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說課稿是什么篇一

《春夜喜雨》是北師大版七年級下冊第二單元的一首古詩，它是首五言律詩。本單元共有八首關(guān)于春的古詩，對于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的`二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬物之功。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、初讀古詩，了解詩意

2、品讀詩文，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美

3、再次朗讀古詩，深入體會(huì)古詩的語言美

4、學(xué)習(xí)本詩的寫法美

全詩教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語言美

三、說教學(xué)安排：

一課時(shí)

四、說學(xué)情

本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練。

五、說教法

我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再

總結(jié)

六、說教學(xué)流程

1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩，了解古詩大意。

2、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會(huì)古詩和諧的韻律美。

3、讓學(xué)生思考兩個(gè)問題，來體會(huì)詩歌的意境美和作者的情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩，讀出詩人的內(nèi)心情感。

4、品味古詩語言的凝練美，著重抓住“知、潛、重”三個(gè)字來體會(huì)。

5、學(xué)習(xí)本詩的寫法 6、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。

課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

7、布置作業(yè)

七、說板書設(shè)計(jì)

春夜喜雨 五言律詩

杜甫

說課稿是什么篇二

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一． 說教材：

《gkh》是蘇教版一年級上冊漢語拼音單元第五課第一課時(shí)，聲母gkh的發(fā)音和書寫。節(jié)課中重點(diǎn)是三拼音節(jié)，但作為第一課時(shí)，不涉及到兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的教學(xué)，所以本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)在于聲母的發(fā)音與書寫教學(xué)。其實(shí)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，對于已經(jīng)學(xué)會(huì)了8個(gè)聲母的學(xué)生來說，只要教師稍作指導(dǎo)，一般都是可以完成教學(xué)任務(wù)的，所以本節(jié)課中，教師通過各種教學(xué)手段與教學(xué)措施，在教學(xué)中抓住聲母的發(fā)音特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀，抓住聲母的字形指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。在教學(xué)中可以利用課本中的插圖進(jìn)行教學(xué)。

二． 說目標(biāo)：

本課教學(xué)內(nèi)容為聲母gkh,根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)“gkh”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫。

2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀，能通過觀察認(rèn)識(shí)gkh。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三．教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)g.k.h 三個(gè)聲母的音形。

難點(diǎn)：

四．說過程：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)我打算分為兩課時(shí)來教。

根據(jù)一年級學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化的特點(diǎn)，參照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！钡膶?shí)施建議。我打算教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

下面我就以第一課時(shí)為例，說說我打算如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教學(xué)方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化的。

本節(jié)課我打算緊緊地圍繞著一個(gè)“趣”字而展開一系列的教學(xué)：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

先欣賞情境動(dòng)畫，再指名說出，動(dòng)畫上是在什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

接著聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機(jī)板書字母。)

你認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母嗎？誰來試著讀一讀？

[將文中的插圖變?yōu)榍榫硠?dòng)畫引出g、k、h，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入課堂。放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致一下子就會(huì)提起來。]

二．在情境中學(xué)習(xí)，以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

（一）學(xué)習(xí)g：

1、誰再來叫它的名字？指名范讀。

2、指名讀，開火車讀，小組讀。

3、名字會(huì)叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

（生：像個(gè)9字g、g、g。生：像個(gè)花環(huán)g、g、g。）

[通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。]

（二）學(xué)習(xí)k：

1、出示蝌蚪，問：它叫什么名字？

2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀?？梢杂眯〖垪l放在口前，對著小紙條發(fā)這兩個(gè)音，體會(huì)g、k氣流的強(qiáng)弱。

5、說說你用什么方法記住k？指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

（三）、課中操，拍手念兒歌。

1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。

2、邊做動(dòng)作邊念兒歌。

[心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間不超過10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”做好了鋪墊。]

（四）、學(xué)習(xí)“h”：

1、讓我們來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，它就是“h”，誰來當(dāng)小老師？

2、指名讀、跟讀、開火車讀。

3、記清形。指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

（五）、指導(dǎo)書寫。

1、自學(xué)，交流

2．師范寫、講解。

3．生描紅、仿寫。

新課標(biāo)要求培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)gkh住幾樓？怎么寫？成為學(xué)習(xí)的主人，比老師告訴他該怎么寫、寫哪兒要好。先標(biāo)紅后起筆，讓學(xué)生有一個(gè)依照，能依葫蘆畫瓢。體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的過程。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1．游戲：“看誰接得快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。

2．游戲：“看誰找得快又準(zhǔn)”。

聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

[將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。讓學(xué)生編編順口溜，考一考，賽一賽，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終會(huì)濃濃的。一年級學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

另外，在教學(xué)中及時(shí)肯定，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕蜁?huì)情不自禁地顯露出來，就會(huì)更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。]

四、小結(jié)，作業(yè)。

作為課堂教學(xué)的延續(xù)，可以讓學(xué)生自己回家讀一讀，寫一寫，與小伙伴比一比，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

以上是我對這一課的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，不到之處還請各位多多指正。謝謝！

說課稿是什么篇三

【教案背景】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第五單元第三課，教材通過安排閱讀、討論、制作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要介紹能源的概念（能產(chǎn)生能量的物質(zhì)叫做能源），說明能源可分為可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢，倡導(dǎo)利用可再生性能源。

通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，知道了不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，能量無處不在。

【教材分析】能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，是人類生存所必需的能量的來源。在能源問題已成為社會(huì)熱點(diǎn)問題的今天，了解有關(guān)能源的知識(shí)，對于學(xué)生而言顯得尤為重要。本課從學(xué)生已不陌生的能量入手，通過找尋能量是從哪里來的，引出能源話題，進(jìn)而了解能源的基本概況，介紹不可再生性能源和可再生性能源，并引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手制作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用可再生性能源的重要性和可行性。

【教學(xué)方法】本課教學(xué)我主要運(yùn)用了情景導(dǎo)入法、多媒體演示法、科學(xué)探究法等教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引領(lǐng)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

學(xué)法主要是學(xué)生動(dòng)手制作，合作探究。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高科學(xué)探究的能力。

【教學(xué)過程】根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)課題《六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式》設(shè)計(jì)，本課主要教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)部分：

第一部分，情景導(dǎo)入

本部分主要是激發(fā)學(xué)生為解決問題而生發(fā)的求知欲、思考欲和探究欲，讓學(xué)生能充分主動(dòng)地為解決問題而學(xué)習(xí)。我是通過配樂朗誦序言詩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂與畫面的結(jié)合則能更快地幫助學(xué)生架起想象、聯(lián)想的橋梁，順利將學(xué)生帶入情境。

第二部分，自主學(xué)習(xí)

本部分主要讓學(xué)生親歷知識(shí)的生成過程，明確本課的重難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步深化和拓展本課知識(shí)的內(nèi)涵和外延，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題或明確需要進(jìn)一步探究的內(nèi)容。

我提出兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的經(jīng)驗(yàn)入手，來對能源概念形成深入的理解。能源就是那些能夠提供能量的物質(zhì)資源。能源就是能量的來源，能量就來自于能源。

第三部分，歸納小結(jié)

本部分主要通過問題的解決和思維的展示，突破本課的重難點(diǎn)，并使得知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)和深化，讓學(xué)生理解內(nèi)涵、掌握規(guī)律。

本部分我主要介紹能源的分類，指出能源分為不可再生性能源和可再生性能源兩類，并舉例說明，從而概括性地揭示出能源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注能源問題。接著，了解不可再生性能源的危機(jī)，體驗(yàn)可再生性能源的作用。通過分析扇形統(tǒng)計(jì)圖和柱狀對比圖指出不可再生性能源面臨枯竭的危機(jī)，使學(xué)生在看到這些資料、數(shù)據(jù)后，意識(shí)到不可再生性能源的現(xiàn)狀，為下一課的節(jié)約能源教學(xué)活動(dòng)埋下伏筆，也為了充分激發(fā)學(xué)生節(jié)約不可再生性能源、保護(hù)不可再生性能源的意識(shí)，以及合理開發(fā)新能源的意義。

第四部分，探究展示

本部分旨在體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，分享動(dòng)手操作的成果，突破本課的難點(diǎn)。

學(xué)生通過制作太陽能灶的活動(dòng)，體驗(yàn)可再生性能源在人們?nèi)粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)中所占比例會(huì)越來越大，促進(jìn)學(xué)生重視利用可再生性能源，并為下一課開發(fā)新能源的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第五部分，拓展延伸本部分主要是深化學(xué)生的科學(xué)思想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。所以，我又給學(xué)生介紹了另外幾種能源分類的方法，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生知識(shí)。

第六部分，當(dāng)堂檢測

本部分的測試題涵蓋了本課的知識(shí)點(diǎn)，重在能力，難度適中，全面檢測學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

我把本課的重難點(diǎn)以填空和連線的形式展示出來，能起到很好的反饋、鞏固、強(qiáng)化的作用。

由于時(shí)間比較緊促，備課不夠充分。所以本課一定有很多的不足，希望老師們多提寶貴的建議，我們共同學(xué)習(xí)，共同成長。

說課稿是什么篇四

一、說教材

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的內(nèi)容，在教材第59~60頁；是學(xué)生學(xué)習(xí)了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2、5、3整除數(shù)的特征之后的重要知識(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力；

3、向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：每生兩張學(xué)習(xí)資料和課件

二、說教法

新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”，把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。

三、

教師的任務(wù)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更加重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。通過觀察、比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、整理的方法。

四、說教法

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。本著此理念，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、談話引探，導(dǎo)入新課。

如：我們把自已的學(xué)號(hào)進(jìn)行分類，可以怎么分？引出“分類標(biāo)準(zhǔn)”很關(guān)鍵；又如：我們學(xué)習(xí)過把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)，它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？再次強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)的重要；自然數(shù)按照能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)，還有一種有價(jià)值的分法。出示課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識(shí)和鞏固知識(shí)留下了足夠的時(shí)間和空間。）

2、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

首先讓學(xué)生給自已的學(xué)生找因數(shù)，然后從學(xué)號(hào)的因數(shù)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分類，怎樣分比較合理？（把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。）這樣學(xué)生很快找到以“因數(shù)個(gè)數(shù)”的多少分為：只有一個(gè)因數(shù)的、只有兩個(gè)因數(shù)的、有兩個(gè)以上因數(shù)的三類。教師及時(shí)板書出來，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時(shí)教師明確告訴學(xué)生；像2、3、5、7、11這樣只有兩個(gè)約數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過觀察每個(gè)質(zhì)數(shù)的約數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學(xué)的重點(diǎn)）。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著出示一些數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對又快？(從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)

3、應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)。

首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料，把1~20這20個(gè)數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。（既鞏固了新知識(shí)，又加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系。）然后出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎(jiǎng)勵(lì)。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。）