作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇一

（一）使學(xué)生初步學(xué)會解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

補(bǔ)充問題，再解答

1、商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，________?

24-20=4(個(gè))

答：還剩4個(gè)。

2、商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________?

6×4=24(個(gè))

答：一共有24個(gè)皮球。

師說：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個(gè)同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題？

生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？

師說：這道由兩個(gè)一步計(jì)算的應(yīng)用題合并成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？

問：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么？

生答：讀懂題意。

師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）

問：讀懂題意再干嗎？

生答：劃出已知、求。

師問：誰來說說這道題的已知、求？

生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問題是：還剩多少個(gè)？（同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或p7實(shí)物圖）

教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）

教師問：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。

集體討論，教師板書：

（1）商店一共有多少個(gè)皮球？

6×4=24(個(gè))

（2）還剩多少個(gè)？

24-20=4(個(gè))

答：還剩4個(gè)。

教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。(三)鞏固反饋

1、做一做

小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少張畫片？

（1）先讀題。

（2）劃出已知、求。

（3）想想先求什么，再求什么。

學(xué)生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據(jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少張。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。

2、改一改

問：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張？

獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。

3、兩步計(jì)算

84-19+6　 76-(28+20)

52-4×6 81-36÷6

說說先算什么，再算什么。

4、說說下面的應(yīng)用題先算什么

（1）工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？

（2）同學(xué)們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？

（3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵？

（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球？

5、判斷哪個(gè)列式正確

學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)？

(1)9×5+1　 (2)9×5+9

(3)5+1×9　 (4)5×9+9×1

如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表揚(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。

6、比賽

看誰算得又正確，又迅速。

（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？

（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算？

（5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？

（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？

做得快的同學(xué)可以思考下題。

（1）同學(xué)們?nèi)タ措娪?。一年級去?組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人？二年級比一年級多去多少人？

人教版二年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇二

人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。

例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連，教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個(gè)層次。首先，將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來，為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐；其次，用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識，確定用哪句乘法口訣計(jì)算，為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ)；最后，呈現(xiàn)了兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，讓學(xué)生利用知識的遷移進(jìn)行求商的計(jì)算，并感受用同一句乘法口訣計(jì)算3個(gè)算式的道理，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3、初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。

掌握用乘法口訣求商的一般方法，理解用乘法口訣求商的算理。

1、本課主要采用遷移規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影，運(yùn)用引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究，運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

承前啟后鏈

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

課件展示法:

師:同學(xué)們，我們將要迎來一個(gè)節(jié)日，一個(gè)屬于同學(xué)們的節(jié)日，你們知道那叫什么節(jié)嗎？

生:六一兒童節(jié)。

師:同學(xué)們喜歡過六一兒童節(jié)嗎？為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二(1)班的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下忙著準(zhǔn)備布置教室要用的東西。瞧，他們在干什么呢？（課件出示第37頁情景圖）【品析:直接用課件出示主題圖，充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！?任務(wù)實(shí)踐法:老師拿著疊小旗，揮動(dòng)手中穿小旗的繩子說:“馬上要過六一兒童節(jié)啦！我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗，我們要把它們平均穿在7條繩子上，每條繩子上要穿幾面小旗？如果每條繩子上穿8面小旗，需要幾根繩子？誰最先解決這兩個(gè)問題，誰就擔(dān)任這項(xiàng)任務(wù)的小組長?！薄酒肺?以任務(wù)實(shí)踐法導(dǎo)入，非常有挑戰(zhàn)性，學(xué)生會躍躍欲試，積極開動(dòng)腦筋，思考解決問題的辦法，進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中?！?口算競賽法:老師用卡片制作競賽題，按要求說答案和應(yīng)用的口訣:

（1)①7×7=( ） 口訣:

②8×7=( ) 口訣:

③8×8=( ) 口訣:

（2)①3×( ）=21 口訣:

②( )×6=48 口訣:

（3）將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？

用（ )法計(jì)算，列式( ），口訣:

在學(xué)生興奮的競賽搶答后，教師揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商?！酒肺?競賽能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性，氣氛熱烈，每個(gè)學(xué)生都會積極參與其中，全身心投入。同時(shí)梳理已學(xué)的知識，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

二、師生合作，探究新知

（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情景問題。

1、課件出示例1情景圖，學(xué)生說說看到的信息。

明確:8行小旗，每行7面。

2、學(xué)生回答:怎樣很快知道共有多少面小旗？

（1）算一算:學(xué)生列式計(jì)算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×7=56。

（2）想一想:你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，用了哪句口訣？

3、改變條件并探究。

結(jié)合情景圖，教師提問:如果我們做了56面小旗，要掛8行，每行掛幾面？

（1）數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。

（2）算一算:根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。(56÷8)

（3）說一說:怎樣求商，匯報(bào)交流想法。（用七八五十六的口訣）

結(jié)合情景圖，引導(dǎo)學(xué)生提問:如果我們做了56面小旗，每行掛7面，可以掛幾行？

（1）學(xué)生獨(dú)立解決。

（2）反饋各自想法。

4、引導(dǎo)比較，提煉方法。

（1）比較:兩道除法算式的計(jì)算過程。

（2）提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

（二）自主解決分星星的情景問題。

1、課件出示:我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？

2、獨(dú)立完成。

3、學(xué)生列式計(jì)算:49÷7=7。

4、學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。

5、學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式?！酒肺?通過情景問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移進(jìn)行獨(dú)立探究?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請學(xué)生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同？

學(xué)生討論后得出結(jié)論。

相同點(diǎn):

①用乘法口訣求商時(shí)，都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)，總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點(diǎn):

用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣；用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。

質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問題的步驟是什么？

這個(gè)問題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，歸納總結(jié)。

①找出已知條件；

②找出所求的問題；

③分析條件與問題間的關(guān)系。

④列式計(jì)算解決問題?！酒肺?本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識完成之后，通過“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移，形成系統(tǒng)知識鏈?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會貫通

說說這節(jié)課你有什么收獲？

在師生共同總結(jié)之后，簡單回顧用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

五、教海拾遺，反思提升

在新授部分，為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，同時(shí)要求學(xué)生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，教師再根據(jù)學(xué)生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué)，也就是第一個(gè)數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌

握解答實(shí)際問題的方法，我先讓學(xué)生找出實(shí)際問題中的條件、問題，由問題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答實(shí)際問題的一般方法，同時(shí)也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗，也就是求56里面有幾個(gè)8,用除法計(jì)算，讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計(jì)算56÷8呢？學(xué)生先回憶前面學(xué)過的用2~6的乘法口訣求商的方法，即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí)，我教給學(xué)生一些通俗的語言，如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次，通過改變條件的辦法，讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答，同時(shí)提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。

我的反思:

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 口訣:七八五十六

56÷8=7 口訣:(七)八五十六

56÷7=88 口訣:七(八)五十六

↑ ↑

除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣

人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。

例2 教學(xué)用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1相同，繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式，只是將乘法算式去掉了，讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商，進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計(jì)算兩個(gè)除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。

2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。

3、初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法，正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

1、本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的`，教學(xué)中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。

2、本課時(shí)在學(xué)生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上，采用小組合作研討法，讓學(xué)生通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。

承前啟后鏈

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

課件展示法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探索了用7、8的乘法口訣求商的方法，但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球，還有一個(gè)問題沒有解決，讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？我們帶來27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。問題:根據(jù)信息，你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎？課件出示例題2圖片?！酒肺?這種導(dǎo)入方式，與課本例題內(nèi)容貼合，可直接過渡到教材例題中?！?故事描述法:嗨，小朋友們，過六一啦，我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一，要裝扮咱們的教室，我們一共來了27個(gè)伙伴，怎么站呢？站9列，那要站成幾行？站3行，每行要站幾個(gè)？怎么計(jì)算，我頭都大了。哈哈，其實(shí)我的頭本來就大！我們只會飛，我們可以不會數(shù)學(xué)，現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問題，我們就跟他一起玩，慶祝我們的六一兒童節(jié)?！酒肺?把心形氣球卡通擬人化，用故事的形式引出問題，吸引同學(xué)們的注意力，進(jìn)入數(shù)學(xué)情境中，開始思考解決問題的方法和策略，為后面開啟生動(dòng)活躍的課堂氛圍做了鋪墊?！?趣味兒歌法:同學(xué)們喜歡兒歌嗎？今天我給大家?guī)砹艘皇追浅?yōu)美的兒歌，下面讓我們一起來欣賞吧?。ǘ嗝襟w出示《數(shù)九歌》，配樂朗讀，并一一出示相對應(yīng)的景色）學(xué)生說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化，你們知道嗎？這首兒歌里還有很多的數(shù)學(xué)知識呢！下面我們一起來探討?！酒肺?用學(xué)生喜愛的兒歌導(dǎo)入新課，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，又為后面練習(xí)的設(shè)計(jì)做好了鋪墊?！?/p>

二、師生合作，探究新知

1、課件出示例2情景圖。

（1）看圖填一填。

（ )×（ ）=( ）

（ )÷（ ）=( ）

（ )÷（ ）=( ）

（2）匯報(bào)交流。

①彩球的總個(gè)數(shù)。

提問:用什么方法求的，你是怎樣想的？

預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮，每行擺9個(gè)，擺了3行，共27個(gè)；從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個(gè)，共27個(gè)。

②看圖提問題。

預(yù)設(shè):有27個(gè)心形氣球，每行9個(gè)，可以求什么？（能擺多少行？）

如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？

學(xué)生提問并列式，集體交流，27÷9怎么計(jì)算，用哪句口訣呢？（三九二十七）

追問:根據(jù)“三九二十七”，你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎？

如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？（列式27÷3,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計(jì)算出結(jié)果是9）

是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？

2、學(xué)生舉例。

像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。（如九九八十一的口訣）

3、感悟算理。

讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理?！酒肺?通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式，讓學(xué)生利用知識的遷移直接得出結(jié)論。在匯報(bào)交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系，充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請學(xué)生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生討論后得出結(jié)論。

相同點(diǎn):①用乘法口訣求商時(shí)，都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)，總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點(diǎn):用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣；用9的乘法口訣求

人教版二年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。

2、引領(lǐng)學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)方式賞玩三角板，演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關(guān)知識。

3、 讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)文化魅力，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)的美，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過程:

一、情境引入。

出示風(fēng)箏，利用角度問題引出三角板，介紹一副三角板，揭示課題。

二、畫一畫，探索三角板畫出確定度數(shù)角的規(guī)律。

1、 用一副三角板能畫出哪些度數(shù)的角呢？

學(xué)生畫角并匯報(bào)，交流畫角的不同方法。

2、 仔細(xì)觀察這些角的度數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

三、拼一拼，發(fā)現(xiàn)三角板中邊的奧秘。

1、 利用一副三角板拼著玩。

2、 兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。

a. 用兩個(gè)含30°角的三角板拼圖形。（六種拼法）

b. 用兩個(gè)含45°角的三角板拼圖形。（三種拼法）

比較思考：同樣是兩塊三角板，為什么拼出的種數(shù)不同呢？

3、 欣賞資料，了解三角板的產(chǎn)生。

4、 再拼一拼，揭開三角板中邊的奧秘。

5、 四人合作，用四個(gè)同樣的三角板拼圖形或圖案。

（1）出示合作要求，學(xué)生拼圖。

（2）展示學(xué)生作品。

a. 拼出熟悉的圖形有哪些？

b. 點(diǎn)評有創(chuàng)意的圖案，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象三角板旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形。

（1）讓學(xué)生把三角板轉(zhuǎn)著玩，想象會形成什么立體圖形？

（2）交流匯報(bào)不同的旋轉(zhuǎn)方法，課件演示。

五、課堂總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，是根據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)知識，圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中常用的學(xué)習(xí)工具——三角板進(jìn)行挖掘和開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。通過賞玩三角板讓學(xué)生畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，回顧過去學(xué)習(xí)中有關(guān)幾何圖形的知識，了解三角板的產(chǎn)生及自身有關(guān)特點(diǎn)，還力圖挖掘有關(guān)數(shù)學(xué)思考的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時(shí)根據(jù)2011版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神，著力讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體會數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到身邊到處處有數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇四

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。

2．掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力。

2．通過計(jì)算提高計(jì)算能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認(rèn)識到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識到驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1．把下面減法算式改寫成加法算式。

（1）15—3 = 8（ ）+（ ）= （ ）

（2）42—30=12（ ）+（ ）= （ ）

2．按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣？算算看?！?/p>

用豎式計(jì)算：1230—425 805 + 425

指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。

做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。

二、新授

1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：

在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。” 我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法。”

教師說明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要掌握計(jì)算法則，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教師板書課題：減法的驗(yàn)算。

2．教學(xué)例4。

（1）出示：4736 — 826 =

指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。

（2）利用學(xué)生的板演，指名講計(jì)算過程。（數(shù)位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）

（3）正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。

教師還要指出：如果題目沒要求驗(yàn)算，為了簡便，也可以不另寫驗(yàn)算的豎式，就用原來的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。

可以讓學(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。

板書如下：

3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗(yàn)算的方法。

做課本 “做一做”和習(xí)題第1 — 3題。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5 — 7題。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。

2、能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備直尺。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知

用豎式計(jì)算，并說一說計(jì)算過程中應(yīng)該注意些什么？

20÷4

30÷6

24÷6

35÷7

注意：

（1）被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置；

（2）除法豎式中每一步的含義；

（3）除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。

二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課（課件出示教材第六頁情境圖）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中的小朋友們野營時(shí)都做了些什么？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問題。

（1）如果每個(gè)人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人？

（2）我采了48個(gè)野果，平均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到幾個(gè)？

教師提議：我們就從第一個(gè)問題開始解決吧！

三、你問我說，合作探究。

1、請同學(xué)把第一個(gè)問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學(xué)生匯報(bào)情況預(yù)設(shè)。

題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4?用除法解決。

列出算式：22÷4

2、請學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。

想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣？誰的方法最簡單？教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報(bào)選好候選人。

（小組交流后，請部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法。）

3、引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學(xué)生：

（1）兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時(shí)，商要和被除數(shù)的個(gè)位對齊。

（2）在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。

4、思考：

（1）在除法豎式中如何試商？

（2）在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思？

（3）在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么？

（小組討論后，老師組織匯報(bào)比賽。）

5、比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。

6、請學(xué)生對四種算法進(jìn)行比較和評論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。

（“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”）

7、請同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果”的問題。

（學(xué)生獨(dú)立完成。）

四、鞏固練習(xí)

（課本第八頁習(xí)題）

五、全課小結(jié)

請大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

（學(xué)生舉手發(fā)言，對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。）

人教版二年級數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立平均分的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

二、探索交流 解決問題

（一）、探究例1

1、各小組動(dòng)手操作

各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

（二）、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

（三）、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動(dòng)手分一分。

)、學(xué)生匯報(bào)分法。

a把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。

b先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得 3個(gè)橘子。這樣分快些。

c在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。

d剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

2、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

3、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

5、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？