學(xué)情分析指的是對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚姆治?。下面是小編為大家整理?strong>關(guān)于A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析的內(nèi)容，供大家參考。

A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析 1

—— 以三年級古詩教學(xué)《山行》為例

一、 學(xué)情分析目的

1. 三年級是一個兩極分化的階段 ， 由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多 ， 難度加大 ， 學(xué)生要學(xué)得書 ， 實 ， 需要付出更多的努力 。 如果松愉 ， 成績就很容易大幅下滑 。 但是 ， 只要抓住三年級這關(guān)鍵的一年 ， 培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實 、 勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度 ， 幫助孩子們克服難點 ， 理順容易混淆的知識點 ， 就能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) ， 小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)也會變得更加順利。

2. 學(xué)情分析 ，是教學(xué)的前提和基礎(chǔ) 。因此 必須清楚地知道三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的

起點在哪里，學(xué)習(xí)的難點在哪里，教學(xué)中才能有的放矢。

二、 學(xué)情分析 主題

部編版語文教材三年級上冊第二單元《古詩三首》中的《山行》。

三、 學(xué)情分析 對象

三年級 1班學(xué)生。

該班 學(xué)生求知欲強 。他們已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗 ，并通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)積累了很多的詩詞 ， 有了初步的自學(xué)能力 ， 但還應(yīng)該不斷加強 。 因此本課教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性 ，在讀中想象 ，在讀中悟情 ，引導(dǎo)學(xué)生感悟 古詩的意境 。

四、教學(xué)重點

杜牧的 《 山行 》 為古代名詩 ， 詩中不僅描寫著動人的秋天美景 ， 更潛藏著濃濃的思緒 ， 物我兩相知 。 詩人的情緒 、 情感對干學(xué)生來說 ， 不容易體會得到 ， 因此如何穿越時光的隧道 ，與詩人建立共情是古詩教學(xué)的難點 。教學(xué)之中要講求策略和路徑 ， 幫助學(xué)生進入詩人內(nèi)心 ， 體會他們的情緒情感 。 同時這也是學(xué)生在本冊書中接觸到的第一首古詩 ， 因此學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要 。 所以 ， 我在教學(xué)中運用希沃白板的教學(xué)互動和教學(xué)檢測 、 反饋功能 ， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ， 這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為本課后兩首詩的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、 教學(xué) ：

1. 學(xué)會本課生字，重點理解詩句中 “ 坐 ” 的意思，了解詩意。

2. 能正確、流利、有感情地誦讀和背誦兩首古詩。

3. 通過對古詩的誦讀感悟，體會詩中濃濃的秋意，體會作者熱愛大自然的感情。

六、 學(xué)情分析工具和方法：

1. 課堂互動

運用 “ 希沃白板 ” 設(shè)計課堂活動 “ 超級分類 ” 認(rèn)讀生字 ， 檢測學(xué)生對本課生字的掌握情況。

2. 隨機點名

利用班級優(yōu)化大師的點名功能 ，進行對學(xué)生的古詩誦讀進行點評 ，起到促進交流的作用。

3. 實時反饋

通過課堂活動中趣味選擇題，以競賽的形式對學(xué)生的課堂掌握情況進行檢測，了解學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)情況，以便實時調(diào)整教學(xué)。

A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析 2

各位老師，大家好!今天我以一年級上冊第六單元第3課《青蛙寫詩》為例進行學(xué)情分析報告解讀，我將從學(xué)情分析對象、工具應(yīng)用過程與方法、結(jié)果呈現(xiàn)與分析以下三個方面進行講述。

學(xué)情分析對象

《青蛙寫詩》這篇課文把池塘里的景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號與省略號,從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。一年級的小學(xué)生剛剛接觸課文，對標(biāo)點符號只是一個初步的認(rèn)識，只是停留在認(rèn)識階段，對標(biāo)點符號的使用和功能不了解，很多學(xué)生無視標(biāo)點符號的存在，不會按標(biāo)點符號進行正確的句讀。

工具應(yīng)用過程與方法

所以在對《青蛙寫詩》進行教學(xué)設(shè)計時，我選擇的是在線問卷工具“問卷星”設(shè)計調(diào)查問卷，提前了解與掌握學(xué)生關(guān)于這課的學(xué)情，首先使用電腦或者微信直接搜索“問卷星”，進入“問卷星”，編輯這節(jié)課你需要提前了解的學(xué)情，也就是你在“問卷星”中編輯關(guān)于這一課的問題，例如我在《青蛙寫詩》這一課，我在“問卷星”中設(shè)計了如下問題：

1.你們知道什么是標(biāo)點符號嗎?A.知道B.不知道C.了解一點

2.在課文朗讀的過程中，你能根據(jù)標(biāo)點符號進行停頓嗎?A.能B.不能C.偶爾

3.小蝸牛說：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的。”在這句話中，你認(rèn)識幾個標(biāo)點符號?

A.1個B.2個c.3個或3個以上

4.你會正確書寫和使用標(biāo)點符號嗎?A.會B.不會C.個別的會

5.你認(rèn)為在進行課文朗讀時，標(biāo)點符號重要嗎?A.重要B.不重要

6.選擇出你認(rèn)識的標(biāo)點符號?A., B.。C.?D.......

然后對學(xué)生進行問卷調(diào)查，通過“問卷星”的結(jié)果統(tǒng)計與分析功能，我們可以一目了然的看到學(xué)生的答題情況，也就是教師對學(xué)生關(guān)于“標(biāo)點符號”這個知識點的學(xué)情有了基本的掌握。

通過我們班的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果來看，學(xué)生們對標(biāo)點符號只是初步的了解與認(rèn)識，認(rèn)識不到標(biāo)點符號在朗讀中的重要性以及標(biāo)點符號在課文中的作用，對逗號認(rèn)識的比較多，有30人選擇了A，比較陌生的是省略號，只有10人進行了選擇，所在我們對本課進行教學(xué)設(shè)計時能夠通過信息支持下的學(xué)情分析設(shè)計更符合學(xué)生經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力的一節(jié)課。

這個學(xué)情分析的報告的解讀視頻時間不超過5分鐘，所以大家根據(jù)以上三個方面言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的的表述即可，無需做過多的贅述。

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