無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《藏戲》教學(xué)設(shè)計反思篇一

藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

課時安排 1課時

教學(xué)準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2.板書課題

二、讀文，理清思路

1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（藏戲有三個突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

《藏戲》教學(xué)設(shè)計反思篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

重點(diǎn)：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

難點(diǎn)：了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)

方法：自主、合作、探究

第一課時

一、導(dǎo)入

觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。

學(xué)生：聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。

二、授新

今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？

組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)

小組分別匯報所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。

三、整體感知

藏戲是如何形成的呢？

自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容？作者又是如何將這些材料組織起來的？

（明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進(jìn)行了介紹）

四、具體分析

這個傳奇故事最打動你的是什么？

指名1—2名績優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

第二課時

藏戲有哪些特色呢？

找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？

出示幻燈片 的面具　 的舞臺 的演唱風(fēng)格

引導(dǎo)學(xué)生具體分析介紹藏戲特色的段落

出示相關(guān)圖片

組織學(xué)生交流

體會作者是怎樣概括的？

小組討論：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來。

組織學(xué)生交流，說說你是從哪體會到的？

①結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張②結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)③結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受

讀課文第一部分：連用三個反問句，并構(gòu)成排比

小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢？

明確：更加突出了藏戲的特點(diǎn)，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時吸引讀者。

1、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法，運(yùn)用三個排比的反問句式，介紹本班某位同學(xué)的特點(diǎn)

2、完成相關(guān)練習(xí)題

板書設(shè)計

《藏戲》

傳奇來歷：為民造?！￠_創(chuàng)藏戲

特色：（　 ）的面具——多樣、夸張、形象鮮明

（　 ）的舞臺——沒有固定舞臺、與大自然融為一體

（　 ）的演唱風(fēng)格——固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。

《藏戲》教學(xué)設(shè)計反思篇三

看了那么多輔導(dǎo)書，考試時字詞題、閱讀題還是做不出來；讀了那么多讀物，寫作文仍然抓耳撓腮……家長常常抱怨孩子學(xué)語文難，沒頭緒。其實(shí)，作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，語文難在認(rèn)清本質(zhì)和規(guī)律。

濮家小學(xué)的鮑海淞老師，給我們帶來了這堂閱讀課。雖說語文是綜合性強(qiáng)的學(xué)科，每堂課都不可能只積累一種能力，不過她在認(rèn)識語言規(guī)律上的側(cè)重，為學(xué)生打開了另一扇門。如果不能認(rèn)識、掌握語言規(guī)律，那么無論小學(xué)還是將來，學(xué)語文都會很吃力。

課堂實(shí)錄

執(zhí)教人：鮑海淞（濮家小學(xué)教育集團(tuán)中學(xué)高級教師、省教壇新秀、市優(yōu)秀教師）

評課人：黃鳳英（濮家小學(xué)教育集團(tuán)校長、省特級教師、省首批科研型校長）

戴玉梅（濮家小學(xué)教育集團(tuán)副校長、小學(xué)高級教師、市優(yōu)秀教師）

王國紅（濮家小學(xué)教育集團(tuán)語文教研組長、小學(xué)高級教師、省市區(qū)優(yōu)秀作文指導(dǎo)教師）

內(nèi) 容：《藏戲》

品“戲”

夏日的夜晚，現(xiàn)在的孩子喜歡做啥？答案不約而同：“吹空調(diào)，看動畫！”

“你們知道嗎？鮑老師小時候最喜歡——看戲。”星空是背景，草地是席，樹上知了聲聲，臺上美輪美奐的溫婉越劇……

孩子愛聽故事，一雙雙炯炯有神的眼睛暗示老師：我們對戲“來電”啦！鮑老師繼續(xù)“添火加薪”，大屏幕上連播了好幾段“戲”：

長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲？“川??！”

蘇三離了洪洞縣，將身來在大街前。示曾開言我心內(nèi)慘，過往的君子聽我言……聲情并茂、鏗鏘有力，這是哪出？“京劇，《蘇三起解》?！?/p>

天上掉下個林妹妹，似一朵輕云剛出岫……很清脆、很溫婉、很熟悉，它是什么劇？“越??！”孩子們這次絕對是異口同聲。

還有黃梅戲，最經(jīng)典的一段是？“樹上的鳥兒成雙對，夫妻雙雙把家還?！?/p>

……

“其實(shí)，還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”

“藏戲！”課堂上有喜悅和騷動聲。

匠心拆解

旁征博引

藏戲相比大眾戲劇，稍微偏門一點(diǎn)?！跋劝押⒆邮煜さ纳罱?jīng)驗(yàn)引進(jìn)來，讓課內(nèi)外知識互相補(bǔ)充?！滨U老師說，學(xué)習(xí)的過程，都是從陌生到熟悉，要孩子不懼怕，就要掌握運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)的技巧。這樣，孩子對課文很親切，也能間接了解其他劇種知識，收獲更多。

入“戲”

“細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”

“課文前面的閱讀提示?！庇袀€男生反應(yīng)敏捷。

大屏幕上亮出“提示”：

……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。

“哪兩個詞和課文緊密相連？”鮑老師提問。

生一：“藏族?！?/p>

生二：“應(yīng)該是藏戲的‘形成’和‘特色’。

“聰明的孩子抓住幾個詞，就知道課文寫的是什么了！”

匠心拆解

細(xì)讀課文前提示語

“閱讀課文一般很長，有些段落需重點(diǎn)閱讀，有些可能一帶而過，怎么讓孩子們學(xué)會抓重點(diǎn)？”鮑老師說，有很多小技巧的。要充分利用“文本資源”，如課文前閱讀提示，能事半功倍地提高“整體感知課文”的能力。

說“戲”

“還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧?！泵繄霾貞蜷_演前，雄謝巴會先從戲神講起；這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。

老師稍作提示后，兩位男生“雄謝巴”開演了——

要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。

那時候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江。年輕時唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。

于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財。

就這樣（關(guān)鍵詞），身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時，他成為藏戲的戲神。

其實(shí)，這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

匠心拆解

復(fù)述課文時抓關(guān)鍵詞

學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。

“把長段讀成句子，把句子讀成關(guān)鍵詞，這其實(shí)是一種復(fù)述能力?！滨U老師說，很多小學(xué)語文學(xué)不好的孩子，到中學(xué)后他的理綜成績也不好，因?yàn)樗x題時感到吃力，不能在有限時間內(nèi)找準(zhǔn)關(guān)鍵句詞。

寫“戲”

藏戲除了“演出時間長”和“沒有舞臺”外，最大特點(diǎn)就是面具了。

看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時，孩子們讀了很多遍課文：

善者的面具是白色的，白色代表純潔；

國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；

活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥；

……

為什么作者用排比段去寫面具？學(xué)生們早已“入戲”：“一目了然、個性鮮明啊，寫作手法和面具的特征相一致了?！?/p>

學(xué)生反復(fù)誦讀，鮑老師精心講解后，帶來一道填空題：

（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（別無所求），只要有觀眾就行

……

“填完詞后，你們有沒特別的感受？”

生一：我能感受到，藝人們很豁達(dá)，只要你來看戲，他就很高興；

生二：藏民們很快樂，在吃喝玩樂中看戲，想怎么看就怎么看，很自由豪放；

生三：很親切，仿佛身臨其中，藏戲也成為我生活的一部分了；

匠心拆解

發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，感悟?qū)懛?，積累語言

“俗話說，不動筆墨不讀書，今天動筆有兩種形式，一是做批注，還有就是做填空題?！睆膶W(xué)生反映情況看，再一次證明這句格言的正確性。

同時，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、感悟作者寫法、積累佳詞好句，這也是鮑老師課堂的“重中之重”。

《藏戲》教學(xué)設(shè)計反思篇四

1、讀通課文，積累文中的好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。

3、在感情地朗讀課文。

了解藏戲的形成過程。

體會藏戲的特點(diǎn)以及其藝術(shù)魅力。

（三課時19、20）

一、預(yù)習(xí) ——讀兩遍課文，完成下列問題。

1、《藏戲》的作者是 。

2、課文介紹的是哪一個傳統(tǒng)劇種？

答：課文介紹的是 這個傳統(tǒng)劇種。

3、這個劇種的創(chuàng)始人是誰（這個劇種的開山鼻祖是誰）？。

答：這個劇種的開山鼻祖是一個叫 的西藏高僧。

4、概括文章主要內(nèi)容。

課文主要介紹了藏戲的 和藏戲的藝術(shù) 。

5、找出不認(rèn)識的字，并注音組詞（可不填滿）。

生字

讀音

音序

部首

結(jié)構(gòu)

組詞（組課文的新詞）

6、查字典——理解下列詞語。

開山鼻祖： 比喻創(chuàng)始人。

別無所求： 兩面三刀：

隨心所欲： 一無所有：

贊嘆不已： 哄堂大笑：

身無分文： 能歌善舞：

二、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。

1、用較快的速度再閱讀課文一次。

2、藏戲的怎樣形成的？

答：藏戲是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修橋，可他 ，于是認(rèn)識了__位姑娘，組成了___班子，用__的形式，表演__故事、 傳說，勸人 、出__出 、共同 ，歌聲所到之處，藏人贊嘆不已。于是就這樣在__上修了__ 座鐵索橋。藏戲就在這種情況下形成的。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

開山鼻祖是________，戴___表演，藏戲演出時沒有_____藝術(shù)特點(diǎn)， 有自己固定的____（開場 正戲 結(jié)尾慶賀 ）、 豐富多彩，演__天毫不稀奇

三、練習(xí)

1、在括號里填上合適的詞語。

（ ）的江水 （ ）的容貌 （ ）的唱腔

（ ）的激流 （ ）的舞姿 （ ）的歌聲

2、用“ ”畫出下列詞語中的錯別字，并改正在括號里。

形善積德（ ）贊嘆不以（ ）豐富多采（ ）洪堂大笑（ ）隨心所遇（ ）別勿所求（ ）

3、按要求寫句子。

1）、身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。（縮句 ）

2）、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？（改為陳述句）