每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

寫古人篇一

若是貪生，義不會出現(xiàn)，只有無愧于生死，義才可永存！

——題記

十步殺一人，千里不留行?？v死俠骨香，不慚世上英。這英銳之氣，這一身傲骨，這義氣當(dāng)先，惟有中華武神方能擔(dān)當(dāng)，這天地間的正氣，仿佛也全集中在他身上，此人一撫美髯，手持青龍偃月刀，胯下赤兔馬，惟關(guān)公也！

“見一大漢，身長九尺髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜?！标P(guān)公便從此出現(xiàn)在歷史的舞臺上，英雄豪杰之意已顯，而與劉備，張飛結(jié)義時，豪氣萬分。拿上了自己的青龍偃月刀，一刀便把黃巾賊的頭斬于馬上，真乃“英雄成名在今朝，一試刀兮一條龍！”而在群雄一起戰(zhàn)董卓時，董卓帳下大將華雄再接連斬了幾個頭領(lǐng)后，關(guān)羽毅然提刀上馬，曹操為他斟的酒還未涼，華雄之頭已出現(xiàn)在帳前。后來嘛，便是三英戰(zhàn)呂布了，而關(guān)羽真正成名時，卻是他與兄弟失散的時候！

“云長，降了吧！”關(guān)羽的朋友張遼這樣勸著，可關(guān)羽還是沒有降。最終出于無奈也為了尋找劉備。關(guān)羽只得降了，可就是這樣，他還是定了三項(xiàng)原則。曹操對他是上馬一提金，下馬一提銀，還將赤兔馬贈予他。而關(guān)羽也不是忘恩負(fù)義之徒，在曹操軍隊危急時，斬顏良誅文丑，顏良文丑可是河北第一勇將??！中華武神的稱號便由此而來。曹操不僅贈他金銀，還三日一小宴，五日一大宴，贈他一棟宅地和伯候的稱號?？删褪沁@樣，關(guān)羽在得知劉備消息時，將太印懸于門上，拍馬就走。曹操情知自己留不住他，遂帶十余騎前來相送，這是出于對英雄的一股敬佩之情??！但晚了，關(guān)羽過五關(guān)斬六將，最終顧全了自己的義氣，回到了劉備身邊！只有這樣有情有義的俠客才能名揚(yáng)千古！

后來，關(guān)羽戰(zhàn)夏侯、收黃忠、守荊州、淹七軍、斬龐德、擒于禁、戰(zhàn)曹仁，在中原大地將自己的名號徹底打響。成為繼呂布后的三國最強(qiáng)武將！即便這樣，關(guān)羽始終也沒背叛過劉備！

嘉峪關(guān)市二中初二六班

指導(dǎo)老師：何坤愛

學(xué)生:王斯騰

寫古人篇二

古人計數(shù)（11～20 各數(shù)的認(rèn)識）教學(xué)設(shè)計 課題： 古人計數(shù)（11～20 各數(shù)的認(rèn)識）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)北師大一年級上 p74---p76

11~20 各數(shù)順序和大小。初步認(rèn)識個位和十位，了解“十”為單位的 計數(shù)方法（十進(jìn)制計數(shù)法）

2．通過引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模型的活動培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作探究

能力促進(jìn) 數(shù)學(xué)感知。

3．了解數(shù)的起源及數(shù)的符號化經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

些數(shù)）的意義。

教學(xué)難點(diǎn)： 為什么用“十”計數(shù)及對“數(shù)位”的理解。

一、情境引入

古人計數(shù)（十進(jìn)制計數(shù)法的鋪墊）小朋友真有精神，老師獎勵大家一個故事，想聽嗎？ 在很久很久以前，那時數(shù)寶寶還沒有發(fā)明出來，古人還不會用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù)，可他們是用什么辦法表示自家的羊有多少呢？ 看！（課件）這就是可愛的小女孩在清點(diǎn)自己的羊，圖片中告訴了古人計數(shù)的 方法是什么？（板書課題：古人計數(shù)）

你能說說牧羊人是用什么方法來計數(shù)的嗎？（一塊石頭代表一只羊）兩塊石頭 呢？三塊呢？十塊呢？十五塊呢？二十塊呢？大家想一想那么一大堆的石塊擺起來不方便，對吧？那怎么辦呢？聰明的古人就想出了一種新的辦法，瞧！（課 件：十塊石頭變成一塊大石頭。）你看到了什么？那么這里 1 大塊和 3 小塊表示 多少？一塊大石頭表示多少只羊？現(xiàn)在只用 1 大塊 3 小塊表示 13 只，方便嗎？ 再看這 1 大塊 6 小塊表示多少只？ 想想用一大塊表示 10 塊和前面一塊表示 1 想比，有什么好處？ 小結(jié)：一小塊一小塊擺太麻煩，用一大塊一大塊表示 10 就很容易又很快數(shù)出來，對吧？又省時間又省力氣。古人真聰明，對不？那今天我們就一起來學(xué)學(xué)聰明的古人，用一根小棒來表示一只羊，擺一擺。

二、展開新知（11～20 各數(shù)的組成，十進(jìn)制計數(shù)法的開始）

1．?dāng)[小棒，體會小棒的根數(shù)就是羊的只數(shù) 請大家準(zhǔn)備好小棒，老師要開始放羊了，我放出來一只羊你就擺幾根小棒，再放一只呢？再放兩只呢？比一比哪位小朋友的手和眼睛配合得最好。請一位小朋友到黑板上來擺。（磁性小棒）請其他的同學(xué)就在自己的桌面上擺一擺。擺完后，那我們一起來數(shù)一數(shù)，牧羊人有幾只羊？ 一共有幾只羊呢？ 一起來數(shù)一數(shù)。

（11）比 10還要多 1 是 11

2．捆小棒，體會 10 個一就是 1 個十

（分成 10 和 1）左邊是幾根？你怎么知道？ 指著十根小棒：這剛好是 10 根小棒，拿起 1 根問：幾根？我們就說有 1 個一（大寫）2 根呢？10 根里有幾個 1 根？我們一起來數(shù)一數(shù)？（10 個一）板書。

用繩子把 10 個一捆在一起！咦！這一捆是幾根？幾個10？1 個十。這一捆就 是 1 個十（板書 1 個十）。

小朋友們，你想不想把 10 個一變成 1 個十？ 那老師想問問：你先要數(shù)出幾個一，那接下來怎么辦？（捆起來）好！那自己 動手試一試。

（捆好的同學(xué)快舉起這一個十）幫助一個慢的同學(xué)，請大家放下手中的一個十，我要先問他一個題目，聽聽他都回答對了沒有，回答對了，老師就幫助他。（舉起那 10 個一，你讓我把這些小棒捆在一起對吧，那這里是幾個一）判斷對了，只有 10 個一才能捆在一起，捆好后，問現(xiàn)在變成了多少？（一個十）

（12 根，先是 1 根 1 根擺的，不能馬上知道，電腦馬上把 10 根捆成一捆，很快說出來。）擺了多少根？（1 個十 5 個一合起來是 15）你們想學(xué)著擺一擺嗎？你擺了幾根？（一個十，（把你擺的向同桌說一說。小結(jié)：把 10 個一變成一個十來計數(shù)更加方便。練習(xí)p75 小結(jié)：剛才我們學(xué)了這么多新的數(shù)寶寶，大家一起來看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是 1 個十，幾個一組成的數(shù)是十幾）小結(jié)：1 個十，幾個一組成十幾。對口令幾個 19 再加 1 根是多少？（20）由幾個十幾個一組成？（一個十，10 個一）10 個 一又可以捆成一捆又變成了一個十，合起來就有 2 個十。課件演示。

5．在計數(shù)器上撥數(shù) 計數(shù)器上還有珠子表示數(shù)，那咱們就一起來在計數(shù)器上撥一撥，你們數(shù)，我來撥。（1 個一，2 個一，3 個一。??）

現(xiàn)在我們來比賽，比一比撥數(shù)寶寶 10 誰撥的快？ 學(xué)生出現(xiàn)有兩種撥法，哪種方便？（在十位上撥一個珠子就行）為什么在十位上撥一個珠子就行了？（因?yàn)樵谑簧希┡?！十位上一個珠子就 表示一個十，這個珠子已經(jīng)表示 1 個十了 演示，原來個位上的 10 個一可以變成十位的 1 個十，更方便。那誰幫我把這 1 個十?dāng)[在這個計數(shù)器上（板畫的），就用這個小磁鐵代表一）個一）

個珠子擺一擺。給大家說說你擺了幾個十？ 拿出你的計數(shù)器，跟老師一起來撥一撥，邊撥邊數(shù)（1 個一，2 個一。??? 10 個一。滿十進(jìn)一，撥去 10 個一，變成 1 個十）

6．撥 11，加深理解數(shù)位 11 怎么撥？請小朋友上來演示。

（1）老師報數(shù)，學(xué)生撥 12 怎么撥？（1 個十 2 個一，十位是 1 個位是 2）13 呢？ 比 13 多 2 呢？ 一個十 8 個一 個位 7，十位 1 同學(xué)們想撥嗎？心是想好一個數(shù)，請同桌撥一撥。

（2）同桌合作，我說你撥。（一人報數(shù)另一人撥）（3）同桌合作，我撥你說。

小結(jié)：11～19 十位上都是 1。為什么呢？都只有 1 個十。最后撥 19，19 再加 1 個變成多少？怎么表示？為什么只要撥兩個珠子就行了？ 因?yàn)槭鞘?？哦！十位兩個珠子就表示幾個十？兩個十就是 20（板書兩個十是 20，10+10=20）。我們一起再來看看 20 是怎樣來的這有 1 個十，這有 10 個一，10 個一怎么辦？撥去 10 個一變成 1 個十，這里有幾個十？（2 個十）剛才我們自己動手撥了撥，寫了寫，重新認(rèn)識了這些數(shù)，我相信每個同學(xué)今天 都有不少的收獲，那就讓我們帶著這些收獲來做練習(xí)吧！

三、練習(xí)實(shí)踐，夯實(shí)新知 第一關(guān)：做一做(練一練第二題)第二關(guān)：猜數(shù)游戲 拓展：用兩個珠子在計數(shù)器上可以表示哪些不同的數(shù)。

四、課后練習(xí)，深化新知 游戲，你說我做（練一練第八題）

寫古人篇三

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一年級上第七單元古人計數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

師：同學(xué)們還記得我們以前學(xué)過哪些數(shù)字嗎？大聲說出來好嗎？ 生：0、1、2......10。

師：那你們知道11-20之間省略了那些數(shù)字嗎？ 生：11、12、13......20。師：同學(xué)們很棒，老師要給你們講個故事，你們想聽嗎？古時候啊數(shù)字還沒有發(fā)明出來，人們還不會今天的計數(shù)方法，牧羊人并不知道他養(yǎng)了多少只羊，但是這并不影響他管理好羊群。牧羊人是這樣記錄他的羊群數(shù)量的：牧羊人坐在羊圈的門口，每出去1只羊，牧羊人就在地上擺1個石頭......今天我們就學(xué)學(xué)古人的計數(shù)方法。（課件出示課本情境圖）

（1）課件展示放羊的動態(tài)過程，放一只羊?qū)W生擺一根小棒，請一個學(xué)生上講臺擺。（課件：主題圖）（2）數(shù)小棒。

師：有幾只羊啊？

生：11只。

師：你們是怎樣知道的呢？

生1：一個一個數(shù)。

生2：兩個兩個數(shù)......（叫學(xué)生展示自己的數(shù)數(shù)過程）

師：那我們來數(shù)數(shù)吧。

生：

1、2......10。

師：比10多1呢? 生;11.......（3）捆棒。

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)這堆有多少根呢？（拿出十根小棒和學(xué)生一起數(shù)）生：

1、2......10。10根小棒。

師：十根小棒里面有幾個1呢？我們來數(shù)數(shù)。生：一個

1、兩個1......十個1。

師：有10根小棒，也就是10個1。請同學(xué)們舉起你們數(shù)的這十個1給我看看。用根皮筋把你們的十個一捆在一起.（師巡查學(xué)生數(shù)出來的十個1檢查學(xué)生捆棒的過程）

師：把你們捆好的小棒舉起來看看，10根小棒捆在一起后一捆有幾根小棒??？ 生：10根。

師：現(xiàn)在是幾根小棒？（看見展示捆好的1個十以及多出來的 1個一情境圖。）（11根）

師：它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）

師：它里面有幾個十和幾個一？（有1個十和1個一）．

（板書：1個十，1個一就是11 10+1=11）

（設(shè)計意圖：通過擺棒、數(shù)棒、捆棒的過程讓學(xué)生初步認(rèn)識11-20各數(shù)，經(jīng)歷捆棒的過程，明白把”10個一就是1個十“的意義，親身體會把10根小棒捆在一起就是1個十的過程，感受11是由1個十和1個1 組成的。）2.認(rèn)識計數(shù)器及數(shù)位 師：今天給大家介紹一個新朋友，它叫計數(shù)器。從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。想想在計數(shù)器上撥出數(shù)字1、2、3、4......10怎么撥？（1）同桌兩人一組討論。

（2）叫學(xué)生匯報討論結(jié)果并上臺展示，一邊撥一邊說：“在個位上撥 幾，在十位上撥幾”。

（3）總結(jié)：個位1個珠子表示1個一，十位的一個珠子表示1個十，并在計數(shù)器上分別撥出12～20各數(shù)。

（4）兩個珠子都在個位時是”2“，一個珠子在個位，一個珠子在十位時是”11“，兩個珠子都在十位時20。這兩個珠子為什么會這么神奇呀？（計數(shù)器上展示兩個珠子在不同數(shù)位時的情景。）

”引導(dǎo)學(xué)生去理解所在數(shù)位不同，表示的數(shù)也不同“

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主去探究計數(shù)器的個位有幾個珠子就表示有幾個一，十位有幾個珠子就表示有幾個十的理念，通過動手撥一撥和兩人一組討論的形式去完成，提高學(xué)生的動手能力，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。明白珠子所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)也不同。）

三、練習(xí)1.師生互練

（1）教師說數(shù)，學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出．（2）說一說它的含義及是．

（1）師生互對。例：教師說16，學(xué)生對1個十和6個一．教師說1個十和7個一，學(xué)生對17．（2）生生互對 4.”練一練“第1、2題。

（1）給學(xué)生足夠的時間去思考自己完成。（2）叫學(xué)生匯報結(jié)果集體訂正。

說一說這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

古人計數(shù)

1 6 17 18 19 20 10個一就是1個十

1個十，1個一就是11 10+1=11 課后反思：

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寫古人篇四

2、盡信書，不如無書。——孟子

3、天時不如有利地勢，有利地勢不如人和?！献?/p>

4、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。——陸游

5、興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄海?！畎?/p>

6、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

7、桃李不言，下自成蹊?！酚?/p>

8、知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求?！娊?jīng)

9、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。——王昌齡

10、兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。——秦觀

11、疾風(fēng)知勁草，板蕩識誠臣。

12、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！献?/p>

13、民為貴，社稷次之，君為輕?！献?/p>

14、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫

15、非恬淡無以明志，非安靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮

16、花自飄零水自流，一種想念，兩處閑愁?！钋逭?/p>

17、年年歲歲花類似，歲歲年年人不同?！獎⑾Ｒ?/p>

18、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！獞?zhàn)國策

19、學(xué)然后知不足，教然后知困?！Y記

20、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！K軾

21、多行不義必自斃?！髠?/p>

22、大道之行，天下為公?！Y記

23、桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲?！钌屉[

24、得道多助，失道寡助?！献?/p>

25、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州?！钯R

26、生于憂患，死于安樂?！献?/p>

27、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！Y記

28、沉舟側(cè)畔千帆進(jìn)，病樹前頭萬木春。——劉禹錫

29、殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽?！?dú)W陽修

30、荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！K軾

31、大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。——李白

32、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

33、尺有所短，寸有所長?！o

34、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

35、貧賤之知不行忘，糟糠之妻不下堂?！鬂h書

36、不識廬山真面目，只緣身在此山中?！K軾

37、循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆?/p>

38、位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺?！懹?/p>

39、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！撜Z

40、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！Y記

41、少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府長歌行

42、君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！f子

43、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[

44、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！钌屉[

45、物是人非事事休，欲語淚先流。——李清照

46、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！拙右?/p>

47、敏而好學(xué)，不恥下問?！撜Z

48、仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！畎?/p>

49、莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。——李清照

50、水滴石穿，水滴石穿。

51、憂勞能夠興國，逸豫能夠亡身。——?dú)W陽修

52、古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成?！懹?/p>

53、精誠所至，金石為開。

54、寧為玉碎，不為瓦全。

55、相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘?！钌屉[

56、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！献?/p>

57、窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下?！献?/p>

58、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭?/p>

59、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨?！n愈

60、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！撜Z

61、滿招損，謙受益。——尚書

62、山不厭高，海不厭深；周公吐哺，天下歸心?！懿?/p>

63、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！T葛亮

64、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

65、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾

66、知人者智，自知者明。——老子

67、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。——蘇軾

68、由儉入奢易，由奢入儉難?！抉R光

69、禍殃常積于忽微，而智勇多困于所溺?！?dú)W陽修

70、疾風(fēng)知勁草，歲寒見后凋。——后漢書

71、欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙

72、人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉?！髠?/p>

73、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——中庸

74、海內(nèi)存知己，天邊若比鄰。——王勃

75、兼聽則明，偏信則暗。——司馬光

76、今夜月明人盡望，不知愁思落誰家?！踅?/p>

77、大凡物不得其平則鳴?！n愈

78、看似尋常最奇崛，成如簡單卻艱苦?！醢彩?/p>

79、但愿人長久，千里共嬋娟?！K軾

80、鑒宿世之興衰，考當(dāng)今之得失?！抉R光

81、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。——后漢書

82、若要人不知，除非己莫為。——枚乘

83、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！畎?/p>

84、投我以桃，報之以李?！娊?jīng)

85、言者無罪，聞?wù)咦憬??！娊?jīng)

86、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！醢彩?/p>

87、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。——屈原

88、天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期?！拙右?/p>

89、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！獎⒂礤a

90、鍥而不舍，金石可鏤?！髯?/p>

91、三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫鴱闹?，其不善者而改之?！撜Z

92、歷鑒前朝國與家，成由勤儉敗由奢?！钌屉[

93、新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿?！鸥?/p>

94、吾生也有涯，而知也無涯?！f子

95、人誰無過？過而能改，善莫大焉?！撜Z

96、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！酚?/p>

97、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。——白居易

98、十年磨一劍，霜刃未曾試?！Z島

99、運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外?！酚?/p>

100、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。——史記

101、高枕無憂，思則有備，未雨綢繆?！髠?/p>

102、己所不欲，勿施于人。——論語

103、問渠哪得清多么，為有源頭活水來。——朱熹

104、俱懷逸興壯思飛，欲上彼蒼攬明月。——李白

105、臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。——淮南子

106、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。——羅隱

107、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。——李煜

108、筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！鸥?/p>

109、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。——李白

110、莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！钌屉[

111、參考之資，能夠攻玉?！娊?jīng)

112、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！懹?/p>

113、從善如登，從惡如崩?！獓Z

114、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！撜Z

115、信言不美，美言不信。——老子

116、工欲善其事，必先利其器。——論語

117、燕雀安知鴻鵠之志哉?！酚?/p>

118、同是天邊淪落人，相逢何必曾相識。——白居易

119、山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！獎⒂礤a

120、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。——僧云覽

121、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

122、君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！撜Z

123、月上柳梢頭，人約黃昏后。——朱淑真

124、蚍蜉撼大樹，可笑不自量?！n愈

125、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得?！酚?/p>

126、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

127、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。——元稹

128、讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

129、天作孽，猶可違，自作孽，不行活?！袝?/p>

130、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！畎?/p>

131、清水出芙蓉，天然去雕飾。——李白

132、知之為知之，不知為不知，是知也。——論語

133、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！懹?/p>

134、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！罴?/p>

135、國以民為本，民以食為天?！悏?/p>

136、盛年不重來，一日難再晨?！諟Y明

137、歲寒，然后知松柏之后凋也?！撜Z

138、談笑有鴻儒，往來無白丁。——劉禹錫

139、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——論語

140、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！諟Y明

141、當(dāng)局者迷，旁觀者清。

143、一年之計在于春，一日之計在于晨?！掕I

144、昨晚西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天邊路?！淌?/p>

145、誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊

146、人而無儀，不死何為?！娊?jīng)

147、失之東隅，收之桑榆?！鬂h書

148、醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回！——王翰

寫古人篇五

——東施新傳

我，東施也，以丑名垂青史。但千百年來，我一直過得很郁悶，很不爽呀！

話說自從那年那日，我學(xué)習(xí)鄰家美眉西施皺眉捧心、病歪歪的樣子后，被時人嘲笑了一番，還原創(chuàng)了一條成語“東施效顰”送給我后，我就足不出戶，整天以淚洗面。（但是，盡管我茶不思，飯不想的，倒也沒見消瘦下去。）我就不明白，西施病成那樣，臭男人們倒是我見猶憐，大發(fā)慈悲和男子漢的英雄情懷呢。我呢，只不過稍微學(xué)習(xí)、模仿了一下，為何引發(fā)眾多的不滿和諷刺呢？我知道，因?yàn)槲疑艘粡埑舐哪樀?，郁悶之極！我不禁要責(zé)怪父母的粗心、責(zé)怪上帝的不公了，上帝在創(chuàng)造我的時候一定是走了神，不然我的五官為何這樣粗糙和錯位！

我一定要找上帝算賬！強(qiáng)烈的思想占據(jù)了我的心，我決定不惜一切代價去找上帝評評理，找回我失去的一切！

等待了千百年，我終于乘坐“神舟十號”載人飛船飛向太空，飛到上帝的“安樂宮”去。上帝的家園可不是一般的美麗，難以用筆墨形容！我雖然妒忌羨慕，可也無心留戀，直奔“極樂殿”去。咦，那個坐在花園中閉目養(yǎng)神的老頭兒是誰呀？，就是上帝！于是，我整整衣衫，走上前去，咳了一聲，說：“上帝老爺，你倒也悠閑自在呀！，怎么不去民間體察疾苦呢？我，東施，因?yàn)槟愕氖韬?，長成這副模樣，受盡的人們的白眼和嘲笑，你要為我做主呀！”說著，不禁悲從中來，眼淚沾濕了我的衣襟。上帝睜開了雙眼，微笑著看著我，傾聽著我的訴說。等到我的控訴一吐為快后，他才慢慢地開口說道：“我可憐的孩子呀，這么多年來，你都生活在眾人的眼光里，你失去了自我，同時又編織自我束縛的牢籠，你從來沒有從自己身上發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)呀！”接著，上帝又緩緩說道：“萬物生于世間，自有它的價值。你看，這花園中，小草沒有鮮花美麗，可是要是沒有了小草，鮮花的美麗就凸現(xiàn)不出來。你呢，不要模仿別人，不要羨慕別人，趕快走出這個自我小天地，找找你的特長和優(yōu)點(diǎn)，幫助他人，為世人服務(wù)，你會收獲到人們應(yīng)有的喜愛和尊敬的！”說完，上帝揮揮衣袖，又閉目養(yǎng)神去了。

我聽了上帝的一番話后，愣在了那兒??

哈哈，我笑口常開，我走出了自我小天地，受到了各家媒體的采訪，我不再是丑的代名詞，我是個性的化身，新時代女性的代表。

讀完這篇考場佳作后，讓人忍俊不禁之余，又要掩卷深思，值得品味。

——致甜甜同學(xué)的一封信

甜甜同學(xué)：

你好！你聽過這樣一個故事嗎：

有位畫家，立志要畫一幅人間最美的畫，長途跋涉了許多年，游歷了無數(shù)的地方，可始終沒有找到自己滿意的素材，終于有一天，他感到倦怠了，想到了家，想到了年邁的母親。他立即整理行裝火速往家趕，就在他爬上熟悉的小山坡時，眼前的景象卻使他震撼了：母親倚在村口的梧桐樹下，眺望著遠(yuǎn)方，落日余輝灑滿全身，如同一尊雕塑，樹上的火風(fēng)鳥陪伴著她，畫家終于發(fā)現(xiàn)，美原來在自己身邊。

成長也是如此。青春、智慧乃至生命，是人生不息的詠嘆，但需要你用心去發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。不然總是覺得陽光沒有照到自己。

被蘋果砸到的牛頓；打算用槍結(jié)束自己的保爾；吞下大量安眠藥的張海迪——他們都是苦難的幸存者，也是快樂的發(fā)現(xiàn)者：牛頓發(fā)現(xiàn)了地球引力；保爾扣動板機(jī)前一剎那發(fā)現(xiàn)了生存的價值，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部巨作；張海迪發(fā)現(xiàn)生命曙光后，重新呼吸，自學(xué)了六國語言和醫(yī)學(xué)。

初中的歲月有些枯燥，求學(xué)的日子會犧牲很多追求。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)父母眼角的皺紋；河邊冒尖的嫩草，大海中遠(yuǎn)遠(yuǎn)閃爍的燈塔；雖不驚天動地，卻溫馨可愛。此時此刻，快樂會蕩漾在你的內(nèi)心深處。

快樂到處都有，關(guān)鍵在于能不能去發(fā)現(xiàn)。富人的快樂在于生意談妥，股票上升，地皮升值。窮人的快樂在于家人平安，孩子健康．生活美滿。老人的快樂在于下棋有招，看戲有樂，子女孝順。孩子的快樂在于老師表揚(yáng)，漫畫有趣，去肯德基大快朵頤。

【閱卷簡批】“做個快樂的發(fā)現(xiàn)者”，筆者認(rèn)為，“甜甜”的這種狀態(tài)是因?yàn)闆]有找到屬于自己的快樂、缺乏發(fā)現(xiàn)而導(dǎo)致的。于是作者以引導(dǎo)的方式來面對“甜甜”這一問題。故事是大家都喜歡聽的，尤其韻味深刻的故事能給人帶來啟發(fā)，使人感于故事，感于現(xiàn)實(shí)。作者正是在這樣地引導(dǎo)，而且故事勾勒的神情飽滿，怎能不折服于人呢。而主體部分的舉例論證更是句句鏗鏘有力，容不得質(zhì)疑，容不得否定，這種先發(fā)制人的筆功值得考生欣賞、借鑒。

[發(fā)展等級] 書信體的寫作是學(xué)生最早接觸也最為熟悉的表達(dá)文體，但在這最平常的表達(dá)文體中要推陳出新同樣不是萬難的事。從命題角度看，雖然給作者畫地為牢，但在句式、結(jié)構(gòu)等方面同樣有所發(fā)展余熱。作者的開篇很具特色，以哲理的故事開始，將讀者帶入鎖定的方向。這樣的開頭甚其巧妙，給人的第一印象“似曾相識”，具有很好的吸引讀者的誘惑力。

心靈的腳步

心靈，是長了腳的，有自由行走的自由。像風(fēng)，有無形的腳步，比一些看得見的實(shí)體，來得閑逸。

敢于暢游，就像敢于行走似的，擁有這樣的心靈，不被禁錮，像生活在自然里的鳥兒，有著廣闊的空間，鳴唱，溜達(dá)，或是約會。在野地里奔跑，在云霞里飛翔，在樹梢上跳舞??與快樂相伴。

當(dāng)然，也有怯懦者。有腳不敢行，囿于封閉的自我，在一個“順”字里徘徊，反倒是和阻隔做了伴兒，落得一個“困”字和“累”字，徒有一雙能行的腳，卻邁不開步。誰又能說，上帝不公呢？！

我被海倫8226;凱勒感動，感動于她的“三天光明”的力量；我為張海迪自豪，自豪她不屈不撓，昂起生命的頭顱，書寫人生；我為桑蘭驕傲，因?yàn)?，在我的同胞的血脈里，流淌著一種精神，叫做忘我，給人敬畏的仰慕。還有許多許多像他們一樣的人們，用殘缺的身體，支撐起一片美麗的天空，朗潤著你我的心靈——他們是用心靈的腳步，在行走，在跨越，在啟迪！

許多時候，其實(shí)我們是被夢想喚醒，是被心靈牽引，是被日子追逐的。

心靈的腳步，不僅給別人力量和鼓舞，也勉勵自我。在2008年5月12日14時28分，那個天崩地裂的瞬間，無數(shù)生命被死神生生奪走脆弱的生命，但是，我們欣喜的看到：在廢墟下，有歌聲唱響的生命之花，頑強(qiáng)綻放；在死亡線上，有舍我救人的接力，在傳遞生命的暖流；在山谷，在講堂，在街道，心靈的腳步，忙碌著，接力生命的力和美！是什么，讓行為更加忘我，讓生命更加剛毅，讓精神更加挺拔？！心靈的腳步聲里，有最響亮的答案！心靈的腳步，如此鏗鏘；心靈的腳步，如此動人；心靈的腳步，如此美妙。有如英勇的戰(zhàn)士，在峭壁和懸崖上，勇敢攀援；有如魁梧的水手，在破浪壯闊的海浪里，神秘穿行；有如翩翩仙子，在希望的田野上，激情舞蹈；心靈的腳步，讓生命，在敬畏里書寫堅貞，希望和夢想！

心靈的腳步，讓生命又多了另一種姿態(tài)，前行.（一）戰(zhàn)勝自己

時常掙扎于夢與現(xiàn)實(shí)的邊緣，憑思緒的天平向左向右；時常徘徊于陽光與雨露的地域，任頭頂烈日，手托暴雨；時常流連于康莊大道和獨(dú)木橋的交界，隨雙眸如影般到處飄飛。

愛那“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑，卻無奈置于“三更燈火五更雞”的殘酷世界；愛那“好風(fēng)憑借力，送我上青云”的豪邁，卻無奈常于“花謝花飛花滿天”的傷感歲月獨(dú)自徜徉；愛那“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的高潔，卻無奈現(xiàn)實(shí)無法躲避的“摧眉折腰事權(quán)貴”。我想，現(xiàn)實(shí)就是這樣，不能改變了吧！

不！不！不！

我狠狠的搖頭，盡力把煩人的思緒撥開。

歲月如煙，往事如歌。此刻的我仿佛看見那位翩若飛鴻的女子從八百年前來與我相會。她的柔弱的肩膀依稀可見那“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的清容，但她眼神里的那股堅定卻流露出“九萬里風(fēng)鵬正舉，蓬舟吹取三山去”的豪情與堅強(qiáng)！

向左向右的思緒，頭頂烈日，手托暴雨的傻氣，游離飄飛的眼神，這都是漫漫成長路上的一個站點(diǎn)。而如今的我，正乘坐在執(zhí)著的飛馳列車，駛向那戰(zhàn)勝自我的心靈家園！

點(diǎn)評：文章構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)完整，將“向左向右的思緒”揮灑自如，將所學(xué)過的詩詞名句發(fā)揮到了極致。開篇通過兩個排比段寫出自己對現(xiàn)實(shí)的無奈，再通過環(huán)境描寫引出自己的思想斗爭：不能忘記父母的付出，老師的期望，不能隨波逐流，最后點(diǎn)題——乘坐在執(zhí)著的飛馳列車，駛向那戰(zhàn)勝自我的心靈家園！