無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

畫自己說課稿篇一

各位老師：

你們好！我是渝中區(qū)肖家溝小學的音樂教師唐厭青。

今天，我說課的題目是唱歌課《自己的事自己做》，選用的教材是西南師范大學出版社出版的小學音樂教材第一冊第四單元《乖娃娃真能干》中的第二課時――學唱歌曲《自己的事自己做》。

《自己的事自己做》是一首短小精煉，活潑而富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律流暢動聽，非常適合學生演唱，通過學習能使學生在優(yōu)美的歌聲中受到品德的教育。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學唱歌曲，讓學生抒發(fā)對母親、老師以及長輩的愛和感激之情；培養(yǎng)學生獨立生活的能力。并指導學生學會用流暢而歡快的聲音歌唱，即興創(chuàng)編動作進行表演。為了培養(yǎng)他們的想象力和參與音樂活動的協(xié)調合作能力，我還讓學生以小組合作的方式學習，創(chuàng)編歌詞和運用領唱、齊唱的形式演唱，以此激發(fā)學生的學習興趣，從中受到勞動就是美的教育。

本課的重點是學會用流暢而歡快的聲音演唱歌曲。難點為創(chuàng)編歌詞。

本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、律動與游戲等多方面綜合素質的培養(yǎng)。

在教學中，我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽聲像的結合，為學生創(chuàng)設了一個生動的人物形象――“小叮當”，讓他成為學生的榜樣。同時，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。

現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美為核心的體驗教育，因此，我為學生提供了一個勞動者最光榮，勞動就是美的藝術空間，將音樂審美的基本理念滲透貫穿于課堂之中。在教學中，我不再是遵循傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，而是把音樂與現(xiàn)代技術相結合，利用多媒體技術展示出形象、生動的畫面，以身邊的現(xiàn)實生活和人物為依據(jù)，直接拉近了學生的情感距離，從而幫助學生更好地理解音樂，產生共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。我還很重視學生的音樂實踐和創(chuàng)造，學生是學習的主人，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習，在分組交流和合作中，探究性的創(chuàng)造學習，加深對音樂的體驗和表現(xiàn)。

本課的教學過程我是這樣思考的：它由導入新課，學唱新歌和創(chuàng)編活動這三部分組成。

首先，我針對一年級小朋友活潑好動的特點，以師生共同律動《我有一雙小小手》開始本課。這種活動的形式能活躍課堂氣氛，激起學生學習的積極性。

緊接著，我會借助信息技術，為學生播放一段自制的“小叮當?shù)墓适隆钡匿浵?，利用其視聽結合、聲像一體的特點，使抽象的說教變得形象化、音效化，使學生易于接受，大大提高了學生的學習興趣?？赐赇浵裎視柾瑢W們：“小叮當都做了哪些事？你們覺得他是個什么樣的孩子？你們愿意和他交朋友嗎？”然后，告訴學生自己的`事自己做，才是能干的好孩子，老師重播課件，讓學生分小組，用動作來表演“小叮當?shù)墓适隆薄?/p>

“小叮當會做的事你會嗎？現(xiàn)在就請大家跟著老師一起來勞動吧?！苯處煄е鴮W生律動表演《自己的事自己做》，順利過渡到新歌的學習。在律動過程中，我將播放范唱音樂的課件，讓學生在耳濡目染中充分感受歌曲的旋律，為學唱新歌做好鋪墊工作。接著，我讓學生邊模仿動作邊用“啦”分句模唱歌曲旋律，讓學生進一步熟悉歌曲，受到藝術的感染。在此基礎上，我再帶領學生按節(jié)奏讀歌詞。“孩子們真能干，老師把夸獎你們的話都編成了兒歌，請跟我一起讀一讀吧!”然后一邊拍手，一邊分句朗讀。再以比賽地形式，請男同學讀第一段，女同學讀第二段，學會后，完整地朗讀一遍兒歌，并給予同學們充分的肯定。隨后，老師范唱，做接唱游戲，老師唱一句“自己的事自己做”，學生重復這一句的最后三個字“自己做”，這樣能讓學生以最快的速度掌握歌曲旋律的特點，記熟歌詞，并保持聲音的連貫性，增強了學生學習的趣味性，達到了寓教于樂的目的。最后，完整地用流暢、歡快的聲音富有表情的演唱歌曲，很好的解決了本課的重點內容。

“小朋友的歌聲真好聽！大家除了會做歌曲中所唱的事情，還會做什么？你們能把這些事唱出來嗎？”教師通過語言的引導，將學生帶入創(chuàng)編歌詞的活動環(huán)節(jié)。創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程與手段。在音樂課中，生動活潑的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動。因此，在本環(huán)節(jié)的教學中，我將把音樂教學與語文、舞蹈表演相聯(lián)系融合，讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂。根據(jù)新課標提出的：“以音樂為紐帶進行的人際交流，有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神?！蔽易寣W生分小組創(chuàng)編歌表演，讓他們在主動參與中展現(xiàn)其個性和創(chuàng)造才能，盡情發(fā)揮想象力。然后每個小組上臺展示創(chuàng)編成果，再根據(jù)實際情況進行學生自評、小組互評與師評。音樂課程評價是音樂教學中必不可少的環(huán)節(jié)?？茖W的評價將有效地促進學生發(fā)展。所以，當每組表演完后，我與學生都會進行生與生，師與生的互評。通過激勵性的評價語言，使學生建立自信，體驗成功，同時，也營造了一個愉快、寬松的教學氛圍，構建了一種民主、平等、互動的新型師生關系。最后我將請一位表現(xiàn)突出的同學領唱，其它學生齊唱，表演自己創(chuàng)編的歌詞，將課堂教學推向高潮。

本課的教學設計，我力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展。我尊重學生個體的不同體驗，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們感受到音樂是自己生活中的一部分，生活中隨處都是音樂。并有效地利用了現(xiàn)代化多媒體教學手段，讓學生在視覺和聽覺上得到藝術的啟發(fā)和感染，在輕松愉快的氛圍中得到音樂審美的體驗。通過小組的學習創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了學生主動學習的合作意識和探究精神，發(fā)揮了集體協(xié)作的創(chuàng)新精神，也讓學生在音樂表演實踐中提高了能力，培養(yǎng)了樂感，得到心理上的滿足和愉悅。使他們懂得了在家應該尊敬父母，關心父母，不依賴父母；在學校學做自己力所能及的事，做一個能干的好孩子，受到勞動就是美的教育。

以上設計肯定還有很多不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家！

畫自己說課稿篇二

《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領。

根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。

教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的'本領，從而對學生滲透自強自立的良好思想。

1、以學生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調整，達到為學生的學服務的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。

3、注重語言文字的訓練。

如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結構十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。

１、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。

２、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。

３、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。

本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。

畫自己說課稿篇三

《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領。

根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。

教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領，從而對學生滲透自強自立的良好思想。

1、以學生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調整，達到為學生的學服務的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。

3、注重語言文字的訓練。

如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結構十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。

１、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。

２、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。

３、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。

本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。

附教案：

第一課時

一、導入新課，初步感知課文。

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。（直接了當?shù)貙胼^節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）

2、你們愿意聽聽他們的故事嗎？教師范讀課文，學生聽讀。

（用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。）

二、自主識字

1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。

2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。

3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導。

4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢？

（在小組中討論識記字形的方法。）

5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交朋友?；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。

三、再讀課文，做到通順流利。

１、我們已經和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們！

學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。

２、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。）

指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。

３、生評讀。評后可再請兩人讀。

４、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內容。

５、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。

教師根據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導。

四、寫字。

教學“自、己”兩個生字。

１、師范寫，學生觀察在田字格中的位置。

２、生書空，練寫三個，師巡視

３、根據(jù)存在的問題引導學生進行評議。

４、生再次練寫。

第二課時

一、復習導入。

玩摘果子游戲，讀生字詞。

二、教學小鴨學游泳一段。

２、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。

３、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話）

首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）

還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ??！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。（在引導理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。）

４、分角色朗讀這一段。

三、教學小鷹學飛翔一段。

（這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可相機引導學生說說想要怎么來學習。）

２、在小組中自主學習?？晒膭顚W生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。

３、（反饋）鼓勵學生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并引導學生學會評價。

４、自主選擇角色，朗讀全文。

五、語言訓練。

１、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領嗎？

（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）

２、課件或小黑板出示如下句式：

?說：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”

媽媽說：“，你自己去吧。”

過了幾天，學會了?。

３、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。

（這個環(huán)節(jié)需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓練。）

四、聯(lián)系生活實際，說說體會。

２、最近你學會了什么，是怎么學會的？

（這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。）

五、寫字教學。

教學“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課

畫自己說課稿篇四

2008年9月24日上午，我校教師王群利老師面向全市心理健康課教師上了《認識自己》這一課，感觸頗多。王老師是我校骨干教師，同時，也是我校心理健康輔導老師。本節(jié)課上，王老師語言親切，教態(tài)大方；教學過程流暢，教學氛圍和諧均值得學習。下面我就來談談自己的幾點感受。

一、課前熱身，激發(fā)興趣

上課伊始，王老師安排了熱身游戲，老師口述 “大西瓜”、“小西瓜”，學生做相應的動作，這一活動設計非常有價值，激發(fā)了學生的學習興趣，訓練了學生的反應能力，又克服了心理定勢對行為的影響，充分顯示了心理健康課的特點，又極大地調動了學生學習的積極性。

二、精心設計活動

新課程強調教學過程是師生間教與學的溝通和交往的多維活動，教學設計重在設計兒童的活動，在活動中體現(xiàn)兒童的主體性，突出兒童的個性，解放兒童的創(chuàng)造性，“告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得，讓我參加，我會理解”這句話深刻地揭示心理健康課就是引導學生感受。本課教學設計，教師將活動有機引入課堂。

課堂教學活動應是師生有效、高質量的多項活動，作為教師，應有目的、有計劃地安排教學活動、情境，刺激維持學生的有效 活動，生活貼近兒童，深受學生喜歡。如一開始的“拓印手印”引起學生的好奇心；“填寫調查表一”認識自已，讓學生興奮不已；“說說我是怎樣的人”讓每個同學非常專注努力地尋找自己身上的優(yōu)、缺點，尤其是在和同學、老師一起分享自己閃光點時更是心情激動，情緒熱烈。為自己有這么多的優(yōu)點而感到自豪。到最后的一個活動，“超級模仿秀”，王老師要求學生上臺展示，同學們的特長得到了更好地發(fā)揮，紛紛表演自己的拿手好戲，有表演舞蹈《草原英雄小姐妹》、跆拳道。臺下的同學則興致勃勃地欣賞著同學。以增進彼此的了解認識自我。整個活動過程氣氛民主而真誠，學生的參與意識強烈。

三、善于挖掘課內外資源

王老師在教學“別人的態(tài)度和評價”這一環(huán)節(jié)時，大膽開發(fā)、利用課內外資源。讓學生的爸爸、老師，回憶生活中的往事，尋找學生的優(yōu)缺點，讓學生把自己的特長，優(yōu)點展示給他們看，讓他們和自己一起分享快樂。其次是巧用其他學科資源，如媒體資源——音樂，當同學們在觀察圖片和表演跆拳道時，配上優(yōu)美的音樂，渲染氣氛。最后，在音樂聲中以卡耐基名言“你慶幸自己是世上獨一無二的，應該把自己的稟賦發(fā)揮出來，經驗、環(huán)境、遺傳造就了你的面目，無論是好是壞，你都得耕耘自己的園地，無論是好是壞，你都得彈起生命的琴法”結束了本節(jié)課。

四、商榷之處

1、活動設計的不錯，學生表演也不錯，可惜教師沒有及時小結，給聽課者造成一個錯覺，活動設計與目標不符，游離于活動之外。

2、故事《駱駝和羊》選題很好，因為時間有限，王老師對故事內容挖掘不夠深，故顯得課堂收束太勿忙，環(huán)節(jié)銜接不是很緊密。

3、心理健康課上評價學生時不要直接說“錯”與“對”，一定要延時評價，評價時多用描述性語言。

縱觀心理健康課，讓我們明白心理健康課不同于其他課程。它應該是“心靈與心靈的撞擊”，我們老師只有為學生打開一扇心窗，才能讓他們領悟到人生的真諦。

畫自己說課稿篇五

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。

1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.去.果”。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文內容的基礎上,教育學生從小要樹立自力.自強的思想，不依賴父母。

會讀.寫“子.去.果”2. 有感情地朗讀課文。

二、說學生 我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

(一)讀中品味，理解感悟。 我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

(二)創(chuàng)設情境，合作交流。 我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使孩子們入情入境，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!

(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。

畫自己說課稿篇六

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。

本課的教學目標：

1、鞏固“自。己。吧。要。吃。多。這。樣呢。字。去”；會寫“子。去。果”。

2、正確。流利。有感情地朗讀和背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要樹立自力、自強的.思想，不依賴父母。

教學重點：

1、會讀、寫“子。去。果”

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟出小猴。小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領。

我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）創(chuàng)設情境，合作交流。

我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使孩子們入情入境，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。

在拓展活動中，我結合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。

（一）我會認——復習鞏固生字。

1、學生拿出生字卡片，小組內互相認讀。

2、師生做識字游戲。

（二）我會讀—— 朗讀課文，感悟道理。

1、學生讀課文，要求讀準音，讀通順。

2、貼字卡

3、師生接龍讀課文。

4、小組讀——要求讀出感情。

（三）我會說——說話順練

2、讓學生想一想，議一議，說一說

1、出示生字—— 果子去

2、讓學生拼一拼，說說你是怎樣記住生字的？給生字組詞。

3、引導學生觀察生字的筆順，用手描一描。

4、學生觀察生字在田字格中的位置，師指導書寫

1、說說你這節(jié)課學到了什么？

2、想一想，你在生活中學會了什么本領？是怎樣學的？課后說給小伙伴聽聽。