珠在荷葉上，荷葉在水上蕩來(lái)蕩去，就像搖籃，妥帖。是搖籃就要躺，太陽(yáng)一照不就是亮晶晶嗎？晶就是三個(gè)日，為什么要三個(gè)品呢？為什么要肯定。要放出三個(gè)日。

說(shuō)破很簡(jiǎn)單，處理的時(shí)候怎樣想的。

《畫家和牧童》在稱贊畫的時(shí)候花的時(shí)間很好，這就叫紛紛稱贊。很好，可是在這里花時(shí)間不值，這本來(lái)就不是好畫。

有的課文很長(zhǎng)，幾乎沒(méi)辦法處理，《將相和》30分鐘太難，講講故事可以嗎？理清順序，揣摩思路，講故事啊！都是課標(biāo)中的要求。整體把握課文的基礎(chǔ)上比較好，一下子就進(jìn)入任務(wù)太急了。我們現(xiàn)在就是有點(diǎn)急于進(jìn)入分析層面。有這樣一種愿望，出來(lái)太晚，希望水到渠成。

4、期待推陳出新。

新意不多，希望進(jìn)一步深化改革，突破傳統(tǒng)的束縛，設(shè)計(jì)出新意別出的課。課堂的結(jié)構(gòu)是否可以有改變，新媒體的運(yùn)用可以給我一點(diǎn)小驚喜的場(chǎng)景。以前看過(guò)一些課，比如最近去香港參加小學(xué)語(yǔ)文課，每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，老師也是電子白板計(jì)算機(jī)，秦始皇的5件不好的事，有一件好的事，5人一個(gè)小組，每人完成一個(gè)不同的表格。上網(wǎng)去找資料，小組討論，大組討論。

還看到一節(jié)，我非常注意。假如有一個(gè)投影儀，我就可把你寫的好的東西放在上面給大家看。要提供這樣的設(shè)備。老師講《牛郎織女》，編電視劇，我們編六集，你們出6個(gè)題，帶個(gè)手機(jī)，傳到電子白板上。這樣很快捷的方法帶來(lái)教育思想上的沖擊。在計(jì)算機(jī)上每人是平等的，充分增加了人與人交流的機(jī)會(huì)。所以帶給我們孩子自主探究的方式。

希望不僅僅是在教育的基礎(chǔ)，我們的課，應(yīng)該是怎樣一個(gè)新的局面，不斷百花齊放，一個(gè)精彩的局面希望老師們繼續(xù)努力！

《廣玉蘭》一開(kāi)始讓大家聞到一股幽香，更體會(huì)到他的純潔，他的公正，他的生命力。

謝謝大家！

在評(píng)課之前，我先來(lái)談一談我對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)言對(duì)一個(gè)人的素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)人的素質(zhì)高不高，人們首先看他的談吐，他的語(yǔ)言。

我來(lái)舉一小例子，劇作家夏衍在臨終時(shí)，呼吸急促，工作人員忙對(duì)他說(shuō)："你別急，我去叫醫(yī)生來(lái)。"這時(shí)，已說(shuō)話困難的夏衍掙扎起身，用盡力氣喊出："不對(duì)！是請(qǐng)醫(yī)生來(lái)！"說(shuō)完，就咽氣了。這一個(gè)"請(qǐng)"字，把夏衍所有的人格、人品都表現(xiàn)了出來(lái)。所以，看一個(gè)人，很重要的一點(diǎn)，我們就是要看他的語(yǔ)言，語(yǔ)言對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)太重要了。

語(yǔ)文課上，我們要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。孩子們平時(shí)常這樣問(wèn)我們："爸爸、媽媽，你在哪里？在干什么？"你有沒(méi)有這樣回答過(guò)："媽媽在冰箱里找東西呢！"不是"在冰箱里找東西"，而應(yīng)該是"在找冰箱里的東西"。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，你必須要有良好的語(yǔ)感，要能夠聽(tīng)出語(yǔ)言中的問(wèn)題。

現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教材中有一句話：我的家住在白玉蘭小區(qū)。什么叫"我的家"住在白玉蘭小區(qū)呢？應(yīng)該是"我住在……""我們一家住在……"或"我的家在……" 再有，大家看奧運(yùn)比賽時(shí)，聽(tīng)播音員解說(shuō)："場(chǎng)上的比分是八比八，已經(jīng)是第三次平局了，輪到某某運(yùn)動(dòng)員發(fā)球了，發(fā)的是高拋球，唉，球發(fā)出了界外！"大家聽(tīng)聽(tīng)，"球發(fā)出了界外"，"出了界外"應(yīng)是界內(nèi)了呀！應(yīng)為"發(fā)到了界外"。

這樣的例子舉不勝舉，這是我們生活當(dāng)中很常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，大家常常不注意其表達(dá)的不規(guī)范。那么，我們的語(yǔ)文課就是要通過(guò)一篇1篇的課文，來(lái)教會(huì)學(xué)生掌握母語(yǔ)，從生字、詞語(yǔ)、句子，到段的學(xué)習(xí)和一篇文章的理解，直到最后，自己能夠用詞造句寫文。

我們聽(tīng)課，有的好一點(diǎn)，有的差一點(diǎn)，有的是真實(shí)的課，也有的是假課。所謂"假"就是事先導(dǎo)演好、排練過(guò)，搬來(lái)演一演，這是我最為反對(duì)的。有個(gè)笑話，一節(jié)課上得精彩，老師問(wèn)什么學(xué)生答什么，有個(gè)學(xué)生的手一直不放下，老師幾次示意他放下手他都不，沒(méi)辦法老師叫到他，他說(shuō)："老師，這個(gè)問(wèn)題你不是事先叫我回答的嗎？怎么叫他了？" 前幾天，中央電視臺(tái)有個(gè)主持人采訪歌唱家蔣大為先生，主持人單刀直入問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題："你有沒(méi)有假唱過(guò)？"蔣大為回答兩個(gè)字："沒(méi)有。"主持人再問(wèn)："當(dāng)你身體不適、喉嚨沙啞時(shí)有沒(méi)有？"他回答三個(gè)字："也沒(méi)有。"最后蔣大為還講了這樣一件事：一次他應(yīng)邀為群眾演唱，大家要他唱《在那桃花盛開(kāi)的地方》，盡管他當(dāng)時(shí)身體不好，嗓子難受，他還是唱了。他說(shuō)："盡管這首歌是我唱的，但我從來(lái)沒(méi)有唱過(guò)一樣的效果。每次唱這首歌時(shí)，我的聲音、健康狀況、感情等等，都不一樣，因此唱出來(lái)的感覺(jué)完全不一樣，即使聽(tīng)眾、觀眾不發(fā)覺(jué)，我自己也知道。"所以，那一天，當(dāng)觀眾知道他的身體不好，還堅(jiān)持這么唱的時(shí)候，掌聲比平時(shí)還熱烈。他說(shuō)："我真唱，是對(duì)觀眾、聽(tīng)眾負(fù)責(zé)，也是對(duì)我自己負(fù)責(zé)。"同樣的道理，我們上課也是一樣。我們要上真實(shí)的課，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

怎樣的課才算是好課？我自己是這樣理解的--舞臺(tái)表演是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)也是藝術(shù)，二者有相通之處，又截然不同。舞臺(tái)表演看的是臺(tái)上一分鐘，重在看結(jié)果，平時(shí)練功的情況沒(méi)人看。而課堂教學(xué)重在看過(guò)程，看教師怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣導(dǎo)入，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣使學(xué)生從不懂到懂，從不理解到理解，從不掌握到掌握。下課時(shí)，學(xué)生還有不懂的問(wèn)題很正常，這節(jié)課解決不了，還有下一節(jié)，還有明天，還有下一學(xué)年，有些東西學(xué)生甚至要學(xué)習(xí)一輩子呢。所以，一節(jié)課不求完美，要重在過(guò)程。舞臺(tái)表演講究一個(gè)"美"--語(yǔ)言美、故事美、唱腔美、臺(tái)詞美……而課堂教學(xué)要講究一個(gè)"真"。學(xué)生不懂就是不懂，不會(huì)就是不會(huì)。要重在過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，必須步步到位，一絲不茍。

我們的《小學(xué)語(yǔ)文教師》在這方面做得就非常到位，它不像一些大型的刊物講一些大道理，它小到一個(gè)"啊"字在不同情況下應(yīng)該怎么讀，小到一個(gè)句子的后面要不要用句號(hào)，都輔導(dǎo)得非常到位，給我們廣大的小學(xué)語(yǔ)文教師提供了參考。

在《驚弓之鳥(niǎo)》一課中，當(dāng)更羸說(shuō)自己只拉弓不放箭就把大雁"射"下來(lái)時(shí)，魏王有句話"啊，真有這樣的事？"這里的"啊"怎樣讀才能準(zhǔn)確表達(dá)魏王當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)呢？（賈老師示范朗讀，將"啊"讀第三聲且拖長(zhǎng)）為什么要這樣讀呢？這是要強(qiáng)調(diào)魏王的復(fù)雜心理，表示他對(duì)這事將信將疑。語(yǔ)文課就是要講這些的，備課也是要在這樣的地方下功夫的。

關(guān)于一堂好課，我自己認(rèn)為有這樣三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

第一，要以學(xué)生為本。是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主體，老師是配角，是在課堂上為學(xué)生服務(wù)，要充分地讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫，進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。千萬(wàn)不能本末倒置，如果這節(jié)課是老師講得多，老師的作用很突出，那是不行的。我們應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生錯(cuò)了我們給他糾正，學(xué)不會(huì)老師還可以示范，但要以學(xué)生為主體。

上海一師附小有一位特級(jí)教師叫臧慧芬，她已經(jīng)退休了。臧老師很有名，但說(shuō)實(shí)在的，她的課不精彩，語(yǔ)言也很樸實(shí)。但她有很好的指導(dǎo)思想，那就是：我為學(xué)生服務(wù)。她講得少，講得精，講得簡(jiǎn)要："你講得好，但這里換一個(gè)詞就更好了。""你這里加一個(gè)詞是不是更合適。"諸如此類，學(xué)生在她的指導(dǎo)下越說(shuō)越好。有一次，著名特級(jí)教師張平南介紹外地的老師來(lái)聽(tīng)她的課，聽(tīng)課的老師似乎表現(xiàn)出不屑一顧。張平南當(dāng)時(shí)問(wèn)老師們："學(xué)生好不好？"大家都說(shuō)："學(xué)生好??！個(gè)個(gè)都好！"張平南說(shuō)："學(xué)生好就行了，到底是老師好要緊還是學(xué)生好要緊？"這下大家才悟出來(lái)，臧慧芬老師就是讓出自己的位置給學(xué)生，讓學(xué)生去聽(tīng)說(shuō)讀寫。

第二，要以訓(xùn)練為主。語(yǔ)言是種技能，是種技巧。要掌握它，必須通過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練，要讓學(xué)生聽(tīng)得清楚，說(shuō)得明白，讀得正確，寫得流暢。這種語(yǔ)言的訓(xùn)練不是靠老師講出來(lái)的，只能練出來(lái)。這里的"練"是扎扎實(shí)實(shí)的練。訓(xùn)練訓(xùn)練，"訓(xùn)"是老師的事，"練"是學(xué)生的事，相輔相成，相得益彰。

第三，要給學(xué)生鼓勵(lì)。我們的母語(yǔ)是眾多語(yǔ)言中最不易學(xué)，最不易掌握的語(yǔ)種之一。課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的困難，是很正常的，很自然的。不能諷刺、挖苦學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生，要給學(xué)生以幫助。實(shí)在不行，就給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階。

我記得在２０年前，我教過(guò)《狼牙山五壯士》，里面有句話："班長(zhǎng)斬釘截鐵地說(shuō)：走，到棋盤陀……"一次上課，平時(shí)本不愛(ài)舉手的一個(gè)學(xué)生忽然舉手說(shuō)："老師，書上寫錯(cuò)了，多了一個(gè)鐵字。"當(dāng)我不解地問(wèn)他，他說(shuō)："你看，班長(zhǎng)斬釘截說(shuō)……"我明白了，他是不知道"斬釘截鐵"是個(gè)成語(yǔ)，把班長(zhǎng)的名字當(dāng)成"斬釘截"了！我當(dāng)時(shí)沒(méi)有鼓勵(lì)他，我諷刺他了，說(shuō)："哦，你真高明，你以為班長(zhǎng)姓斬嗎？叫釘截是不是？"結(jié)果全班同學(xué)哄堂大笑，這個(gè)學(xué)生無(wú)地自容，以后再也不說(shuō)話了，再也不舉手了?？雌饋?lái)效果很好，大家笑了、樂(lè)了、歡了，但我犯了一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤，挖苦了學(xué)生，后來(lái)我向他道歉，陪禮，鼓勵(lì)他。再后來(lái)，我們學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)三首》，我有意給這個(gè)小孩機(jī)會(huì)，讓他讀，他站起來(lái)，感情很充沛，很夸張。他讀到：（賈老師模仿該生的朗讀）砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后人來(lái)！一下子大家都笑了。我對(duì)大家說(shuō)："他對(duì)的，你們笑什么？"大家感到很奇怪。我是這樣解釋的："書上說(shuō)的是后來(lái)人，后來(lái)人就是接班人。他讀成了后人來(lái)，后人來(lái)就是有人來(lái)接班，這不是一個(gè)意思嗎？"這一下，大家不笑了。我接著說(shuō)："但是，畢竟接班人和人接班有點(diǎn)細(xì)微的差別，他是沒(méi)看清楚，如果看清楚，肯定讀得更好，讓我們鼓掌讓他再讀一遍。"第二次，他讀好了，大家也自然地給了他掌聲。這個(gè)小朋友，后來(lái)上課一直很積極舉手發(fā)言。所以，課堂上要給學(xué)生鼓勵(lì)。而這種鼓勵(lì)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生拍拍手的問(wèn)題。這樣上課，才有語(yǔ)文味，才是語(yǔ)文課。

評(píng)價(jià)一節(jié)好課，我覺(jué)得還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是從感覺(jué)上來(lái)講，聽(tīng)得"累"還是"不累"。如果聽(tīng)課的人都感覺(jué)累了，小孩子能喜歡這樣的課嗎？如果一節(jié)課如行云流水，聽(tīng)者始終被情感所牽著，那一定是好課。

今天，孫雙金老師的課，我感到可以達(dá)到這樣的境界。

孫老師先用學(xué)生所熟悉的一支歌曲來(lái)引出課文，很活潑，很生動(dòng)。然后他從題目入手，講清楚題目原來(lái)是"兒童不解春何在，只揀游人多處行"，冰心奶奶把其中的"只揀游人多處行"改成"只揀兒童多處行"，這樣的導(dǎo)入很自然。孫老師在今天的課上，非常重視朗讀，我給他粗粗估算了一下，第一節(jié)課的４０分鐘里，他用十幾分鐘進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，有老師讀、學(xué)生讀、齊讀、個(gè)別讀，你想讀什么讀什么，老師指導(dǎo)后再讓學(xué)生讀，在讀的基礎(chǔ)上，叫學(xué)生思考、議論，然后再回來(lái)讀書。這是他今天這節(jié)課的基本模式。

另外一個(gè)我贊賞的，就是他今天的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，學(xué)生每一次讀，他都有評(píng)價(jià)。如："你讀得字字響亮，但還不夠流暢，流暢了就更好了！""唉呀，我找到了一個(gè)小男子漢。"一個(gè)女生選擇了和前一個(gè)男同學(xué)一樣的自然段來(lái)讀，老師就問(wèn)她："別人讀過(guò)了，你怎么還讀？"女生說(shuō)："我想和他比試比試。"孫老師馬上對(duì)那個(gè)男生說(shuō)："你聽(tīng)到了吧，男子漢，女同學(xué)向你挑戰(zhàn)來(lái)了。"孫老師接得天衣無(wú)縫。還有一個(gè)小朋友，嗓音很好，讀得不怎么樣，孫老師說(shuō)："你的嗓音很好，我不是恭維你，但有一句話你讀斷了，重新來(lái)，好不好？"孫雙金老師這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言用得真是恰如其分，一節(jié)課就好像一粒粒珍珠用評(píng)價(jià)語(yǔ)這根線把它穿了起來(lái)。