在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

雞毛信教學設(shè)計及反思 雞毛信 課件篇一

教學過程:

一、導(dǎo)入新課： 同學們，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年紀念。你們一定看了不少抗戰(zhàn)題材的影視劇吧。誰能介紹一下？（指生問：比如《小兵張嘎》、《敵后武工隊》、《亮劍》、《歷史的天空》、《烈火金剛》等。）

（出示圖片）1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚，妄想滅絕我們偉大的中華民族。但是，中華民族是不屈的民族，男、女、老、少在戰(zhàn)爭中都表現(xiàn)出了永不屈服的氣節(jié)。

你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有課堂，沒有溫飽，是敵人的炮火炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。他們與侵略者斗智斗勇，留下了許多感人的故事，今天，我們就來學習一篇描寫抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄的故事。這就是——《雞毛信》

二、檢查預(yù)習情況：

１、圍繞課題質(zhì)疑：你知道什么是雞毛信嗎?你還能提出什么問題? (學生可能提出的問題有：雞毛信的內(nèi)容是什么?誰去送信？送到哪兒？為什么要送雞毛信？在送信的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？信送到了沒有？)２、（課件出示問題）

（１）、故事的主人公叫（），他是（）。

（２）、（）讓（）把雞毛信送到（），交給（）。

（3）、《雞毛信》講了一件什么事?你能用簡練的語言概括一下嗎？（３）、海娃是怎樣克服重重困難，把雞毛信送到的？

（４）、你現(xiàn)在知道了為什么送這封雞毛信了嗎？

二、學生用三分鐘的時間瀏覽課文，了解課文大意。 １、指生交流。

２、師小結(jié)：海娃為了送雞毛信可以說是歷盡艱險，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龍?zhí)叮麄€故事環(huán)環(huán)相扣，我們不妨根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化把它劃分為幾個小故事，例如，開頭交待海娃接受任務(wù)，我們可以算作一個小故事，擬一個小標題：接受任務(wù)。老師一共擬了六個小標題：（課件出示）

１、接受任務(wù)。２、巧妙藏信。３、深夜逃走。４、丟信找信，再次被抓。５、機智帶路，誘敵入圈。６、完成任務(wù)，受到表揚。

下面請同學們根據(jù)小標題來劃分一下這六個小故事。２、小組交流一下自己是怎樣劃的。

３、指生回答，師對不同意見可以進行一下訂正。 ４、在這六個小故事中，比較一下，你認為那幾個故事寫得最具體，最感人？

５、指生答：藏信、夜逃、誘敵這三個故事寫得最詳細。

四、精讀課文，讀中感悟。

師：海娃送信，一路上憑著他的勇氣和智慧戰(zhàn)勝了困難，課文中這樣的情節(jié)很多，你最喜歡哪一個？自己可以讀一讀，劃一劃，然后在小組里交流。

１、學生自己有感情的朗讀課文，邊劃出最感動的部分。 ２、學生自由在小組里交流，談自己的感受。３、指生在全班交流，結(jié)合朗讀訓(xùn)練。重點：“誘敵”這一段，可分角色朗讀。４、分角色朗讀最后一段。

５、為什么張連長稱贊海娃是“小八路，小英雄”？ ６、學了這篇課文，你最應(yīng)該向海娃學習什么？

７、拓展：（課件）介紹有關(guān)的英雄故事，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、年英雄王二小》，學生可以課外去了解。

五、播放《雞毛信》精彩片斷。

六、布置作業(yè)：

１、以《機智的小英雄》為題，寫一篇讀后感。 ２、課外閱讀英雄故事。

《少

雞毛信教學設(shè)計及反思 雞毛信 課件篇二

西師大版小學五年級語文上冊

《雞 毛 信》教 學 設(shè) 計

《雞毛信》教學設(shè)計

教學目標

1.理解課文內(nèi)容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。

2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內(nèi)容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。教學難點：通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。教學準備：看電視——《雞毛信》影片片斷，多媒體課件。教學方法：欣賞教學法

研究法

導(dǎo)讀教學法等 教學過程

一、課題導(dǎo)入

1.今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？（抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。）

下面，我們看電視——《雞毛信》影片片斷，欣賞兒童團團長小英雄海娃沉著機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。

2.教師板書課題。

3.理解課題：

雞毛信：抗日戰(zhàn)爭時期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。

二、初讀課文。 標一標

1.要求讀準字音，讀通句子。

2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

三、

1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：

（1）說說課文主要講一件什么事情？

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。

（3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的印象？

2.檢查交流。

（1）說說課文主要講一件什么事情？（這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團長海娃接到給八路軍送雞毛信的任務(wù)，沒想到半道上遇見了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤問的故事。）

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。

（課文是按照放羊放哨——接受任務(wù)——巧妙藏信——巧答盤問——羊群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。）

（3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的印象？（沉著機智、勇敢堅強、愛國、認真負責）

3.你是從課文中的哪些句子體會到的？用自己的話說說吧

（1）羊群卻一點兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著??看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？

師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁）

師：從這一系列的動作，你看到了什么？

（一個處變不驚、沉著機智的小孩兒形象。）

（一個年齡雖小，但斗爭經(jīng)驗十分豐富的革命少年。）

師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個沉著機智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。

四、

總結(jié)

“雞毛信”的背后歌頌的是小英雄海娃熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。是我們學習的好榜樣。

五、課外拓展

查一查

尋找抗日小英雄

1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚。你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有溫飽，沒有課堂，是飛機、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。像海娃這樣的小英雄有很多很多，如：王二小、雨來、張嘎等。交流自己知道的小英雄故事。

六、作業(yè) 講一講

采用講故事比賽的方法，比一比看誰能把這個故事講好