無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

信任的教學(xué)設(shè)計 信任之旅游戲設(shè)計反思篇一

題目是文章的眼睛，《誠實與信任》這篇文章，我認為，其中“誠實”和“信任”是具有因果關(guān)系的。事實上，正是因為作者的誠實（主動留下字條要承擔責任）和對一個陌生人的信任（留下真實姓名和地址），才贏得了對方的信任。因此，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過字里行間去體會“我”“誠實”的種種體現(xiàn)。

一、責任

“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應(yīng)該在我?！边@是文中有關(guān)此次事故責任認定的一句話。通過閱讀，我們當然明白，“我”是一個有責任心的人。可是，到底從那看出“我”具有責任心呢？為了讓學(xué)生更好地了解這一點。我和學(xué)生一起為這次事故做一個責任劃分：兩車碰撞，開車的“我”當然負有責任；可是停車位置的偏差也是導(dǎo)致這一事故的一方面原因，所以小紅車的主人也有責任。而在文中，“我”并沒有因此而去責怪他人，卻是將責任攬在了自己身上，這更加說明“我”是一個有責任心的人。

學(xué)生明白了這一點，也就為理解下面的“誠實和信任”打下了一個情感基礎(chǔ)。

二、字條

“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下?！?/p>

這是很短的一句話，在文中卻有著無可替代的作用。這是“我”誠實行徑的體現(xiàn)。為了讓學(xué)生更好地理解誠實。我設(shè)計了這樣的問題——“我”環(huán)顧四周是希望看見人還是看不見人呢？“我”希望看見的人是誰呢？這樣一來，學(xué)生就很容易進入當時的那個情境之中，將自己當作了文中的“我”，一切從“我”的思考角度出發(fā)。在一番述說之后，學(xué)生也就加深了對“誠實”的理解。

三、聯(lián)系

“事隔三天，一位陌生男子打來電話??”

在打電話聯(lián)系的著部分教學(xué)中，我抓住一個關(guān)鍵詞語——感謝。打來電話的陌生男子并不是為了興師問罪，反而說出了“感謝”這個詞，這不是讓人很有些疑惑嗎？我就從這疑惑出發(fā)，和學(xué)生一起讀、一起研究，最后得出，感謝是源于感動（我在無人知曉的情況下留下字條），感動是因為小紅車主人的對誠實與信任的理解（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要）。當然，最后這話的出現(xiàn)因為了有了前面地鋪墊，此時出現(xiàn)也就是水到渠成的事了。

最后的拓展階段，我就從“人與人之間還有比金錢更重要的東西”入手。讓學(xué)生說書這世界上還有哪些東西比金錢更貴重？愛情、親情、友情、尊嚴、理解??學(xué)生此時應(yīng)該知道了什么東西珍貴。

信任的教學(xué)設(shè)計 信任之旅游戲設(shè)計反思篇二

十分信任 ? 百分收獲 ? 千分喜悅

蘇霍姆林斯基說過“對人的熱情，對人的信任是愛撫、溫存的翅膀耐以飛翔的空氣?！??人的生命價值是一種活力的存在，是一個有尊嚴的個性的存在。在全面實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、張揚個性的今天，我們在自己的課堂上就要充分信任學(xué)生，給予學(xué)生尊嚴，給予學(xué)生活力施展的空間，讓學(xué)生充分實踐、自主探究、合作交流，主動地去參與閱讀的全過程。

1、信任學(xué)生十分，學(xué)生收獲百分。

《語文課程標準》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币箤W(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。因此，作為教師要相信每位學(xué)生，并為他們提供一些表現(xiàn)機會。心理學(xué)家調(diào)查表明，80%的學(xué)習(xí)有困難與壓力有關(guān)，解除壓力，就能解決這些困難。作為教育者，我們應(yīng)關(guān)注每個孩子的成長，營造一個讓學(xué)生敢想、敢說、主動，樂于參與學(xué)習(xí)的課堂。葉瀾說過，課堂應(yīng)該看作師生的一段重要的生命歷程，成為他們生命意義的構(gòu)成部分。作為新世紀的語文教學(xué)者，要轉(zhuǎn)變教育思想，爭做課堂的引路人，在課堂中要充分地信任學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)、樂于學(xué)的課堂氛圍，讓學(xué)生在快快樂樂地袒露自我，輕輕松松地學(xué)習(xí)語文中，記憶、理解能力及創(chuàng)造潛能才能得到充分的發(fā)揮。

實驗證明學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時,他們學(xué)得最好，而當學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時,他們也是學(xué)得最好。

學(xué)生就好像是風箏，老師如果總是將它捏在手上，它永遠不會自己去飛翔永遠不會看到廣闊的天空和無邊的大地。教師“信任”的放手，學(xué)生們才能在自由的課堂學(xué)習(xí)中得到更多的真正屬于自己的收獲。

中高年級的語文教學(xué)，強調(diào)對文章的整體把握和對思想感情的感悟和體會，如果教師還一味地牽著學(xué)生的鼻子走，帶著學(xué)生逐字，逐詞，逐段地學(xué)習(xí)，學(xué)生只能在教師的視野中去認識思考。因此，教師要充分地信任學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓其充分地和文本對話，去思考，這樣的課堂才是真正屬于學(xué)生，這樣的閱讀才是真正自己的`。

2、學(xué)生收獲百分，教師喜悅千分。

美國心理學(xué)家羅杰斯認為:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。建立平等、民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造出一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。

教師對學(xué)生的信任讓學(xué)生們暢所欲言，快快樂樂地袒露了自我的學(xué)習(xí)收獲。課堂上，學(xué)生們有感而發(fā)，滔滔不絕地暢談，深情的朗讀一浪高過一浪，當大家情不自禁地為精彩的發(fā)言而鼓掌時，面對這一群自信快樂的天使，教師是多么的自豪驕傲呀！鼓勵、贊揚再一次讓學(xué)生感受到了被信任的快樂，值得信任的學(xué)生們讓教師看到了他們自身的能力，對自己的教學(xué)更加有信心更加投入地組織教學(xué)。一個“信任——收獲——喜悅——信任”的良性循環(huán)實現(xiàn)了課堂上師生關(guān)系最的優(yōu)化。

信任，讓我們的課堂充滿了收獲和喜悅，

信任，讓我們的師生關(guān)系更加和諧！