教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))學(xué)情分析該怎么寫呢？下面是小編整理的A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1—學(xué)情分析方案(《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》)，供大家參考。

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)2小學(xué)數(shù)學(xué)(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))學(xué)情分析

報(bào)告

一、學(xué)情分析目的

學(xué)情分析就是通過分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。

1.分析學(xué)生的原有的知識和技能。

學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有知識和技能等方面的準(zhǔn)備水平是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和形成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學(xué)的成效。教師需要了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識與技能以及還沒有掌握哪些知識與技能:哪些知識是通過努力自己能學(xué)會的:哪些知識是需要在教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會;怎樣的引導(dǎo)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平等等。

例如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課，學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，掌握了分?jǐn)?shù)的意義，知道了分?jǐn)?shù)與除法之間關(guān)系，商不變的規(guī)律，在把握知識的同時(shí)也培養(yǎng)了解決問題的能力，在本部分教學(xué)中，教師要提倡他們動手操作、積極思考、主動地探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2.分析學(xué)生的心里需求。

試想，一個(gè)對學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，怎么可能主動參與學(xué)習(xí)?一個(gè)不能主動參與的學(xué)生，又如何去體驗(yàn)和感受?所以學(xué)情分析必須充分關(guān)注學(xué)生的心理需求，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，這對促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展具有同等重要的作用?！斗?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等思維能力，體驗(yàn)合作探究的快樂，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.分析學(xué)生的“可能”，進(jìn)行全面的預(yù)測。

新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，增加了教學(xué)過程中的不確定因素，這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動提高了廣闊的空間，而且對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。因此，要盡可能對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種“可能”進(jìn)行準(zhǔn)確全面的預(yù)測，同時(shí)精心做好應(yīng)對相關(guān)“可能”的預(yù)案分析，以便在遇到突發(fā)情況時(shí)能做出合理的處置和有效的引導(dǎo)。

4.分析教學(xué)理念

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂、自主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的空間。在學(xué)習(xí)過程中，還重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生互動、學(xué)生互動共同發(fā)展的過程，有效的學(xué)習(xí)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的自主性、主動性，注意學(xué)生的差異性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展中的體驗(yàn)。我在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)“探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)的理念，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

(1)學(xué)生新知識的獲得，總是建立在已有知識的基礎(chǔ)上的，從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過觀察，操作，猜想，推理，交流等過程。掌握基本知識和基本技能。因此我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生搭建了這樣的平臺，使他們在自主探索的過程中，獲得新的知識。

(2)構(gòu)建數(shù)學(xué)活動的空間。一個(gè)人的思維是有限的。“眾人拾柴火焰高。”我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重發(fā)揮小組合作的功能，使學(xué)生在討論交流中，集合眾家之長，爆發(fā)出創(chuàng)新的火花，達(dá)到事半功倍之效。

5分析教學(xué)方法

樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”“以學(xué)定教”“教為學(xué)服務(wù)”的思想，同時(shí)注重運(yùn)用合作探究的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)能力，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷預(yù)測猜想--實(shí)驗(yàn)分析--合情推理--探究驗(yàn)證的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

6.分析學(xué)習(xí)學(xué)法

古人主張:“授人魚，不如授人以漁”，一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，師生互動。提高學(xué)生自主探究、討論交流的參與熱情，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

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