每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷題目人教版篇一

四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析 推薦度：

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hé xié xīn qín kǒu wěn tàng shāng

( ) ( ) ( ) ( )

yī wàng wú yín kè zhōu qiú jiàn

( ) ( )

膝( ) 驕( ) 魁( )

漆( ) 嬌( ) 魅( )

形( ) 斷( )( )

型( ) 味( )( )

情況( ) 一( )眼睛

漸漸地( ) 一顆顆( )

1. 今天特別熱。( )

2. 來(lái)到小興安嶺，我完全沉浸在山川景色中了。( )

3. 全家人坐在電視機(jī)前，專心致志地收看奧運(yùn)圣火傳遞活動(dòng)實(shí)況轉(zhuǎn)播。( )

1. 剛才還很悲傷的老人看到了親人，露出了喜悅的神情。

( )--( )

2. 我來(lái)到山腳下，看到原來(lái)這條彎曲的小道變成了筆直的大路。

( )--( )

寧?kù)o 平靜 安靜

1. 聽了楊利偉叔叔振奮人心的報(bào)告，我的心久久不能( )。

2. 清晨，小鳥嘰嘰喳喳的叫聲打破了森林里的( )。

乞求 懇求 要求 請(qǐng)求

1. 我用( )的眼光看著爸爸，希望他能原諒我的錯(cuò)誤。

2. 老師( )我們?cè)谧x書時(shí)要有自己獨(dú)特的理解。

3. 盲老人在( )路人對(duì)他解囊(náng)相助。

(一)照樣子縮寫句子。

例：飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流。

飛機(jī)遇到寒流。

(1)聰明的飛行員想出了非常好的辦法。

___________________________________

(2)激動(dòng)人心的消息傳到我們學(xué)校。

____________________________________

(二)照樣子把句子寫具體。

例：天上飄著白云。

藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云。

垂柳倒映在湖水中。

_______________________

(三)使用添加符號(hào)把下面括號(hào)中的語(yǔ)句插入到句子中最合適的地方。

這個(gè)西瓜圓圓的，碧綠的瓜皮上，布滿了墨綠色的狹長(zhǎng)的條紋，咬上一口，像吃了蜜一樣。

(沙甜沙甜的，)

題目：_________

__________________

__________________

__________________

__________________

有一次 天鵝 棱子魚 蝦要把一輛貨車從大路上拉回來(lái) 他們用繩子套好車，一齊使勁拉，可是車子一動(dòng)也不動(dòng)。車上裝的東西并不重。只是天鵝拼命往云里沖，蝦用力往后拖，棱子魚使勁往池塘里拉。他們用盡了力氣，車子還是停在老地方，一動(dòng)也不動(dòng)。

1. 請(qǐng)你在這個(gè)小故事的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

2. 請(qǐng)你給這個(gè)小故事起個(gè)題目：《_________》

3. 請(qǐng)你從這個(gè)小故事中摘錄表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

_______ ________ ________ ________

4. 讀了這個(gè)小故事，我明白了_____________________________________的道理。

引路人

▲小雨嘩嘩地下個(gè)不停。在密密的雨簾中，我只顧低頭走路，突然把身旁的一個(gè)行人撞了一下。

▲我連忙抬起頭來(lái)，只見一位雙目失明的老人扶住了路旁的墻壁，才沒(méi)有倒下去，“對(duì)不起，對(duì)不起!”我連聲道歉。“噢，噢，不要緊?！?/p>

這時(shí)，我心里感到一陣不安，忙說(shuō)：“爺爺，我扶您回去吧!”說(shuō)著，就伸出手?jǐn)v扶著他?！疤x謝了!小姑娘。”他感動(dòng)地說(shuō)。

我攙扶著他一起走，突然，我被什么東西絆了一下差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一個(gè)下水道的井蓋兒。原來(lái)旁邊的下水道井蓋兒搬家了。我生氣地嚷道：“誰(shuí)把井蓋兒放這兒了，真不像話!”但一想到身旁的盲人，忙提醒說(shuō)：“爺爺，您這邊走，小心摔倒?！彼麆傋吡藘刹?，又停了下來(lái)，掙開我的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說(shuō)：“還會(huì)有人走過(guò)這里，說(shuō)不定有人會(huì)掉下去的?！辈灰粫?huì)兒，他摸到了那個(gè)井蓋兒，又摸到了下水道口，使勁兒地拉過(guò)去把它蓋好，然后慢慢地站起來(lái)伸手在衣袋里摸手絹。

這時(shí)，我的心靈受到猛烈地一震，連忙拿出自己潔白的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。我仿佛看見了他那顆時(shí)時(shí)能夠想到別人的心。

▲雨仍在下著，我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著……在通往他家的這條路上，我是他的引路人;而在學(xué)習(xí)做人的道路上他卻是我的引路人。

1. 讀了這篇文章，我覺得這位盲老人是一個(gè)___________的人。

2. 聯(lián)系上下文理解文章畫橫線句子的意思，然后請(qǐng)你選擇：

這段話最準(zhǔn)確的表達(dá)是第( )種解釋。

(1)下雨天，我攙扶著雙目失明的老人向前走。

(2)下雨天，我扶著雙目失明的'老人向前走，是他的向?qū)А?/p>

(3)下雨天，我為盲人做向?qū)Вと说男袨槭刮叶昧艘粋€(gè)做人的道理。

3. 文章用“▲”分為了三部分。請(qǐng)你選擇：第二部分的主要內(nèi)容是( )：

(1)一位雙目失明的老人在我的攙扶下回家。

(2)一位雙目失明的老人在雨中蓋上了下水道的井蓋兒。

(3)我和一位雙目失明的老人在雨中蓋上了下水道的井蓋兒。

4. 閱讀文章中，要邊讀邊思考。比如：讀下面這段文字，可以結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)、句子，思考：從哪兒看出盲老人是怎樣的一個(gè)人?

請(qǐng)你先畫出有關(guān)的詞句，再把自己的感受、體會(huì)寫在豎線的右邊。

他剛走了兩步，又停了下來(lái)，掙開我的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說(shuō)：“還會(huì)有人走過(guò)這里，說(shuō)不定有人會(huì)掉下去的?！辈灰粫?huì)兒，他摸到了那個(gè)井蓋兒，又摸到了下水道口，使勁兒地拉過(guò)去把它蓋好，然后慢慢地站起來(lái)伸手在衣袋里摸手絹。

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