在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

做最好的自己說課稿篇一

1、學會本課的四個生字及兩個新偏旁，會認10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。

通過本課的學習，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力，不能事事都依賴父母。

正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學的難點。自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

【教學方法】

朗讀法、表演法。

兩課時。

掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

一、導入新課，進行聽說訓練

老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？

板書課題。

二、質(zhì)疑

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

三、初讀課文，認讀生字

1、老師范讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。

2、學生自由讀課文，要求讀準字音。

3、學生再讀課文，要求把本課要學會的四個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的十個生字，多讀幾遍，讀準字音。

4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文

1、學習第一自然段：

⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）

⑵讓學生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

⑶演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

⑷四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。）

⑸學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學生進行評議后，再請一組進行表演。

⑹看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）

⑺小鴨接受了媽媽的教導，結(jié)果怎樣？

演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領(lǐng)。）

⑻練習用“學會了”說一句話。

2、學習第二自然段：

⑴這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）

⑵指名讀對話，體會意思。

⑶演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。

⑷四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

⑸學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議后，再請同學加動作進行表演。）

⑹看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）

⑺小鷹接受了媽媽的教導，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學會了飛翔。）

3、練習朗讀、背誦全文：

⑴全文分角色朗讀，評選最佳者。

⑵看圖試背全文。

五、總結(jié)全文

學習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領(lǐng)都能學到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。）

一、檢查朗讀、背誦

1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。

二、學習生字

1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）

2、開火車組詞。

3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法。）

4、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）

5、請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。

“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：注意第三筆不封口。

“學”：上面是“學字頭”，下面是“子”

“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。

“風”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“”（橫折彎鉤）。

“會”：這個字有什么方法記??？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

6、學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

7、作業(yè)講評。

做最好的自己說課稿篇二

《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。

根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。

教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。

1、以學生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。

3、注重語言文字的訓練。

如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。

1、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。

2、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。

3、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。

本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。(直接了當?shù)貙胼^節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。)

2、你們愿意聽聽他們的故事嗎?教師范讀課文，學生聽讀。

(用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。)

1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。

2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。

3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導。

4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢?

(在小組中討論識記字形的方法。)

5、 搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交朋友?；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。

1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們!

學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。

2、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。)

指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。

3、生評讀。評后可再請兩人讀。

4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。

5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。

教師根據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導。

教學“自、己”兩個生字。

1、師范寫，學生觀察在田字格中的位置。

2、生書空，練寫三個，師巡視

3、根據(jù)存在的問題引導學生進行評議。

4、生再次練寫。

玩摘果子游戲，讀生字詞。

1、出示掛圖，讓學生說說你從圖上看到了什么?？捎脫Q位思維法，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想?

2、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。

3、評讀。(在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話)

首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深，自己去吧。)

還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ??！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。(在引導理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。)

4、分角色朗讀這一段。

1、過渡：剛才同學們學得特別認真，讀得也很有感情?，F(xiàn)在我們還要學習小鷹學飛翔這一段，有一位同學說：“老師，你帶我們來學吧?！比绻闶抢蠋?，你會怎么來回答呢?

(這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可相機引導學生說說想要怎么來學習。)

2、在小組中自主學習?？晒膭顚W生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。

3、(反饋)鼓勵學生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并引導學生學會評價。

4、自主選擇角色，朗讀全文。

1、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎?

(如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。)

2、課件或小黑板出示如下句式：

xx說：“媽媽，我想——，您帶我去好嗎?”

媽媽說：“xx，你自己去吧?！?/p>

過了幾天，xx學會了xx。

3、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。

(這個環(huán)節(jié)需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓練。)

1、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎?當你向父母請求幫助時他們是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做?

2、最近你學會了什么，是怎么學會的?

(這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。)

教學“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課。

做最好的自己說課稿篇三

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話新事。課文通功小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷通知孩子們從小要學會自立自強。我在例文這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。本課的教學目標：１．穩(wěn)固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.因”。２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學生從小要樹立自力．自強的思想，不依賴父母。教學重點：1． 會讀．寫“子.去.因”2． 有感情地朗讀課文。教學難點： 從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng).

我們一年級的學生，由于前面已學功了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

（一）讀中品味，理解感悟。 我在例文教學策略時，以讀為本，讓學生通功各種形式的讀（自讀、指名讀、開作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，開作交流。 我在課文中例文了展示學生自我的平臺，通功“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文先配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的特性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。 在拓展活動中，我結(jié)開本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳先會說些什么？這樣例文，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文先，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編新事。最先，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。

（一） 我會認--------單習穩(wěn)固生字.1 學生拿出生字卡片,小組內(nèi)相互認讀.2.師生做識字游戲.

（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順. 2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.

（三）.我會說―――說話順練1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通功自己的努力學會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學到本領(lǐng)的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.1.出示生字----因 子 去2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學生瞅察生字的筆順,用手描一描.4.學生瞅察生字在田字格中的位置,師指導書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1 說說你這節(jié)課學到了什么?2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課先說給小伙伴聽聽.

做最好的自己說課稿篇四

（一）教材簡析

《自己去吧》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，過了幾天，小鴨學會了游泳。山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。沒過幾天，小鷹學會了飛翔。多勇敢的小鴨、小鷹呀。

（二）教學目標

1、學會本課12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

（三）教學重難點

教學重點：識字、寫字、練習朗讀。

教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。

（四）教具準備

生字卡片、教學掛圖及小黑板。

（五）課時安排

全文教學安排兩課時完成。第一課時是學生借助拼音讀課文；讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎(chǔ)上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。從而得到啟發(fā)和教育，從小學會自強自立。第二課時是識字，指導書寫；進一步練習朗讀和背誦課文。

葉圣陶先生曾說過：“教師教學，其最終目的在達到不需老師教，而學生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導?！币脖局耙越處煘橹鲗?、以學生為主體”的原則讓學生去讀、去感悟，培養(yǎng)學生的語感。本課的教學方法為：

1、、激趣導入法：激趣談話，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課。

2、、朗讀體會法：以讀為本，通過多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀、想一想、演一演的方式，幫助學生領(lǐng)會鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對話。

3、指導識字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀準字音。仔細觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。

1、激趣揭題導入課文

（1）小朋友們，我們知道：鴨子很會游泳，老鷹能飛很高很高，它們的本領(lǐng)是怎樣來的？你知道嗎？

今天我們就來學習第14課《自己去吧》。學了課文，你們就明白了。

板書課題：14、自己去吧

（2）學生齊讀課題：自己去吧（識記認讀“自、己、吧”）

（3）質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？

2、學生借助拼音自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（1）學生自讀課文，把生字畫出來拼讀。

（2）讀通句子，把每句話讀正確、注意停頓、詞句連續(xù)。

3、老師范讀課文。學生注意聽讀。

4、學習課文，讀中識字。

（1）出示教學圖，指導學生觀察，說說圖上畫了什么？

（2）指導學習第一自然段

學生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話，引導學生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕請求，又會用什么樣的語氣？學生試讀，把小鴨和鴨媽媽說話的語氣讀出來。

學了這一段你明白了什么？還有什么不明白？小朋友們可能會提出這樣一些問題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？”這個問題可通過“最后小鴨學會了游泳”這一結(jié)果來幫助學生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原因。

出示句子，學生練習仿說。

例：小鴨學會了游泳。

學生用“學會”練習說話。如：小貓學會了捉老鼠。我學會了洗衣服。

（3）學習第二自然段

可放手讓學生在學習第一自然段的基礎(chǔ)上，自行朗讀，給學生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自主學習，使學生能力得到提升。自學能力得到了培養(yǎng)。

5、鞏固識字，指導書寫。

6、指導朗讀和背誦課文。

7、擴展活動

說說自己最近學會了什么？是怎么學會的？

8、作業(yè)

（1）把這個故事有感情地說給爸爸媽媽聽；

（2）書寫生字詞語。

（3）朗讀背誦課文。

我的板書主要是突出小鴨學會了游泳。小鷹學會了飛翔。

自己去吧（媽媽）

小鴨小鷹

學會了游泳學會了飛翔

自己學會生存的本領(lǐng)

做最好的自己說課稿篇五

《新課程標準》強調(diào)：課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

《新課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。

《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領(lǐng)的道理。

《自己去吧》是小學語文人教一年級上冊第五單元中的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我們在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。

針對課文特點，結(jié)合一年級學生的認知水平和新課要求，我們把第一課時的教學目標定為：

（一）、教學目標：

知識與技能：

1、認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

1、通過自主探究、合作交流、隨文識字的方法識記生字。

2、在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗。

情感態(tài)度與價值觀

懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確書寫“自、己”2個生字。流利正確地朗讀課文。

教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨媽媽為什么要它的孩子自己學會生活的本領(lǐng)。

本課時要求“會認”的生字有12個，這對一年級的孩子來說有一定難度。教師應把重點放在識字上。有些字學生可能會認識，卻說不出識記方法，在認字環(huán)節(jié)中，教師不能僅僅停留在會認的層面上，還要用多種有趣的識字方法，加深對生字的鞏固識記，讓生字在具體語境中反復重現(xiàn)，增加感知的強度，把認識生字與正確誦讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果去促進課文的誦讀。一年級的學生剛剛由識字過渡到課文的學習，大部分學生認字不多，讓孩子能正確、流利地朗讀課文，對學生來說，有些困難，老師可用多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的朗讀興趣。一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學習課文，旨在引導孩子結(jié)合生活實際導行，自己學會生活的本領(lǐng)。

教法：

1、自主探究，同桌合作、集體交流識記生字的方法。

2、圖文結(jié)合發(fā)展學生的想象力。

3、自由讀、同桌讀、師生合作讀等方法練習有感情的朗讀課文。

學法：

1、運用拆一拆、比一比、游戲、猜謎語等多種識字方法認記生字。

2、在分角色朗讀，表演讀中體會文本。

多媒體、生字卡、小剪紙。

教學過程分為：

1、聯(lián)系生活實際導入。

2、初讀課文，認識生字。

3、讀中感悟，隨文識字。

4、指導寫字。

5、布置作業(yè)。

一、聯(lián)系生活實際導入。

通過讓學生說說自己都做哪些事入手，評價中夸一夸是自己做的學生，激法學生的學習興趣，引出課題。（板書：自己去吧）強調(diào)“自己”的寫法，引導孩子書空并交流記字方法。

《新課標》強調(diào)：課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以在課的開頭，我們首先從身邊事激發(fā)學生的說話興趣，讓學生說說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務活，也可以是一項技能，并且說說是怎樣學會的。就此引導學生好奇地進入課文，去看看小鴨子和小鷹是怎么學本領(lǐng)的，為后面的學習作好情感的鋪墊。

二、初讀課文，認識生字。

１、出示課件文出兩幅圖，指導學生觀察：兩幅畫各畫了什么內(nèi)容？

學生先自言自語，然后同桌說一說，發(fā)揮學生的想象力和培養(yǎng)學生的語言組織能力。

2、讓學生自由朗讀課文，并提出自讀要求：要借助拼音讀準字音。把不會讀的字或讀不通的句子停下來用鉛筆標出多讀幾遍。

3、課件出示本課帶拼音的生字。

《新課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性不斷得到發(fā)展。所以在學習會認的字這一環(huán)節(jié)，我們充分凸現(xiàn)學生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開火車讀，最后去拼音讀的方式設(shè)計。學生自己通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記過程體現(xiàn)梯度。但這一課時認字的關(guān)鍵在隨文識字這一環(huán)節(jié)。

三、讀中感悟，隨文識字。（出示小鴨子圖片）

出示小鴨子學游泳的圖片再次朗讀課文，練習朗讀小鴨子的話，通過對“好嗎”的理解體會小鴨子商量的語氣，感知小鴨的禮貌，并嘗試讓學生運用’好嗎‘進行說話練習，過程中隨文再次識記“您”，通過“您”和“你”的比較，猜字謎（把你放在心上）接著出示動畫形式先呈現(xiàn)“你”，再出現(xiàn)“心字底”組合成“您”，不光記住字而且懂得您是對長輩的尊重。創(chuàng)設(shè)語境，指導讀鴨媽媽的話，理解鴨媽媽的用意。進行隨文識記生字。對“吧、嗎”進行對比

識記，認識語氣詞。對“深”我們則采用的記反義詞的方法，說出深的反義詞，加深學生對深的理解。

學生練習：先看示范，再描紅，最后自己寫。學生書寫時教師進行指導，并對學生的書寫姿勢進行評價。

寫字教學是一年級語文教學中最重要的環(huán)節(jié)。在這部分的教學中，我們首先讓學生觀察生字在田字格中的占位，議一議，在老師的指導下書寫生字，走到學生中間去對學生的進行書寫姿勢指導。寫字教學就是要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

六、拓展小結(jié)：

同學們，我們今天不僅學習了知識，還懂得了道理。希望每位同學都能像課文中的小鴨子一樣，做一個勇敢、堅強、獨立的好孩子！

14、自己去吧

自己學會了游泳

1、書寫生字。

2、演演故事

3、學做一件家務活，體會自己學會的快樂。

這堂課，我們從聯(lián)系學生生活實際出發(fā)，最后又回到學生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”這一新課程理念。

做最好的自己說課稿篇六

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是語文s版第一冊第11課《自己去吧》（板書：自己去吧）

本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，自己學會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意味。讓學生讀后受到從小要自立，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。

教學課時：兩課時（本次說課為第二課時）

1.復習、鞏固生字的認讀。

2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會做事。

領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)

根據(jù)童話故事的特點，本教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引導學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣；利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、等活動，讓學生參與學習的全過程。

（一）、復習

導入語：今天我們繼續(xù)學習第十二課《自己去吧》。首先復習這一課的生字。（教師出示生字卡片，學生開火車讀）

（二）、新授

過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示幻燈片）你們一定覺得奇怪，動物王國怎么一只動物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個一個找出來，好不好？打開書83頁，看課文第一節(jié)，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么？

1.學習第一節(jié)：（精講）

①第一節(jié)中寫了誰？（小猴）（板書：小猴）

②小猴想干什么？（吃果子）（自由朗讀）

③猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）

④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？（為了鍛煉它的爬樹能力）

⑤后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？（自己去摘，學會了爬樹）（板書：學會。爬樹）

⑥分角色朗讀第一節(jié)。

過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學會了爬樹的本領(lǐng)。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學習第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）

2.學習第二節(jié)。（引導）

①第二節(jié)寫了誰？（小鴨）（板書：小鴨）它想干什么？（洗澡）

②它的媽媽是怎樣說它的？（自己去吧）

③它的媽媽為什么讓它自己去呢？（培養(yǎng)它獨立的生活習慣）

④后來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？（自己去洗，學會了游泳。）（板書：游泳）

⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。

過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學會了游泳的本領(lǐng)。還有一只動物朋友等著我們?nèi)フ宜兀脝?？自學第三節(jié)。

3.學習第三節(jié)。（自學）

〈1〉幻燈片出示填空題。（以小組為單位討論，派一個代表答題。）

①第三節(jié)寫了（），它想（）。

②它的媽媽說：“（）。”

③它學會了（）。

〈2〉集體訂正。幻燈片出示答案。（訂正第②題時，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？<為了讓它學會飛翔>）。

〈3〉齊讀填空題。

4.有感情地朗讀課文。（齊讀）

5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學會了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學會了游泳；小鷹想去山那邊看風景，學會了飛翔。（對照板書）

6.戴頭飾上臺表演。

三、拓展延伸

總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學會了生活的本領(lǐng)。小朋友們在日常生活中通過自己的努力學會什么生活的本領(lǐng)？是怎樣學會的？說給大家聽聽。(學生自由發(fā)揮)

做最好的自己說課稿篇七

《自己去吧》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義，全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學會游泳、小鷹學會飛翔的過程。本課的教學重點是識字、寫字、練習朗讀；難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。在上這一課時，我結(jié)合本課的特點，按照《新課程標準》，對課時目標的制定、課的開頭、展開、拓展與結(jié)尾作了如下設(shè)計：

根據(jù)《新課程標準》的要求，教學目標的制定應結(jié)合課文的特點，聯(lián)系學生的實際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面作出描述，所以我把這一課時的目標制定如下：

1、能認識12個生字，結(jié)合課文理解意思，并能用“自己”一詞說話。（寫字教學將放在第二課時進行）

2、通過讀一讀，說一說，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。同時發(fā)展想像力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自學能力和合作精神。

3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到不要事事依賴父母，只要自己做，就能學到本領(lǐng)，從而樹立自強自立的人生態(tài)度。

《新課程標準》強調(diào)：課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學生的注意力。抓住教學中的契機，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習，重點訓練表達。這是口語交際教學的一條有效的途徑。就此引導學生好奇地進入課文，為后面的學習作好情感的鋪墊。

《新課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。所以在課的展開與拓展過程中，我充分凸現(xiàn)學生的主體地位，通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊藏的道理與情感，同時使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發(fā)展思維。這個過程的設(shè)計我安排了以下三個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：看圖說話。學習第一段。

第一步：讓學生自由說話，訓練說話能力。

第二步：邊學課文邊認生字。

第三步：朗讀感悟。

第二個環(huán)節(jié)：自學第二段。

第一步：自讀課文，學認生字。

第二步：指導有感情地朗讀。先鼓勵學生大膽嘗試朗讀，再通過師生合作，培養(yǎng)他們合作精神。

新課程理念認為：知識來源于生活，服務于生活。那么在課的結(jié)尾，要引導學生把在課堂中的習得運用到生活中去，與自己的實際結(jié)合起來，所以我這樣設(shè)計課的結(jié)尾。

教師總結(jié)：有許多事，我們可以自己去試、去學、去做，不要老是依賴父母，只有自己學會了生活的本領(lǐng)，才能走得更遠、飛得更高。

然后讓學生說一說，自己會做哪些事？自己現(xiàn)在最想學會的是什么？

最后讓學生學寫了一個字“自”。

這樣整堂課，從聯(lián)系學生生活實際出發(fā)，最后又回到學生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中，學生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。

做最好的自己說課稿篇八

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。

本課的教學目標：

１．鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會寫“子.去.果”。

２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學生從小要樹立自力．自強的思想，不依賴父母。

教學重點：

1．會讀．寫“子.去.果”

2．有感情地朗讀課文。

教學難點：

從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)..

我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。

在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。

（一）我會認--------復習鞏固生字.

1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.

2.師生做識字游戲.

（二.）我會讀----------朗讀課文,感悟道理.

1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.

2貼字卡

3.師生接龍讀課文.

4.小組讀.------要求讀出感情.

（三）.我會說―――說話順練

1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學到本領(lǐng)的嗎?

2.讓學生想一想,議一議,說一說

四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.

1.出示生字----果子去

2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.

3.引導學生觀察生字的筆順,用手描一描.

4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導書寫

1說說你這節(jié)課學到了什么?

2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.

《自己去吧》評課

這節(jié)課的教學重點為在了解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生自強自立，勇于實踐的精神，強調(diào)個體學習和合作學習相結(jié)合。教師從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學生通過思考、想象、交流、合作、表演等多種學習和教學手段，讓學生在平等、民主、寬松的教學氛圍中通過學生動口、動手、動腦的活動圓滿的實現(xiàn)了教學目標。這一過程具有以下特點：

一、創(chuàng)設(shè)與兒童生活實際相結(jié)合的生活情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣

“興趣”是最好的老師，是學生學習的動力。吳老師在教學中十分重視創(chuàng)設(shè)活動情境，使學生的求知欲貫穿始終，讓他們主動地參與學習。

上課伊始，吳老師用提問的方式激趣，并適時加以表揚。大大激發(fā)了學生的興趣。在整節(jié)課中，老師把許多設(shè)計精美的卡通標志送到學生的手中，更加大大的提高了學生學習的興趣，加上教師生動的語言、夸張的動作，無疑吸引了所有學生的注意力。

二、營造民主、平等、和諧的教學氛圍

課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習主動性的發(fā)揮。尤其是對于剛?cè)雽W不久的一年級小同學來說，教師的親和度直接影響著師生的交流。因此，我認為教學氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動、平等的語言組織學習活動，非常好。比如：“老師知道你們都是好孩子，一定會做很多事?！薄澳悻F(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做危險的事情?！钡鹊取＿@些發(fā)自教師內(nèi)心的諄諄教誨，不僅使學生感動，更使學生產(chǎn)生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊重學生的看法，讓每一個學生都有展示的機會，教師樂教，學生樂學，課堂氣氛輕松活躍。

三、培養(yǎng)主動探索的意識

當今世界是科技的時代，“終身學習”早已不是一句口號。新課標要求我們要培養(yǎng)學生自學意識，掌握一定的學習方法。

本節(jié)課的教學方法與課文主題“自己去吧”很好的實現(xiàn)了“自己學吧”這一目標。例如課的開始，學生在教師的引導下自己提出問題，并在后面的學習中很好的解決了問題。特別是在第四項中，教師更是放手讓學生自學，并給予學法指導。

四、環(huán)節(jié)設(shè)置進扣課文主旨，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)“自強自立、勇于實踐”的精神

本節(jié)課初始，教師問“誰來說說你自己會做哪些事？是怎么學會的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。

在深入理解課文時，與學生的生活實際相結(jié)合，大膽激發(fā)學生的想象。通過“媽媽為什么讓他自己去爬樹摘果子？”“如果媽媽說：‘孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。’并且媽媽以后總這樣，結(jié)果會怎樣？”等一系列問題的探討，使學生理解“自己的.事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時該如何解決”。同時，極大的發(fā)揮了學生的想象力與創(chuàng)造力。

五、以讀代講，以學定教

在本節(jié)課中，朗讀占了很大部分。在朗讀中，學生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡單地說，學生之所以能夠讀得出色，是因為對內(nèi)容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大特色。從學生現(xiàn)有的認知水平進行教學，以學定教，本節(jié)課體現(xiàn)的非常明顯。從開頭的激情導入到朗讀語氣的指導，再到聯(lián)系生活談感受，處處體現(xiàn)“以學定教”這個指導思想。

總之，本節(jié)課中吳老師使每位學生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動，不但使學生悟出了做事要自立自強、勇于實踐，而且使學生發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，學到了一定的學習方法。

做最好的自己說課稿篇九

《自己去吧》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐、去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。

根據(jù)課文及本學段的特點，我制定了如下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

本課的教學重點是識字寫字和朗讀訓練。

教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，從而對學生滲透自強自立的良好思想。

1、以學生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學思想，不斷地根據(jù)學生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整，達到為學生的學服務的根本目的。

2、以讀為本。

在讀中學習課文，感悟課文，這也是實現(xiàn)學生與文本對話的唯一途徑。在教學中讓學生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學。

3、注重語言文字的訓練。

如何將語言文字的訓練與學習課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個仿照課文說話的訓練。在之前的教學中我通過一系列的讀不斷鞏固學生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復的部分，幫助學生完成說話。

１、游戲法。根據(jù)一年級學生的特點，我盡可能讓學生在游戲中學習，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學生在高漲的熱情中快樂地學習，掌握知識。

２、合作學習法。在整個學習過程中我安排了幾次合作學習，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，并形成互幫互學的良好學風。

３、角色換位法。在學習課文時，我會引導學生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導很有利于學生體會人物的心理，突破難點，真正實現(xiàn)人本對話。

本課的教學我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進行生字的教學，并做到讀通課文。第二課時要引導學生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓練做好準備。同時滲透思想品德的教育。

附教案：

第一課時

一、導入新課，初步感知課文。

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學生說說認識他們嗎，并講講自己對他們的了解。（直接了當?shù)貙胼^節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）

2、你們愿意聽聽他們的故事嗎？教師范讀課文，學生聽讀。

（用教師的語言、動作和表情來感染學生，將學生帶入課文中。）

二、自主識字

1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。

2、圈出生字，和每個生字寶寶打三聲招呼。

3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點指導。

4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認出他們呢？

（在小組中討論識記字形的方法。）

5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學生搶答。并選擇一個學生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學生來說說可以和哪些漢字交朋友?；卮饘Φ陌l(fā)給小紅花。

三、再讀課文，做到通順流利。

１、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們！

學生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學生幫助差生。

２、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。）

指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。

３、生評讀。評后可再請兩人讀。

４、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。

５、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。

教師根據(jù)學生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導。

四、寫字。

教學“自、己”兩個生字。

１、師范寫，學生觀察在田字格中的位置。

２、生書空，練寫三個，師巡視

３、根據(jù)存在的問題引導學生進行評議。

４、生再次練寫。

第二課時

一、復習導入。

玩摘果子游戲，讀生字詞。

二、教學小鴨學游泳一段。

１、出示掛圖，讓學生說說你從圖上看到了什么?？捎脫Q位思維法，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想？

２、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。

３、評讀。（在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話）

首先指導學生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）

還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ??！闭f說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。（在引導理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險，反而能鼓勵小鴨學會自己解決困難。）

４、分角色朗讀這一段。

三、教學小鷹學飛翔一段。

１、過渡：剛才同學們學得特別認真，讀得也很有感情?，F(xiàn)在我們還要學習小鷹學飛翔這一段，有一位同學說：“老師，你帶我們來學吧?！比绻闶抢蠋?，你會怎么來回答呢？

（這樣一定能激起學生自主學習第二段的強烈愿望，教師可相機引導學生說說想要怎么來學習。）

２、在小組中自主學習?？晒膭顚W生用分角色朗讀，表演讀等方式來學習。

３、（反饋）鼓勵學生認真聽，認真看，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，并引導學生學會評價。

４、自主選擇角色，朗讀全文。

五、語言訓練。

１、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎？

（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）

２、課件或小黑板出示如下句式：

?說：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”

媽媽說：“，你自己去吧?！?/p>

過了幾天，學會了?。

３、讓學生來爭當小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。

（這個環(huán)節(jié)需要前面的教學做充分的準備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學生進行更加順利地進行訓練。）

四、聯(lián)系生活實際，說說體會。

１、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎？當你向父母請求幫助時他們是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做？

２、最近你學會了什么，是怎么學會的？

（這第二點是課后的習題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。）

五、寫字教學。

教學“東、西”兩個字，教法基本同上節(jié)課

做最好的自己說課稿篇十

這篇課文出自人教版九年義務教育小學語文第一冊第五單元第四篇課文，該單元雖然體裁不同，但都是要讓學生學會怎么去愛。

文章《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言寓有童趣。讓學生知道做什么事都要靠自己，不要有依賴性的好教材，是一篇以故事為主的文章，文章主要講的是小鴨和小鷹的媽媽們帶它們的孩子去學會生活的本領(lǐng)。小鴨想請媽媽帶它去學游泳，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游，知道自己學會游泳以及小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風景，鷹媽媽也鼓勵小鷹自己去看，最后成功了。故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

根據(jù)我對教材的分析，文章在本單元的地位以及新課標的要求，我制定了以下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、理解課文內(nèi)容，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力。

3、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

2、用自己喜歡的方法學習生字。

這篇課文所授的對象是一年級的學生，通過反復理解這幾個自然段，理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)，作為本課學生理解的難點。為了突破這一難點，我將引導學生對重點句的品讀與體會。學生體會到了“自己去吧”這個短句的含義，由此可以體會到鴨媽媽和鷹媽媽的用心。利用重點句詞的品讀與體會達到對難點的理解把握。

根據(jù)對教材的分析和《全日制九年義務教育語文課程保準》要求，我制定了以下教學方法：

1、討論法：由于學生比較喜歡提問，老師則要多鼓勵學生敢提問，愛提問，這不僅是教學的需要，也是學生張揚個性的需要。小鴨和小鷹問什么想要學會本領(lǐng)呢?鴨媽媽和鷹媽媽問什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)呢?這些問題都可以引發(fā)學生討論，自由發(fā)揮，是他們對學習此文章有良好的興趣。

2、品讀法：這篇課文情感渲染的高潮是兩次成功，我在這里會讓學生采用齊讀、默讀品嘗這兩次成功，讓學生在學習中更體會自己動手的含義，感受語言的魅力，體會美好的感情，提升閱讀的興趣。

《自己去吧》是一篇童話故事，我制定了以下教學環(huán)節(jié)：

教師講《自己去吧》的故事或聽錄音，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講的是誰和誰的什么事?聽完故事之后說說：

1、這個故事講了兩種小動物的什么事?

2、主要是在誰的幫助下成功的?

3、質(zhì)疑，讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎?

、初讀課文，圖文對照。

1、看拼音讀課文，不認識的字多讀幾遍，要讀準字音。

2、課文有幾個自然段?請標上序號。

3、檢查自學情況：

(1)、識記生字詞。

(2)、指名說說課文有幾個自然段?分段朗讀課文。

(3)、評議朗讀情況。

4、圖文對照，說說課文哪一段寫第一幅圖的內(nèi)容?哪一段是第二幅圖的內(nèi)容?

、學習生字詞。

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、分小組學習討論：口頭組詞，看誰組的多?教師巡視輔導。

3、認清字形，記憶生字。

(1)、用熟字加偏旁識字。(加一加)

(2)、用熟字去掉學過的偏旁認記。(減一減)

4、指導書寫。

(1)、指導書寫時，仔細觀察田字格。

(2)、提醒學生注意以下幾個字的寫法，“自”、“己”、“東”、“西”。

(3)、學生練習時，注意寫字姿勢。

(4)、評議，展示。

圖文對照，講解課文。

1、自讀自悟，領(lǐng)會課文第一自然段內(nèi)容。

(1)、出示掛圖第一幅。

(2)、自己再聯(lián)系讀讀書中的句子，想想你讀懂了什么?

(3)、全班討論交流。

(4)、分角色朗讀第一自然段。

(5)、啟發(fā)學生想想小鴨剛下水時心里會怎么想?

(6)、分小組練習表演，師生共同評議。

2、學習第二自然段，看看有幾句話?都告訴我們什么?

(1)、讀小鷹和媽媽的對話，體會句子的意思。

(2)、觀察圖，讀句子，體會媽媽為什么讓小鷹自己去?

(3)、師小結(jié)：小鷹也是在媽媽的訓練下，慢慢地學會了飛翔。只有很好地掌握了飛行技術(shù)，才能夠在藍天上自由飛翔。所以說，無論是誰都要從小學好本領(lǐng)，打好扎實的基礎(chǔ)，長大了才能成為有用之才。

在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦課文。

總結(jié)全文。

學習了這篇課文，是我們大家都受到了一次教育，只要你肯努力去做，不怕困難，就能學到本領(lǐng)，增長才干。結(jié)合自己的生活實際，你們會有更深的體會。下課后，大家可以在一起互相交流，你向小鴨、小鷹學習什么?

通過導入新課，質(zhì)疑課題。初讀課文，圖文對照。學習生字詞。圖文對照，講解課文。在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦課文?？偨Y(jié)全文的環(huán)節(jié)。到達了為文章掃清文字障礙，對字詞的積累，提出所學重難點?？疾閷W生時，第一課時的學習程度，利用提出問題，讓同學們通過自讀，通過自讀了解全文，使學生自讀時有重點的把握了解點，讓學生能抓住重點理解事件。在此環(huán)節(jié)運用了自主探究與合作交流的學習方法，在圖文對照，講解課文環(huán)節(jié)中運用討論法的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，并在范讀中讓學生感受自己去吧的含義。在熟讀課文中利用品讀法，使學生更深刻的體會思想感情。最后總結(jié)中，讓學生了解并學習只要你肯努力去做，不怕困難，就能學到本領(lǐng)。

自己去吧：鴨媽媽——————→小鴨————→游泳

(自己去吧) (學會)

鷹媽媽——————→小鷹————→飛翔

(自己去吧) (學會) (關(guān)愛他人)

意圖：本文由鴨媽媽、小鴨、游泳，鷹媽媽、小鷹、飛翔的過程講起，在學會游泳和飛翔中突出了文章的中心——懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。因此我采用了詞語式板書，這樣的板書設(shè)計突出課堂所講重點，使學生一看即懂，看到板書就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點。

做最好的自己說課稿篇十一

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程?！币虼耍處熞龑W生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。

《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學到本領(lǐng)的道理。我們在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。

并通過補白，想象等形式讓學生深入文本領(lǐng)悟道理，走出文本回到生活。針對課文特點，結(jié)合一年級學生的認知水平和新課要求，我把教學目標定為：

知識與技能：

認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。 能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

通過讀一讀，說一說，發(fā)展想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生自學能力和合作精神。

情感態(tài)度與價值觀

懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

說教學重點,難點：

1、對學生進行朗讀訓練，使學生在朗讀對話時體會人物的心情。

2、學生能夠從讀和想象中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么讓他們的孩子自己去學習生活的本領(lǐng)。

一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學習課文，旨在引導孩子結(jié)合生活實際導行，自己學會生活的本領(lǐng)。一年級的學生，知識水平和生活閱歷還很淺，有意注意時間保持較短，注意力容易分散，但學生已具備了簡單的表演能力、說話能力。這對本文的教學是很有利的。

根據(jù)學情定說教法與學法：

教法：啟發(fā)式教學法 ,情境教學法,以讀代講法

學法：在自主中學會思考,在合作中懂得交流,在質(zhì)疑中學會探究

說教學準備：多媒體、小剪紙。

教學時數(shù)：本課需要兩課時。主要處理對課文內(nèi)容的理解感悟。

教學過程分為：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 2、自主識字，扎實基礎(chǔ) 3、 精讀課文，理解感悟 4、 舉一反三，合作探究5、總結(jié)課文，陶冶情感6、金秋超市，滿載而歸

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、 巧用謎語：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個謎語：師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子?！?/p>

師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?/p>

當學生回答出鴨子和老鷹時，教師出示小鴨和小鷹的圖片：

2、師：同學們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，它們是依靠誰學會了這些本領(lǐng)的呢?讓我們一起來繼續(xù)學習第14課——自己去吧。跟老師一起書空題目。齊讀題目。

(二)自主識字，扎實基礎(chǔ)

主要采用游戲的方式識字，先通過拼音識字，然后用多紅旗的方式檢查識字，再用摘蘋果的游戲?qū)⑸址湃朐~語中鞏固識字。識字教學作為重點我會根據(jù)他們在本節(jié)課的認字情況處理。如果他們大多數(shù)已經(jīng)認得，我將不會再做識字教學，反之，我會隨文識字。

(三)精讀課文，理解感悟

1.初讀課文，標自然段。同桌讀課文，找到小鴨、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽說的話，用“ ”勾畫出來，讀一讀。

2、(5 分鐘請學生匯報，然后課件展示匯報結(jié)果，全班同學開始學習最初步的筆記，讓孩子從小養(yǎng)成不懂筆墨不讀書的好習慣。)

3、出示勾畫的句子，讓孩子檢查自己是否勾畫得準確。

4.結(jié)合圖片學生指導學生分角色朗讀。小鴨說：“媽媽，帶我去游泳好嗎? ”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧?！毙▲営悬c不明白，媽媽為什么不帶我去啊?沒有辦法，媽媽已經(jīng)走了。它只好獨自一人來到溪邊。

5、 這就是那只可愛的小鴨子，它在游泳的過程中可能會碰到什么事情呢?(老師引導孩子對課文空白進行拓展，感受小鴨的勇敢，并且訓練學生的語言)

6、小鴨子一個人來了小溪邊。清澈的溪水讓人看了真是喜歡，小鴨子好想一頭鉆進去好好游個痛快?？墒?，它從來沒有下過水。他心里好害怕!不過它想想媽媽說水不深，于是大起膽子跳下去。這水真是舒服呀!小鴨子正想高興呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鴨子想：我好害怕呀!我想要媽媽!可是媽媽不在身邊，我一定要勇敢!于是它加大了力氣!小鴨子游過去了!它不知道有多高興呢!這時水里面出現(xiàn)了一些黑黑的小家伙，看起來真可怕!小鴨子著急地問：“你們是誰呀?”它們說：“我們是可愛的小蝌蚪，我們天天生活在水里。歡迎你呀!小鴨子新朋友!”

就這樣小鴨子學會了游泳，還交上了很多的好朋友!

(四)舉一反三，合作探究

1、合作學習“小鷹學飛翔”

a.讀——先在小組內(nèi)讀一讀

小鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?”媽媽說:“山那邊風景很美,自己去看吧。 ”過了幾天,小鷹學會了飛翔。

b.議——小鷹飛行前會遇到什么困難?(好高啊，我怕!還是回去吧!可是，媽媽說山那邊很美，我太想去看啦。)

c.說——小鷹會飛了，它飛到了那里，它看到了什么?

(小鷹展開翅膀飛呀飛，它看到了一望無際的大海，還有在海上自由飛翔的海鷗。它看到了海的盡頭和天是連在一起的，是一片美麗的藍色!它看到小溪的溪水清澈得很，溪水里面一定有快樂的魚兒吧!它還看到花兒開得是那么的高興，像小朋友的笑臉!它來到一道瀑布旁邊，停下來喝了喝這最遠處的水。它嘗到了成功的滋味!好甜呀!)

2、小鷹飛回來對媽媽說:“媽媽,山那邊風景好美,我明天還要去!”(體會小鷹學會了飛翔的快樂與自豪。同時說出自己曾經(jīng)的心聲。)

(五)總結(jié)課文，陶冶情感

1、學了這篇課文，你明白了什么道理?2、 聯(lián)系實際,說說本領(lǐng)。 說說自己最近學會了什么?是怎樣學的?

(六)金秋超市，滿載而歸

1、照樣子，寫一寫。

例：小鴨學會了游泳。

( )學會了( )。

( ) 學會了( )

2、選擇一張圖片編課文或者表演

_______說：“____________?”

_______說：“____________?！?/p>

過了幾天，_____學會了______。

3、通過兒歌，進行思想品德教育。

我自己干

媽媽 別 幫 我穿衣，

爸爸 別 幫 我穿襪，

爺爺 別 幫 我洗臉，

奶奶 別 喂 我吃飯，

我都 已 經(jīng) 長大了，

自己 的 事情 自己干!

五、圖文并茂——說板書

做最好的自己說課稿篇十二

《自己去吧》是小學語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。

1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”;會寫“子.去.果”。2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學生從小要樹立自力.自強的思想，不依賴父母。

會讀.寫“子.去.果”2. 有感情地朗讀課文。

教學難點： 從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領(lǐng)..

二、說學生 我們一年級的學生，由于前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。

(一)讀中品味，理解感悟。 我在設(shè)計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。 我在課文中設(shè)計了展示學生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!

(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。

(一)我會認--------復習鞏固生字.1學生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認讀.2.師生做識字游戲.

(二.)我會讀----------朗讀課文,感悟道理.1.學生讀課文,要求讀準音,讀通順.2貼字卡 3.師生接龍讀課文.4.小組讀.------要求讀出感情.

(三).我會說―――說話順練1.同學們,在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學會了生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學到本領(lǐng)的嗎?2.讓學生想一想,議一議,說一說四.我會寫.-------識記生字,指導書寫.1.出示生字----果 子 去2.讓學生拼一拼,說說你是怎樣記住生字的?給生字組詞.3.引導學生觀察生字的筆順,用手描一描.4.學生觀察生字在田字格中的位置,師指導書寫五.聯(lián)系實際,布置作業(yè).1說說你這節(jié)課學到了什么?2想一想,你在生活中學會了什么本領(lǐng)?是怎樣學的?課后說給小伙伴聽聽.

做最好的自己說課稿篇十三

１、學會本課的四個生字及兩個新偏旁，會認１０個生字。

２、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

自己去吧說課稿_自己去吧評課稿

有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。

通過本課的學習，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力，不能事事都依賴父母。

正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學的難點。

朗讀法、表演法。

兩課時。

掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件

第一課時

一、導入新課，進行聽說訓練

老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？

板書課題。

二、質(zhì)疑

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）

三、初讀課文，認讀生字

１、老師范讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。

２、學生自由讀課文，要求讀準字音。

３、學生再讀課文，要求把本課要學會的四個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的十個生字，多讀幾遍，讀準字音。

４、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

５、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文

１、學習第一自然段：

⑴ 這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）

⑵ 讓學生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

⑶ 演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

⑷ 四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。）

⑸ 學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學生進行評議后，再請一組進行表演。

⑹ 看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）

⑺ 小鴨接受了媽媽的教導，結(jié)果怎樣？

演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領(lǐng)。）

⑻ 練習用“學會了”說一句話。

２、學習第二自然段：

⑴ 這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）

⑵ 指名讀對話，體會意思。

⑶ 演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。

⑷ 四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）

⑸ 學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議后，再請同學加動作進行表演。）

⑹ 看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）

⑺ 小鷹接受了媽媽的教導，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學會了飛翔。）

３、練習朗讀、背誦全文：

⑴ 全文分角色朗讀，評選最佳者。

⑵ 看圖試背全文。

五、總結(jié)全文

學習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領(lǐng)都能學到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。）

第二課時

一、檢查朗讀、背誦

１、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

２、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。

二、學習生字

１、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）

２、開火車組詞。

３、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法。）

４、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）

５、請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。

“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：注意第三筆不封口。

“學”：上面是“學字頭”，下面是“子”

“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。

“風”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“ ”（橫折彎鉤）。

“會”：這個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

６、學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。

７、作業(yè)講評。

做最好的自己說課稿篇十四

設(shè)計思想：

1、從學生興趣出發(fā)，給學生直觀形象感受，把學生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界中，采用角色朗讀的方式，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗。

2、閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應是閱讀教學的根本。

3、營造開放的語文教學環(huán)境，倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、充分尊重學生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學生張揚個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

二、教材分析：

《自己去吧》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第14課。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學生自立自強，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學重點是識字和練習朗讀，難點是讓學生從讀中領(lǐng)悟鴨子媽媽為什么要它的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。依據(jù)課改精神，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)力還給學生，讓學生在寬松的學習環(huán)境中感受到學習語文樂趣，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，師生平等對話的學習過程。該文告訴我們：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去實踐，去鍛煉，就能學到本領(lǐng)。

三、教學目標

1、認識9個生字，會寫“自、己”兩個生字，理解課文第一自然段，知道小鴨自己學會了游泳。

2、在反復的朗讀中讓學生體會小鴨開始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學會了本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法，體驗小鴨練本領(lǐng)的辛苦和頑強。

3、讓學生從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，主動愿意朗讀，由衷地佩服自己學會本領(lǐng)的小鴨子，領(lǐng)悟不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領(lǐng)。懂得從小要樹立自主的思想。

四、教學過程：

（一）、激情導入，揭示課題。

1、小朋友，時間過得可真快呀！一轉(zhuǎn)眼我們的小學生活已經(jīng)三個多月了，誰來說說你最近學會了哪些本領(lǐng)？你是怎么學會的？（教師引導評價）

2、你們真了不起！通過自己的努力學會了這么多的本領(lǐng)！今天呀！有兩只可愛的小動物，它們也想自己學本領(lǐng)。你們瞧，他們是誰呢？（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們是怎樣學本領(lǐng)的？

3、自學“自、己、吧”。 齊讀課題，質(zhì)疑（這句話是誰說的）

【讓學生自我展示學習的收獲，符合學生樂于表現(xiàn)的心理特征，讓學生獲得成功的體驗，同時初步滲透給學生自強自立意識，教師適時的鼓勵引導，使學生明辨是非，很快地投入學習。】

（二）、初讀課文，整體感知。

1、學生自由輕聲讀課文，要求：讀正確

2、解疑：它們是對誰說的呢？（教師板書：小鴨 小鷹）

（三）、讀文識字。（第一自然段）

1、隨文識字。學習形式：⑴、自由讀第一自然段，圈出生字，交個朋友。⑵、同桌交流識記方法。⑶、指名當小老師教學生?？梢允瞧醋x生字音節(jié)，也可以識字方法，還可以教生字組詞、說話。

【學生用自己喜歡的方法識字，并通過生生、師生之間的多向交流，引導學生大膽發(fā)表看法，激發(fā)學生主動識字的興趣?！?/p>

2、師：小朋友們真能干，通過自己的努力，學會了這么多的生字，那小鴨自己學游泳，是怎樣學會的呢？讓我們跟隨小鴨先來到小溪邊去瞧瞧吧?。ㄕn件出示——清清的小溪，緩緩流動還不時發(fā)出聲響。）口語訓練：看到了什么？小鴨子看到清清的小溪會想些什么，會說什么呢？（學生自由回答）

（四）、學習第一自然段。

1、小朋友真聰明！是啊，小鴨到底說了什么？請小朋友們打開課本。自由大聲讀文，劃出小鴨子說的話。

交流?？凑n件演示小鴨說的話。 隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。

【借助課件動態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓練孩子的朗讀。通過多種形式的朗讀，體會小鴨子非常想去游泳，又十分害怕的心理。在感悟的基礎(chǔ)上指導朗讀，提升學生的朗讀水平?！?/p>

2、鴨媽媽聽了小鴨的話說了什么呢？自由讀課文，找出鴨媽媽的話？用“====”畫出來。

交流：課件演示，學生給鴨媽媽配音，相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話。

【讓學生通過朗讀、評議，抓住“不深”“自己去吧”的理解，發(fā)展學生的思辯能力、語言表達能力。理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學會生活的本領(lǐng)。】

3、現(xiàn)在就讓我們一起看看小鴨自己怎樣學游泳的吧！（課件播放小鴨學游泳的經(jīng)）過

（1）剛開始的時候，遇到了什么困難（多個說說?！獑芩?、不平衡）

（2）后來，學會了嗎？從哪里看出來的。（動畫中。第三個長句，理解：過了幾天）

【運用多媒體動畫，讓學生直觀地感受小鴨學游泳的過程。學生在觀察和思維的基礎(chǔ)上，豐厚其語言表達。感悟到自己學會游泳的喜悅?！?/p>

4、多種形式朗讀第一自然段——分組讀——男女對讀——師生對讀——試背

（五）鞏固字詞

1、開火車認讀生字卡片。（帶有拼音——去掉拼音）

2、認讀新偏旁。（課件——學字頭）

【通過開火車認讀，讓學生多跟生字見面，加強對生字的印象，達到識記的效果?！?/p>

（六）、書寫指導。（課件出示：自、己）

師：這兩個字不難。誰自己會寫了？說給大家聽聽——先寫什么？再寫什么？

師：“己”有幾筆寫成？（指名說筆順）

師：你有什么地方要提醒大家的？（指名說——師板書——學生描）

【學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點。先觀察范字，再描寫實踐，教師范寫，扎扎實實完成寫字教學，并且引導學生體會字的形體美?！?/p>

（七）、總結(jié)談話。

小朋友們真棒！你們不僅自己學會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，你們就是課文里的那只小鴨子——現(xiàn)在呀，小鷹也很想去學本領(lǐng)了，你們想不想去看看它怎樣學本領(lǐng)？（課件顯示小鷹的圖片）那我們下節(jié)課再去學做小鷹好嗎？