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校園里的酸校園里的甜字篇一

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處、待人寬容友好是一種美德。

步驟

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入??

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？

在一個(gè)校園里有一塊供同學(xué)們畫畫的黑板，在這里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，讓我們一起去看看吧！

（二）初讀課文，整體感知

1.看看黑板前同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.自由讀課文：

（1）畫出生字，讀準(zhǔn)音。

（2）標(biāo)出自然段。

（3）讀通順。

3.檢評(píng)：

（1）讀生字。

（2）讀課文。

4.課文講了一個(gè)什么故事？

（三）講讀第l－3自然段

1.自由讀第l－3自然段。

2.用文中的話來(lái)形容“我”和卡佳的畫。

“我”——“老師和同學(xué)們都夸我畫的好?！?/p>

“卡佳”——“畫得跟真的一樣?！?/p>

3.你覺得哪個(gè)更好些？

4.兩位都是畫畫高手，實(shí)在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧！

（四）細(xì)讀分析第4－6自然段

1.自由讀第4－6自然段。

畫出示意圖：

3.請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段。

卡佳畫了什么？“我”畫了什么？“我”為什么這樣做？（引導(dǎo)學(xué)生把“我”想的說(shuō)出來(lái)）

4.請(qǐng)同學(xué)們讀第5自然段。

卡佳又畫了什么？“我”怎么應(yīng)對(duì)的？“我”心里怎么想的?

5.最后卡住又畫了什么？“我”會(huì)怎么想？

6.請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段。

7.你覺得卡佳是個(gè)什么樣的孩子？你更喜歡誰(shuí)？為什么？

8.同桌分角色表演。

（五）朗讀指導(dǎo)

本課內(nèi)容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復(fù)述。時(shí)，先采取多種形式讓學(xué)生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4—7自然段，讀出繪畫較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態(tài)度的誠(chéng)懇。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講一講這個(gè)故事。

第二課時(shí)

（一）有感情朗讀全文

（二）學(xué)習(xí)生字

1.讀下列生字詞。

（2）一艘? 爆炸? 大鯨

2.分析記憶字形。

記憶字形時(shí)注意下列字：

夸：下面是“虧”，不是“丂”。

佳：左邊是“亻”，右邊是“圭”，是兩個(gè)“土”字?？膳c娃、蛙比較異同。

懇：上部是“艮”，不是“良”。

3.交流識(shí)記生字方法。

4.指導(dǎo)書寫。

本課生字中，下列字比較難寫，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)：

救：左寬右窄。左邊是“求”，注意左邊第三、四筆是點(diǎn)、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點(diǎn)。

血：獨(dú)體字，上面的撇要寫得立起一些，末筆橫要寫得長(zhǎng)一些，托住上邊。

愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫較多，注意不要少中間短橫。

（三）完成課后第2題

1.組詞：

佳（? ）? 炸（? ）? 救（? ）? 思（? ）

掛（? ）? 作（? ）? 球（? ）? 想（? ）

2.選字填空：

3.填上合適的詞：

－（? ）黑板? 一（?? ）軍艦? 一（?? ）小船

一（? ）炸彈?? 一（? ）大鯨? 一（? ）動(dòng)物

設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

課文給我們提示了一個(gè)很好的鍛煉兒童想象力和繪畫能力的活動(dòng)方式。課文學(xué)完后，可以開展一次小組間的“繪畫對(duì)話”競(jìng)賽。

校園里的酸校園里的甜字篇二

和諧，一個(gè)多么美好的詞匯，一種多么美好的境界?！昂椭C”就像那春風(fēng)，使堅(jiān)冰融化，萬(wàn)物復(fù)蘇；“和諧”又似那柔雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從幼稚走向成熟。

構(gòu)建和諧校園需建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園需建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待?？荚嚂r(shí)堅(jiān)決杜絕作弊現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園。

同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生，我們都將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

我們的校園就像一個(gè)大花園，多么可愛，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。

早晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們一起走過(guò)灑滿花香的小路，目送著我們走進(jìn)校園，眼里充滿笑意。陽(yáng)光鋪在刻有“云霄實(shí)驗(yàn)小學(xué)”的銅牌上，又把柔和的陽(yáng)光反射到我們身上，我們笑盈盈地接受了這份光芒，朝氣蓬勃地邁進(jìn)校園。在去教室的路上，我們每天都能看見高高飄揚(yáng)的五星紅旗，挺拔的綠樹與嫩綠的草兒。我們時(shí)常碰見自己的同學(xué)或是外班的好伙伴，友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問候兩句，也許還會(huì)聊一聊最近做了些什么。

在校園里，不僅充滿了鳥語(yǔ)花香，到處綠樹成蔭，而且錯(cuò)落有致的教學(xué)樓更是平添的一份美景。一進(jìn)校門，便可以看見我們經(jīng)常出入的圖書館，在這里，同學(xué)們的身影比比皆是，他們?cè)谡J(rèn)真地翻閱圖書，并貪婪地看著，以此來(lái)充實(shí)他們的知識(shí)，拓展他們的思維，陶冶他們的情操。下課時(shí)，走廊、操場(chǎng)上熱鬧非凡，你追我趕，各自都在盡情地玩耍、嬉戲。操場(chǎng)兩旁種滿了各種各樣的花草，待到時(shí)機(jī)成熟時(shí)，就會(huì)競(jìng)相綻放，爭(zhēng)奇斗艷，把濃郁的芬芳連同無(wú)限的生命力灑向校園。

我們的學(xué)校就像一個(gè)金魚池，我們總有一天會(huì)從“金魚”變成“鯨魚”的！

校園里的酸校園里的甜字篇三

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題

1.在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。(謎底：畫)

2.談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示課文中的兩幅插圖)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)。

3.學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。

(l)讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

(2)注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書寫練習(xí)。

(3)學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

【說(shuō)明：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】

二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

1.依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。 (1)教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫。

2.緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

什么?

(3)品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合，形象理解詞語(yǔ)：“不信服、救起、生氣”等?？梢越虒W(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不信服”，變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我”的心虛;“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的妒忌心;“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些，表示“我”的得意。

3.自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀;②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

1.朗讀表演(分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀)。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

2.復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語(yǔ)言看圖簡(jiǎn)要地解說(shuō)課文內(nèi)容。

校園里的酸校園里的甜字篇四

是友誼、關(guān)愛，而這些都包含著味道。是什麼味道？是美味佳肴的味道嗎？不，不是用嘴巴品嘗的味道，而是用心去體會(huì)、品嘗的味道。這種味道雖然微乎其微，可是你只要細(xì)細(xì)體會(huì)就能品嘗出扣人心弦的味道。

比如：在考試之時(shí)，失敗了是酸，成功了是甜；在課堂上，教師表?yè)P(yáng)你了是甜，反之，教師批評(píng)你了則是酸；在學(xué)校里也有苦、辣，只是有些少而已，但不是沒有：你好心干了一件事，卻被教師片面的理解而批評(píng)了，這就成了苦；在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)你為班級(jí)爭(zhēng)光拿了第一名，這種活力就是辣。

在這些味道中我最喜歡的是甜味，因?yàn)樗粌H僅讓人舌頭上有蜜一樣的甜味，還讓人心里甜！

我以往歷這樣一件事，讓我甜了好久。

三年級(jí)英語(yǔ)期中考試那一天，隨著上課鈴的響起，我的心像一頭小鹿似的，“怦怦”直跳，當(dāng)我拿到潔白的試卷紙時(shí)，一看題目，太簡(jiǎn)單了，我“刷刷”幾筆就以迅雷不及掩耳的速度寫完了試卷，我開始檢查，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，原本松弛的心也繃緊了。

當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，我的眼睛看都不敢看，直到別人議論我得了100分時(shí)，我才睜開了眼睛，我在高興的同時(shí)周圍投來(lái)羨慕的眼光，這眼光差點(diǎn)把我“烤化”了。就為此我高興了好久！

這件帶甜味的事，讓我在回憶錄里留下了濃墨重彩的一筆！

校園里的酸校園里的甜字篇五

下午數(shù)學(xué)課上，考試卷發(fā)下來(lái)了，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)喜悅、興奮的神情，我不禁東張西望，左右尋找著屬于我的試卷。突然，一張蒼白的卷紙“飄”到了我的身旁:“班長(zhǎng)，這回你考得可不咋地呀!”我的心不覺一顫，豆大的汗珠從額頭邊滑落。顫抖的手輕輕接住了試卷，一個(gè)宛如炸雷般的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)在了我的眼前--83!我頓時(shí)蒙了，眼前一片昏暗。

校園里的酸校園里的甜字篇六

本學(xué)期我們的食堂改善了許多，新增了魚丸、餃子、炸魚、燉大菜等。

雖然以前也有燉大白菜，但是沒有現(xiàn)在的豐富，以前只有大白菜，粉條和豆腐，現(xiàn)在的燉大白菜里面還加了粉條、豬血、蝦米、黃豆芽和大骨頭湯等，每次我都能吃四五盤呢！

還有魚丸，是鲅魚餡的，白白的，沒有一點(diǎn)刺，還有配菜，綠綠的，很好吃，魚丸很圓，湯也很鮮。記得第一次吃魚丸的時(shí)候，夏子豪吃完一盤又一盤，眼看丸子都快被他吃完了，同學(xué)就向老師抗議，老師就讓我們每次只能盛四個(gè)，夏子豪很不爽。吃魚丸的時(shí)候，就每次吃最少的王童也都能吃三盤，我就更不用不說(shuō)了?？傊?，我們學(xué)校的魚丸是肉好、湯好、配料好、大廚的手藝更好，真可稱之為校園美食。

還有餃子，那是我入學(xué)以來(lái)第一次吃餃子，純?nèi)怵W的。起先夏子豪不想吃，都給我和同學(xué)們，最后因?yàn)閷?shí)在沒有人要，他才把剩下的最后一個(gè)給吃了。結(jié)果你猜怎樣？這個(gè)夏子豪就是這樣，不吃不知道，一吃停不了！吃的天昏地暗，肉油都吃在嘴邊，吃到最后了他還要吃。他是我們班最后一個(gè)走的，走的時(shí)候還不停地拍著肚子，我想可能是吃多了。

我一想到這些美食，就要流口水，我還想吃。一提到校園的美食，感覺說(shuō)三天三夜也說(shuō)不完??！

我喜歡我們的學(xué)校，我更喜歡校園的美食，希望校園的美食更加美味可口，能讓我們更加健康！加油！

校園里的酸校園里的甜字篇七

每個(gè)人的心里都放著一顆糖，若你感覺不到甜味，定是你未將它的包裝剝開。

——題記

“王教師的生日快要到了！”今日，忽的從班長(zhǎng)的口中聽到這件事。教師的生日？正當(dāng)我在心里打著自我的小算盤時(shí)，卻聽見班長(zhǎng)在講臺(tái)上布置著分工：“哎哎，你們第五組準(zhǔn)備飲料，第六組疊千紙鶴……”啥？疊千紙鶴？我的心中不禁咯噔一下，怎樣辦？我不會(huì)疊呀！在一陣猶豫后，我的腦海中靈光一現(xiàn)：對(duì)！不會(huì)就學(xué)！

1、“拜師學(xué)藝”

2、“信任”

我看著這些小巧可愛的紙鶴，心中不禁感覺甜甜的：同學(xué)們把這項(xiàng)“工作”交給我，就是對(duì)我的信任！我必須要把它做好，因?yàn)樗鼈兊纳砩?，用“魔法”寫著信任?/p>

不知不覺，甜甜的味道已經(jīng)滿溢我的心頭。我沐浴在友愛中，在這個(gè)團(tuán)體里，心，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被甜蜜與歡樂溢滿。

以后的路，我們就算不在一齊了，也必須、必須要像在一齊一樣喔。