每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

猜猜他是誰篇一

最近，我參加了一個(gè)有趣的游戲，名為“猜猜他是誰”。這個(gè)游戲的規(guī)則很簡單，參與者需要根據(jù)給出的線索來猜出某位名人的身份。通過參與這個(gè)游戲，我獲得了一些有趣的體會(huì)和收獲。

首先，參與“猜猜他是誰”游戲讓我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在游戲中，我們需要與其他參與者合作來解答問題。每個(gè)人都可以提供自己的線索和觀點(diǎn)，與大家共同推測(cè)出名人的身份。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)某個(gè)線索產(chǎn)生爭議，但是通過相互溝通和合作，我們最終能夠得出正確的答案。這讓我明白，在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是重要的，只有相互合作，才能取得最好的結(jié)果。

其次，參與游戲也讓我從中獲得了嘗試和錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)。在游戲中，我們會(huì)遇到很多線索和信息，有些是準(zhǔn)確的，有些是誤導(dǎo)性的。在開始的時(shí)候，我很容易被一些錯(cuò)誤的線索所迷惑，導(dǎo)致猜不中名人的身份。但是，隨著游戲的進(jìn)行，我學(xué)會(huì)了不斷地試錯(cuò)和調(diào)整策略。我開始更加注意那些和給定線索相關(guān)的信息，然后再做出猜測(cè)。逐漸地，我的正確率也隨之提高。通過這個(gè)過程，我明白了失敗并不可怕，只要能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并不斷調(diào)整，就一定能夠找到正確的答案。

第三，參與游戲讓我意識(shí)到了觀察力和邏輯思維的重要性。在游戲中，我們需要根據(jù)給出的線索來猜測(cè)名人的身份。這就需要我們對(duì)線索進(jìn)行仔細(xì)觀察和推理。有時(shí)候，一些線索可能看起來毫無關(guān)聯(lián)，但是通過仔細(xì)觀察和邏輯推理，我們可以找到它們之間的聯(lián)系，從而得到正確答案。這讓我明白了觀察力和邏輯思維在解決問題中的重要性，也激發(fā)了我對(duì)這方面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升的興趣。

第四，參與游戲也增強(qiáng)了我對(duì)名人的了解。在游戲中，我們需要根據(jù)線索來猜測(cè)名人的身份，這就需要我們有一定的名人知識(shí)。通過參與游戲，我不僅了解到了一些我之前不熟悉的名人，還了解到了一些有趣的背景故事和成就。這讓我明白，提高自己對(duì)名人的了解可以開闊視野，培養(yǎng)興趣，并且在社交場(chǎng)合中也能夠和別人進(jìn)行更有意義的交流。

最后，參與“猜猜他是誰”游戲給予了我成就感和愉悅感。每當(dāng)猜對(duì)名人的身份時(shí)，我會(huì)感到一種成就感，覺得自己的努力和觀察得到了回報(bào)。同時(shí)，游戲也帶給我快樂和樂趣，讓我在緊張的生活中得到一些放松和娛樂。這讓我明白，生活中的游戲和娛樂是很重要的，它們可以幫助我們緩解壓力，增加快樂。

總而言之，通過參與“猜猜他是誰”的游戲，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)了嘗試和錯(cuò)誤，提高了觀察力和邏輯思維，增強(qiáng)了對(duì)名人的了解，并獲得了成就感和愉悅感。這個(gè)游戲不僅給予了我很多收獲，同時(shí)也啟發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。我相信，通過這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，我在未來的生活中能夠更加自信和成功。

猜猜他是誰篇二

他呢？特別黑。黑的根正苗紅，簡直可以和非洲人相匹美。差不都和我一樣高，頭發(fā)的左邊總是翹起來，就是壓不下去。

他呢，平時(shí)最喜歡說：“哦，家銘，你怎么這樣，就上個(gè)廁所，走的那么快，只顧著和別人說話，都不理我！”無奈的我只好讓他快點(diǎn)更上，別在后面磨磨唧唧的。

他是足球隊(duì)的，主打前鋒，射門的時(shí)候總愛把球體到一旁的柱子上。就拿最近的一件事來說吧。他在“校長杯”足球比賽中，連續(xù)設(shè)了兩次門，都射到柱子上了?？吹奖荣惖奈覀円彩菬o能為力，急得干瞪眼，只能在一旁加油。不過幸好，下半場(chǎng)他發(fā)揮的很好，贏了六一班，以5：1贏了六一班。還算可以，他進(jìn)了三個(gè)球。

另外，這個(gè)人還有一點(diǎn)胖，每到中午吃飯，他都得吃兩碗。吃完以后，回到教室，打開一包零食，就又吃了起來，吃完還不夠，過來拿著我的水杯，再喝一杯水，這才算完。這個(gè)“大胃王”，直驚得我張大了嘴巴。

他上課的時(shí)候，手支撐著頭，望著黑板，看上去他非常無聊，貌似什么都會(huì)，但實(shí)際上呢？每次做作業(yè)，都要錯(cuò)個(gè)一兩道題，考試也沒到過95分以上，但也沒下過80，他就是這樣一個(gè)學(xué)習(xí)不好不壞的中等生。

總之他，就是幾個(gè)特點(diǎn)——一：黑。二：足球前鋒，射門總失誤。三：微胖的臉。四：中等生。

聰明的你猜到了嗎？

猜猜他是誰篇三

第一段：猜猜他是誰的游戲介紹（200字）

在生活中，我們時(shí)常會(huì)進(jìn)行一些有趣的猜謎游戲，其中，“猜猜他是誰”無疑是一款受歡迎的游戲。這個(gè)游戲的規(guī)則很簡單，參與者會(huì)在一個(gè)模糊的描述之后，嘗試猜出對(duì)方是誰。這個(gè)過程中，既需要觀察力、聯(lián)想力，也需要靈活的思維和推理能力。猜對(duì)了謎底，不僅能帶來成就感，還能增進(jìn)人與人之間的交流與了解。通過這場(chǎng)游戲，我獲得了一些心得體會(huì)。

第二段：觀察力的重要性（250字）

在猜猜他是誰的游戲中，觀察力是非常重要的。通過觀察對(duì)方的模糊描述和一些線索，我們要能夠準(zhǔn)確地把握對(duì)方描述的重點(diǎn)和特征。例如，當(dāng)對(duì)方說他是一個(gè)愛好運(yùn)動(dòng)的人，那我們就可以排除掉那些不愛運(yùn)動(dòng)的人。同時(shí)，觀察對(duì)方的表情、聲音、舉止等細(xì)節(jié)也能夠提供重要線索。通過仔細(xì)觀察，我們可以在眾多可能性中找到正確的答案。

第三段：聯(lián)想力的應(yīng)用（250字）

除了觀察力，聯(lián)想力也是猜猜他是誰中的關(guān)鍵要素。通過對(duì)線索的聯(lián)想和推測(cè)，我們可以逐漸縮小范圍，找到正確的答案。例如，當(dāng)對(duì)方說他是一個(gè)喜歡閱讀的人，并提及了一本經(jīng)典的小說，我們就可以通過聯(lián)想，猜測(cè)出他可能是一個(gè)喜歡文學(xué)的人，從而進(jìn)一步縮小范圍。聯(lián)想力的運(yùn)用使得猜謎游戲更加有趣，并能夠鍛煉我們的思維能力。

第四段：靈活的思維與推理（300字）

靈活的思維和推理能力在猜猜他是誰的游戲中非常重要。有時(shí)候，對(duì)方的描述可能會(huì)引人誤解，我們需要通過合理的推理來解決這個(gè)問題。例如，當(dāng)對(duì)方說他是一個(gè)喜歡夜晚的人，我們可能會(huì)聯(lián)想到他是一個(gè)晚睡的人。但實(shí)際上，對(duì)方可能是喜歡觀察星空或是喜歡夜間散步的人。通過靈活的思維和推理，我們可以更準(zhǔn)確地找到正確答案。

第五段：加深交流與了解（200字）

通過參與猜猜他是誰的游戲，我發(fā)現(xiàn)不僅可以鍛煉自己的思維能力，還可以增進(jìn)人與人之間的交流與了解。通過觀察、聯(lián)想和推理，我們能夠更深入地了解對(duì)方的興趣、愛好和特點(diǎn)，同時(shí)也讓對(duì)方更加了解自己。這種互相交流與了解不僅能夠加強(qiáng)友誼，也能夠提高我們與他人溝通的能力。猜猜他是誰這個(gè)游戲不僅是一種娛樂，更是人際關(guān)系的一種培養(yǎng)方式。

總結(jié)（100字）

通過猜猜他是誰這個(gè)游戲，我深刻體會(huì)到觀察力、聯(lián)想力和靈活的思維與推理的重要性。同時(shí)，這個(gè)游戲也讓我明白了交流與了解的重要性。參與這個(gè)游戲不僅能夠鍛煉自己，提高思維能力，還能夠增進(jìn)人與人之間的互動(dòng)與交流。猜猜他是誰這個(gè)游戲給我?guī)砹藰啡?，也讓我從中獲得了一些寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。

猜猜他是誰篇四

看他那方圓臉，平坦的前額，像雜草一樣的頭發(fā)，是天然的卷毛發(fā)，呵呵。兩只炯炯有神的眼睛，能說會(huì)道的嘴巴，筆挺的鼻梁，暗紅的嘴唇，甚至有些俊氣，總是帶著調(diào)皮的微笑，你和他說話，他可有說不完的話。

他很喜歡看書，家里放了各式各樣的圖書，尤其是歷史、軍事方面，那可是他心目中的寶貝。

上課時(shí)他會(huì)很認(rèn)真的聽課，寫作文算是他的特長，畫畫是他力所能及的事，還有練書法等興趣愛好，對(duì)新生事物，都比較好奇，對(duì)新的書也是愛不釋手，就像老鼠愛大米。

猜猜他是誰，呵呵，對(duì)了，他就是我。媽媽心目中的.小博士。

猜猜他是誰篇五

人們常說，眼睛是心靈的窗戶。我們可以透過別人的眼睛，看到他們的內(nèi)心世界。然而，面對(duì)一個(gè)陌生人，我們又能如何猜測(cè)他的身份和故事呢？近日，我參加了一場(chǎng)名為“猜猜他是誰”的活動(dòng)，在短暫的相處中，我體會(huì)到了猜測(cè)他人的樂趣和思考的深度。

第一段：初遇陌生人

活動(dòng)的第一步是向陌生人問問題，通過幾句對(duì)話來了解他的一些背景信息。當(dāng)我第一次見到一個(gè)看似普通的中年男子時(shí)，我便緊張得有些結(jié)巴。我問他最喜歡的顏色是什么，他躊躇了一下，回答說藍(lán)色，原來他是一個(gè)文靜內(nèi)斂的人呢。

第二段：人無完人，切勿先入為主

通過簡短的對(duì)話，我得知他是一名醫(yī)生，熱愛音樂和閱讀。起初，我以為他是一個(gè)溫文爾雅的人，一點(diǎn)也沒有醫(yī)生的嚴(yán)肅和冷漠。然而，當(dāng)我進(jìn)一步交談時(shí)，他透露出自己的堅(jiān)定和果斷。我才意識(shí)到，人并非表面看起來的那樣簡單，我們不能僅僅根據(jù)一兩句話就做出判斷。

第三段：多角度觀察，拓寬思路

在接下來的交流中，我們需要通過其他角度的觀察來更好地了解對(duì)方。他問我對(duì)醫(yī)生的看法，我開始從常人的角度回答，覺得醫(yī)生是救死扶傷的職業(yè)。然而，他告訴我，醫(yī)生應(yīng)該是一個(gè)具備批判思維的人，要不斷質(zhì)疑傳統(tǒng)的治療方式，追求更科學(xué)、更先進(jìn)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。這讓我對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

第四段：情感與思考的碰撞

在對(duì)話中，我問他最想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想是什么。他默默地思考了一會(huì)兒，然后告訴我他曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)想，但后來因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的壓力放棄了。聽到這個(gè)答案，我不禁心生感慨。我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但生活中的種種因素限制了我們?nèi)プ穼?mèng)想。這個(gè)問題引發(fā)了我對(duì)未來規(guī)劃和人生意義的思考。

第五段：超越猜測(cè)，尊重他人

通過與這位陌生人的交流，我學(xué)到了重要的一點(diǎn)：尊重他人的選擇和人生軌跡。每個(gè)人都有不同的經(jīng)歷和目標(biāo)，我們不能只憑一時(shí)的猜測(cè)就對(duì)他人做出判斷。我們應(yīng)該用寬容和理解去接納別人的不同，用欣賞和尊重去支持他人的選擇。只有這樣，才能真正建立起和諧的人際關(guān)系和社會(huì)環(huán)境。

通過這次活動(dòng)，我不僅鍛煉了自己的觀察力和思考能力，也更加意識(shí)到了與他人溝通的重要性。猜測(cè)他人是一種挑戰(zhàn)，也是一次學(xué)習(xí)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原本陌生的臉龐背后隱藏著層層故事，每個(gè)人都值得被探索和理解。通過猜測(cè)他人，我更加堅(jiān)信，尊重和寬容是建立良好人際關(guān)系的基石，也是我們走向未來的必備品質(zhì)。

猜猜他是誰篇六

班里有各色各樣的同學(xué)，每人都獨(dú)具一番風(fēng)格。面對(duì)這個(gè)令人為難的題目，我到底該寫誰？又應(yīng)從何處落筆？想來想去，最終終于想到了一個(gè)同學(xué)，我們班的一位“人才”。

他的數(shù)學(xué)天賦

無可置疑，他的數(shù)學(xué)絕對(duì)是他的強(qiáng)項(xiàng)。他解難題的能力連我都自嘆不如。記得有一次數(shù)學(xué)老師留給我們一道思考題。我冥思苦想了一個(gè)中午，卻怎么也找不到切入口來解開這道題。最后，我無奈，只好使用借鑒的手段——我走到他面前，光明正大地看他解題。只見他先細(xì)細(xì)地看了一遍題目，然后作思考狀，不慌不忙地拿出了一本草稿本。他一只手在原題上飛快地點(diǎn)來點(diǎn)去，另一只手用鉛筆在草稿本上面不知涂畫了些什么，緊接著他又在原題上標(biāo)注了許多角度。不一會(huì)兒，他那緊鎖的眉頭就舒展開來了，以極其潦草的字跡（他自稱為飄逸）龍飛鳳舞地寫下了一連長串的答案，隨即把本子一合，就開始寫其他作業(yè)了。留下一臉茫然、根本沒反應(yīng)過來的我傻愣在原地：這這這怎么可以這么快？沒天理?。〔贿^有點(diǎn)可惜的是，他有這么好的數(shù)學(xué)能力，卻在考試時(shí)總是要這兒錯(cuò)一點(diǎn)那兒少一步，總是讓人心生憐惜之情。

他的體育能力

他身材不高，在體育方面本是完全不占據(jù)優(yōu)勢(shì)的，可是他跑步時(shí)的步頻卻十分快一點(diǎn)也不弱。每次跑1000米，盡管他不能像臧謝晗那樣甩我一圈，卻也可以領(lǐng)先我二三十米。他跑步時(shí)也非常認(rèn)真，像是在完成一件天大的任務(wù)似的。跑到最后一圈時(shí)，他的神情都有點(diǎn)恍惚了，明顯是體力不夠了。可是他的步伐一點(diǎn)都不減，把頭一晃一晃，似是拼了命在奔跑。面對(duì)操場(chǎng)邊的橫桿，許多同學(xué)都望而生畏，他卻可以巧妙避免因杠桿原理（腿太長）而導(dǎo)致的重量加大。別人都說腿短不好，他卻能將劣勢(shì)轉(zhuǎn)換為優(yōu)勢(shì)，實(shí)在是難能可貴。

他的書寫水平

他沒真正學(xué)過的硬筆書法，卻能寫出一手飛揚(yáng)的鋼筆字來。上次他和我一起參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)時(shí)舉行的硬筆書法比賽，他以他最好的字，一絲不茍地交出了滿意的答卷，最后贏得了二等獎(jiǎng)。他碰都沒碰過毛筆，卻也能夠評(píng)價(jià)我的書法作品，且十分準(zhǔn)確，與張大師的評(píng)價(jià)所差無幾。

猜猜他是誰篇七

第一段：引言

猜猜他是誰是一種常見的游戲，它考驗(yàn)人們的觀察力、邏輯思維能力以及想象力。在游戲中，參與者需要通過對(duì)線索的分析和推理，猜出對(duì)方心中所想的對(duì)象。我最近參加了一次猜猜他是誰的游戲，收獲了很多，讓我深刻體會(huì)到這種游戲所教會(huì)的重要價(jià)值。

第二段：鍛煉觀察力和邏輯思維能力

猜猜他是誰這個(gè)游戲?qū)τ^察力有很大的要求。在游戲開始時(shí)，參與者會(huì)被給予一些線索，如年齡、性別、職業(yè)等，然后通過對(duì)這些線索的觀察和分析，找出與之匹配的人。通過這個(gè)過程，我意識(shí)到觀察的重要性，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著答案。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)邏輯思維在游戲中的作用。通過對(duì)不同線索之間的關(guān)聯(lián)和推理，我能夠逐漸縮小范圍，最終找到正確的答案。這種鍛煉觀察力和邏輯思維的能力不僅在猜猜他是誰游戲中有用，也可以在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮重要作用，幫助我們更好地理解和解決問題。

第三段：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

猜猜他是誰的游戲中，參與者需要通過對(duì)對(duì)方的描述和線索的聯(lián)想，來構(gòu)建出對(duì)方心中的對(duì)象。這就需要有一定的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，我驚嘆于其他參與者的想象力，他們能夠用很少的線索構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)而有趣的形象。通過這樣的游戲鍛煉，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的想象力得到了提升，并且在其他方面也更加有創(chuàng)造力。在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的能力對(duì)于解決問題和創(chuàng)新是非常重要的。

第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力

猜猜他是誰一般都是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的，參與者需要通過與隊(duì)友的合作和交流來達(dá)到猜對(duì)答案的目的。在游戲中，我體會(huì)到了良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的重要性。大家需要相互傾聽、理解和及時(shí)傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，才能更好地協(xié)作破解謎題。這對(duì)于提高團(tuán)隊(duì)的整體成績和配合能力有很大的幫助。在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力同樣是必不可少的技能，在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用。

第五段：培養(yǎng)耐心和毅力

猜猜他是誰的游戲需要耐心和毅力。有時(shí)候線索可能比較模糊，困難度較大，猜測(cè)次數(shù)可能會(huì)很多。但是只有保持耐心和毅力，才能找到正確答案。通過這個(gè)游戲，我養(yǎng)成了耐心和毅力的品質(zhì)。不僅在游戲中，也在生活中，遇到困難時(shí)，我不會(huì)輕易放棄，而是堅(jiān)持下去，直至找到解決問題的辦法。

總結(jié)：

通過猜猜他是誰的游戲，我體會(huì)到了鍛煉觀察力和邏輯思維的重要性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的必要性，以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了保持耐心和毅力，面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄。這些寶貴的體驗(yàn)和收獲不僅能夠應(yīng)用于游戲中，也能在日常生活中發(fā)揮作用，讓我更好地成長和發(fā)展。因此，我相信猜猜他是誰的這個(gè)游戲是一種很好的娛樂方式，同時(shí)也能讓我們受益良多。

猜猜他是誰篇八

他身材不高，可謂“又瘦又小”，眼睛不算太大，但在他的眼睛里就能看出他充滿活力。

在運(yùn)動(dòng)方面，他好像沒有什么主要的愛好，有時(shí)活動(dòng)時(shí)就閑逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢過，不過就一次；籃球，他不和大部隊(duì)玩，有時(shí)自己和一兩個(gè)同學(xué)玩點(diǎn)球。

他……不是太了解，但我以對(duì)他一個(gè)學(xué)期的了解，他最不喜歡的應(yīng)該就是做作業(yè)和訂正，當(dāng)然，最愛的是玩，這點(diǎn)我也一樣。

在運(yùn)動(dòng)方面，他好像沒有什么主要的愛好，有時(shí)活動(dòng)時(shí)就閑逛，看到什么玩什么，足球，印象中我和他踢過，不過就一次；籃球，他不和大部隊(duì)玩，有時(shí)自己和一兩個(gè)同學(xué)玩點(diǎn)球。

如果我說了這一點(diǎn)，大家百分之百知道他是誰了。

猜猜他是誰篇九

我記得那是我二年級(jí)的一天，我們班上來了一個(gè)新同學(xué)。老師宣布這個(gè)新同學(xué)將會(huì)一起和我們上課，大家都很好奇，紛紛猜測(cè)他是誰。之后的一段時(shí)間，我和新同學(xué)相處得非常融洽，讓我對(duì)他的猜測(cè)有了更深的理解。通過這次經(jīng)歷，我意識(shí)到了一個(gè)重要的道理，不應(yīng)該輕易在看到別人的外表時(shí)就做任何推斷和判斷。

在那個(gè)激動(dòng)的早晨，我迫不及待地來到了學(xué)校。當(dāng)我進(jìn)入教室的那一刻，我立刻注意到了一個(gè)陌生的面孔。他有一張瘦削的臉，眼睛很大，但臉上布滿了痘痘。我暗暗猜測(cè)他可能是一個(gè)有點(diǎn)害羞、不容易和人打交道的人。

然而，當(dāng)我主動(dòng)和他交流時(shí)，他的表現(xiàn)卻完全出乎我的意料。他非常友善，笑容燦爛，而且還有很多有趣的故事和玩具。我和他很快交上了朋友，他臉上的痘痘也變得不再重要。他是一個(gè)非常聰明的同學(xué)，上課時(shí)總能一眼就看懂問題，并迅速解答。我意識(shí)到，不應(yīng)該輕易在看到別人的外表時(shí)就做任何推斷和判斷。

隨著時(shí)間的推移，我越來越多地了解了他的故事。原來，他是一個(gè)來自別的城市的孤兒，憑著自己的努力考進(jìn)了我們學(xué)校。他常常在放學(xué)后自己留在教室里學(xué)習(xí)，以此來彌補(bǔ)他過去所失去的時(shí)間和機(jī)會(huì)。這讓我感到非常敬佩，也讓我對(duì)他產(chǎn)生了更多的興趣。

我開始主動(dòng)和他交談，詢問他的過去、他的夢(mèng)想以及他是如何變得那么聰明的。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)知識(shí)有著很大的渴望，并且勤奮努力地學(xué)習(xí)。他告訴我他希望將來能成為一名科學(xué)家，利用科學(xué)的力量來改變世界。這個(gè)瘦削的小男孩內(nèi)心竟然蘊(yùn)藏著如此大的抱負(fù)和夢(mèng)想，讓我不禁為他的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣而動(dòng)容。

通過這次的交流和相處，我意識(shí)到了一個(gè)重要的道理——外表并不代表一切。我們不能光憑外貌就對(duì)一個(gè)人進(jìn)行評(píng)判，因?yàn)槊總€(gè)人的故事都可能背后有著不為人知的辛酸與堅(jiān)持。與他的相處也讓我更加懂得了包容與友善，不再僅僅看重外貌和表面的東西。

隨著時(shí)間的流逝，我和他成為了非常好的朋友，我們常常一起玩耍、學(xué)習(xí)、分享快樂和困難。他給了我很多值得我學(xué)習(xí)的東西，也讓我懂得了一個(gè)重要的道理——不要輕易地對(duì)他人進(jìn)行評(píng)判。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處和故事，我們應(yīng)該去了解他們，給予他們機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的價(jià)值，而不是僅僅看重他們的外表。

通過這次與新同學(xué)的相處，我的心境得到了改變。我明白了外貌并不能決定一個(gè)人的價(jià)值，每個(gè)人都應(yīng)該被給予機(jī)會(huì)展示自己的特長和才華。尊重和理解是我們對(duì)待他人應(yīng)有的態(tài)度，只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧與友善。

猜猜他是誰篇十

在清晨灑滿陽光的校園里，有一個(gè)男孩，他戴著紅領(lǐng)巾，背著書包，像一陣風(fēng)似的跑向教室。

他長著一雙機(jī)靈的大眼睛，有著烏黑濃密的短發(fā)和黝黑的皮膚。在高興的時(shí)候，他會(huì)咧嘴一笑，露出一口潔白整齊的牙齒。

他很有禮貌，在遇見老師或同學(xué)時(shí)，會(huì)主動(dòng)大方地問好、打招呼。

學(xué)習(xí)方面，不管是語文、數(shù)學(xué)、英語還是其他課，在課堂上，他都能認(rèn)真聽講，主動(dòng)回答問題。課后，也能夠踏實(shí)地完成作業(yè)，經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)。

除了學(xué)習(xí)，他的愛好也十分廣泛，有英語、跳繩、乒乓球等等。他的乒乓球才上第四節(jié)課，就能正手打十幾下，反手二十幾下呢！跳繩也特別厲害，一分鐘可以跳一百多下！

他寫的字也是我們班最漂亮的。但是他很謙虛，我們只要對(duì)他說：“哇！你寫的字好漂亮啊！”他就會(huì)說：“沒什么，你寫的也很好漂亮?。　?/p>

你們猜出他是誰了嗎？

猜猜他是誰篇十一

第一段：引言（100字）

猜猜他是誰是一種讓學(xué)生通過觀察和判斷來鍛煉自己思維能力和邏輯推理能力的教育游戲。在這個(gè)游戲中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的直覺和觀察力來猜測(cè)一個(gè)隱秘的身份。通過這個(gè)游戲，我深深感受到學(xué)生們的天性好奇、聰明和想象力的非凡。

第二段：鼓勵(lì)思考能力（200字）

猜猜他是誰這個(gè)游戲能夠提升學(xué)生的思維能力和觀察力。在游戲過程中，學(xué)生們會(huì)觀察和分析他人的特征，然后用推理和判斷來猜測(cè)對(duì)方的身份。這些步驟需要學(xué)生主動(dòng)思考和提問，并在別人的回答基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯推理。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們培養(yǎng)了自己的思考能力和分析問題的能力，激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。

第三段：鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力（200字）

猜猜他是誰這個(gè)游戲也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在游戲中，學(xué)生們需要團(tuán)隊(duì)合作來分析和推理對(duì)方的身份。通過交流和討論，學(xué)生們可以互相借鑒和補(bǔ)充自己的觀察和分析，從而準(zhǔn)確地猜測(cè)出對(duì)方的身份。同時(shí)，這個(gè)游戲也能夠鍛煉學(xué)生的溝通和表達(dá)能力，使他們?cè)诩w中更好地?fù)?dān)當(dāng)角色和發(fā)揮作用。

第四段：激發(fā)創(chuàng)造力和想象力（300字）

猜猜他是誰這個(gè)游戲還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。每一個(gè)猜測(cè)的對(duì)象都是未知的，學(xué)生們需要依靠自己的想象來進(jìn)行猜測(cè)。在游戲中，學(xué)生們可以從多個(gè)角度出發(fā)，聯(lián)想到不同的特征和經(jīng)歷，并用自己的判斷和觀察來推測(cè)對(duì)方的身份。這種創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生們的生活有著積極的影響，而且對(duì)他們的未來學(xué)習(xí)和工作也能夠起到積極的促進(jìn)作用。

第五段：結(jié)論（400字）

總體而言，猜猜他是誰這個(gè)游戲在提升學(xué)生的思維能力、觀察力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力方面都有著積極的作用。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們不僅能夠自主思考、判斷和分析，還能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和想象力。這些技能是學(xué)生們未來學(xué)習(xí)和生活中必不可少的素質(zhì)，因此，猜猜他是誰這個(gè)游戲在教學(xué)中有著重要的意義。作為教育者，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生們參與這樣的游戲，以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

猜猜他是誰篇十二

段落1：引言部分（200字）

在二年級(jí)的生活中，我遇到了許多同學(xué)，但在我們班上有一個(gè)同學(xué)特別引人注目。他總是默默地坐在角落里，不和其他同學(xué)說話，漸漸地，一個(gè)問題困擾了我：猜猜他是誰？我決定去解開這個(gè)謎題，了解這個(gè)孤僻的同學(xué)。

段落2：尋找線索（300字）

為了找到答案，我決定從他的課堂成績?nèi)胧?。我發(fā)現(xiàn)他的成績一直保持在班級(jí)前列。但令我困惑的是，他總是不上交作業(yè)，也不參加課堂討論。于是，我開始觀察他在教室里的表現(xiàn)。他總是專心地聽老師講課，眼神堅(jiān)定而認(rèn)真。當(dāng)我們班級(jí)玩的時(shí)候，他總是選擇獨(dú)自一個(gè)人看書。這些線索讓我對(duì)他產(chǎn)生了更多的好奇心。

段落3：探索內(nèi)心（400字）

為了更好地了解這個(gè)孩子，我決定和他交流。我注意到，他喜歡畫畫，所以我向他請(qǐng)教畫畫的技巧。他臉上露出了一絲害羞的笑容，慢慢地，他傾訴了他內(nèi)心深處的故事。原來，在他還不會(huì)說話的時(shí)候，他的父母就去世了，從那以后，他一直住在爺爺奶奶家。他沉默寡言，是因?yàn)闆]有人能夠理解他內(nèi)心深處的孤獨(dú)和悲傷。畫畫成為他的寄托，他用畫筆表達(dá)他無法言說的情感。

段落4：理解與陪伴（200字）

聽完他的故事，我深深理解了他的感受。我主動(dòng)和他成為好朋友，每天一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍，也一起學(xué)習(xí)。我告訴他，無論什么時(shí)候他需要幫助或者陪伴，我都會(huì)在他身邊。他的臉上綻放出了明亮的笑容，他的眼神充滿了希望和感激。

段落5：成長與收獲（200字）

經(jīng)過和他的交流和陪伴，他慢慢變得開朗活潑起來。他開始參加課堂討論，勇敢地和其他同學(xué)交流。他也變得更加自信，表達(dá)自己的想法。在班級(jí)的集體活動(dòng)中，他也積極參與，表現(xiàn)出色。這個(gè)孩子真的有著與眾不同的潛力，只是一直沒有人去發(fā)掘他的才華。我為自己能夠成為他的朋友而感到驕傲，我從中學(xué)到了友情和關(guān)愛的重要性。

通過了解這個(gè)特殊的同學(xué)，我體會(huì)到了人與人之間心靈的溝通和理解是多么寶貴。只有做到真正的關(guān)心和包容，才能讓每個(gè)孩子都能健康快樂地成長。因此，我同樣希望每個(gè)人都能夠珍惜和傳遞愛，讓世界變得更加美好。

猜猜他是誰篇十三

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

寫出人物的特點(diǎn)。

一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

2、同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說一說你是如何想到的。

過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要。

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）

二、介紹同學(xué)

1、同學(xué)們通過剛才的游戲，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。

課件出示：

（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。

（3）講清楚相信的具體事例。

2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

3、同桌互說，嘗試口頭習(xí)作。

三、范文引路

1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）

2、出示例文。（課件出示）

3、學(xué)生交流。

4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點(diǎn)等。）

板書：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例

四、學(xué)生習(xí)作

1、大家會(huì)說老師相信大家都想寫一寫，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來看看。

2、出示習(xí)作要求：

開頭：寫一寫他（她）的外貌

中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點(diǎn)（他做過的一兩件事情）

結(jié)尾：寫自己或大家對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

五、品讀欣賞

1、交流反饋

2、授予小作家稱號(hào)

六、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。

板書設(shè)計(jì)：

猜猜他是誰

外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例

本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級(jí)的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來說是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來說也是一個(gè)跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們?cè)诳谡Z交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一、優(yōu)點(diǎn)

二、不足之處

本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與，使全班都“動(dòng)”了起來，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

猜猜他是誰篇十四

他，是一個(gè)帥氣的小男孩，長著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，有一雙亮晶晶的眼睛，這雙眼睛有時(shí)還會(huì)說話呢！比如，他有的時(shí)候會(huì)瞪著你，說明讓你安靜一點(diǎn)。他的臉總是帶著笑容。他的身材，人高馬大，肌腱發(fā)達(dá)。

他，是一個(gè)頑皮的小男孩。記得有一次一個(gè)六年級(jí)的大姐姐正著天背著英語單詞，他想了一個(gè)辦法，他把掃把輕輕地放在大姐姐的必經(jīng)之路上，然后飛快地逃走了。這時(shí)，那位大姐姐走上前來，只聽見“碰！”的一聲，大姐姐被砸得昏頭轉(zhuǎn)向眼冒金星，倒了下去，旁邊的小朋友們都笑得肚子疼，他見其它的小朋友笑了，自己也不由自作文主的笑了起來，笑得要去看醫(yī)生似的。

這個(gè)帥氣的、頑皮的、愛看書的他是誰呢？只要你走進(jìn)一看，就能看見這個(gè)他是我！陳科亦！

猜猜他是誰篇十五

櫻桃小嘴，一對(duì)大眼睛，高挺的鼻梁，兩條麻花辮，構(gòu)成了一個(gè)活潑可愛的她。

勤快

她可不是一個(gè)懶惰的女孩子。一下課，黑板前就出現(xiàn)了她忙碌的身影——手揮舞著黑板擦，雪花似的粉末從黑板上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，那烏黑油亮的麻花辮上落了粉末，不免有些注目。

再說上次做黑板報(bào)時(shí)，數(shù)她最進(jìn)取，飛舞的麻花辮到處用，拿東西，抄版面。黑板上她的粉筆字瀟瀟灑灑，勁道十足。

聽，“你去幫我拿粉筆?！薄澳闳臀夷贸咦??！蹦切┊嫯嫶笸跤衷诿钏ジ苫睿翢o怨言，正如她的生肖牛一樣，為大家辛勤工作，默默無聞。

專注

她是一個(gè)專注的女孩子。正由于她的專注，使得她的學(xué)習(xí)成績與她的字一樣出色。單說上次《練闖考》考試，教師念到前三名的名字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那些名單中居然沒有她。卷子發(fā)下來了，她考了97分，名列第四，離第三名差1分，我為她惋惜?？墒撬纳袂閷Ｗⅲ壑袃H有卷子上的錯(cuò)題。她認(rèn)真地把卷子改好，教師講到錯(cuò)題時(shí)，她格外認(rèn)真，生怕少聽了一個(gè)字。她的專注如同牛一般，有一種不服輸?shù)男U勁。

她的勤快，她的專注，也見證了她的活潑可愛，勤學(xué)好問。

這下，你明白她是誰了嗎？她就是我的同桌——那個(gè)勤快專注的鄭勝楠。

猜猜他是誰篇十六

在二年級(jí)的時(shí)候，我們班組織了一次別開生面的活動(dòng)——“猜猜他是誰”。在這次活動(dòng)中，我們每個(gè)人都選擇了一個(gè)自己喜歡的人物，通過扮演和表演，讓大家猜出他（她）的身份。通過這次活動(dòng)，我不僅收獲了快樂和歡聲笑語，還學(xué)到了很多東西。

第二段：鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)和友愛

在“猜猜他是誰”的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象——大家都變得更加團(tuán)結(jié)和友愛了。我們互相幫助，彼此鼓勵(lì)。當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，同學(xué)們總是熱心地給予我建議和支持。通過這次活動(dòng)，我意識(shí)到團(tuán)結(jié)友愛是成功的重要因素，只有團(tuán)結(jié)一致，我們才能迎接更多的挑戰(zhàn)。

第三段：展示個(gè)人才藝和表達(dá)能力

在“猜猜他是誰”的活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的才藝和表達(dá)能力。有的同學(xué)選擇了唱歌，有的同學(xué)選擇了跳舞，還有一些同學(xué)選擇了通過模仿一些明星來展示自己的才能。不同的表演形式吸引著大家的眼球，展示了我們班的多樣性和豐富性。通過這次活動(dòng)，我明白了每個(gè)人都有不同的才藝，只要我們不斷努力練習(xí)和發(fā)掘，我們也可以在某個(gè)領(lǐng)域有所建樹。

第四段：培養(yǎng)觀察力和判斷力

“猜猜他是誰”的活動(dòng)需要我們運(yùn)用觀察力和判斷力來猜測(cè)同學(xué)們扮演的是誰。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的觀察力和判斷力都有了較大的提升。我善于觀察同學(xué)們的動(dòng)作、表情和特點(diǎn)，從而推斷出他們扮演的人物。通過這次活動(dòng)，我明白了觀察力和判斷力是非常重要的能力，這將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

第五段：提升溝通和表達(dá)能力

在“猜猜他是誰”的活動(dòng)中，我們需要通過表演和口頭表達(dá)來傳達(dá)角色的特點(diǎn)和身份。這要求我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)對(duì)人物深入了解，并通過表達(dá)準(zhǔn)確演繹出來。通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的表達(dá)能力有了很大的提升。我學(xué)會(huì)了更加自信地面對(duì)觀眾，學(xué)會(huì)了用言語和身體語言來展現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)和內(nèi)涵。這不僅是一次展示自我的機(jī)會(huì)，也是一次鍛煉溝通表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

結(jié)尾：

通過這次“猜猜他是誰”的活動(dòng)，我學(xué)到了很多有用的東西。團(tuán)結(jié)友愛、展示才藝、培養(yǎng)觀察力和判斷力、提升溝通和表達(dá)能力，這些都是我們成長中非常重要的因素。我希望以后我們班還能組織更多有意義的活動(dòng)，讓我們?cè)诳鞓分胁粩喑砷L和進(jìn)步。

猜猜他是誰篇十七

第一段：題介+引出主題

猜猜他是誰，恐怕是我們每個(gè)人童年時(shí)期最喜歡的游戲之一。從小孩子到成年人，我們都有過眾多角色的扮演，而那個(gè)神秘的“他”便是一個(gè)無處不在的存在。這個(gè)游戲不僅帶給我們無限的樂趣，還教會(huì)我們發(fā)現(xiàn)事物背后隱藏的真相。在我多年的猜猜他是誰的經(jīng)歷中，我得到了一些深刻的體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)觀察力

猜猜他是誰的游戲需要我們具備敏銳的觀察力。無論是熟悉的玩伴還是陌生的人物，我們都需要從他們的言談舉止、外貌特征以及行為習(xí)慣中找到一些細(xì)微的線索。而通過不斷地觀察和分析，我們的觀察力也得到了提升。在日常生活中，這種鍛煉對(duì)我們發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系以及解決問題都有著重要的意義。

第三段：培養(yǎng)判斷力

猜猜他是誰的游戲鼓勵(lì)我們進(jìn)行思辨和判斷。我們需要依靠自己的直覺和觀察到的事實(shí)，做出正確的判斷。然而，我們也會(huì)經(jīng)常因?yàn)橹饔^偏見或過于相信第一印象而做出錯(cuò)誤的判斷。通過這個(gè)游戲，我們學(xué)會(huì)了辨別真假，不輕易相信表面上的一切，反而更加注重深層次的了解和理解。這種判斷力的培養(yǎng)有助于我們?cè)谏詈凸ぷ髦凶鞒雒髦堑臎Q策。

第四段：培養(yǎng)聯(lián)想能力

猜猜他是誰的游戲激發(fā)了我們的聯(lián)想能力。當(dāng)我們得到一些線索后，我們首先會(huì)在腦海里形成一幅圖景，然后綜合各種線索進(jìn)行聯(lián)想和推理，最終得出答案。這種能力的培養(yǎng)讓我們學(xué)會(huì)了從不同的角度出發(fā)思考問題，幫助我們找到解決問題的新途徑。在學(xué)習(xí)和工作中，聯(lián)想能力也是創(chuàng)新和解決難題的關(guān)鍵。

第五段：充實(shí)人生

猜猜他是誰的游戲不僅是一種娛樂方式，更是一種心智培養(yǎng)的過程。通過不斷地思考和猜測(cè)，我們不僅可以鍛煉自己的思維能力，還可以發(fā)現(xiàn)生活的趣味和深意。每一次的猜猜他是誰，都像是一次冒險(xiǎn)之旅，讓我們走進(jìn)了不同的角色和世界。這種體驗(yàn)讓我們更加堅(jiān)信，人生只有不斷地嘗試和挑戰(zhàn)，才能擁有更加充實(shí)和有趣的人生。

總結(jié)：

猜猜他是誰是一個(gè)有趣的游戲，也是一個(gè)訓(xùn)練思維的工具。通過觀察、判斷、聯(lián)想，我們不僅可以找到正確答案，還能夠培養(yǎng)自己的觀察力、判斷力和聯(lián)想能力。同時(shí)，猜猜他是誰也使我們享受了人生的樂趣和挑戰(zhàn)，讓我們對(duì)世界充滿了好奇和探索的精神。無論是孩童還是成年人，猜猜他是誰都是一種寶貴的思維訓(xùn)練和生活體驗(yàn)。讓我們每個(gè)人都能通過這個(gè)游戲，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事物和更豐富的人生。

猜猜他是誰篇十八

他8歲了，在下沙小學(xué)上學(xué)。

他的個(gè)子高高的，胖胖的，圓圓的臉蛋，圓鼓鼓的肚子，走起路來好像一個(gè)球在地上滾動(dòng)。白白的皮膚，短短的頭發(fā)，彎彎的眉毛，像一對(duì)新月。眉毛下長著一對(duì)又黑又圓的眼睛，像一對(duì)黑葡萄。筆直挺拔的鼻梁，紅紅的嘴唇一笑，就會(huì)露出兩顆大虎牙。

媽媽說他是個(gè)“吃書”的好孩子。一旦看到書，就抓住不放。當(dāng)那一段段文字跳入他的腦海中時(shí)，他就會(huì)忘記時(shí)間，忘記周圍的一切，完全沉浸于書上的故事情節(jié)中。星期天，他早上起來，捧著一本《伊索寓言》，晚上睡覺抱著一冊(cè)《睡前故事》，中午吃飯時(shí)，又拿著本《百科全書》。有一回，爸爸媽媽不在家，他獨(dú)自靠在床上，想美美地看一會(huì)書，誰知，這一看，就看了好幾個(gè)小時(shí)，把月亮都看出來了。

他也是一個(gè)成績優(yōu)秀的孩子。記得今年期末考試，老師公布成績，他語文98分，數(shù)學(xué)100分。當(dāng)他得知自己的分?jǐn)?shù)時(shí)，笑得眼睛瞇成了一條細(xì)線，臉上的肉一鼓一鼓的，情不自禁地伸出雙手做了一個(gè)勝利的手勢(shì)。老師表揚(yáng)了他，這個(gè)學(xué)期進(jìn)步十分明顯，同學(xué)們都用羨慕的眼神望著他。下課后，我走到他的身邊向他請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，他說：“關(guān)鍵是利用課余時(shí)間多看書?！?/p>

這就是他dd黃曦樂，一個(gè)酷愛看書，成績很好的孩子。你愿意和他交朋友嗎？