無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇一

（2）生讀評(píng)價(jià)表

（4）師：接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀他的習(xí)作，猜中的同學(xué)給他打星，說(shuō)說(shuō)你是依據(jù)什么來(lái)猜的。

（出示）

生1：他是一個(gè)男生，他有一頭烏黑的短發(fā)，整齊的劉海下長(zhǎng)著一張鵝蛋臉，上面鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。他是我們班的開(kāi)心果，笑起來(lái)的時(shí)候會(huì)有兩個(gè)小酒窩。下課時(shí)，他喜歡和他的幾個(gè)好朋友一起踢瓶子玩。這個(gè)暑假，他出去暴曬了兩個(gè)月，原本白里透紅的臉蛋變成了巧克力色。你們猜到他是誰(shuí)了嗎？

生2：是我們班的李浩軒。

師：你是怎么猜到的呢？

生2：短發(fā)、齊劉海、大眼睛，笑起來(lái)還有酒窩這都是李浩軒與別人不同的外貌特點(diǎn)。愛(ài)踢瓶子的同學(xué)我都清楚，最棒的是他還寫了這位同學(xué)暑假前后的變化。讀完后我馬上就猜出來(lái)了。

師：從你的評(píng)價(jià)中，老師猜你已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的寫法?？磥?lái)這篇作品寫得很成功，對(duì)外貌特點(diǎn)、愛(ài)好以及膚色變化的描寫讓人一下就能猜出是誰(shuí)，老師給他四顆星。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀？

生3：她是我的好朋友，扎著一個(gè)馬尾辮，大耳朵，彎彎的眉毛像月牙似的。圓圓的臉蛋總是紅撲撲的，就像紅富士大蘋果，十分可愛(ài)。

她擅長(zhǎng)做手工，是班級(jí)的剪紙能手。瞧，她動(dòng)作敏捷，取出一張紅紙，然后折疊，然后畫線，然后剪裁。很快，一個(gè)大大的“福”字就呈現(xiàn)出來(lái)。

師：你們猜出她是誰(shuí)嗎？

生4：我猜她就是班長(zhǎng)歐陽(yáng)萱，她的外貌和愛(ài)好多寫得挺好，但是我只能給她三顆星。

師：為什么呢？

生4：因?yàn)樗趯懠艏垥r(shí)，語(yǔ)句很啰嗦，應(yīng)該把三個(gè)然后去掉。

師：你真會(huì)點(diǎn)評(píng)呀，是的咱們?cè)趯懽鲿r(shí)盡量不重復(fù)使用然后，要做到語(yǔ)句簡(jiǎn)潔通順。

小結(jié)：親愛(ài)的同學(xué)們我們知道一篇好的作品是需要修改的，好的習(xí)作也是要讀給別人聽(tīng)的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道描寫人物外貌要抓住特點(diǎn)來(lái)寫，在寫性格品質(zhì)時(shí)，列舉事例能讓別人更快猜出你寫的是誰(shuí)。那么請(qǐng)你在課后繼續(xù)寫，同學(xué)們補(bǔ)充后的習(xí)作會(huì)被貼在板報(bào)上，讓大家一起猜一猜。

小朋友們，這節(jié)課我們玩了三個(gè)“猜一猜”的游戲，其實(shí)就是一次習(xí)作練習(xí)，是不是特別有趣呢？

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作的展示環(huán)節(jié)，以游戲的形式進(jìn)行，增加了習(xí)作的趣味性，提高了學(xué)生的參與度，打消了一部分學(xué)生的畏難情緒。通過(guò)評(píng)分表的形式將習(xí)作重點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法的同時(shí)，增添了趣味性。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇四

1.師：親愛(ài)的同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了學(xué)校有趣的生活。在《大青樹(shù)下的小學(xué)》中，感受到了我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)；在《花的學(xué)?！分?，體會(huì)到了孩子和媽媽深厚的感情；《不懂就要問(wèn)》讓我們認(rèn)識(shí)了勤學(xué)好問(wèn)的xxx……在閱讀中，我們不僅關(guān)注到了“有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”，而且其中具有鮮明特點(diǎn)的人物也給我們留下了深刻的印象。

2.猜一猜，初識(shí)“抓特點(diǎn)”

師：今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)如何描寫人物。老師想帶大家玩三個(gè)闖關(guān)小游戲，第一個(gè)叫：“猜猜動(dòng)畫人物”，看看你們能不能通過(guò)文字描述，猜出他是誰(shuí)。（出示）

(1)他活潑又可愛(ài)，他聰明又淘氣，他的頭很大，身子很小。（大頭兒子）

生1：我從活潑可愛(ài)知道他是小孩，從頭很大身子小看出他就是大頭兒子。

生2：我從單人旁的他知道這是一個(gè)小男孩，頭大身小的大頭兒子確實(shí)很淘氣，所以我確定就是他。

師：同學(xué)們真厲害，老師發(fā)現(xiàn)你們抓住了大頭兒子的特點(diǎn)來(lái)猜的，咱們?cè)俨乱唤M。（出示人物圖）

(2)他頭頂用紅絲帶扎著兩個(gè)“小丸子”；他的大眼睛下總有黑眼圈，給人一種沒(méi)睡醒的感覺(jué)；他還說(shuō)了金句：“我命由我不由天?！?/p>

生1：我從頭上扎著小丸子，有黑眼圈就猜出他是哪吒。

師：這個(gè)哪吒是動(dòng)畫片中的嗎？

生2：不是，這是電影中哪吒，因?yàn)樗f(shuō)了一句：“我命由我不由天”。

師：看來(lái)你們都看過(guò)這部電影呀，一下子就猜出是哪吒。

（出示人物圖）

設(shè)計(jì)意圖：以猜激趣，選擇學(xué)生喜歡的人物，意在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。同時(shí)交流從哪些語(yǔ)句猜中的，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“怎么寫”才能更真實(shí)貼切反映人物特點(diǎn)。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇五

1、做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。

2、選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作，突出重點(diǎn)。

3、初步學(xué)習(xí)寫作的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。

選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫下來(lái)。寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作，突出重點(diǎn)。

寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作，突出重點(diǎn)。

1課時(shí)

1、同學(xué)們一定看過(guò)《西游記》吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)？

預(yù)設(shè)：火眼金睛

2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用，那同學(xué)們有沒(méi)有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請(qǐng)你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）

3、同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，生活中很多人看起來(lái)有些相似，但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。

導(dǎo)學(xué)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對(duì)象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會(huì)畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動(dòng)交流。）

想一想你印象最深刻的人是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？為自己的寫作準(zhǔn)備材料。

導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。

1、選人物，擬題目。

選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題，比如：《愛(ài)笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長(zhǎng)為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰(shuí)》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l(shuí)”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。

2、排順序，巧安排。

寫作一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個(gè)我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長(zhǎng)相、衣著等；再寫他的愛(ài)好特長(zhǎng)；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來(lái)，就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。

3、抓特點(diǎn)，寫生動(dòng)。

人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點(diǎn)不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn)，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

描寫人物還要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我們語(yǔ)文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會(huì)讓你的文采提升不少。比如：

“她的頭發(fā)有黑又長(zhǎng)。”這句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來(lái)。”是不是生動(dòng)了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動(dòng)形象。

1、出示范文，講解寫作注意事項(xiàng)。

（1）題目要居中寫。

（2）每段的開(kāi)頭空兩格。

（3）寫作的時(shí)候抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。

（4）寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。

（5）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格，通常占一個(gè)。逗號(hào)、句號(hào)等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。

2、學(xué)習(xí)文章的寫作順序。

學(xué)生獨(dú)立完成寫作，教師巡回指導(dǎo)。

1、小組修改，讀給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。

出示例句：講解增添號(hào)和刪除號(hào)兩種修改符號(hào)的用法。

1、小組推薦代表上來(lái)朗讀自己的作品。

說(shuō)話要求高標(biāo)準(zhǔn)：

（1）聲音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，講普通話。

2、指定同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。如若猜得出就說(shuō)明寫作非常成功。

雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇六

1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對(duì)位置。

2、積極思考，提出和別人不一樣的問(wèn)題。

幼兒以方陣排坐。

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》

1.導(dǎo)入：

a)xxx今天我和大家玩?zhèn)€游戲，叫猜猜他是誰(shuí)？xxx

2.由教師說(shuō)出一個(gè)幼兒的位置：他在某某的左邊，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰(shuí)？

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒回答。

4.以教師為中心，請(qǐng)四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。

5.請(qǐng)幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。

6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。

活動(dòng)自然結(jié)束。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫作方法。

寫出人物的特點(diǎn)。

一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)?！保ㄒ蟠蠹艺f(shuō)出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)，說(shuō)明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣就為勝者。）你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>

2、同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。

過(guò)渡：看來(lái)，要想讓別人聽(tīng)了你的介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要。

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰(shuí)）

二、介紹同學(xué)

1、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。

課件出示：

（1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、愛(ài)好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。

（3）講清楚相信的具體事例。

2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

3、同桌互說(shuō)，嘗試口頭習(xí)作。

三、范文引路

1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）

2、出示例文。（課件出示）

3、學(xué)生交流。

4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。）

板書：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例

四、學(xué)生習(xí)作

1、大家會(huì)說(shuō)老師相信大家都想寫一寫，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來(lái)看看。

2、出示習(xí)作要求：

開(kāi)頭：寫一寫他（她）的外貌

中間：寫一寫他（她）的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)（他做過(guò)的一兩件事情）

結(jié)尾：寫自己或大家對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

五、品讀欣賞

1、交流反饋

2、授予小作家稱號(hào)

六、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰(shuí)》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。

板書設(shè)計(jì)：

猜猜他是誰(shuí)

外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例

本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級(jí)的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過(guò)渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來(lái)，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一、優(yōu)點(diǎn)

導(dǎo)語(yǔ)的猜名激趣活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在學(xué)生說(shuō)、學(xué)生猜、學(xué)生評(píng)、學(xué)生總結(jié)的一系列活動(dòng)中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，在具體的口語(yǔ)交際情境中提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際的延伸是總結(jié)人物描寫的方法，把說(shuō)與寫自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念。

二、不足之處

本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與，使全班都“動(dòng)”了起來(lái)，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇八

1.猜猜我的同學(xué)

師：同學(xué)們這么厲害，接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)游戲：猜猜我的同學(xué)。前段時(shí)間何歡歡同學(xué)收到了一份神秘的生日禮物，她不知道是誰(shuí)送的，但是賀卡上留下了送禮人的外貌特征。請(qǐng)同學(xué)們幫她猜猜到底是誰(shuí)。

（出示圖片）

他有一頭黑黑的短發(fā)，紅撲撲的小臉蛋上有一雙水靈靈的眼睛，小巧的鼻子，真是可愛(ài)極了。

生1：老師咱們班黑頭發(fā)大眼睛的人可多了，我沒(méi)法確定是哪個(gè)人。

師：是的，句子中描述的外貌特征許多同學(xué)都有，留言者沒(méi)有說(shuō)清楚。其實(shí)我們仔細(xì)想想，雖然都是短發(fā)，但是發(fā)型是有區(qū)別的。你們看看，圖中男孩的三個(gè)發(fā)型都不同。

生：我發(fā)現(xiàn)第一位同學(xué)是短短的卷發(fā)，第二位同學(xué)有平劉海，第三位同學(xué)是平頭。

師：誒，現(xiàn)在老師想請(qǐng)送禮物的同學(xué)上臺(tái)，咱們仔細(xì)觀察他有哪些特點(diǎn)？你們會(huì)怎樣介紹他呢？

生1：他有一頭短發(fā)，是平劉海。他的眼睛很小，單眼皮，笑起來(lái)嘴巴大大的。

生2：他中等身材，一開(kāi)口笑眼睛就瞇成了一條縫，整齊潔白的牙齒很好看。

師：孩子們真棒，人的五官是：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。他是雙眼皮？還是大嘴巴？還是一字眉毛?咱們描寫人物外貌一定要抓住有特點(diǎn)的地方。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜、觀察同學(xué)，讓生試著簡(jiǎn)單描述同學(xué)外貌，意在讓生明白要抓住與眾不同之處介紹人物，才能描述準(zhǔn)確。為接下來(lái)孩子們的自由表達(dá)作方向性引領(lǐng)。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇九

1、初步了解豹子的特點(diǎn)及生活習(xí)性。

2、根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)的描述判斷和選擇相應(yīng)的動(dòng)物圖片。

3、喜歡動(dòng)物，萌發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶

1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物，介紹新朋友。

小朋友們喜歡什么動(dòng)物呢？

有一只動(dòng)物朋友想和我們做游戲，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友猜猜看！

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動(dòng)物。

看看圖標(biāo)，想一想圖標(biāo)告訴我們這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？

請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)著四條腿、跑得很快的小動(dòng)物找出來(lái)。

3、根據(jù)小動(dòng)物吃食的習(xí)性選出愛(ài)吃肉的小動(dòng)物。

出示圖標(biāo)，想一想圖表告訴我們這個(gè)動(dòng)物愛(ài)吃什么？

請(qǐng)小朋友把喜歡吃肉的小動(dòng)物找出來(lái)。

4、根據(jù)小動(dòng)物的外形特征，猜猜它是誰(shuí)。

出示圖標(biāo)，想一想圖表告訴我們什么？

請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)得像小貓的動(dòng)物照出來(lái)。

5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。

究竟是老虎還是豹子呢？

觀察圖片，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同，身體大小不同等）。

6、觀看圖片，總結(jié)豹子的特征。

豹子是長(zhǎng)著四條腿，跑得很快；喜歡吃鹿和小兔子；長(zhǎng)得很像貓咪，是貓科動(dòng)物；身上有著黑褐色圓點(diǎn)的動(dòng)物；會(huì)爬樹(shù)，把獵到的食物拖到樹(shù)上藏起來(lái)；還會(huì)游泳呢！

7、游戲：找小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)你是發(fā)現(xiàn)了什么，找到了豹子呢？

8、小結(jié)：小朋友的眼睛雪亮亮，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密，我們回去把這個(gè)小秘密分享給其他小朋友們。

猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 猜猜他是誰(shuí)作文教學(xué)反思篇十

1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。

2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。

3．掌握開(kāi)頭空兩格的寫作格式。

1．描寫人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物。

三條絲巾。

1課時(shí)

我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。

游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。

臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。

請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。

1．誰(shuí)描寫的最符合人物對(duì)象？

2．猜中的原因在哪里？

每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！

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讓學(xué)生以課文中的片段為例進(jìn)行練筆；通過(guò)課堂上修改、師生討論，使學(xué)生了解人物外貌描寫的方法；以游戲方式鞏固知識(shí)，使學(xué)生能達(dá)到靈活運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中摸索規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

一、導(dǎo)入（猜人物游戲）

多媒體依次顯示哈利·波特、魯迅和本校校長(zhǎng)的外貌描寫片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中注意人物的特征。

1、你知道以下文段描寫的對(duì)象是誰(shuí)嗎？看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。

①他，有一張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對(duì)自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。

明確：哈利·波特。

②黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

明確：魯迅。

2、為什么你能猜對(duì)？

明確：以上片段描寫抓住了人物的特征。

3、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、什么是人物的外貌描寫

對(duì)人物的長(zhǎng)相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者結(jié)識(shí)一個(gè)個(gè)活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個(gè)個(gè)具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內(nèi)心世界。因此，有人說(shuō)：“外貌是理解人物的鑰匙?！睂W(xué)好人物的外貌描寫對(duì)寫好記敘文很重要。

三、回憶以往學(xué)過(guò)的課文，有哪些人物的描寫給你留下了深刻的印象。

四、模仿課文例子進(jìn)行口頭作文

用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。

五、在口頭作文的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆

請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)選擇一位同學(xué)為描寫對(duì)象，對(duì)其外貌進(jìn)行描寫，字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)。描寫中不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名。

六、思考

如何進(jìn)行人物的外貌描寫？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的看法！

1、學(xué)生說(shuō)出自己的看法。

2、教師把學(xué)生的看法利用幻燈投影出來(lái)。

（１）仔細(xì)觀察，抓住人物特征。

（２）按一定的順序描寫。

（３）可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對(duì)比等。