范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

主持專家評課主持詞 評課主持用語篇一

教育的公平！在計算機上每個人是平等了，帶給孩子的自主探究的方式。

舉例觀摩香港課例的感受：

能不能在課堂

教學(xué)

陸志平做課堂教學(xué)展示的點評： 最近的各位老師，各位評委：

我們還沉浸在節(jié)日的快樂中，素養(yǎng)大賽是我們語文老師的節(jié)日。青年才俊脫穎而出。

10年的新課程，很多老師有非常出色的表現(xiàn)。我們看到全國老師的精神風(fēng)貌和專業(yè)成長的精彩，很高興。三點體會，一點希望：

1、課堂表現(xiàn)素養(yǎng)

課堂教學(xué)集中體現(xiàn)了小學(xué)語文老師的素養(yǎng)而提高課堂想繼續(xù)偶爾質(zhì)量的根本就是教師的素養(yǎng)。素養(yǎng)大賽影響深遠(yuǎn)。將發(fā)揮影響，功德無量。對提高全國語文老師的素養(yǎng)，對提高全國小朋友的素養(yǎng)，對提高全國的素養(yǎng)，有深遠(yuǎn)的影響。年年舉辦。

現(xiàn)在的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為孜孜追求，永遠(yuǎn)銘記的燈。

21、理念改變課堂。 語文教師的素養(yǎng)里非常重要的是學(xué)科的思想和方法。語文心課程給我們帶來了很多新理念，心方法。教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)已經(jīng)成新課程 重要概念。重視語文素楊晨的整體提高。與以前不可同日而語。

語文新課程非常重視識字和寫字。認(rèn)識了字才能進(jìn)鞥閱讀，會寫字才能進(jìn)行寫作。每個漢字都有豐富的文化內(nèi)涵，是韓愈的基因。非常重視認(rèn)字和鞋子。語文心課程要重視孩子的閱讀，讓孩子自己，自由，創(chuàng)造性的讀書。閱讀教學(xué)是學(xué)生課本，文本，老師和教材編者之間的對話。新課程還強調(diào)寫作，要說真話，說心里話，強調(diào)交際。強調(diào)文明的修養(yǎng)，強調(diào)語文衷心的學(xué)習(xí)，這些和10多年前大不一樣。新形勢在語文課堂上，我們看到了，幾乎每一位老師都很重視孩子自己的閱讀，首先讓孩子大聲朗讀。越大聲越好。熱鬧的景象用大聲的朗讀很好，與課文的氣氛結(jié)合密切?？焖贋g覽用的也很好，就是查找信息。第一位選手也是在這方面處理的很好。閱讀朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，然后瀏覽，幾乎每一位老師都很重視，很好。

還有重視孩子的寫字。幾乎每一位老師都讓孩子識字，寫字不太多。遺憾的是還不夠重視。低段還不到位，認(rèn)字時間很少，孩子有沒有認(rèn)識，不知道。光書空，就完了。難得廣玉蘭的老師讓孩子寫了一個字。板演的時候沒有遮住孩子，其他都不能讓學(xué)生看到。

孩子的寫字非常的重要。新課標(biāo)里加強了寫字，極個別當(dāng)老師自己板的字很少，但不夠好。非常少不是不好，可以不寫就不寫。字太少，還有寫錯的，“螢火蟲”的螢錯了。生字要讓孩子寫好。

在這樣重要的場所要做到不失手，很難。

讀書有沒有問題？把書讀的支離破碎的，缺少整體感。總體上，從課我們看到新的教育思想和方法。

建構(gòu)主義就是想孩子主動積極的學(xué)習(xí)，我們要考慮孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，《北京的春節(jié)》老師用的很好，這就是建構(gòu)主義，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)，進(jìn)行發(fā)展。

鼓勵孩子很好，鼓掌，鼓勵，有時候有點過。問題不需要問，問了還需要說，你真是慧眼。表揚要恰到好處。

3、學(xué)養(yǎng)提升課堂。素養(yǎng)的概念很大，包括很多基本功。學(xué)養(yǎng)就包括語言文字的基本功。對文本的理解。課堂的流程安排的比較好，對孩子閱讀的點撥就比較好。大量的問題就在這里出現(xiàn)了。

在現(xiàn)在就特別中用。加強語言文字的修養(yǎng)就非常重要。有些老師的修養(yǎng)好，課堂表現(xiàn)就好。8號的《橋》處理的很好，水和人，只處理水，不說人，兩課時，一課時做什么，文本的把握，處理的很好。在通過把文本理解比較到位的秦廣夏，通過狼丟閱讀，自己讀書，加深印象。對《橋》處理的好，特別欣賞一句話，水這個樣子，你想得到什么？孩子說來勢兇猛，我不要成語，我要通過具體的語言。我們往往希望孩子得出一個概念，具體的語言環(huán)境沒有了，在語境中表現(xiàn)精神，不注意了。有些人說我們是架空了分析，離開了語言。有的老師對文本的分析和理解是不錯的，比如《可貴的沉默》，他一節(jié)課解決兩個場景。兩個場景就挑出具體的語言，不錯。但是還有不足，知道了，知道了，祝賀的，祝賀的，后面的又來了，沒有人，沒有人，沒抓出來，橋抓的好，都出來了，像潑，像倒就出來了。要注意語言氣氛中表現(xiàn)出來了。北京的春節(jié)抓了除夕的那段。熱鬧就在鋪陳中表現(xiàn)出來，臘月，二十三，除夕，初一，怎樣，又買了這個，又買了那個。??可是我們感受不到熱鬧的勁兒了。這篇課文最重要的語言特點就在這里。老舍的語言魅力很好玩。

南京人是這樣過的，北京人是怎樣過春節(jié)的，應(yīng)該從這樣的語言中出來。

文章的思路。三十分鐘抓住重點，文章的思路和整體感丟了?！秺A竹桃》處理的不錯。感受到韌性。講韌性，第幾自然段。淡，淡到看不見??他的平凡和默默無聞吸引了我，觸景生情，一年三季不管，不管誰開著，他都陪著，對夾竹桃的感受油然而生。漸漸的容情入境，最后看他是什么就是什么。這個過程清晰，細(xì)膩的思路我們感受不到了。好多老師，你感受到什么，那一句話？都是這個味道，不肯用幾句話進(jìn)行梳理。

《心中的燈》寫的也不錯，抓住了動作描寫和語言描寫。動作上有“打磨”和對話。動作描寫告訴孩子了，語言也表現(xiàn)了什么，具體的動作，語言是怎樣表現(xiàn)的，割掉了。似乎在打磨上花的時間多了，其他該出來的就沒出來。

（陸老師讀課文片段）

讓孩子體會到這樣的意識。

《荷葉圓圓》太簡單了，低段的課文，寫的特別好！比如說，水珠把荷葉當(dāng)做搖籃，躺在荷葉上，亮晶晶的。你看看這段話，這幾個詞，為什么把露珠比作搖籃而不是停機坪呢？露珠在荷葉上，荷葉在水上蕩來蕩去，就像搖籃，妥帖。是搖籃就要躺，太陽一照不就是亮晶晶嗎？晶就是三個日，為什么要三個品呢？為什么要肯定。要放出三個日。

說破很簡單，處理的時候怎樣想的。

《畫家和牧童》在稱贊畫的時候花的時間很好，這就叫紛紛稱贊。很好，可是在這里花時間不值，這本來就不是好畫。

有的課文很長，幾乎沒辦法處理，《將相和》30分鐘太難，講講故事可以嗎？理清順序，揣摩思路，講故事?。《际钦n標(biāo)中的要求。整體把握課文的基礎(chǔ)上比較好，一下子就進(jìn)入任務(wù)太急了。我們現(xiàn)在就是有點急于進(jìn)入分析層面。有這樣一種愿望，出來太晚，希望水到渠成。

4、期待推陳出新。

新意不多，希望進(jìn)一步深化改革，突破傳統(tǒng)的束縛，設(shè)計出新意別出的課。課堂的結(jié)構(gòu)是否可以有改變，新媒體的運用可以給我一點小驚喜的場景。以前看過一些課，比如最近去香港參加小學(xué)語文課，每人一臺計算機，老師也是電子白板計算機，秦始皇的5件不好的事，有一件好的事，5人一個小組，每人完成一個不同的表格。上網(wǎng)去找資料，小組討論，大組討論。

還看到一節(jié)，我非常注意。假如有一個投影儀，我就可把你寫的好的東西放在上面給大家看。要提供這樣的設(shè)備。老師講《牛郎織女》，編電視劇，我們編六集，你們出6個題，帶個手機，傳到電子白板上。這樣很快捷的方法帶來教育思想上的沖擊。在計算機上每人是平等的，充分增加了人與人交流的機會。所以帶給我們孩子自主探究的方式。

希望不僅僅是在教育的基礎(chǔ)，我們的課，應(yīng)該是怎樣一個新的局面，不斷百花齊放，一個精彩的局面希望老師們繼續(xù)努力！

《廣玉蘭》一開始讓大家聞到一股幽香，更體會到他的純潔，他的公正，他的生命力。

謝謝大家！

語文教學(xué)漫議 賈志敏

在評課之前，我先來談一談我對語言的認(rèn)識。

語言對一個人的素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。一個人的素質(zhì)高不高，人們首先看他的談吐，他的語言。

我來舉一小例子，劇作家夏衍在臨終時，呼吸急促，工作人員忙對他說："你別急，我去叫醫(yī)生來。"這時，已說話困難的夏衍掙扎起身，用盡力氣喊出："不對！是請醫(yī)生來！"說完，就咽氣了。這一個"請"字，把夏衍所有的人格、人品都表現(xiàn)了出來。所以，看一個人，很重要的一點，我們就是要看他的語言，語言對一個人來說太重要了。

語文課上，我們要教會學(xué)生運用語言。孩子們平時常這樣問我們："爸爸、媽媽，你在哪里？在干什么？"你有沒有這樣回答過："媽媽在冰箱里找東西呢！"不是"在冰箱里找東西"，而應(yīng)該是"在找冰箱里的東西"。作為一個語文老師，你必須要有良好的語感，要能夠聽出語言中的問題。

現(xiàn)在實驗教材中有一句話：我的家住在白玉蘭小區(qū)。什么叫"我的家"住在白玉蘭小區(qū)呢？應(yīng)該是"我住在……""我們一家住在……"或"我的家在……" 再有，大家看奧運比賽時，聽播音員解說："場上的比分是八比八，已經(jīng)是第三次平局了，輪到某某運動員發(fā)球了，發(fā)的是高拋球，唉，球發(fā)出了界外！"大家聽聽，"球發(fā)出了界外"，"出了界外"應(yīng)是界內(nèi)了呀！應(yīng)為"發(fā)到了界外"。

這樣的例子舉不勝舉，這是我們生活當(dāng)中很常見的語言現(xiàn)象，大家常常不注意其表達(dá)的不規(guī)范。那么，我們的語文課就是要通過一篇1篇的課文，來教會學(xué)生掌握母語，從生字、詞語、句子，到段的學(xué)習(xí)和一篇文章的理解，直到最后，自己能夠用詞造句寫文。

現(xiàn)在，再來談?wù)勎覍φZ文課的認(rèn)識。

我們聽課，有的好一點，有的差一點，有的是真實的課，也有的是假課。所謂"假"就是事先導(dǎo)演好、排練過，搬來演一演，這是我最為反對的。有個笑話，一節(jié)課上得精彩，老師問什么學(xué)生答什么，有個學(xué)生的手一直不放下，老師幾次示意他放下手他都不，沒辦法老師叫到他，他說："老師，這個問題你不是事先叫我回答的嗎？怎么叫他了？" 前幾天，中央電視臺有個主持人采訪歌唱家蔣大為先生，主持人單刀直入問他一個問題："你有沒有假唱過？"蔣大為回答兩個字："沒有。"主持人再問："當(dāng)你身體不適、喉嚨沙啞時有沒有？"他回答三個字："也沒有。"最后蔣大為還講了這樣一件事：一次他應(yīng)邀為群眾演唱，大家要他唱《在那桃花盛開的地方》，盡管他當(dāng)時身體不好，嗓子難受，他還是唱了。他說："盡管這首歌是我唱的，但我從來沒有唱過一樣的效果。每次唱這首歌時，我的聲音、健康狀況、感情等等，都不一樣，因此唱出來的感覺完全不一樣，即使聽眾、觀眾不發(fā)覺，我自己也知道。"所以，那一天，當(dāng)觀眾知道他的身體不好，還堅持這么唱的時候，掌聲比平時還熱烈。他說："我真唱，是對觀眾、聽眾負(fù)責(zé)，也是對我自己負(fù)責(zé)。"同樣的道理，我們上課也是一樣。我們要上真實的課，要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。

怎樣的課才算是好課？我自己是這樣理解的--舞臺表演是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)也是藝術(shù)，二者有相通之處，又截然不同。舞臺表演看的是臺上一分鐘，重在看結(jié)果，平時練功的情況沒人看。而課堂教學(xué)重在看過程，看教師怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣導(dǎo)入，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣使學(xué)生從不懂到懂，從不理解到理解，從不掌握到掌握。下課時，學(xué)生還有不懂的問題很正常，這節(jié)課解決不了，還有下一節(jié)，還有明天，還有下一學(xué)年，有些東西學(xué)生甚至要學(xué)習(xí)一輩子呢。所以，一節(jié)課不求完美，要重在過程。舞臺表演講究一個"美"--語言美、故事美、唱腔美、臺詞美……而課堂教學(xué)要講究一個"真"。學(xué)生不懂就是不懂，不會就是不會。要重在過程，在這個過程中，必須步步到位，一絲不茍。

我們的《小學(xué)語文教師》在這方面做得就非常到位，它不像一些大型的刊物講一些大道理，它小到一個"啊"字在不同情況下應(yīng)該怎么讀，小到一個句子的后面要不要用句號，都輔導(dǎo)得非常到位，給我們廣大的小學(xué)語文教師提供了參考。

在《驚弓之鳥》一課中，當(dāng)更羸說自己只拉弓不放箭就把大雁"射"下來時，魏王有句話"啊，真有這樣的事？"這里的"啊"怎樣讀才能準(zhǔn)確表達(dá)魏王當(dāng)時的心理狀態(tài)呢？（賈老師示范朗讀，將"啊"讀第三聲且拖長）為什么要這樣讀呢？這是要強調(diào)魏王的復(fù)雜心理，表示他對這事將信將疑。語文課就是要講這些的，備課也是要在這樣的地方下功夫的。

關(guān)于一堂好課，我自己認(rèn)為有這樣三個標(biāo)準(zhǔn)。

第一，要以學(xué)生為本。是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言，學(xué)生必須是學(xué)習(xí)的主體，老師是配角，是在課堂上為學(xué)生服務(wù)，要充分地讓學(xué)生在課堂上聽說讀寫，進(jìn)行語言的訓(xùn)練。千萬不能本末倒置，如果這節(jié)課是老師講得多，老師的作用很突出，那是不行的。我們應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生錯了我們給他糾正，學(xué)不會老師還可以示范，但要以學(xué)生為主體。

上海一師附小有一位特級教師叫臧慧芬，她已經(jīng)退休了。臧老師很有名，但說實在的，她的課不精彩，語言也很樸實。但她有很好的指導(dǎo)思想，那就是：我為學(xué)生服務(wù)。她講得少，講得精，講得簡要："你講得好，但這里換一個詞就更好了。""你這里加一個詞是不是更合適。"諸如此類，學(xué)生在她的指導(dǎo)下越說越好。有一次，著名特級教師張平南介紹外地的老師來聽她的課，聽課的老師似乎表現(xiàn)出不屑一顧。張平南當(dāng)時問老師們："學(xué)生好不好？"大家都說："學(xué)生好?。€個都好！"張平南說："學(xué)生好就行了，到底是老師好要緊還是學(xué)生好要緊？"這下大家才悟出來，臧慧芬老師就是讓出自己的位置給學(xué)生，讓學(xué)生去聽說讀寫。

第二，要以訓(xùn)練為主。語言是種技能，是種技巧。要掌握它，必須通過無數(shù)次的訓(xùn)練，要讓學(xué)生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。這種語言的訓(xùn)練不是靠老師講出來的，只能練出來。這里的"練"是扎扎實實的練。訓(xùn)練訓(xùn)練，"訓(xùn)"是老師的事，"練"是學(xué)生的事，相輔相成，相得益彰。

第三，要給學(xué)生鼓勵。我們的母語是眾多語言中最不易學(xué)，最不易掌握的語種之一。課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的困難，是很正常的，很自然的。不能諷刺、挖苦學(xué)生，要鼓勵學(xué)生，要給學(xué)生以幫助。實在不行，就給學(xué)生一個臺階。

我記得在２０年前，我教過《狼牙山五壯士》，里面有句話："班長斬釘截鐵地說：走，到棋盤陀……"一次上課，平時本不愛舉手的一個學(xué)生忽然舉手說："老師，書上寫錯了，多了一個鐵字。"當(dāng)我不解地問他，他說："你看，班長斬釘截說……"我明白了，他是不知道"斬釘截鐵"是個成語，把班長的名字當(dāng)成"斬釘截"了！我當(dāng)時沒有鼓勵他，我諷刺他了，說："哦，你真高明，你以為班長姓斬嗎？叫釘截是不是？"結(jié)果全班同學(xué)哄堂大笑，這個學(xué)生無地自容，以后再也不說話了，再也不舉手了?？雌饋硇Ч芎?，大家笑了、樂了、歡了，但我犯了一個不可饒恕的錯誤，挖苦了學(xué)生，后來我向他道歉，陪禮，鼓勵他。再后來，我們學(xué)習(xí)《革命烈士詩三首》，我有意給這個小孩機會，讓他讀，他站起來，感情很充沛，很夸張。他讀到：（賈老師模仿該生的朗讀）砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后人來！一下子大家都笑了。我對大家說："他對的，你們笑什么？"大家感到很奇怪。我是這樣解釋的："書上說的是后來人，后來人就是接班人。他讀成了后人來，后人來就是有人來接班，這不是一個意思嗎？"這一下，大家不笑了。我接著說："但是，畢竟接班人和人接班有點細(xì)微的差別，他是沒看清楚，如果看清楚，肯定讀得更好，讓我們鼓掌讓他再讀一遍。"第二次，他讀好了，大家也自然地給了他掌聲。這個小朋友，后來上課一直很積極舉手發(fā)言。所以，課堂上要給學(xué)生鼓勵。而這種鼓勵不是簡單地讓學(xué)生拍拍手的問題。這樣上課，才有語文味，才是語文課。

評價一節(jié)好課，我覺得還有一個標(biāo)準(zhǔn)，就是從感覺上來講，聽得"累"還是"不累"。如果聽課的人都感覺累了，小孩子能喜歡這樣的課嗎？如果一節(jié)課如行云流水，聽者始終被情感所牽著，那一定是好課。

今天，孫雙金老師的課，我感到可以達(dá)到這樣的境界。

孫老師先用學(xué)生所熟悉的一支歌曲來引出課文，很活潑，很生動。然后他從題目入手，講清楚題目原來是"兒童不解春何在，只揀游人多處行"，冰心奶奶把其中的"只揀游人多處行"改成"只揀兒童多處行"，這樣的導(dǎo)入很自然。孫老師在今天的課上，非常重視朗讀，我給他粗粗估算了一下，第一節(jié)課的４０分鐘里，他用十幾分鐘進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，有老師讀、學(xué)生讀、齊讀、個別讀，你想讀什么讀什么，老師指導(dǎo)后再讓學(xué)生讀，在讀的基礎(chǔ)上，叫學(xué)生思考、議論，然后再回來讀書。這是他今天這節(jié)課的基本模式。

另外一個我贊賞的，就是他今天的評價語言，學(xué)生每一次讀，他都有評價。如："你讀得字字響亮，但還不夠流暢，流暢了就更好了！""唉呀，我找到了一個小男子漢。"一個女生選擇了和前一個男同學(xué)一樣的自然段來讀，老師就問她："別人讀過了，你怎么還讀？"女生說："我想和他比試比試。"孫老師馬上對那個男生說："你聽到了吧，男子漢，女同學(xué)向你挑戰(zhàn)來了。"孫老師接得天衣無縫。還有一個小朋友，嗓音很好，讀得不怎么樣，孫老師說："你的嗓音很好，我不是恭維你，但有一句話你讀斷了，重新來，好不好？"孫雙金老師這些評價語言用得真是恰如其分，一節(jié)課就好像一粒粒珍珠用評價語這根線把它穿了起來。

主持專家評課主持詞 評課主持用語篇二

評課主持詞 開場白：

上周，我們一起聽了三位老師的數(shù)學(xué)示范課，大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的

總結(jié)

程序：

一.先請三位作課的老師說說自己的授課思路和做課后的感悟、反思

二.評課：教研組長a老師、b老師先帶動大家踴躍發(fā)言——各抒己見

三.我的總結(jié)發(fā)言

總結(jié)：

對這三節(jié)課的評價，老師們已經(jīng)說的很全面了，我不再重復(fù)。我只針對以后的課堂教學(xué)提幾點建議和自己的認(rèn)識，與大家共同探討。

1.精心研讀教材，挖掘教材，切實找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容重點、難點上課前要思考一下：我這節(jié)課的理想目標(biāo)是什么?我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么?獲得什么?采用什么樣的手段怎樣才能達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)?怎樣設(shè)計教學(xué)比較合理?教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理才算到位?教學(xué)內(nèi)容如何組織?問題如何設(shè)計?怎樣拋出?用什么方式處理?學(xué)生出現(xiàn)某種情況可怎樣回應(yīng)?怎樣才能有效的抓住重點、突破難點?對這一切教師都要做到心中有數(shù)。

2.要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。充實的內(nèi)容能使學(xué)生獲得更多的知識，并能提高能力、發(fā)展智力,而好的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果?？墒牵?dāng)內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。

3.教學(xué)過程中，要做到講、學(xué)、練結(jié)合，不要講、練割裂開 數(shù)學(xué)課上少不了大量的練習(xí)，學(xué)數(shù)學(xué)的過程可以說就是一個個數(shù)學(xué)問題解決的過程。課堂上，要做到講、學(xué)、練結(jié)合，切不可偏廢那一個環(huán)節(jié)。

4.要精心設(shè)計每個練習(xí)

我們的練習(xí)要有目的性，力求每道題都有存在的價值?，F(xiàn)在，在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師們都能做到練習(xí)有密度，在梯度上我們還要多探討。我覺得基礎(chǔ)練習(xí)不能過少，只有在經(jīng)過基礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生切實掌握了基本知識以后，再出綜合性較強的題目，學(xué)生解決起來才能比較容易。我們還要避免重復(fù)練習(xí)，更不可以是習(xí)題的無計劃羅列。

5.努力提高自身素質(zhì) 在閑暇時間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書籍雜志，多掌握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。