人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

上的紅雙圈萬能篇一

作為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的《作文上的紅雙圈》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。

《作文上的紅雙圈》一文是作家黃培佳寫的一篇記錄征文比賽的一件事，文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時要讓學(xué)生體悟這一點，同時也要鼓勵學(xué)生把自己的成長故事傾訴出來。

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自讀自悟感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

教學(xué)時采取引導(dǎo)法，以課文題目”紅雙圈”為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

由于文章題目發(fā)人深省，學(xué)生會提出：百度“為什么會有紅雙圈?！痹凇缎聛淼耐趵蠋煛芬晃闹?，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。不同的老師對學(xué)生關(guān)愛的'方式不同，今天學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛對作者有著什么影響導(dǎo)入課題。確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，文章寫了因為“我”的一篇作文，首先被貼在（報欄）上，然后又發(fā)表在（縣辦刊物）、（地區(qū)刊物）上，最后發(fā)表在（正式刊物）上，給了作者自信和力量，最終成為（作家）的事。

文章中“以小見大”的手法學(xué)生可以理解，但未能及時應(yīng)用到相關(guān)主題的作文訓(xùn)練中去。

在當(dāng)堂訓(xùn)練時，用“有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。在你六年的小學(xué)生活中，你是否也得到過老師、同學(xué)、父母的鼓勵？”進行過渡，隨機進行當(dāng)堂訓(xùn)練。你身上發(fā)生過類似的經(jīng)歷嗎？請你與同學(xué)說一說，也可以把你的經(jīng)歷跟后面的老師談?wù)劊贿€可以拿起筆把你類似的經(jīng)歷寫下來。

上的紅雙圈萬能篇二

1、知識與能力：把握文章主題，體會文章思想感情；學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

2、過程與方法：自主閱讀，體會情感。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛。

4、教學(xué)重難點及突破：懂得個人的成長離不開老師的幫助。

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。

1、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經(jīng)歷？

（3）當(dāng)“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2、組織學(xué)生就以上問題進行交流，教師明確：

（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。

（2）貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？

明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。

1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。

2、讓學(xué)生將交流的情況整理成文。

上的紅雙圈萬能篇三

我的一篇畫滿紅雙圈的作文，首先被貼在，然后又發(fā)表在，接著又發(fā)表在上，最后發(fā)表在上。

校園報欄——縣辦刊物——揚州區(qū)刊物——上海正式刊物。

2.誰來說一說，這篇作文不平凡在何處?

帶著雙圈的作文在報欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過這里，偶爾看見了，就揭下來帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，《補考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。(預(yù)設(shè):從小小的校園出發(fā)，一路往外，甚至走出了小縣城，走出了江蘇省，傳到了大城市上海)

3.通過同學(xué)們的分析，我們知道了這不是一篇普通的作文，它獲得了許多人的認(rèn)可和贊賞，這其中有——(預(yù)設(shè):老師的認(rèn)可、縣文化館同志的欣賞、縣辦刊物編輯的欣賞、揚州區(qū)刊物編輯的認(rèn)同、上海正式刊物編輯的)

4.是的，這不平凡的一篇文章，對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

出示語段:其時，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊。父親鼓勵我說:既有一，何不能有二?我想想也是，就接著往下“折騰”，后來發(fā)表了很多小說，成了作家。

(1)父親的“既有一，何不能有二?”是什么意思?他是想告訴我什么?(既然有一篇作文能獲得這么大的成就，為什么不試著再多寫幾篇呢?)——父親想告訴我:多寫作文，你還是有這方面的天賦的。——繼續(xù)努力，爭取發(fā)表更多的作品。

(2)“折騰”在這里是什么意思?結(jié)合當(dāng)時的背景，思考為什么打引號?

(折騰指的`是寫作文，對于當(dāng)時在農(nóng)村插隊從事農(nóng)業(yè)勞動的作者來說，看起來是有點“不務(wù)正業(yè)的”)

(3)下鄉(xiāng)插隊:插隊就是指城市知識青年“上山下鄉(xiāng)”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年，在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去，從事農(nóng)業(yè)勞動。一開始是住在老鄉(xiāng)家里，后來成立了青年點，就集體居住在青年點里。到*后期和*結(jié)束后，逐漸通過招工、當(dāng)兵、工農(nóng)兵推薦上大學(xué)以及恢復(fù)高考后考大學(xué)等方式離開了農(nóng)村，也有些人在農(nóng)村成家，就留在了當(dāng)?shù)亍?/p>

(4)你能用這樣的句式來說一說這篇作文對作者命運的影響力嗎?例:假如沒有這篇紅雙圈的作文，作者或許________________________——或許一輩子只能做一個臉朝黃土背朝天的農(nóng)民。

哪個效果好一些?為什么?(反問句，語氣更加強烈，表明了作者的信念堅定)

(6)這句話的言外之意是?

(這篇畫滿紅雙圈的作文，是作者成為作家的重要條件)

(7)課文中哪個句子也說明了這篇作文對作者意義重大?

(四)賞析“作文的第一次發(fā)表”

是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。我投了稿，作文題目叫《補考》，是篇很長的作文。我的語文老師同時也是班主任，他總是給我的作文打高分。

一天上午在操場勞動，有人跑過來告訴我:“征文在報欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈?！蔽液芘d奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜過去，獨自站在報欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶?，從頭到尾一個個數(shù)下來，一共是九十八個紅雙圈。這是我的語文老師給我的評價。

問題:當(dāng)作者得知自己的作文貼在報欄里的時候，是一種怎樣的表現(xiàn)?圈出相應(yīng)的詞語，寫一寫你的閱讀體會。

(1)興奮:為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動為什么會感到興奮呢?

——我?guī)е奶瑥念^到尾一個個數(shù)下來，一共是九十八個雙紅圈。

(2)矜持但又迫不及待你從哪些細(xì)節(jié)看出作者的迫不及待?(挨到中午——時間過得很慢，是一種煎熬。)(溜過去——速度很快地沖到報欄前)

(3)你平時發(fā)下來的作文上，老師也會畫雙紅圈，你是否和作者一個細(xì)致得將個數(shù)都數(shù)出來，從這個細(xì)節(jié)中，你讀出了什么?(作者對老師的評價很在意)

(征文比賽，很多人參加，能張貼說明已經(jīng)獲獎了，這是更多人對作者寫作能力的認(rèn)可。)

(五)品讀作者的“感恩之情”

1.作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺得這里面有誰的功勞?——老師的鼓勵。

——母校創(chuàng)設(shè)征文機會，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰。

——雙紅圈作文給作者帶來的信心和勇氣。

2.是的，于是作者充滿感激之情，寫下了這樣的語句：永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。

“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解?

(紅雙圈指的是他人對我的鼓勵和認(rèn)可，在人生之路上，作者會遇見許多這樣的事例)3.聯(lián)系生活實際，你的生命之樹上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵著你呢?(紅雙圈，可以是____________,可以是_______________,還可以是_______________)——跑道上不停歇的加油吶喊——課堂上響亮的掌聲——做好事后綻放的笑臉。

感謝您，親愛的老師!感謝您，那些曾經(jīng)在我生命之樹上掛滿紅雙圈的人!今天這節(jié)課我們就上到這里，讓我們和作者一樣，懷著一顆感恩之心，留心生活。