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小學(xué)體育說(shuō)課稿5分鐘 小學(xué)體育說(shuō)課稿9篇(優(yōu)質(zhì))

格式:DOC 上傳日期:2023-05-15 19:00:34
小學(xué)體育說(shuō)課稿5分鐘 小學(xué)體育說(shuō)課稿9篇(優(yōu)質(zhì))
時(shí)間:2023-05-15 19:00:34     小編:一葉知秋

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇一

一、王xx教師從最開(kāi)始提出關(guān)于籃球知識(shí)的問(wèn)題由學(xué)生回答,引出籃球后,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為完成接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)開(kāi)了好頭;緊之后是球性練習(xí)(自由玩球、兩人一組的奪球游戲),這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程,兩個(gè)能夠說(shuō)是練習(xí)也能夠說(shuō)游戲的教學(xué)資料,原地運(yùn)球和行進(jìn)間的運(yùn)球,運(yùn)動(dòng)量適中,很好地到達(dá)了熱身的效果。

二、激發(fā)興趣,提高教學(xué)效果。興趣是最好的教師,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來(lái)定的,對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。本節(jié)課王教師將游戲貫穿整堂課,經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)多樣的游戲,有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中掌握運(yùn)球的動(dòng)作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中經(jīng)過(guò)互相配合、幫忙,培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神,既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué),又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的興趣,也到達(dá)了本課教學(xué)的目標(biāo)。

三、注重即時(shí)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即時(shí)性評(píng)價(jià)是體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中最常用、最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)中對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴提高教師都能及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),保護(hù)學(xué)生的自尊心,經(jīng)過(guò)教師的各種激勵(lì)手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。比如,有位學(xué)生在一次運(yùn)球練習(xí)中表現(xiàn)不錯(cuò),教師就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他說(shuō):你真是太棒了,教師為你感到驕傲!

四、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。本課中,教師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂,與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)練習(xí)、游戲活動(dòng)中;師生間沒(méi)有隔閡,平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍,教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

當(dāng)然,本課中也存在一些問(wèn)題:

首先,由于男女生技能差異與興趣愛(ài)好不一,造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好,好奇心強(qiáng),喜歡籃球;而女生柔韌素質(zhì)較好,但膽量小,不太喜歡體育運(yùn)動(dòng),同時(shí)害羞,學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作理解本事相對(duì)較弱。所以在以后上課要多研究男、女生愛(ài)好和差異,進(jìn)行分層教學(xué),這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

其次,體育教學(xué),教師的'語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化,都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習(xí)的積淀。本課中方教師在語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣語(yǔ)言方面把控還需要加強(qiáng),還要不斷地學(xué)習(xí),提高自身的本事。

這堂課中,教師采用多種教法和手段,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析,教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇二

參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間,我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課,期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實(shí)心球》。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過(guò)雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí),使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法,并積極開(kāi)展練習(xí),提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力。

下面,我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法:

課的開(kāi)始,包老師采取慢跑來(lái)進(jìn)行熱身練習(xí),接下來(lái)的徒手操設(shè)計(jì)合理,即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用,又通過(guò)教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn),使他們對(duì)本課的實(shí)心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。

課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法,清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生,學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理,最后環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力比賽,教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑,在跑中發(fā)展身體素質(zhì),在跑中體驗(yàn)小組合作,增進(jìn)小組合作意識(shí),在跑中將本課推向高潮。

最后,教師通過(guò)放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語(yǔ)言指導(dǎo)下放松身心。

縱觀整堂課,教學(xué)流程流暢,教學(xué)思路比較清晰,各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、層次清晰,教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的,學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。

當(dāng)然,再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾,我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。

1、教師的教態(tài)過(guò)于隨意,語(yǔ)言比較生硬,不夠生動(dòng),教師的示范、講解也不夠到位,我認(rèn)為,我們教師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的,語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫,貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。在最后接力比賽中,教師應(yīng)講解后可以采取示范一次,那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了,而教師只做了講解。

2、教師在安全意識(shí)上做的不夠到位,很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開(kāi)始都沒(méi)有提示學(xué)生方法和安全意識(shí)教育,任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。

3、缺乏對(duì)教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊,教師應(yīng)該在練習(xí)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)要有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點(diǎn)。

4、教學(xué)效果不夠突出,學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過(guò)少,就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中要做到精講學(xué)生多練,要以突出學(xué)生為主體地位,一堂課教師手段再多形式再多樣,但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到,就算不上好課,因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。

以上只是我個(gè)人的一些觀點(diǎn),有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇三

今日上午,聽(tīng)了吳教師上了一節(jié)公開(kāi)課,課題是《蹲踞式起跑》。課后,根據(jù)“聽(tīng)課、議課、評(píng)課”的教學(xué)流程,體育教研組由我代表對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行講評(píng)。

1、本課在教學(xué)過(guò)程中能體現(xiàn)以學(xué)生為主的主體性,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、自學(xué)、自練的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,對(duì)不一樣個(gè)性、不一樣本事的學(xué)生能采用不一樣的要求和方法,注重他們身心發(fā)展的敏感期和身心特點(diǎn)。

2、本課以小組合作的形式組織學(xué)習(xí),不僅僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識(shí),基本掌握了蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng),并且提高了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事,基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3、本課中的組織、教法、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和師生互動(dòng),使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展,到達(dá)掌握運(yùn)動(dòng)方法、增強(qiáng)體質(zhì)之目的,更有效地促進(jìn)他們的身體形態(tài)、機(jī)能和素質(zhì)的正常發(fā)展。與此同時(shí),兼顧學(xué)生思維本事、創(chuàng)新精神、塑造健全人格的發(fā)展、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。

4、本課能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍?!岸拙崾狡鹋堋睂?duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),還是很熟悉的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),但吳教師很巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生進(jìn)取參與,教學(xué)資料雖然簡(jiǎn)單枯燥,但吳教師卻經(jīng)過(guò)使用起跑器追逐練習(xí)把課堂教學(xué)變得趣味盎然,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高,參與性強(qiáng),增強(qiáng)了鍛煉身體和學(xué)習(xí)的技術(shù)目的。

5、另外在基本部分再補(bǔ)充一點(diǎn)我的一些想法:

①、先采用直立→重心前移身體前傾快速跑,讓學(xué)生體會(huì)以快速擺臂帶動(dòng)起動(dòng)速度的過(guò)程。

②、再采用站立式起跑→聽(tīng)信號(hào)快速起動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)以快速擺臂帶動(dòng)快速步頻如何從靜止到讓自我在最短時(shí)間到達(dá)自我的最快速度。

③、最終學(xué)習(xí)蹲踞式起跑→起跑后疾跑,讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動(dòng)作要領(lǐng)及方法:重心逐漸抬高,后蹬腿快速蹬地起跑,步幅逐漸加大,快速擺臂帶動(dòng)步頻,盡快使自我在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)自我最快速度,并堅(jiān)持最快速度進(jìn)行途中跑。

6、不足之處:

①、教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確。教師雖然講解了動(dòng)作要領(lǐng),做了示范??墒墙處焻s流于形式,學(xué)生只是機(jī)械的進(jìn)行練習(xí)。異常是利用小組合作體會(huì)身體逐步上升,學(xué)生只是完成任務(wù),沒(méi)有主動(dòng)參與的意識(shí)。小組長(zhǎng)沒(méi)發(fā)揮作用。設(shè)計(jì)雖好,沒(méi)落到實(shí)處,難點(diǎn)的突破就成了紙上談兵。

②、分組不合理。由于課前對(duì)學(xué)生的了解不全面,有的小組部分同學(xué)學(xué)過(guò)這一技術(shù),這組的其他同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)得到的幫忙相對(duì)多一些,學(xué)習(xí)進(jìn)度快;而有些組的同學(xué)以前都沒(méi)學(xué)過(guò)這一技術(shù)動(dòng)作,所以,學(xué)習(xí)進(jìn)程慢,這就造成了不一樣小組的學(xué)習(xí)資源不均衡,直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進(jìn)程有快有慢。

7、需要改善的地方:

①、全面研究,精心設(shè)計(jì),在突破重、難點(diǎn)的方法上下功夫,提高課堂成效。

②、全面了解學(xué)生情景,合理分組,優(yōu)化教學(xué)資源。

③、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,提高專(zhuān)業(yè)水平和駕馭課堂的本事。

總之,此刻的體育課都是處于新課改的階段,既要努力緊跟時(shí)代的步伐,勇于大膽探索,展示新課改的理念,又必須遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則,有的放矢,講究踏實(shí)誠(chéng)信,量力而行,把握好可行度。所以教師在教學(xué)課上要充分體現(xiàn)自我的應(yīng)變本事,因材施教,循序漸進(jìn),重教學(xué)的真實(shí)過(guò)程和實(shí)際效果,不盲目追求時(shí)髦,不搞花架子,這樣才利于公開(kāi)課的作用,使前來(lái)學(xué)習(xí)的教師有之可學(xué),用之可行,到達(dá)共同提高的目的。

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇四

這是校內(nèi)教研活動(dòng)的一節(jié)公開(kāi)課。

教學(xué)資料是花樣跳繩以及游戲《共赴前程》。

教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過(guò)“玩”跳繩,使學(xué)生能用一根跳繩進(jìn)行多種練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)不一樣的跳繩方法,發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新本事,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體主義榮譽(yù)感,使學(xué)生要求活動(dòng)的心理得到滿足。

就教學(xué)資料來(lái)看,跳繩是體育中考考試項(xiàng)目之一,雖然教學(xué)大綱中沒(méi)有跳繩的教學(xué)資料,但初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)還是必要的,能夠作為身體素質(zhì)訓(xùn)練的主要練習(xí)手段之一。許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員異常是對(duì)全身協(xié)調(diào)本事要求較高項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員大都是跳繩高手。并且跳繩運(yùn)動(dòng)確實(shí)也是一項(xiàng)較好的鍛煉身體的好項(xiàng)目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計(jì)的奔跑素質(zhì)游戲,這個(gè)游戲要求配合協(xié)調(diào),團(tuán)體共進(jìn),有利于培養(yǎng)團(tuán)體主義榮譽(yù)感。

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”這一基本理念,跳繩運(yùn)動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項(xiàng)目,任課教師經(jīng)過(guò)讓學(xué)生“玩”跳繩,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的進(jìn)取性,大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫忙。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”的理念,教師在課堂上并不去做示范、多講解,而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新,利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望,提升課堂氣氛,在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)本事和小組協(xié)作本事。

教學(xué)過(guò)程:本節(jié)課教學(xué)過(guò)程比較流暢。收心熱身部分的隊(duì)列練習(xí)用得好。我認(rèn)為體育課堂應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持進(jìn)行隊(duì)列練習(xí),這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列變換,并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念,烘托課堂嚴(yán)肅的氛圍,重要的是還能夠塑造學(xué)生的形體美。游戲釣魚(yú)的采用,不僅僅讓學(xué)生感到新奇,并且提高了學(xué)生練習(xí)的進(jìn)取性,吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體?;犹K教學(xué)環(huán)節(jié),教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考,發(fā)揮想象力,參與創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅,使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。合作跑《共赴前程》也讓學(xué)生思考如何才能跑得快?身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動(dòng)中,既強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作,讓學(xué)生感受到團(tuán)體的意識(shí)與價(jià)值。又能為學(xué)生供給個(gè)體發(fā)揮,促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎,效果較好。

學(xué)生學(xué)習(xí):本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚,學(xué)生進(jìn)取性得到了很好的提高,都能夠進(jìn)取參與到活動(dòng)當(dāng)中去,大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考,大膽創(chuàng)新,在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí),主體地位得到體現(xiàn)。

幾點(diǎn)提議:

一是教材重難點(diǎn)要突出。這一點(diǎn)在教案上沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。如果說(shuō)這種課沒(méi)有重難點(diǎn)那是肯定不對(duì)的,任何一個(gè)教學(xué)資料都有重難點(diǎn),哪怕是最簡(jiǎn)單的`身體素質(zhì)訓(xùn)練課。教學(xué)要根據(jù)重點(diǎn)資料來(lái)組織重點(diǎn)活動(dòng),而活動(dòng)是圍繞著資料來(lái)設(shè)計(jì)的,這是辯證存在。本人認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)能夠放在學(xué)生練習(xí)不一樣的跳繩練習(xí)方式,難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調(diào)控制。

二是課堂教學(xué)安全因素。我們雖然不能說(shuō)此刻體育課沒(méi)有安全事故就是好課,但我們都能夠這樣認(rèn)為:出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了,但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚(yú),有個(gè)別學(xué)生一時(shí)開(kāi)心失控就會(huì)將“釣竿”提高,而不是在學(xué)生腳下,那樣容易傷到作為“魚(yú)”的學(xué)生的胸部或臉部。還有,共赴前程練習(xí)中就出現(xiàn)了學(xué)生倒下的現(xiàn)象。幸虧人不多,速度不快,否則也有可能釀成傷害事故。所以,我們上課首先要研究的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,部分教材要運(yùn)用保護(hù)與幫忙,練習(xí)前就要告知學(xué)生如何練習(xí)才是最安全的,那些動(dòng)作時(shí)絕對(duì)不能做的??傊芯恐苋?,杜絕安全事故的發(fā)生。

三是為了提高學(xué)生的參與運(yùn)動(dòng)的進(jìn)取性,能夠利用“名人效應(yīng)”,比如尋找一段視頻,資料是某位運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)跳繩,比如泰森等拳擊運(yùn)動(dòng)員的,學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù),那優(yōu)美的身姿,能夠說(shuō)那興趣就會(huì)一下子就上來(lái)了。并且將影音系統(tǒng)引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來(lái)也是個(gè)很好的教學(xué)手段。

四是區(qū)別對(duì)待。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要研究區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí),學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)本事參差不齊,比如合作跑,有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊(duì)的節(jié)奏,所以也就出現(xiàn)了課堂上練習(xí)時(shí)摔跤的現(xiàn)象。所以,能夠研究根據(jù)不一樣學(xué)生的本事,給予不一樣的奔跑距離,讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn),這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

以上是本人在學(xué)習(xí)了徐邦桃教師的《新課程理念下聽(tīng)評(píng)課知識(shí)體系的構(gòu)建》課程后針對(duì)我校一節(jié)教研活動(dòng)公開(kāi)課而寫(xiě)的一份評(píng)課稿,不到之處,請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正!

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇五

今天很榮幸能聽(tīng)到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課,也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì)。自從學(xué)習(xí)回來(lái)后讓我感觸很深,專(zhuān)家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的,其中有句話讓我銘記在心:作為一名好的體育老師不得要會(huì)聽(tīng)課,也要會(huì)評(píng)課,通過(guò)評(píng)課就可以把遇到的問(wèn)題,通過(guò)同仁們一起討論,不斷探索,不斷進(jìn)步。通過(guò)評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化,為己所用。

本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠(yuǎn)2.舞龍

“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特征,設(shè)計(jì)了使學(xué)生主動(dòng)、始終樂(lè)于沉浸在故事角色中;很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而達(dá)到了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中,孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn),緊隨故事主題的發(fā)展,盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái);使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng),對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

整節(jié)課上,陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)發(fā),一方面提高了課堂練習(xí)密度,另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

建議:

1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)(毛巾),陳老師對(duì)學(xué)生持球方法沒(méi)有講解,正確的方法應(yīng)該手持球托部位,有的學(xué)生手拿毛巾部位,導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒(méi)有達(dá)到一定的效果!

2、教師的言語(yǔ)如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性!師:有哪位同學(xué)投的特別好的有沒(méi)有。生:沒(méi)有!因?yàn)闆](méi)有一位學(xué)生感覺(jué)自己特別優(yōu)秀的,學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來(lái)問(wèn)會(huì)不會(huì)更好些呢,如:接下來(lái),老師請(qǐng)位同學(xué)來(lái)出來(lái)展示下或表演下你是怎么投的,怎么瞄準(zhǔn)的!可否告訴老師和同學(xué)們呢,和大家一起分享下呢?這樣學(xué)生的積極性可能會(huì)高些!

3、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí),可否增加點(diǎn)比賽形式,或者趣味性游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性,增加課堂的活躍的氣氛。

由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺,還有很多的不足,還望吳老師多多指教!

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇六

林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課,這節(jié)課從整體上看,無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,首先,林老師從備課、教具的準(zhǔn)備來(lái)看,準(zhǔn)備的相當(dāng)充分,每個(gè)環(huán)節(jié)安排得有條不絮,絲絲相扣,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,林老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣,課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時(shí),用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入,這里的興趣導(dǎo)入,勾起了學(xué)生的興趣。應(yīng)該說(shuō),這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課,讓人耳目一新。

隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開(kāi)放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書(shū)本,而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活,在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來(lái)了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對(duì)比,再用課件展示了用青花瓷器的演奏場(chǎng)景,這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理,在活動(dòng)開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起,為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障;其二,本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開(kāi)放性;其三,運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開(kāi)放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂(lè)于嘗試,品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽(tīng)老師講的模式,使學(xué)生都能參與到課堂中來(lái),這對(duì)于一節(jié)欣賞課來(lái)說(shuō)是非常難的,并且在這節(jié)課中安排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,帶動(dòng)了課堂的氣氛。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng)新,達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。

如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,層層深入,沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材,在課外下了不少的功夫。

1、林老師對(duì)于問(wèn)題的提出過(guò)于籠統(tǒng),以至于學(xué)生不知道怎么回答,比如在課堂的導(dǎo)入部分,教師拿出一個(gè)蓋著布的碗問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎?”是件什么東西?學(xué)生當(dāng)時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的,這里我們就可以看出教師的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題,以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣,就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們聽(tīng)到了什么?”學(xué)生回答是聲音。老師自己說(shuō)是樂(lè)器,感覺(jué)學(xué)生既沒(méi)有回答出答案,而老師說(shuō)出的答案又很突兀,讓我們摸不著頭腦。所以在一節(jié)課中,問(wèn)題的提煉是非常重要的,問(wèn)題提的好,學(xué)生就能很快的回答出來(lái),師生就能互動(dòng)的很好。反之只會(huì)冷場(chǎng)破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設(shè)計(jì),如何提問(wèn)是關(guān)鍵,要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

2、評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng),在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候,應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語(yǔ)出現(xiàn),才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品,應(yīng)該加入學(xué)生自評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問(wèn)學(xué)生是使用什么方法去制作出來(lái)的,我想可以在造型上加以評(píng)價(jià),這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。

3、教師在提問(wèn)的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生,這可能和當(dāng)時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系,當(dāng)一個(gè)男學(xué)生回答完問(wèn)題后,老師由于上課過(guò)于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下,這個(gè)問(wèn)題就說(shuō)明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng),并且要全面的照顧到學(xué)生。

4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞,我認(rèn)為單單的圖片是不夠的,還可以帶一些成品過(guò)來(lái)展示,這樣可能更加的直觀。

林老師的課給我的感觸很大,首先我覺(jué)得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的,特別是對(duì)欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練,這種創(chuàng)舉給我們帶來(lái)了很多思想,使我們?cè)谝院蟮男蕾p課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來(lái)。同時(shí)當(dāng)中存在的問(wèn)題我們也要去關(guān)注的,那就是一節(jié)好的課,它的問(wèn)題提煉非常的重要,問(wèn)題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果,所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問(wèn)并提升自己的素質(zhì)和對(duì)課堂的掌控。

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇七

主題,尤其是三個(gè)方面更為突出:

1. 積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生,提高課堂安全性

體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂,教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義,并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提,將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營(yíng)造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍,還體育課堂一個(gè)健康快樂(lè)的空間,無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性。

2. 教學(xué)過(guò)程收放自如,減少消極時(shí)間的出現(xiàn)隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了:一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換,令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍,整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn),沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服!

3. 設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法,而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過(guò)合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流,懂得如何與人相處的同時(shí),提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng),對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言,很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為??墒?,沈老師通過(guò)一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題,他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)“武功”的過(guò)程,使學(xué)生有目的性地研究、探索問(wèn)題,避免了學(xué)生無(wú)目的性的“瞎碰亂撞”,引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。

在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議:“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體,它要有呼吸,有節(jié)奏,有高潮?!倍v觀這堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和,技術(shù)難度一般,練習(xí)密度偏低,很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成,卻無(wú)法通過(guò)更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過(guò)渡到“第二興奮點(diǎn)”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間,對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,這將成為本課的一個(gè)小遺憾。

借此機(jī)會(huì),謝謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專(zhuān)家及同仁給我們提供了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問(wèn)尋求一個(gè)合理的答案。

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇八

1.進(jìn)取避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生,提高課堂安全性

體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂,教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,降低參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。而沈教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的十分的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義,并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提,將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營(yíng)造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍,還體育課堂一個(gè)健康歡樂(lè)的空間,無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)過(guò)程收放自如,減少消極時(shí)間的出現(xiàn)隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。沈教師的這堂課中依次出現(xiàn)了:一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換,令人目不暇接。但沈教師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍,整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn),沈教師的課堂調(diào)控本事已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服!

3.設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一向提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維本事的教學(xué)方法,而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能經(jīng)過(guò)合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流,懂得如何與人相處的同時(shí),提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)本事。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng),對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言,很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為??墒?,沈教師經(jīng)過(guò)一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題,他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的資料,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)“武功”的過(guò)程,使學(xué)生有目的性地研究、探索問(wèn)題,避免了學(xué)生無(wú)目的性的“瞎碰亂撞”,引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。

在那里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小提議:“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體,它要有呼吸,有節(jié)奏,有高潮?!倍v觀這堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和,技術(shù)難度一般,練習(xí)密度偏低,很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成,卻無(wú)法經(jīng)過(guò)更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過(guò)渡到“第二興奮點(diǎn)”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間,對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果,這將成為本課的一個(gè)小遺憾。

借此機(jī)會(huì),多謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等教師與省體育界的專(zhuān)家及同仁給我們供給了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也期望經(jīng)過(guò)這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問(wèn)尋求一個(gè)合理的答案。

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇九

很榮幸能聽(tīng)到梁教師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課,也很感激馬嶼、陶山、飛云片區(qū)給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì)。自從寧波學(xué)習(xí)回來(lái)后讓我感觸很深,專(zhuān)家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的,其中有句話讓我銘記在心:作為一名好的體育教師不得要會(huì)聽(tīng)課,也要會(huì)評(píng)課,經(jīng)過(guò)評(píng)課就能夠把遇到的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)同仁們一齊討論,不斷探索,不斷提高。經(jīng)過(guò)評(píng)課把別的教師的精華吸收、消化,為己所用。

本堂課主要資料是1.運(yùn)送果實(shí):接力跑2.大老鼠:投擲紙球

“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特征,課中孫教師采用了主題為“秋天大豐收”情景教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了“摘果實(shí)——搶收果實(shí)——運(yùn)果實(shí)——保護(hù)果實(shí)”的情節(jié)發(fā)展完成了教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生主動(dòng)、始終樂(lè)于沉浸在故事主角中;很好地到達(dá)了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而到達(dá)了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中,孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn),緊隨故事主題的發(fā)展,盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)、進(jìn)取地參與到活動(dòng)中來(lái);使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與團(tuán)體練習(xí)中得到加強(qiáng),對(duì)社會(huì)適應(yīng)本事在體驗(yàn)與他人一齊活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

整節(jié)課上,孫教師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)發(fā),一方面提高了課堂練習(xí)密度,另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

提議:

1、準(zhǔn)備摘果實(shí)部分:孫教師采用了開(kāi)火車(chē)和兔子舞兩個(gè)資料。開(kāi)火車(chē)感覺(jué)有點(diǎn)單一,單單手臂在活動(dòng),天氣比較冷,假如加上腿上動(dòng)作對(duì)學(xué)生熱身是否更好些呢,或者開(kāi)火車(chē)和兔子舞兩選一當(dāng)準(zhǔn)備部分。

2、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。1、學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)(羽毛球),孫教師對(duì)學(xué)生持球方法沒(méi)有講解,正確的方法應(yīng)當(dāng)手持球托部位,有的學(xué)生手拿羽毛部位,導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒(méi)有到達(dá)必須的效果!2、學(xué)生成兩列橫隊(duì)相對(duì)站立,排頭和排尾相隔必須距離,教師在喊口令時(shí),“預(yù)備”“投”,可否把“投”改成“哨聲”,這樣學(xué)生會(huì)聽(tīng)的更清楚些呢!

3、教師的言語(yǔ)如何帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性!師:有哪位同學(xué)投的異常好的有沒(méi)有。生:沒(méi)有!因?yàn)闆](méi)有一位學(xué)生感覺(jué)自我異常優(yōu)秀的,學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來(lái)問(wèn)會(huì)不會(huì)更好些呢,如:接下來(lái),教師請(qǐng)位同學(xué)來(lái)出來(lái)展示下或表演下你是怎樣投的,怎樣瞄準(zhǔn)的!可否告訴教師和同學(xué)們呢,和大家一齊分享下呢?這樣學(xué)生的進(jìn)取性可能會(huì)高些!

4、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí),可否增加點(diǎn)比賽形式,或者趣味性游戲來(lái)提高學(xué)生的進(jìn)取性,增加課堂的活躍的氣氛。

由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺,還有很多的不足,還望吳教師多多指教!

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