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北師大版二年級數學說課稿篇一

本節(jié)課是在學生已經學習認識整百數、幾百幾十以及初步學會口算整百數加減整百數、整百數加、減整十數的基礎上教學的。這樣循序漸進的安排，符合學生由易到難、由基本到復雜的認知需要，更有利于教學。教材先通過例題教學，利用學生己有的知識經驗和生活經驗通過情境圖讓學生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”從而教學認、讀、寫幾百幾十幾的數，再通過“試一試”練習一個一個地數數，加深對千以內數的認識。通過本節(jié)課的學習一方面為學生認識更大數的積累方法和經驗；另一方面也能為學生探索并掌握相應四則計算的方法提供支持。

教學目的：基于以上對教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學目標：

1、經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

2、培養(yǎng)用數學的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學生的數感。

3、培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。

對于目標的確立我認為本節(jié)課的重點是：讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。

教學難點是：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。

教具準備：多媒體課件，學生用的計數器。

二、教法、學法

本節(jié)課教學的對象是二年級的學生，由于二年級學生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節(jié)課教學的方法和學法上先讓學生通過數數游戲，既為本節(jié)課的課題做鋪墊，又增加了了學生學習的興趣。其次在數小方塊的過程中，逐步能認、讀、寫幾百幾十幾的數，并掌握數的組成。另外由于本節(jié)課的重點是讓學生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個環(huán)節(jié)的處理上讓學生利用計數器數數更能夠直觀形象，更符合孩子的年齡特征。

三、教學策略及教學設計

標準指出：教師的教學活動應建立在學生已有的知識水平和數學活動經驗基礎之上，教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數學知識與技能，數學思想與方法，獲得廣泛的活動經驗。根據本課教材的特點和二年級學生年齡特征，我從四個方面設計本課的教學：

1、游戲引入，喚起舊知。

蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的沉重負擔?！币虼?，在本課開始，我設計了兩道練習題。首先讓學生按要求數數，通過數數讓學生進一步明確：一個一個的數，10個一是十；十個十個的數，10個十是一百；一百一百地數，10個一百是一千；從而感知十進制的計數方法。第二道習題是先讓學生說一說下面各個數的組成，進一步明確各個數位的計數單位。

2、自主探索，構建新知

真正有價值的數學一定是進入學生內心的數學，對于數學的概念的理解是重要的，但是如何構建學生的認知心理更是不容忽視。在這個環(huán)節(jié)的設計上我分成了2個大環(huán)節(jié)。第一個大環(huán)節(jié)是學習例題，明確幾百幾十幾的含義。在這個環(huán)節(jié)上我又分成了3個小環(huán)節(jié)。首先第一個小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學生說一說從圖中能夠獲得哪些數學信息？并且讓學生通過看圖知道有4個百、5個十和3個一，同時給學生拋出問題：4個百、5個十和3個一合起來是什么數呢？先讓學生思考，知道4個百、5個十和3個一合起來是453?？赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f出答案，這時候再通過學生動手撥計數器，通過學生撥算珠，讓學生在操作的過程中理解數的含義，感受數與數之間的聯系，把握數的順序。那么到底453怎樣寫呢？緊接著第二個小環(huán)節(jié)讓學生探究數的寫法。在這個環(huán)節(jié)的處理上我先讓學生試著寫一寫453，然后通過提問讓學生說一說自己是怎樣寫出這個數的。從而明確：4百寫在百位上，5十寫在十位上，3個一寫在個位上。為了進一步讓學生明確到底怎樣寫三位數呢？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學生在練習的基礎上進一步鞏固3位數的寫法，為后面總結三位數的寫法提供經驗素材。學生獨立做完之后，先在小組里交流答案，然后在全班交流，讓學生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上。中間或末尾沒有數要寫零。第三個環(huán)節(jié)是學習三位數的讀法。學會了寫法，那么這些數又如何讀呢？所以在這個環(huán)節(jié)的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學生在組內交流、積累總結三位數讀法的經驗素材。讓學生試著總結：三位數的讀法，依次讀出每一位數位上的數。當一個數末尾有零時，不讀。一個數中間出現零時，要讀。為了鞏固讀法，緊接著我設計了讀法練習題。因為中間有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上，通過合作交流、探究，突破了本課難點，從而培養(yǎng)了學生的解決問題能力，拓展了學生的思維。第二個大環(huán)節(jié)是教學試一試，建立數感。在這個環(huán)節(jié)的處理上我設計了兩個問題。首先讓學生獨立完成這兩個問題。在交流第一個問題時，先讓小組代表交流答案。在交流時，一定要強調“600”計數器的變換過程，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”，鞏固中間有0的三位數讀寫。在交流第二個問題上也是先讓學生獨立做一做，然后讓小組代表交流答案。在交流時，要強調：“1000”時，計數器的變換過程。在交流完這兩個問題之后，并且提問：通過剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢？通過這樣的提問，讓學生進一步感知“滿十進一”的十進制計數方法。

3、走進生活，解決問題

數學來源于生活，應用于生活。練習題的設計不僅是考察學生對基礎知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學的效果，所以在練習題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習讓學生進一步明確三位數的組成。第四題要讓學生明確不同數位上的數所表示的數值是不一樣的。在最后一題的設計上主要考察學生的對本節(jié)課學習的綜合能力。

4、總結升華展望未來

在整個課堂教學的最后我又分成了兩個環(huán)節(jié)，一個是讓學生說一說，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？通過學生的總結，進一步梳理本節(jié)課的知識。另一方面是給學生學習認識數的回顧與展望。讓學生感受到：在二年級和上學期我們認識、學習了百以內的數，今天我們又認識了千以內的數，今后我們還將認識萬以內、億以內數乃至更大的數…….讓學生認識到：數學中還有很多奧秘等待我們去開采。只要我們要善于用數學的眼光去觀察和認識世界，就會使自己越來越充滿智慧！

總之，本節(jié)課由“游戲引入，喚起舊知。

北師大版二年級數學說課稿篇二

一、說課內容

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第88頁的內容時分秒。

二、教學內容的地位，作用和意義

本單元在學生初步認識整時的基礎上，進一步學習時、分、秒的有關知識。

三、教學目標

1.認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。

2.能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。

3.情感目標： 體會數學來源于生活，又應用于生活的意識，激發(fā)學生學習數學的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。

本節(jié)課的教學重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關系。

難點是：看鐘表準備的說出經過的時間。

接下來說說本節(jié)課的教法與學法。

說教法：

新課程指出教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上，對于低年級學生來說，他們的學習比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作，口述，思考不能很好的有機結合缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對鐘面的感受和認知，練習生活，創(chuàng)設情境采用：

直觀演示法

設疑誘導法

操作發(fā)現法

來組織學生進行探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知。

說學法：

有效地學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導，在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。

以下是我的教學設計：

第一個環(huán)節(jié)：

一、談話導入

小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學習時間單位：小時、分。(板書課題)

二、新授

1.認識鐘面。

(1)出示鐘面模型。

(2)引導觀察鐘面。

小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現了什么?

大格、小格、長針(分針)、短針(時針)

(3)觀察填空。

鐘面上一共有( )個大格。

每個大格分成( )個小格。

鐘面上一共有( )個小格。

2.認識時、分的關系

（1）童話故事：老師發(fā)現同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周圍種著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）

（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關系。

（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。

【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發(fā)現，又使學生興趣盎然。】

3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育

（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短

1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。

（2）談話：剛才的一分鐘已經過去了，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀！提問：你想說些什么？

那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？

[意圖：看動畫片，讓學生切身體會一分鐘的長短，鞏固分的時間觀念，通過學生的談論與活動，讓學生感到1分鐘的時間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]

三、鞏固練習，實際應用

1、學生互動撥鐘表

學生出題，學生撥小鐘表

可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。

2、“想想做做”第2題

學生思考，課件演示，填空。

一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。

[意圖：通過練習，鞏固學生已經形成的時間觀念，培養(yǎng)運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節(jié)課學習認識幾時幾分作鋪墊。]

四、小結評價，深化認識

提問：今天我們學習了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學習滿意嗎？填寫自我評價表。

[意圖：讓學生自己談體會，可以加深他們對時、分知識的理解與記憶，同時對自己課上的表現進行自我反省與評價，促進學生及時改進。]

板書設計力求知識性和間接性。

北師大版二年級數學說課稿篇四

一、說教材

1、說課內容：今天，我的說課內容是北師大版四年級下冊第一單元小數的認識第三課時:比大小。

2、教材簡析：教材以情景的形式呈現出鄭強和李明參加演講比賽，鄭強得9.87分，李明得9.90分，讓學生比一比誰的得分高，然后給出張華得9.96，讓學生排出名次，最后是道理解題，分數比較大小的方法與整數比較大小的方法相同，所以這節(jié)課的設計思路是在關注學生已有的知識水平上，為學生提供熟悉的情節(jié)，讓學生運用已有的知識，自主學習，并在與同伴交流的過程中學習新方法，本節(jié)課也為以后進一步學習小數的加、減、乘、除打下基礎。

二、說教學目標：

根據《數學課程標準》的要求，我把本節(jié)課的教學目標擬定為：

知識與技能方面：

⑴通過活動，掌握比較兩個小數大小的方法，能正確、熟練地比較兩個小數的大小。

⑵通過引導，啟發(fā)使學生掌握比較幾個數大小的策略、方法能將幾個小數按順序排列。

⑶在比較小數大小的過程中，發(fā)展學生推理能力。

過程與方法：讓學生在觀察、比較、交流中探索新知。

情感、態(tài)度與價值觀：在比較大小的過程中進一步體會小數與現實生活的密切聯系。

重點：學會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按順序進行排列，從而培養(yǎng)學生的推理能力。

難點：能夠掌握比較小數大小的方法，并且正確地比較它們的大小。

【說教法與學法】

本節(jié)課教學內容是小數的比較大小，具有較強的抽象性，內容也比較枯燥，但其內容又與現實生活有著密切聯系。新課程注重小數的現實意義，適當讓學生經歷一些現實情景，使學生通過活動感受比較小數大小的意義。

依據新的《數學課程標準》，我在本節(jié)課的教學法上力求做到以下幾點：

⑴創(chuàng)設生動具體的教育情景，激活學生的有關經驗和體驗。創(chuàng)設生動具體的教學情景，充分利用教學資源，引發(fā)學生興趣，調動學生投入，使他們自主的投入學習。我在本節(jié)中首先通過展示少年演講這一情景，在實際情景中提出問題，調動學生積極參與的愿望。

⑵鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流

動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式，教學中我們應該轉變角色，開展探究性學習，給學生提供充分的自主探索，合作交流的時間與空間。

⑶尊重學生的個體差異，尊重不同的學習效果

因為每個學生的實際情況不同，接受能力不同，存在著個體差異，因此在學習新知識時，應給學生消化吸收的空間，不強加給學生，讓他們自然而然的接受新知識。

【教學程序】

設計這一課時，我以學生親自參與的“自主探索活動”為主要形式，以“情景導入——自主探索——合作交流——嘗試

1、從學生熟悉的生活情景入手

引導學生觀察，為學生提供自主學習的素材，也隱含著數學知識的生長點。

2、立足探索發(fā)現，在合作交流中獲得新知識

在引入的基礎上，以自主探索，合作交流這一活動貫穿始終，與傳統(tǒng)的教學方式相比，是在“做數學”而不是“學數學”。

在小組交流中，讓學生充分表達自已的想法，恰當給予肯定，然后通過引導，概括出比較的方法，實現知識的整合。

3、鞏固練習

新的學習成果的強化，主要是通過練習實現的。

讓學生在及時的練習中鞏固所學的技能，讓學生沉浸在解決問題的快樂中，能強化學生的理解，應用能力。在這節(jié)課上，我們也許看不到步調一致的和諧，但我們可以聽到來自不同角落的聲音。

4、總結

讓同學們說說本節(jié)課的收獲，最后老師鼓勵總結。

總之本節(jié)課的整個過程，力求做到學生是課堂的主體是課堂學習的中心，課堂中的一切活動都在為學生

北師大版二年級數學說課稿篇五

一、教材分析

1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。

2、教學目標

1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。

二、學情分析

小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發(fā)現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。

三、教法和學法分析

(一)教法分析

根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創(chuàng)設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。

(二)學法分析

《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發(fā)現問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

四、教學過程分析

根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。

第二個環(huán)節(jié)：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。

1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備?？梢哉垘讉€同學在黑板上板演，并共同核對答案。

3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。

4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。

五、說板書設計

相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。

北師大版二年級數學說課稿篇六

一、說教材

《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內容的學習，學生已經進行了大量的等分活動，積累了一定的經驗。這三節(jié)平均分的活動，是在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學生已經積累了一些平均分的經驗基礎上開始認識除法的，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

二、說教學目標、教學重難點 本節(jié)課的教學目標有以下四點：

1、使學生從“分香蕉”的具體情景中，抽象出除法算式，并理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義；

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式中各部分的名稱；

3、學會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程和結果；

4、培養(yǎng)學生動手操作能力和初步抽象概括能力。 教學重點：理解除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。 教學難點：理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯系。 課前準備：小棒20根、投影儀、課件等。

三、說教學設計思路 “課標”指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。

學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。基于這樣的認識和本課學習內容的特點，首先要考慮的就是如何突出學生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動投入地學習。在設計教學時我主要突出兩點

1、通過讓學生動手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等，幫助學生通過大量的感知，形成表象，在此基礎上進行抽象概括，初步建立等分活動與除法的聯系，達到教學目標，突破教學的重難點；

2、課前了解到學生對這部分知識在生活中已經知道了一點，但有不全面，根據學生的個人知識和直接經驗，所以在教學除法算式的意義、讀法等，我決定大膽放手讓學生來說出新課的內容，教師只是適當的指導、點撥。這樣既可以激發(fā)學生學習數學的積極性，又能很好地發(fā)揮學生的智慧，學生的興趣就很濃厚。

四、說教學過程

（一）、創(chuàng)設情境、故事引入 （課件出示情境主題圖） 師：你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？（學生自由猜一下）對啊，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說怎么分才好呢？（引出平均分）

[設計意圖]：利用學生喜歡的動物故事引入新課，學生有了生活經驗，既喜歡，又能很好地發(fā)揮自己的智慧，學生的興趣就很濃厚。

（二）、動手操作，探索新知：

1、平均分12根香蕉

（1）、分一分：

a、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請你分一分。

b、你能用一句簡單的話把剛才分的過程和結果說一說嗎？ （把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

（2）、如果又來了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過程和結果又怎么說呢？獨立分——同桌互相說。

(3)、你還會把這12根香蕉平均分成幾份？獨立分——自己輕輕說——全班交流

2、認識新朋友

（1）、師：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來表示。你知道怎么寫嗎？ 12÷2=6（根），12、2、6分別表示什么？÷表示什么意思？這個算式表示什么？ 這個算式你會讀嗎？

（2）、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”的除法算式怎么列呢？你能說說它各部分的含義嗎？ 下面的幾種平均份又怎么列除法算式？請你寫在本子上。

（3）、觀察這幾個除法算式，你發(fā)現了什么？

（4）、每個小朋友都有自己的名字，除法算式這幾部分也有它自己的名字，誰能來當小老師說一說？

[設計意圖] 通過幫猴子分香焦把學生吸引到數學的活動中來，然后通過學生自己動手分一分，說一說等活動，使學生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學生自己去探索，尊重和信任學生，為學生充分參與到學習活動中提供了時間和空間。

（三）、游戲：闖關 師：你們幫小猴解決了煩惱，他們非常感謝你們呢！想邀請你們和它們一起去闖智力關，你們愿意去嗎？

1、看圖列式（課件）。

2、說一說，分一分。（看課件說，在練習紙上分一分） 看算式分一分。 10÷5=（ ） 15÷3=（ ） 20÷4=（ ） [設計意圖]：創(chuàng)設了“闖關”這個游戲，讓學生在競賽的氣氛中對學習的知識進行鞏固練習應用。說一說、分一分這題是看算式讓孩子分圖，是個逆向思維，有一定的難度，激起孩子的挑戰(zhàn)欲望，使學生進一步理解除法算式和平均分的聯系。

（四）、課堂總結：

1、今天你有什么收獲？和大家分享一下。 （機動）

2、排座位：馬上就要召開校運動會了，準備邀請18位二年級的家長來觀看，校長把安排座位的工作交給我們班去完成，你認為座位怎么排比較合適？說說你的理由。

板書設計 分香蕉

把12根香蕉平均分成2份，每份6根12 ÷ 2 =6（根）

把12根香蕉平均分成3份，每份4根12 ÷ 3 =4（根）

把12根香蕉平均分成12份，每份1根 12 ÷ 12 = 1（根）......