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大班《踩高蹺》教學(xué)反思優(yōu)秀

格式:DOC 上傳日期:2024-08-04 20:34:31
大班《踩高蹺》教學(xué)反思優(yōu)秀
時(shí)間:2024-08-04 20:34:31     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班《踩高蹺》教學(xué)反思篇一

想要把一個(gè)活動(dòng)完美的呈現(xiàn)出來課前準(zhǔn)備非常重要,如果幼兒在活動(dòng)前沒有接觸過高蹺,沒有真正地踩過,那本次教學(xué)活動(dòng)又將如何開展呢?在活動(dòng)開展前我和幼兒一起踩過高蹺,讓他們自由地練習(xí)過,能力強(qiáng)的幼兒很快接受了,而能力弱的幼兒則需要老師幫忙。教師在課余時(shí)間讓幼兒自由練習(xí)是完全不夠的,還可以滲透在晨間活動(dòng),或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因?yàn)楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)主要是以比賽為主,所以活動(dòng)前的練習(xí)非常重要,也非常地必要。

本次教學(xué)活動(dòng)的主題是“利用情境貫穿游戲活動(dòng),引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育游戲之快樂”雖然孩子在游戲中足夠體驗(yàn)了一把快樂,而且活動(dòng)氛圍很濃郁,幼兒的積極性也很高。但是活動(dòng)中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中去。

幼兒本身就存在著明顯的個(gè)體差異,在體育游戲的比賽環(huán)節(jié)中體現(xiàn)地更加明顯。教師這時(shí)候要利用情境來想辦法設(shè)計(jì)適合所有幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié),就比如可以根據(jù)幼兒的能力讓他們有自主的選擇權(quán),不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強(qiáng)的`幼兒可以挑戰(zhàn),而能力弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標(biāo)。這樣一來,在同一層次上的幼兒進(jìn)行比賽才算得上是公平競(jìng)爭(zhēng)。

教學(xué)中的活動(dòng)細(xì)節(jié)也是非常重要的,教師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒,每一個(gè)細(xì)節(jié)?;顒?dòng)中開小火車的環(huán)節(jié),高蹺是否先拿在手上,繩子事先要卷起來,以免甩到其他幼兒。在自由練習(xí)的部分,教師要注意規(guī)定幼兒練習(xí)的場(chǎng)地,不要讓幼兒離開教師的視線范圍。在比賽中男、女的人數(shù)及混合等都要注意,因?yàn)楸荣愐惨@示出公平的原理。

本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)我來說有著重要的意義,本著課題式研究實(shí)施課例的原則,也是初次在公開課中體驗(yàn)體育游戲帶給我的意義,更為了我在體育游戲的組織中得出更深刻的有效策略,同樣希望在下一次的活動(dòng)中有更多的收獲。

衷心地希望:走進(jìn)我的快樂體育游戲課堂,能讓大家欣賞到我與幼兒之間碰撞出快樂的火花;聆聽到最真切的悅耳笑聲。在沒有壓力的輕松氛圍下真正體驗(yàn)游戲的快樂。在感受快樂的同時(shí)也能為幼兒的身心發(fā)展注入新的活力,讓他們?yōu)榻】档捏w魄打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

大班《踩高蹺》教學(xué)反思篇二

通常情況下高蹺的握法有兩種,一種是手臂與地面平行,與高蹺垂直的握法,對(duì)于學(xué)生來說,這樣的握法不太容易控制高蹺與地面的角度,容易向前或者向后傾斜。因而我向?qū)W生建議的是第二種,手臂與地面垂直,緊貼高蹺的握法。

著重強(qiáng)調(diào)的是安全的因素,很多學(xué)生在踩高蹺的時(shí)候或者因?yàn)樯眢w失衡掉下,或者因?yàn)橥媪艘欢螘r(shí)間以后第二個(gè)同學(xué)要接上,所以在下高蹺的時(shí)候往往是一扔了之,這樣的做法既容易在下高蹺時(shí)自己摔倒,又容易傷到邊上幫助或者圍觀的同學(xué)。因此,在這一條上我著重強(qiáng)調(diào)在下高蹺要求雙手握住高蹺,雙腳向前,或者向后落地,落地后將高蹺交與下一同學(xué)。

但是如何既能夠保護(hù)同伴的安全,又能夠讓他盡快的以自己的能力來獨(dú)立完成,做到放而不松呢。我經(jīng)過考慮,將保護(hù)與幫助的學(xué)生定為兩人,一人一邊,在同伴上高蹺時(shí)兩人雙手握緊高蹺的上端,而在同伴開始移動(dòng)高蹺時(shí),雙手的動(dòng)作從緊握變成雙手手指成環(huán)形,將高蹺的上端環(huán)繞在一定的區(qū)域里面。這樣就能盡量減少對(duì)踩高蹺同伴動(dòng)作的干擾,從而讓其盡快獨(dú)立完成踩高蹺動(dòng)作

從實(shí)際的教學(xué)效果來看,經(jīng)過20分鐘左右的分組學(xué)習(xí)以后,大約50%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成踩高蹺的動(dòng)作。

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