無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

借鑒與創(chuàng)新篇一

一、工作認真，所有工作能夠上傳下達，并能很好的把控工作完成時間及進度。

二、工作以結(jié)果導向，以促成銷售為市場活動目的。對于現(xiàn)有的店頭活動，因為銷售后的收尾活動，在時間安排上，本人持保留意見。

三、溝通不足。進入市場部1個多月來，與各位同事處于磨合期，溝通不到位。尤其是與本部門領(lǐng)導及王總溝通不多，還不能更好的適應(yīng)。改善方法：以完成工作為第一目標，加強工作中的溝通，多了解各位領(lǐng)導的工作方式，并盡力協(xié)調(diào)市場部與各部門及領(lǐng)導的工作對接。

四、思路僵化。在以前的4s店工作中，店頭活動以節(jié)省成本為主，僅有國際車展和大型外展才有發(fā)揮的機會，導致店頭活動成效不大，且重復繁多。改善方法：多接收新的想法、思路，多與大家溝通，參考《市場營銷》等營銷類雜志。

以上為本人進入永天以來的個人鑒定，在工作中還有許多問題未能嚴查到位，請領(lǐng)導多指正。

借鑒與創(chuàng)新篇二

在生活中，要想獲得成功，創(chuàng)新是必不可少的，但是，缺少了繼承，創(chuàng)新便會成為無源之水，無本之木。這樣，便難以成功。只有既懂得發(fā)揚自己的特色，勇于創(chuàng)新，又善于繼承前人的傳統(tǒng)，才會更易成功。

創(chuàng)新，并不是所謂的閉門造車，不是靠自己的主觀臆造去隨意地瞎編亂造，而是要注意繼承前人優(yōu)秀的成果，在別人正確的理論指導下創(chuàng)新才會顯得更有意義。英國17世紀的科學巨匠牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律和運動的三大定律，創(chuàng)新不可謂不豐富?？僧攧e人問及他為什么會取得如此的成績時，他說：“如果說我看得更遠一些，那是因為我站在了巨人的肩上?！彪m然這只是一時謙虛之詞，但細細想來，如果沒有伽利略夜觀星空，如果沒有第谷數(shù)十年如一日研究天體的運行規(guī)律，那么牛頓想要總結(jié)出物體運行的三大定律，似乎要大費周折了?？梢?，繼承和創(chuàng)新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的繼承中創(chuàng)新才是可取的。

馬克思作為世界無產(chǎn)階級的革命導師，用畢生的心血寫成了光輝巨著《資本論》，他的創(chuàng)新精神鼓舞和造就了一大批的仁人志士為社會的進步而奮斗。誠然，大英博物館的一桌一椅見證了他的冥思苦想之后的豁然開朗，之后的奮筆疾書，見證了他那前無古人后無來者的理論。但是如果沒有他翻前人之作時的專注，摘抄資料時的認真，圣西門、傅立葉他們的空想理論，他也不會成功的。甚至可以斷言，如果沒有他們，《資本論》也許不會這么快地完成，我們也許還要在黑暗中摸索著前進?？梢?，在繼承中創(chuàng)新往往會收到事半功倍的良好效果。其實不用更多的證明，那指導我們走上富裕之路的鄧小平理論，那真知灼見的“三個代表”重要思想便雄辯地說明了繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。

盲目的創(chuàng)新往往會弄巧成拙，讓人傳為笑談。君不見那“邯鄲學步”的鄭國人，總想學習別人的步法，以便自己跟本國的人走路不一樣，似乎是創(chuàng)新了，但是動機不純，方法不對，不知繼承，落了個爬回去的下場。前幾年的小品《如此包裝》也是說的這個道理，本來評劇便是一門值得繼承的藝術(shù)，可是那個“總監(jiān)”非要進行“創(chuàng)新”，將原來風馬牛不相及的流行音樂與民族藝術(shù)強行配伍，結(jié)果是可想而知的。那“創(chuàng)新”出來的“四不像”讓我們津津樂道了好些年。若不得要領(lǐng)，便很容易犯同樣的錯誤。

繼承和創(chuàng)新是雨與水的關(guān)系，沒有了繼承如同只有魚沒有水，再好的創(chuàng)新也會成為空中樓閣，不會有長久的生命力；而只有水沒有魚似乎更表現(xiàn)出只有繼承沒有創(chuàng)新的死寂，毫無生氣。只有魚和水統(tǒng)一在一起，才會變得有生氣。正如創(chuàng)新和繼承完美地結(jié)合在一起，才會結(jié)出成功的果實一樣。

借鑒與創(chuàng)新篇三

善于借鑒是一種人生境界?！习嗾Z錄

一位同學在課堂上睡著了，手里還拿著一本語文書。老班（班主任老師）就在班上表揚這位同學如何如何勤奮好學：“睡著了都還拿著書?！庇谑怯幸惶焓人奈冶憬梃b那同學的做法，左手握書，右手握筆，然后放心地呼呼大睡。結(jié)果老班把我一頓臭罵：“睡神，拿著書都睡著了！

老班說的似乎有些道理，但我還有一些不服氣。難道什么都不能照搬復制？我想起一則新聞報道：一個地方政府賣地，許多地方政府也借鑒此法，幾乎原樣照搬。骨子里，他們的做法都和房屋汽車按揭一樣——消費以后的資源來為今日之舉買單。

說了半天我還是不服氣，老班“氣急敗壞”地離開了。

老班離開了，我的思緒還在繼續(xù)。我漫無目的地來到四樓大辦公室，聽見老師們正在激烈討論：“今日借鑒洋思中學，明日借鑒杜郎口中學，以前的以前還有什么黃岡中學、衡水中學。我們到底應(yīng)該借鑒誰？”一位老教師頗有怨言。“我們不去學習洋思中學的‘先學后教，當堂訓練’等教學理念，卻只是一味照搬什么‘導學案’。我們不去學習杜郎口中學的‘講堂變學堂’等教學理念，卻只是一味照搬什么‘小組討論’。結(jié)果是導學案滿天飛，假討論科科有?！币晃荒贻p教師意味深長地呼應(yīng)。

他們的討論不禁讓我想起了“邯鄲學步”，《莊子·秋水》里的這個成語比喻一味模仿別人，非但沒有學到別人的長處，反倒失去了自身的特色。“借鑒須有理，借鑒須有術(shù)。”一位埋頭備課的中年教師放下筆，慢慢站起來，繼續(xù)他的

演講

教師們關(guān)于教改的討論，讓我耳目一新。我決定去找老班，和他再爭論爭論。這樣想著想著，一抬頭，我就已經(jīng)走到了老班的面前。

借鑒與創(chuàng)新篇四

唐王維

山中相送罷，日暮掩柴扉。

春草明年綠，王孫歸不歸

唐金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

唐裴迪

歸山深淺去，須盡丘壑美。

莫學武陵人，暫游桃源里。

唐韋應(yīng)物

懷君屬秋夜，散步詠涼天。

空山松子落，幽人應(yīng)未眠。

唐王建

三日入廚下，洗手作羹湯。

未諳姑食性，先遣小姑嘗。

唐元稹

寥落古行宮，宮花寂寞紅。

白頭宮女在，閑坐說玄宗。

唐白居易

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。

晚來天欲雪，能飲一杯無

唐李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原。

夕陽無限好，只是近黃昏。

唐李白

玉階生白露，夜久侵羅襪。

卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

唐李頻

嶺外音書絕，經(jīng)冬復立春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

借鑒與創(chuàng)新篇五

遼寧省第四屆中小學新媒體新技術(shù)教學應(yīng)用優(yōu)秀成果評比活動

應(yīng)用交互式電子白板教學小結(jié)

應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

在教學過程中，合理的使用白板筆代替鼠標，錄音機、卡片等，做到了播放、切換、書寫自如，方便快捷；在注解模式下，應(yīng)用了書寫、擦除、熒光筆、聚光燈等特殊效果和應(yīng)用技巧，為設(shè)計的各種教學活動提供了優(yōu)越的平臺。特別是白板對flash動畫的任意暫停、重復及注解更能使教師自主的應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學軟件，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

應(yīng)用交互式電子白板解決的教學關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？

1、交互式白板解決了傳統(tǒng)黑板容量小、呈現(xiàn)單

一、有污染等問題。

2、教師往往被束縛在電腦面前，成了一個鼠標的點擊者，而交互白板實現(xiàn)了白板與計算機之間的雙向交互通信與操作。每一個教學活動的操作，教師不必再只顧于低頭操作電腦而無暇關(guān)注學生的活動，可以大方得體的為學生演示每一個環(huán)節(jié)，學生也可以到白板前做演示。不僅提高了教學效率，還做到了生生互動、師生互動的良好效果。

3、在本課的最后環(huán)節(jié)，教師把學生的照片放在白板圖片庫里面，學生利用本課所學的語言知識對照片進行描述，交互式電子白板向?qū)W生呈現(xiàn)了很生動、非常生活的場景，立即學生的興趣被提高，在小組內(nèi)熱烈討論后，積極發(fā)言，并且達到意想不到的效果。

教學反思

應(yīng)用交互式電子白板課堂教學的改善，應(yīng)用前后教學效果的比較，教學創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。

第一，用白板組織教學，教師的操作在白板上完成，相比傳統(tǒng)黑板很環(huán)保。第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準備素材，使一般老師在日常的教學中使用交互課件組織教學成為可能，教師可以把更多的時間花在教學的設(shè)計的創(chuàng)新上。

點，在以互動方式展示教學內(nèi)容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中，能夠有效的集中學生的注意力。還因為白板所具有的應(yīng)用，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。

“傻瓜化”的操作去實現(xiàn)“智能化”的課堂，交互式白板必將成為課堂教學信息化、信息技術(shù)與學科課程教學整合的有效且可行的主流技術(shù)，為常態(tài)下的課堂教學提供更有效的教學策略。

建議

對你所用的交互式電子白板的教學適用性暨有關(guān)功能等的改進建議或意見。

在應(yīng)用實踐中，我們發(fā)現(xiàn)不同廠商之間的交互式電子白板教學系統(tǒng)的不相兼容的現(xiàn)象。我們常?？吹剑捎诎装鍛?yīng)用中不兼容問題，在省市級的競賽活動參賽選手只好帶著本校的白板參與競賽活動，這無疑給交流與研究活動帶來一些制約。當然，不同廠商的設(shè)備盡管有些差異，但各自也有各自的優(yōu)勢，均具有滿足教學需求的各種功能，合理應(yīng)用于教學可以達到異曲同工的效果。