無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

科利亞的故事篇一

①認識匣、鋸、階3個生字。會寫挖、鞋等13個字。能正確讀寫冰鞋、斧頭等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。

①學(xué)生自讀課文，對照課后生遼表在課文中畫出生字，標好每個自然段的序號，記下自己的疑問。

②生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。

③用紙分別畫一個5歲左右和9歲左右的科利亞的模樣，剪下來準備板貼用。

啟發(fā)談話，揭示課題

①出示5歲時的科利亞人物像。同學(xué)們，今天我們來認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

②板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字匣：讀準音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。

初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開火車請學(xué)生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：

（ ）木匣→（ ）木匣（ ）

⑥學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。

⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

精讀感悟，明白道理

①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

a．教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。

學(xué)生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。

教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生讀的時候注意突出各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒這些詞語。

b．教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。

c．教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學(xué)生接讀第三自然段。

②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

a．引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。

b．重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。

用人像圖和簡筆畫幫助學(xué)生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的科利亞形象，讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語句中找到推算的依據(jù)），走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現(xiàn)在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的科利亞形象），啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫幾步。

科利亞的故事篇二

1．了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，2．并從中獲得啟示，3．培養(yǎng)學(xué)生要多動腦筋，4．勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題，5．解決問題的方法。6．會認3個生字，7．會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋，8．斧頭，9．手鋸，10．玩意，11．免得，12．搶走，13．難過，14．算術(shù)，15．當初，16．隨便，17．仍然，18．敵人，19．臺階，20．所以，21．懂得”等詞語。22．正確流利地朗讀課文。23．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。

科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)

指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。

兩課時

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)會生字、新詞，理解意思。

（二）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

（一）識記生字，

三、教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1．從課文的題目看，2．《科利亞的木匣》，3．這篇課文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內(nèi)容？

（二）初讀課文，自學(xué)生字、詞。

1．初讀課文，劃出生字詞。

2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（三）檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。

1．指2．名3．按自然段讀課文（每人讀一自然段），4．注意學(xué)生生字詞的讀音。

5．指6．名7．讀生字詞。

8．正音

9．讀準多音字的字音。

本課有兩個多音字?！傲俊北菊n讀liang(2聲)，還有個讀音是liang（4聲）；另一個多音字是“數(shù)”，它可以讀“shu”和“shu)”，本課兩個讀音同時出現(xiàn)，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個數(shù)讀“sh(”，第二個數(shù)讀“sh)”。

5．分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義。

在學(xué)生識記的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會用什么方法記住字形和理解字義？引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點，記字形，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點，都是盛東西用的。

（4）：區(qū)分字形

斧和爺；鋸和據(jù)；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價。

（四）初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1．帶著問題讀課文。？本文寫了一件什么事？

（1）學(xué)生自己小聲讀課文，標出自然段，并思考老師提出的問題。

（2）小組討論，這課寫了一件什么事？

（3）指名匯報：本課寫的.是科利亞埋木匣和挖木匣的事。

2．再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3．提出自己不懂的問題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標

（一）使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動腦，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點 認真學(xué)習(xí)課文后三個自然段，從中受到啟發(fā)。

三、教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，通過學(xué)習(xí)，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并且使我們得到一些啟示。

（二）講讀課文

小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內(nèi)容，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫的？

本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>

1．學(xué)習(xí)課文第1部分

（1）出示思考題：

①科利亞是怎么埋木匣的？

②科利亞為什么埋木匣？

（2）學(xué)生帶著問題默讀課文

（3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？

（4）指名讀第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？

一是因為全家人要躲避戰(zhàn)爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動腦筋，善于觀察思考，他見媽媽把家里的箱子埋起來，受到啟發(fā)，所以自己也學(xué)著媽*的樣子把木匣埋起來。

出示句子讓學(xué)生體會理解：

“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣?！?/p>

“科利亞數(shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣。”

讓學(xué)生讀這兩個句子，體會“只……就……”的用處。

在這里“只”強調(diào)了科利亞的年齡小，只會數(shù)到十，因此就量十步。

這句話在全文中的作用很大，就是因為他只會數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。

2．學(xué)習(xí)課文第二段：

（1）出示思考題：

①媽媽是在什么情況下，什么時間，挖埋在地下的箱子的？

②媽媽是怎么挖的？

③你怎樣理解媽媽說得話？

（2）學(xué)生帶著問題默讀課文的4～7自然段。

（3）個人讀之后，小組學(xué)習(xí)討論。

（4）畫出媽媽說的話，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。

媽*的話有兩層意思。一是強調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時，這里也滲透著，科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢？怎么算術(shù)又不管用了呢？原因在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆。

（5）學(xué)習(xí)課文8～12自然段：

①讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？

出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。

科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說明挖得面積比較大，還是沒挖著。

②學(xué)習(xí)9和10自然段：

讓學(xué)生小聲讀課文，想：當小伙伴們笑科利亞的時候，他是怎么做的？

理解“也許”，是可能的意思。

讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

科利亞心想：自己的方法沒有錯呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當時思維的過程，所以想來想去，認為“這里面一定有原因。”

③讀課文第11自然段：

通過讀課文，你讀懂了什么？

從“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想。”看出科利亞遇事開動腦筋，認真思考。從科利亞的話中體會三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了，當時很激動，會很大聲地告訴大家，用了嘆號。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會馬上找到木匣的。

讓學(xué)生體會當時科利亞會是一種什么樣的心情，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

④學(xué)習(xí)課文第12自然段。

齊讀這段，理解果然的意思。

3．學(xué)習(xí)課文最后一自然段：

科利亞學(xué)著媽*的樣子，照媽*的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來，經(jīng)過科利亞動了一番腦筋，知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時自己年齡小，步子也小，現(xiàn)在九歲了，步子大了一倍，那時量十步，現(xiàn)在應(yīng)當量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。

（1）默讀課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)？再讀一讀，你是怎么理解的？

（2）出示科利亞說的話，一方面進一步理解他的話的意思。

科利亞善于動腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化，面對著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當用發(fā)展的眼光看問題。

1．自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說一說科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。

2．小組內(nèi)互相說一說。

3．指名說一說，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

（三）總結(jié)全文：師生共同完成。

1．用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事？

本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。

2．學(xué)了本課你有什么收獲？

懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中，看問題不能用固定不變的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看問題。

的木科利亞匣

埋木匣：四年前 5歲 步小 十步

挖木匣：四年后 9歲 步大 五步

受到啟發(fā)：勤動腦，用發(fā)展的眼光看問題

科利亞的故事篇三

①認識匣、鋸、階3個生字。會寫挖、鞋等13個字。能正確讀寫冰鞋、斧頭等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。

科利亞的木匣教案教學(xué)設(shè)計精品推薦

①生字詞卡片。

②抄寫課文最后一段的小黑板。

分步揭題

①板書木匣，匣字注音，學(xué)習(xí)匣的音、形、義。

②完整板書課題。

科利亞是個蘇聯(lián)的。這篇課文講了他的什么事呢？

朗讀課文，初步了解內(nèi)容

①學(xué)生自讀，把課文讀正確，想想課文講了什么事。

②指名學(xué)生朗讀，糾正讀錯的地方。請學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。）

默讀課文，了解敘述順序

①布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號，看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣，從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的。

②默讀、思考，做記號，也可與同座討論。

③全班交流。

a．哪幾個自然段講埋木匣，哪幾個自然段講挖木匣？

b．另外的幾個自然段講的是什么？（有的是講情況的變化，有的是講從這件事受到的啟發(fā)。）

學(xué)習(xí)字詞

①出示要求會寫的13個生字，讀一讀，再組詞。

②觀察字形，互相說說寫這些字時要注意哪些地方。

③學(xué)生寫生字（兩遍）/article/，再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。

復(fù)習(xí)字詞

①用生字詞卡片指名認讀。

②聽寫本課應(yīng)掌握的詞語。聽寫后對照詞語表自我批改訂正。

突出重點，加深理解

①提出重點問題：科利亞是怎么找到木匣的？從這件事他懂得了什么道理？

②學(xué)生帶著這個問題認真讀書、思考。