無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

露珠字篇一

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

張家港市塘市小學(xué) 宋春曄

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習(xí)得的。語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦背誦第六自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，感受小露珠的形態(tài)美和心靈美。

3.體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能展開(kāi)豐富的想象練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小露珠的外表美，內(nèi)在美。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入感悟。

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）

(1)課文的詞語(yǔ)都記在心里了嗎?請(qǐng)大家拿出本子,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（黃豆、植物、動(dòng)物、夜幕降臨）

(2)師：詞語(yǔ)不僅要會(huì)寫(xiě),還要會(huì)用。誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)送到合適的括號(hào)里。（指名說(shuō)→全體讀）

在（）的時(shí)候，小露珠出現(xiàn)了，到黎明的時(shí)候，它有（）大了，（）和（）都喜歡小露珠。（板書(shū)：動(dòng)物、植物、喜歡）

二、精讀第二至五自然段 過(guò)渡:讓我們來(lái)看看，有哪些小動(dòng)物和小露珠熱情地打招呼？(多媒體出示，播放小動(dòng)物們向小露珠打招呼的動(dòng)畫(huà))師：請(qǐng)大家讀讀這三句話，選一句你喜歡的話,好好地讀讀。精讀三句話。（學(xué)生隨機(jī)交流）“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),xx同學(xué)哪個(gè)詞讀得特別好?什么叫圓潤(rùn)？（指名說(shuō)）（圓潤(rùn)：不僅圓，而且表面光滑）

【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：閃閃發(fā)光的小露珠，像珍珠那樣圓潤(rùn)。

渾圓光滑的小露珠散發(fā)出奪目的光芒，真美呀！

珍珠般渾圓的小露珠在陽(yáng)光下光彩熠熠呢！】

師：小蟋蟀的話，誰(shuí)愿意來(lái)讀。（指名讀）

“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。

師：讀得很好,告訴大家為什么喜歡小蟋蟀的話?（學(xué)生自由說(shuō)）師：這就是水晶，全身通透，不含一絲雜質(zhì)，小蝴蝶說(shuō)小露珠像水晶,真是再恰當(dāng)不過(guò)了。（出示水晶圖）

師：把你的理解放到朗讀中去。（指名讀）

【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：圓潤(rùn)的小露珠是那么的晶瑩剔透，透過(guò)它可以看到花草的顏色。

純凈美麗的小露珠呀閃爍著耀眼的光芒呢?！?/p>

師：讓我們一起來(lái)來(lái)讀好小動(dòng)物的三句話。（師讀旁白，學(xué)生讀小動(dòng)物的話）

師：我們?cè)谧x的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（比喻詞、問(wèn)候語(yǔ)、動(dòng)詞）

師：除了文中的小動(dòng)物,還會(huì)有哪些小動(dòng)物也會(huì)和小露珠打招呼？（生同桌練說(shuō)—交流）

出示：“早哇！象（）那么（）的小露珠?！?/p>

（）的（）對(duì)小露珠說(shuō)。

關(guān)注：表述是否正確、說(shuō)話是否有感情、關(guān)注到動(dòng)作 師小結(jié)：小露珠是那么的閃亮、圓潤(rùn)、透明，所以，引讀---小動(dòng)物們都喜歡小露珠。（板書(shū)：閃亮、圓潤(rùn)、透明）

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在小學(xué)閱讀教學(xué)中，正確流利、有感情地朗讀是

三、感悟植物對(duì)小露珠的喜歡，精讀第六節(jié)。

師：過(guò)渡：植物們也非常喜歡小露珠呢！請(qǐng)小朋友默讀課文第六小節(jié)，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)躍入了你的眼簾。（板書(shū)：光彩熠熠 生機(jī)勃勃）

學(xué)生交流出示： 光彩熠熠

師：知道它的意思嗎?誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？ 生機(jī)勃勃

師：什么叫生機(jī)勃勃?(指名說(shuō))師：讓們走進(jìn)植物王國(guó),欣賞植物們?cè)谛÷吨檠b點(diǎn)下顯得生機(jī)勃勃的畫(huà)面.師:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠是多么可愛(ài)美麗，數(shù)不盡的鮮花嫩草有了他的裝點(diǎn)，個(gè)個(gè)富有活力，充滿了精神，這就是—生機(jī)勃勃（指名再讀、評(píng)價(jià)）

師：把詞語(yǔ)放到句子中，相信會(huì)讀的更好。（指名讀，生評(píng)價(jià)）

注：教給學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的方法，評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以先說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后再提出給同學(xué)的建議。師：這里誰(shuí)是俊俏的小姑娘，美麗的珠寶又是誰(shuí)呀！師：誰(shuí)也愿意把自己的感受用朗讀來(lái)跟大家分享。（指名讀→師價(jià)）

師： 讓我們拿起書(shū)，用朗讀來(lái)感受小露珠給植物帶來(lái)的美。（配樂(lè)齊讀）

師：（機(jī)動(dòng)）這么美的一段話，我們得把它積累下來(lái)。快，試著背背看。（學(xué)生自由背）指名背。同學(xué)們都陶醉在其中了。

四、總結(jié)課文

動(dòng)物 閃亮、透明、圓潤(rùn)

喜歡

植物 生機(jī)勃勃

露珠字篇二

不知道，有沒(méi)有人注意過(guò)，炎炎夏日中，那一顆顆不起眼的露珠……

清晨，水面上，輕輕蕩漾著金光；大地上，閃閃發(fā)光——不論是毫不起眼的小草，還是嬌艷的玫瑰；不管是隨處可見(jiàn)的野花，還是高貴的牡丹，上面都鑲嵌著幾顆美麗的“鉆石”——晶瑩的露珠。看似卑微的它們，在此時(shí)，卻是一道亮麗的風(fēng)景線。

或許，這看似卑微的生命，也有許許多多，可以供我們學(xué)習(xí)……

露珠字篇三

甲秀小學(xué)

殷立

《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)，犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

我緊扣教學(xué)目標(biāo)、布置學(xué)生預(yù)習(xí)、抓住教學(xué)重難點(diǎn)，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等方法，完成本課教學(xué)。

在上課開(kāi)始，首先提出研究主題：為什么大家都喜歡小露珠？使學(xué)生把握研究主題，激發(fā)探究問(wèn)題的熱情。再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過(guò)程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，打開(kāi)了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對(duì)露珠形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，以圖促背，陶醉在課文所描述的情境中，激起學(xué)生強(qiáng)烈地閱讀課文的愿望，為學(xué)習(xí)全文創(chuàng)設(shè)良好的意境。

創(chuàng)設(shè)生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境。引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)生活積累的“倉(cāng)庫(kù)”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富多彩的想象，讓學(xué)生根據(jù)自己平常的生活經(jīng)驗(yàn)，演一演小露珠和小動(dòng)物們打招呼的情景，把語(yǔ)言交際和理解課文內(nèi)容自然地融合在了一起。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，使學(xué)生真正體悟身邊之美，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛(ài)與親切。

結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。安排說(shuō)話練習(xí)，想象植物們?cè)鯓幼约好利惖纳碜?？思考小露珠快要消失了，為什么還在笑？想象小露珠當(dāng)時(shí)的想法。意在培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，體會(huì)植物對(duì)小露珠的依戀之情。引領(lǐng)學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美的同時(shí)，深入地領(lǐng)悟文本的情境之美、人情之美、精神之美，使學(xué)生的思想沉浸、陶冶在文本的思想、情感之中。

但是課堂中還是存在一些問(wèn)題，如我的語(yǔ)言缺乏感染力，沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，沒(méi)能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，另外組織學(xué)生表演時(shí)，在學(xué)生的評(píng)價(jià)之后還應(yīng)該讓學(xué)生再次表演，讓學(xué)生真正理解課文。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思

黃敏

《小稻秧脫險(xiǎn)記》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的課文。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣，生動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的對(duì)話、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。我在教學(xué)時(shí)主要把課文分成了兩大部分，即歷險(xiǎn)和脫險(xiǎn)。

一、讀演結(jié)合，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮指導(dǎo)作用。

在第一部分——?dú)v險(xiǎn)的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞也是難理解的詞“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等等，采用了“讀讀、議議、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自己討論體會(huì)、再表演，讓學(xué)生自己去感悟。然后在評(píng)的過(guò)程中借助情境去啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到對(duì)詞語(yǔ)理解的目的，最后通過(guò)有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)出來(lái)。

二、邊讀邊演，讓表演發(fā)揮促進(jìn)作用。

在第二部分——脫險(xiǎn)的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生邊讀邊演，通過(guò)動(dòng)作演出自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。如“警覺(jué)、一邊……一邊……、有氣無(wú)力、紛紛”等，學(xué)生們一邊表演，一邊朗讀課文，讓他們?cè)谧约翰粩嗟捏w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一件樂(lè)事。

三、方法指導(dǎo)，讓技巧發(fā)揮引領(lǐng)作用。

在整篇課文的教學(xué)中，我有機(jī)滲透了理解詞語(yǔ)的方法指導(dǎo)，一個(gè)是表演法，在整篇課文中都有運(yùn)用。在教學(xué)“收拾”一詞時(shí)，讓學(xué)生讀讀下文，從而讀懂它的意思，這就是聯(lián)系上下文理解法。又給學(xué)生重新創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境辨析詞意，得出不同的意思，從而讓學(xué)生明白同一個(gè)詞放在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，詞意也會(huì)有它的差異。更好地為學(xué)生能正確運(yùn)用這一方法奠定基礎(chǔ)。文中的“紛紛、激烈”兩個(gè)詞是需要造句練習(xí)的，我在讓學(xué)生充分理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，輕松完成造句練習(xí)。特別是“紛紛”一詞，我采用層層推進(jìn)的方式，給學(xué)生做好充分的鋪墊，造句練習(xí)也就水到渠成了。

習(xí)作5 給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片的教學(xué)反思

龍怡紅

一、學(xué)情分析

中年級(jí)正是習(xí)作的起始階段，也正是由看圖寫(xiě)話過(guò)渡到學(xué)寫(xiě)作文片斷（即段落寫(xiě)作訓(xùn)練）的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次習(xí)作為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá)，在學(xué)生寫(xiě)過(guò)小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了作文訓(xùn)練形式——設(shè)計(jì)動(dòng)物名片，這樣編排符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。由于三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字不多，生活閱歷膚淺，對(duì)事物的觀察還不夠深入細(xì)致，對(duì)喜歡的動(dòng)物的生活習(xí)性肯定不太了解，小學(xué)生對(duì)“名片”這種新事物更是陌生，以上幾點(diǎn)正是本次習(xí)作訓(xùn)練的障礙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)用第一人稱，向大家介紹這種動(dòng)物。

2、著重介紹它的外形特征、生活習(xí)性和有關(guān)的趣聞，表達(dá)要準(zhǔn)確清楚。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4、收集有關(guān)動(dòng)物的圖片和資料，把圖片和文字結(jié)合起來(lái)，也可以自己畫(huà)圖，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。

5、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活的情感。

三、指導(dǎo)構(gòu)思

1、指名讀題，明確習(xí)作要求。師：要給自己喜歡的一種動(dòng)物立名片，先要擬定文稿。

3、同桌互相介紹，師巡視指導(dǎo)。

4、提供詞語(yǔ)花籃(略)，學(xué)生嘗試寫(xiě)作。

5、組織評(píng)議，指導(dǎo)修改

6、學(xué)生自改，擬定文稿。

四、指導(dǎo)排版 制作名片

1、再次出示鯨和海龜?shù)拿忉屆?/p>

2、出示名片樣式：方形、圓形、橢圓形。你喜歡哪一種？

3、評(píng)議：你認(rèn)為鯨和海龜這兩張名片設(shè)計(jì)得怎樣？

4、師生歸納名片制作方法：圖文結(jié)合，與眾不同。

6、名片展評(píng)：比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)得動(dòng)物名片最精美并授予“最佳設(shè)計(jì)者”榮譽(yù)稱號(hào) 板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）

露珠字篇四

我喜歡露珠，我贊美它。

每年夏秋之際，我喜歡早起在野外散步。此時(shí)殘?jiān)氯玢^，晨星閃爍，綠柳和莊稼低語(yǔ)，晨風(fēng)吹來(lái)，格外清爽。

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤(rùn)著禾苗；每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。它不像暴風(fēng)那樣挾風(fēng)雷閃電以炫耀它的威力，更不像冰雹那樣對(duì)一切殘酷無(wú)情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生，獻(xiàn)給人類，而對(duì)禾苗去卻從來(lái)無(wú)所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵；多么像我們敬愛(ài)的老師，伏案在燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。

我愛(ài)露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。

1、劃去括號(hào)里錯(cuò)誤音節(jié)。

清爽（shuǎngsuǎng）滋（zīzhī）潤(rùn)

呈（chéngchěng）現(xiàn)短暫（zànzhǎn）

2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）寫(xiě)近義詞：普通——炫耀——

（2）寫(xiě)反義詞：嶄新——短暫——

3、在第3自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

4、按要求畫(huà)句子。

（1）用“～～”畫(huà)出文中兩個(gè)排比句。

（2）用“——”畫(huà)出第4自然段中的擬人句。

比作_________________。

5、用“∥”把文章分成四段，概括段意。

6、說(shuō)說(shuō)作者在文中借“露珠精神”贊美了誰(shuí)的什么精神？

蠟燭贊

一天晚上我正在寫(xiě)作業(yè)，忽然一片漆黑，原來(lái)是停電了。嗨，真不巧，今天

作業(yè)這么多，偏又停電。

正在束手無(wú)策時(shí)，我想起了蠟燭，便翻箱倒柜找出了一支，把它點(diǎn)燃了。頓時(shí)，屋子里又充滿了光明。燭光一顛一顛的，雖然微弱，但也足夠照著我做作業(yè)了。

蠟燭慢慢融化，燭淚點(diǎn)點(diǎn)流下，到我做完作業(yè)時(shí)，蠟燭只剩一寸長(zhǎng)了。來(lái)電以后，我吹熄蠟燭，又把它放在一個(gè)偏僻的角落里。

從此，我便常常想起蠟燭。它曾在黑暗中給我一絲光明與希望，它曾毫不吝惜地把自己的身軀一點(diǎn)一滴地融化，忠實(shí)地為主人服務(wù)，而當(dāng)它完成使命時(shí)，又不向主人炫耀自己的功績(jī)，而默默地回到無(wú)人知曉的角落里。

蠟燭不像首飾珠寶那樣珍貴，使人一見(jiàn)就生慕之心；也不像鬧鐘那樣自夸自大，到點(diǎn)大鬧一番，它總是那樣的默默無(wú)聞。

然而，蠟燭又是多么高尚，多么偉大！

我要贊美蠟燭，贊美它默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神；我更要贊美我們周圍無(wú)數(shù)像蠟燭一樣，默默地把自己的青春獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給祖國(guó)的人。

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：

吝惜（）身軀（）炫耀（）奉獻(xiàn)（）

3、用“∥”把文章分成兩段。

松樹(shù)贊

自古以來(lái)，有很多人歌頌松樹(shù)，贊美松樹(shù)，這是因?yàn)樗哂谐绺叩娘L(fēng)格——共產(chǎn)主義風(fēng)格。

松樹(shù)有強(qiáng)壯的生命力。不管是在懸崖的縫隙間，也不管是在貧瘠的土地上，只要有一粒種子，它就能茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，它不怕環(huán)境惡劣，不被困難嚇倒，狂風(fēng)吹倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是神采奕奕、無(wú)憂無(wú)慮成長(zhǎng)。松樹(shù)有自我犧牲的精神。松樹(shù)長(zhǎng)大了，它的干是用途很廣的木材；它的葉子可以提制油料；它的脂液是重要的工業(yè)原料；它的根和枝是很好的燃料。夏天，它的枝葉為人們遮住了炎炎烈日；黑夜，它可以被劈成碎片做成火把，照亮了人們前進(jìn)的道路?？傊?，它的確做到“粉身碎骨”為人民了。

要求于人的很少，給予人的很多，這就是松樹(shù)的風(fēng)格。

青少年朋友們能和松樹(shù)一樣，成為具有崇高風(fēng)格——共產(chǎn)主義風(fēng)格的人，這是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的期望。

1、本文采用了__________方法來(lái)安排層次。（從下面選個(gè)正確的答案填寫(xiě)）并用“∥”表示劃分段落。

（1）把事物分成幾個(gè)方面（2）總、分、總（3）因果關(guān)系

2、作者是從____________________________________兩個(gè)方面來(lái)贊美松樹(shù)的。

3、用“??”畫(huà)出能表達(dá)本文中心思想的語(yǔ)句。

4、文中畫(huà)“～～”線的句子采用了（）的修辭方法。

文中畫(huà)“——”線的句子采用了（）的修辭方法。

5、寫(xiě)出下面詞的反義詞、近義詞：

神采奕奕的反義詞是：（）期望的近義詞是：（）

我喜歡你，小河

我喜歡你，小河。媽媽說(shuō)，我是從你身邊揀來(lái)的；爸爸說(shuō)，你是大自然生育的。

你真美。月夜，你喜歡披銀裝；旭日東升，你又喜歡掛金衣。你真清，透過(guò)你，河底的一粒粒五色的鵝卵石更加鮮艷悅目。你嫻（xián）靜快樂(lè)，總愛(ài)低低吟唱。你像一面光潔的明鏡，剛會(huì)飛的雛（chú）鷹，喜歡在你上面留下初擊長(zhǎng)空的俊影；藍(lán)天，白天，星光，都樂(lè)于對(duì)著你精心梳妝。

我喜歡你，首先是因?yàn)槟阌羞h(yuǎn)大的目標(biāo)和為之而奮斗的精神。

看，當(dāng)你遇到峻嶺，你總是流呀流，頑強(qiáng)地與他們搏斗，直到開(kāi)辟出一條通暢的幽谷；在困難險(xiǎn)阻面前，你從不氣餒，勇往直前，奔向浩瀚（hàn）的大海。從你身上，我看到了奔騰萬(wàn)里的長(zhǎng)江、黃河。

我喜愛(ài)你，是因?yàn)槟阌袑掗煹男貞选?/p>

我喜愛(ài)你，是因?yàn)槟憔哂写蠊珶o(wú)私慷慨獻(xiàn)身的精神，你給予人甚多，卻從不向別人索取。

小河，我喜歡知錯(cuò)就改的勇氣。

1、組詞。

峻（）搏（）躁（）性（）

?。ǎ┎ǎ┰铮ǎ┬眨ǎ?/p>

2、解釋下列詞語(yǔ)。

3、下面帶點(diǎn)字的解釋中，各有一個(gè)最符合文中的意思，請(qǐng)把這個(gè)答案的序號(hào)填在后邊的括號(hào)里。

（1）嫻靜：a文雅b熟練 ．

（2）質(zhì)樸：a本質(zhì)b質(zhì)量c單純 ．

（3）氣餒：a饑餓b失掉勇氣c腐爛 ．

（4）索取：a大繩子和大鏈子b尋找 c要 ．

4、寫(xiě)出下列詞的近義詞。

喜歡——寬闊——養(yǎng)育——

焦急——慚愧——原諒——

5、寫(xiě)出下列詞的反義詞。

喜歡——索取——寬闊——

6、用“——”畫(huà)出文章的過(guò)渡句。

7、用“∥”把文章分成兩段。

8、作者愛(ài)小河的什么？

9、在正確答案后的括號(hào)中打“√”。

文章第二大段，作者采用的寫(xiě)法是：

（1）按時(shí)間順序。（）（2）按地點(diǎn)順序。（）

（3）先分述后總述。（）（4）先總述后分述。（）電視機(jī)剪辮子

1、用“——”劃出短文的中心句。

2、用“～～”劃出短文中的擬人句。

露珠字篇五

一、詩(shī)歌引入課文。出示：

路邊的小草舉著水珠一顆一顆。

和老師一起寫(xiě)課題 “露”形聲字 齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

（一）檢查字詞預(yù)習(xí)情況 出示：降臨 珍珠 草桿

水蒸氣 笑盈盈

早哇 喇叭花

鉆石 樂(lè)曲

1、自主學(xué)習(xí)（1）讀準(zhǔn)生詞。

（2）看一看，能不能發(fā)現(xiàn)每一行中讀音有什么相同的地方？

2、你發(fā)現(xiàn)了哪一行詞語(yǔ)的秘密？請(qǐng)你做小老師帶著大家讀一讀。

3、鉆、樂(lè)是多音字 鉆 zuan 樂(lè) le zuan yue

4、齊讀

5、出示：俊 奏（1）在書(shū)上描紅一遍

（2）有什么共同要注意的地方？（一字無(wú)兩捺，當(dāng)我們?cè)趯?xiě)到這類字時(shí)，一定要注意哪筆是捺）

（3）鏈接：食 再寫(xiě)一遍“俊”“奏”

（二）檢查課文熟讀情況 小組開(kāi)火車讀課文

三、學(xué)習(xí)1——5自然段

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、小露珠是怎么出現(xiàn)在小動(dòng)物的身邊的？自讀第1自然段。

2、小露珠到黃豆粒那么大用了多長(zhǎng)時(shí)間？你怎么知道的？

4、指讀 閉上眼睛想象

（二）學(xué)習(xí)第2——5自然段。出示：2——5自然段

1、自讀第2——5自然段，想一想是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“——”劃出，從哪些地方看出小動(dòng)物們喜歡小露珠？用波浪線劃出相關(guān)語(yǔ)句，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、從哪些地方感受到小動(dòng)物們喜歡小露珠？

點(diǎn)紅：像鉆石那么閃亮的小露珠

像水晶那么透明的小露珠

像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠

怎么看出喜歡？

3、你喜歡小露珠嗎？美美地讀一讀。

4、指讀 你看到了什么樣的小露珠？想看一看嗎？

6、小組合作1：四人小組分角色讀第2——5自然段，組長(zhǎng)分工。

7、讀了這么多遍，哪個(gè)小組能挑戰(zhàn)一下，把它背誦下來(lái)？

8、這三個(gè)動(dòng)詞能調(diào)換位置嗎？

9、仿寫(xiě)：一大早，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)到小露珠身邊呢？又會(huì)怎樣向它問(wèn)好呢？四人小組討論。

填寫(xiě)：“早哇，像 那么 的小露珠。” 到（在）的 對(duì)小露珠說(shuō)。

10、你發(fā)現(xiàn)了嗎？第2——4在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

11、齊讀第1——5自然段。

四、小結(jié)內(nèi)容

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？