作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

八年級物理教案及反思篇一

2、從信息中了解次聲的一般特點(diǎn)，了解次聲的應(yīng)用和危害性。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。

培養(yǎng)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛科學(xué)，勇于探究的科學(xué)。

1.知道超聲、次聲的概念。

2、知道超聲的應(yīng)用。

培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的能力及對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。

音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。

前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理。物理知道是從實(shí)際中來的，又要應(yīng)用到實(shí)際中去。一句話，學(xué)習(xí)物理知識就是要應(yīng)用它來人類服務(wù)，提高人們生活的水平，改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課，我們來認(rèn)識超聲和次聲。

研究發(fā)現(xiàn)，聲波的頻率范圍是很寬的，由10-4hz到1012hz，但正常人的耳朵只能聽到20hz到00hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到。通常把高于00hz的聲音稱為超聲，低于20hz的聲音稱為次聲。

1概念：頻率高于00hz的聲音

2特點(diǎn)：⑴頻率高，能量大（強(qiáng)穿透力，強(qiáng)破碎能力）

⑵沿直線傳播，可反射

3應(yīng)用

學(xué)生閱讀圖3-32，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動物的聽覺范圍。例如：狗能聽到頻率達(dá)50000hz的超聲，蝙蝠能聽到頻率為十幾萬赫的超聲。

（1）利用超聲雷達(dá)（又叫聲吶）探測物體位置等。

（2）超聲有很強(qiáng)的穿透能力。超聲診斷儀（如b超）；超聲金屬探傷儀。

（3）超聲對物體有很強(qiáng)的“破碎”能力。舉例。

（4）用超聲處理過的種子可以縮短發(fā)芽時間，提高發(fā)芽率。

其他：超聲空氣加濕器、犬笛

1概念：頻率低于20hz的聲音

2特點(diǎn)：⑴頻率低，傳播遠(yuǎn)

⑵能量很高的次聲具有極大破壞力

3應(yīng)用：

人聲也聽不到次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。

⑴預(yù)報災(zāi)害：發(fā)生前會輻射次聲源

⑵醫(yī)療：人和生物對次聲波反應(yīng)，某些器官也會發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動

⑶軍事：核武器

4危害：

使機(jī)器設(shè)備破裂，飛機(jī)解體，建筑物遭到破壞

人的平衡器官的功能破壞，會產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)等癥狀，嚴(yán)重的造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命

由于次聲的破壞性強(qiáng)，危害大，但人耳無法直接聽見，所以在生產(chǎn)等活動中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠(yuǎn)離次聲源。

1、超聲和超聲的應(yīng)用。

2、次聲和次聲的危害。

第三節(jié)超聲與次聲

1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00hz。

2、超聲與次聲

3、超聲的應(yīng)用

4、次聲危害

完成課后作業(yè)題1、2題。

八年級物理教案及反思篇二

【§1—2運(yùn)動的描述】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的

2、過程與方法

●體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性

3、情感態(tài)度與價值觀

●認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動以及在研究機(jī)械運(yùn)動時要選擇參照物

2、難點(diǎn)：運(yùn)動和靜止的相對性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動情況是可以不同的。

教學(xué)過程

（一）引入新課

讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運(yùn)動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運(yùn)動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

（二）講授新課

1、機(jī)械運(yùn)動

讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動以及相類似的運(yùn)動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動的現(xiàn)象。

針對學(xué)生的討論，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？

③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動的，你根據(jù)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

（1）機(jī)械運(yùn)動：物體位置的改變。（板書）

提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動？

②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動的嗎？

討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動?？梢姡瑱C(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動。

2、參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)vcd。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。

學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運(yùn)動。讓學(xué)生討論回答：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動還是靜止？

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動還是靜止？

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動還是靜止？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3、運(yùn)動和靜止的相對性

一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動的；

選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

在討論物體的運(yùn)動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動情況就可能不同。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。

描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動狀況。

（三）課堂小結(jié)

1、什么是機(jī)械運(yùn)動？

2、什么是參照物？為什么要選參照物？

3、什么是勻速直線運(yùn)動？

（四）作業(yè)與思考

1、課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”

2、同步測試相應(yīng)的練習(xí)。

（五）教學(xué)后記：

【§1—3運(yùn)動的快慢】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動

●能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算

●知道勻速直線運(yùn)動的概念

2、情感、態(tài)度與價值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2、難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

（一）引入新課

場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動的快慢？

（二）講授新課

1、速度

組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同，比較哪個運(yùn)動員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個運(yùn)動快。

得出：“通過相等的路程，用的時間短的運(yùn)動得快。（)”

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動的快慢？

學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動得快。

“在相等的時間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動得快”

提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動得快呢？

啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時間短就是運(yùn)動快或者計(jì)算出相同時間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。

表示運(yùn)動快慢的物理量

速度：大小等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算

練習(xí)：20m/s=54km/h=

例題：書本24頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。

2、勻速直線運(yùn)動

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。

變速運(yùn)動：物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子（汽車開動時，汽車剎車時，足球在草地滾動時等等）

平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

（三）課堂小結(jié)

1、怎樣表示運(yùn)動的快慢？

2、速度是怎樣計(jì)算的？

3、速度的單位怎樣進(jìn)行換算？

4、什么是勻速直線運(yùn)動，那么變速運(yùn)動呢？

（四）作業(yè)

1、書本26頁第一、四題

2、完成相應(yīng)的同步測試

（五）教學(xué)后記

【§1—4測量平均速度】

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能

①。學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

②。加深對平均速度的理解。

（2）過程與方法

①。掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②。體會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。

③。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報告。

（3）情感、態(tài)度與價值觀

通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

教學(xué)過程；

師：在上課前我們先來做一個實(shí)驗(yàn)。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀？今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時間為5分鐘。

拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報告在展臺上展示。

師：很好，那么后半程的時間如何測量呢？生答。

總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢？哪位同學(xué)知道呢？生答。

總結(jié)：很好，按一下開始計(jì)時，再按一下停止計(jì)時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始：

實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報告展示出來。

師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？

很好，長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計(jì)值。長度測量寫出估計(jì)值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學(xué)說比速度，怎么比呢？請同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動時全程的平均速度，時間為2分鐘。

再拿兩組實(shí)驗(yàn)報告比較一下，哪一組小車滑的快。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實(shí)驗(yàn)測出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程？簡要說出測量步驟。

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)過程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？

1、聲音的產(chǎn)生

演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。

（2）、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

（3）、放一段聲音的錄像。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。

（4）、擴(kuò)展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

（1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

（2）、實(shí)驗(yàn)14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學(xué)生活動：月球上的宇航員如何交談？

學(xué)生活動：如何證明液體可以傳聲？

（3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進(jìn)行對比。

3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

學(xué)生活動：(1)、看15頁的表格內(nèi)容

（2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學(xué)生活動：對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？

4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米

二、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理時習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

四、課后活動：

動手動腦：1、2、3題。

教學(xué)后記：

在課堂上對聲音的知識不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。

要測一測學(xué)生的接受情況。