人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

化學(xué)溶解度教學(xué)視頻 初中化學(xué)溶解度試講稿篇一

1．使學(xué)生理解溶解度的概念，了解溫度對(duì)一些固體物質(zhì)溶解度的影響，了解溶解度曲線的意義。

2．使學(xué)生大致了解氣體溶解度與溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系。

3．使學(xué)生掌握有關(guān)溶解度的幾種基本計(jì)算。

1．重點(diǎn)

建立溶解度的概念，掌握溶解度的基本計(jì)算。

2．難點(diǎn)

固體物質(zhì)溶解度的`概念，溶解性與溶解度的區(qū)別，掌握有關(guān)溶解度的計(jì)算方法。

溶解度曲線掛圖、小黑板。

第一課時(shí)

【復(fù)習(xí)提問】(1)什么叫飽和溶液？不同物質(zhì)的飽和溶液的濃稀程度是不是一樣？

(2)怎樣使硝酸鉀的飽和溶液變成不飽和溶液？

【引入新課】在相同條件下，有些物質(zhì)容易溶解在水里，而有些物質(zhì)難溶解，也就是說各種物質(zhì)在水里的溶解能力是不同的。

【板書】

一、溶解性：一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力。

1．溶解性大小跟溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【講解】如食鹽容易溶解在水里。油脂和汽油都屬于有機(jī)化合物，油脂容易溶解在汽油里。(因此可用汽油去油污)

2．不同的物質(zhì)在同一溶劑里溶解性不同。

【講解】如相同質(zhì)量的水里，蔗糖比食鹽溶解的量多。

3．同一物質(zhì)在不同溶劑里溶解性不同。

【講解】如碘在酒精里容易溶解而在水里難于溶解。因此醫(yī)藥上用酒精來配制碘酒。

4．物質(zhì)溶解性常分為“易溶”、“可溶”、“微溶”、“難溶”四種情況。

【講解】物質(zhì)的溶解性易受溫度的影響，因此，講物質(zhì)的溶解性要規(guī)定一定的條件，除了溫度外，物質(zhì)溶解的量還跟溶劑量的多少有關(guān)，因此，也要規(guī)定一定的溶劑量。為了定量描述物質(zhì)溶解性的大小必須用一個(gè)尺度來衡量，這就是溶解度。

【板書】

二、固體的溶解度

1．溶解度的定義

【指導(dǎo)閱讀】課本內(nèi)容。

2．固體溶解度的“溫、飽、劑、質(zhì)”四要素。

【講解】(1)因?yàn)闇囟茸兓瘜?duì)溶解度大小有影響，所以要指出“在一定的溫度下”。

(2)各種固體物質(zhì)的溶解度需要對(duì)溶劑量制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)定用“100g”溶劑作標(biāo)準(zhǔn)。

(3)因?yàn)槊糠N物質(zhì)在同一溫度下，在一定量的溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)和不飽和狀態(tài)時(shí)，溶解的量不相同，所以規(guī)定不同固體物質(zhì)溶解度都應(yīng)該達(dá)到飽和狀態(tài)。

(4)固體溶質(zhì)的量的單位規(guī)定為克，這樣與溶劑的量的單位一致。

化學(xué)溶解度教學(xué)視頻 初中化學(xué)溶解度試講稿篇二

通過實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。

初步培養(yǎng)活動(dòng)與探究的一般程序：提出問題→建立假設(shè)→設(shè)計(jì)方案（畫出實(shí)驗(yàn)簡圖）→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。

通過實(shí)驗(yàn)條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識(shí)事物過程的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。

飽和溶液的涵義及“活動(dòng)與探究”。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

將全班學(xué)生分成若干小組，每小組不超過5人。

每組準(zhǔn)備器材：燒杯2個(gè)（各裝20ml水）、玻璃棒1根、5gnacl（預(yù)先稱好）、5gkno34包（預(yù)先稱好）、酒精燈、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管。

cai課件、實(shí)物投影儀。

激趣設(shè)境，問題導(dǎo)入

師生互動(dòng)：俗話說：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃?！眿寢屧诩覟樾』蓖瑢W(xué)準(zhǔn)備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加（鹽）；小槐一嘗還說淡了，又要媽媽加（鹽）；小槐一嘗還是說淡了，再要媽媽加（鹽）……食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？

以俗語作導(dǎo)語，由生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊，學(xué)生感到自然親切，著力創(chuàng)設(shè)快樂課堂。

問題探究，得出結(jié)論

小組討論，提出假設(shè)。

nacl能（不能）無限制溶解在一定量的水中。

閱讀p33，確定方案（畫出實(shí)驗(yàn)簡圖）。

投影方案，交流共享。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

上臺(tái)展示，投影結(jié)論。

①5gnacl能溶解在20ml水中；②10gnacl不能溶解在20ml水中，杯底有少許固體nacl。

即nacl不能無限制溶解在一定量水中。

誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究。

“nacl不能無限制溶解在水中”這句話是否正確？教師有意漏讀“一定量”三個(gè)字，引起學(xué)生質(zhì)疑猜想。

增補(bǔ)方案，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（畫出實(shí)驗(yàn)簡圖）。

觀察記錄，感悟要素“一定量”。

課件演示，動(dòng)畫要素（“一定量”飛入片中）。

nacl不能無限制溶解在一定量水中（師生互動(dòng)，齊聲朗讀）。

方案源于教材，形式卻別于教材，更顯直觀、生動(dòng)。

注重交流合作，掌握直觀區(qū)分“溶”與“不溶”的依據(jù)──杯底是否有未溶固體溶質(zhì)。

通過追究教師“疏忽”增補(bǔ)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生關(guān)注、重視“一定量”這個(gè)要素。充分發(fā)揮教師“引”的作用。

陌生物質(zhì)，引發(fā)探究

kno3為實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)藥品，它能不能無限制溶解在一定量的水中？

如法炮制，小組探究。

全班展示，投影結(jié)論。

kno3不能無限制溶解在一定量水中。

將熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)向陌生物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度探究發(fā)現(xiàn)的能力，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。

話鋒一轉(zhuǎn)，激發(fā)探究

溫度改變，杯底沒溶的kno3固體能否繼續(xù)溶解？

加熱攪拌，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，杯底未見kno3固體。

再設(shè)疑問，趣味探究，此溫下再加5gkno3，能否再溶？

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，過一會(huì)兒，杯底未見kno3固體，即全溶。

回歸原溫，靜觀其變。

課件演示，動(dòng)畫要素（“一定溫度”飛入片中）。一定溫度下，kno3不能無限制溶解在一定量的水中。

跳出束縛，另起爐灶，激起學(xué)生更高的探究熱情。

閱讀理解，形成概念

在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得的溶液叫做飽和溶液，還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。

在活動(dòng)與探究得出結(jié)論上作文章，為輕松寫出飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化的方法做了很好過渡。

增補(bǔ)結(jié)論，領(lǐng)悟涵義

室溫，5gnacl在20ml水中得不飽和溶液

↓+5gnacl

室溫，10gnacl在20ml水中得到飽和溶液和少許nacl固體

↓+5ml水

室溫，10gnacl在25ml水中得到不飽和溶液

室溫，5gkno3在20ml水中得不飽和溶液

↓+5gkno3

室溫，10gkno3在20ml水中得到飽和溶液和少許kno3固體

↓升高溫度

升高溫度下，10gkno3在20ml水中得到不飽和溶液

分析歸納，課件演示

飽和溶液二要素：“一定溫度下”“一定量的溶劑”。

提煉升華，促進(jìn)類化，構(gòu)建體系。

深化探究，激活思維

室溫下，10gkno3在20ml水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底kno3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5gkno3；冷卻到室溫，20ml水溶解kno3的質(zhì)量不超過10g，此時(shí)多余的kno3會(huì)怎樣？

（觀察杯中kno3晶體和課本上圖9-11，閱讀感悟，請(qǐng)生上臺(tái)投影kno3晶體）

探究發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想頓悟

觀察玻璃片上的白色斑跡。

觀察教材上從海水中提取食鹽過程圖。

聯(lián)想：炒菜時(shí)，菜湯在鍋里蒸發(fā)，鍋底上有白色斑跡；運(yùn)動(dòng)出汗衣服上會(huì)出現(xiàn)白色斑跡……

學(xué)以致用，趣味延伸

練習(xí)：教材p40，習(xí)題1、5、6。

家庭小實(shí)驗(yàn)：制取明礬晶體（p40）。

創(chuàng)設(shè)新的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，提升學(xué)生質(zhì)疑能力。