人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說(shuō)課稿ppt篇一

說(shuō)學(xué)情 六年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，一方面覺(jué)得自己長(zhǎng)大可以做很多事情，希望在多種場(chǎng)合表現(xiàn)自己，但又由于自身知識(shí)、閱歷等方面的原因，往往缺乏自信。特別是在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，時(shí)常與家長(zhǎng)、老師的期望有距離，因而常?？床坏阶约旱拈L(zhǎng)處，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。據(jù)調(diào)查，預(yù)備（3）班大部分學(xué)生對(duì)自己都處在不太自信或極不自信的水平，因此，幫助他們正確評(píng)價(jià)自己增強(qiáng)自信顯得尤為重要。

說(shuō)目標(biāo)

（含重點(diǎn)、難點(diǎn)） 1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：理解自信的含義，了解自信對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義，懂得樹(shù)立自信的方法。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)自信測(cè)試、課堂討論、案例分析等形式，初步全面、準(zhǔn)確地了解自己，并針對(duì)自己的情況，掌握增強(qiáng)自信的方法。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：全面認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立增強(qiáng)自信的自覺(jué)性。

2.重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握增強(qiáng)自信的方法。

說(shuō)設(shè)計(jì)思路 圍繞教學(xué)課題和知識(shí)點(diǎn)，我選擇了同學(xué)比較熟悉和了解的劉翔作為線索。他經(jīng)歷過(guò)成功與失敗，卻依舊一次次滿懷信心的站起來(lái)，是很多學(xué)生崇拜的對(duì)象。通過(guò)這樣的人物作為例子來(lái)分析，學(xué)生比較容易接受，也能夠更加認(rèn)同增強(qiáng)自信的重要性，增加教學(xué)效果。

在導(dǎo)入階段我采用提問(wèn)啟發(fā)法，讓學(xué)生了解自信的重要性，吸引學(xué)生興趣。接著讓他們進(jìn)行自信自測(cè)，從而展開(kāi)整堂課的學(xué)習(xí)。

在“多角度評(píng)價(jià)自己”和“為自己喝彩”的環(huán)節(jié)，采用模擬和游戲的方法，寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生克服羞怯，熟悉和掌握增強(qiáng)自信的方法。

在“正確對(duì)待成功與失敗”和“給自己積極的心理暗示”，用劉翔作為例子，采用一般的講授討論法，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，并配合練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)施加積極的心理暗示。

說(shuō)教與學(xué)的過(guò)程 導(dǎo)入開(kāi)始出示劉翔奧運(yùn)奪冠前的幾次接受采訪說(shuō)的話，根據(jù)材料和平時(shí)對(duì)劉翔的了解，提問(wèn)學(xué)生劉翔是個(gè)什么樣的人？這種性格和他取得成功有沒(méi)有關(guān)系？從而引導(dǎo)學(xué)生得出“自信就是成功的第一秘訣”。

緊接著，請(qǐng)同學(xué)完成書(shū)商的自信自測(cè)。針對(duì)大部分學(xué)生不夠自信的情況，告訴同學(xué)，自信是可以培養(yǎng)的，鼓勵(lì)同學(xué)。老師接下來(lái)將會(huì)教他們幾種增強(qiáng)自信的方法。

通過(guò)講述一個(gè)“變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)”的小故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，天生我材必有用，換種角度看待自己，也許缺點(diǎn)可能會(huì)稱(chēng)為優(yōu)點(diǎn)。于是得出第一種方法“多種角度評(píng)價(jià)自己”。

隨后進(jìn)行看圖小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)換種角度。

再出示潘長(zhǎng)江照片，詢(xún)問(wèn)他有沒(méi)有不足？為什么沒(méi)有因此產(chǎn)生煩惱或痛苦？讓學(xué)生多個(gè)角度看待別人，最終學(xué)會(huì)看待自己。

出示劉翔奧運(yùn)奪冠后的出賽記錄，提問(wèn)同學(xué)，劉翔在成功后是不是就沾沾自喜，停滯不前？在奪得奧運(yùn)冠軍、打破世界紀(jì)錄之后是否就一帆風(fēng)順，沒(méi)有嘗過(guò)失??？他是怎么對(duì)待失敗的？請(qǐng)同學(xué)歸納，劉翔對(duì)待成功和失敗的態(tài)度——?jiǎng)俨或湐〔火H。于是得出第二點(diǎn)“正確對(duì)待成功和失敗”。

展示愛(ài)迪生是如何形容自己在發(fā)明電燈中幾千次的失敗的？引導(dǎo)同學(xué)理解，自信就是擁有樂(lè)觀的心態(tài)，在面對(duì)問(wèn)題和失敗的時(shí)候，不輕言放棄，會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造成功的條件。

講述借千斤頂?shù)男」适拢?qǐng)同學(xué)分析失敗原因是一開(kāi)始就擔(dān)心自己不成功，施加了消極的心理暗示。

請(qǐng)同學(xué)講述破釜成舟和四面楚歌兩個(gè)成語(yǔ)的典故，比較不同的心理暗示會(huì)對(duì)結(jié)果造成不同的影響，從而引出第三點(diǎn)“給自己積極的心理暗示”。

接著，出示劉翔比賽的新聞報(bào)道，請(qǐng)同學(xué)猜猜他賽前自言自語(yǔ)的內(nèi)容。同學(xué)很自然地猜出他在自己給自己打氣。老師點(diǎn)評(píng)，不能忽視積極心理暗示的作用，我們也要學(xué)會(huì)經(jīng)常給自己積極的心理暗示。

并問(wèn)同學(xué)，哪些語(yǔ)言是積極的？同學(xué)熱烈發(fā)表意見(jiàn)。

出示劉翔奪冠后照片，尋找劉翔的習(xí)慣動(dòng)作。從動(dòng)作表明，流向在每次成功后都會(huì)為自己喝彩，這是他不斷前進(jìn)的一個(gè)動(dòng)力。于是引出最后一點(diǎn)“為自己喝彩”。

為幫助同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的突出表現(xiàn)，隨即在班里進(jìn)行各方面“班級(jí)明星”的選舉，為自己喝彩，增強(qiáng)自信。

最后以全班朗讀一首“相信自己”的小詩(shī)結(jié)束

說(shuō)教學(xué)效果 氣氛和諧，學(xué)生思考積極，回答踴躍。從游戲和討論來(lái)看，他們還是有所收獲的。這也說(shuō)明取得了良好的教學(xué)效果。

說(shuō)改進(jìn)設(shè)想 幾個(gè)方法介紹的次序上還欠缺一定連貫性。需要好好整理思路，努力讓教學(xué)更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，思路更加清晰。

說(shuō)課稿ppt篇二

《老人與海鷗》是小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。

1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。課文講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。

2、課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài);后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個(gè)真實(shí)的故事，兩幅動(dòng)人的畫(huà)面，更是那無(wú)限的真情和真情背后的感動(dòng)。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力，掌握了一些閱讀的方法。我班學(xué)生多數(shù)思維較活躍，課堂上敢于發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。孩子天生就喜歡小動(dòng)物，每個(gè)人與動(dòng)物之間都可能發(fā)生很多有趣的、令人難忘的事，所以學(xué)習(xí)這篇課文， 很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師只需精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生自主的探究，發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解。新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個(gè)體差異和共同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)能有感情的朗讀課文。

(2)揣摩作者是如何把感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

(3)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達(dá)到理解本課的目的。

(2)通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

4、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。

5、教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何把感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)。

一）品讀送別段，感悟海鷗情

過(guò)渡：海鷗善解人意，是人類(lèi)的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來(lái)?(導(dǎo)入課文)

1）學(xué)生自讀15~17自然段，感受海鷗送別老人的內(nèi)容。

2.提出自讀要求：意想不到的事是什么事?你又怎樣的感受?進(jìn)行批注。

3.學(xué)生再讀課文，快速閱讀，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受。

4、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

5、全班交流。(進(jìn)行交流感悟的同時(shí)進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo))

二）深情朗讀，升華情感

1、學(xué)生自己深情的朗讀觸動(dòng)自己心弦的段落。

2、指名朗讀。

三）表達(dá)祝福海鷗老人 ，出示cai課件。

1、老人離我們而去了，許多人來(lái)送他，沒(méi)有悼詞，沒(méi)有哀樂(lè)，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來(lái)祝福一下老人?假如你是海鷗，你會(huì)怎樣祝福老人?假如你是人們，你會(huì)怎樣祝福老人?

2.如果那位老人此時(shí)會(huì)說(shuō)話，他會(huì)說(shuō)什么?(預(yù)設(shè)答案：老人可能會(huì)說(shuō)：再見(jiàn)了海鷗，我的朋友;孩子們，人類(lèi)是愛(ài)您們的;……)

1.我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫(xiě)具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫(xiě)的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。

2.同學(xué)們，課文學(xué)到這，我想大家一定悟出了一點(diǎn)小道理，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類(lèi)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài)。

1、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、就人類(lèi)如何與大自然友好相處提出建議。

說(shuō)課稿ppt篇三

本課題以本次教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，200米環(huán)形跑，前后拋實(shí)心球，模仿動(dòng)物跳，游戲（丟手絹）而創(chuàng)設(shè)出課題“滿園春色”，以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向，共同來(lái)輔助學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)環(huán)節(jié)都以愉快、輕松學(xué)習(xí)為主題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，讓他們“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”為目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)任務(wù)。

1、 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

本課依照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方式，采用情境教學(xué)模式，用游戲形式通過(guò)跑、拋、跳、玩等活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)環(huán)節(jié)與游戲活動(dòng)融合為一體。本課采用了音樂(lè)伴奏、模仿練習(xí)，講解示范等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活躍，歡快的課堂氣氛，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，讓他們沉浸在良性的環(huán)境中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、 組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，教與學(xué)融合得體

本課力求于活躍課堂氛圍，讓學(xué)生自始至終快樂(lè)、輕松地得到學(xué)中玩，玩中學(xué)效果，特意創(chuàng)設(shè)了情境式教學(xué)手段，運(yùn)用了一些讓小孩子喜歡的學(xué)動(dòng)物模樣項(xiàng)目，以用語(yǔ)玩游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主想象，玩耍一些相關(guān)的其他動(dòng)物走、跳、爬動(dòng)作，這樣更為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)人能力的空間。在“導(dǎo)”與“學(xué)”的雙重作用下，學(xué)生能初步感受到從“感知——運(yùn)用”過(guò)程的愉快情緒，也更能盡情地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。

培養(yǎng)學(xué)生跑、拋、跳的協(xié)調(diào)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

（根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)與樂(lè)的融合）

初步學(xué)會(huì)拋實(shí)心球的動(dòng)作

（低年級(jí)學(xué)生初次練習(xí)，有一定難度，這對(duì)于學(xué)會(huì)今后的投擲奠定了基礎(chǔ)）

前后拋實(shí)心球的正確動(dòng)作

（小孩子初次接觸拋球，甚至用雙手前后拋，掌握正確的動(dòng)作較困難，因此重在輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要求不必過(guò)高）

畫(huà)好200米環(huán)形跑道一道，實(shí)心球四只，音樂(lè)帶一盒，放錄機(jī)一臺(tái)，手帕等。

1、 集隊(duì)、隊(duì)列訓(xùn)練，準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)（5分鐘）

（講解活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，活動(dòng)規(guī)則，放松學(xué)生身體肌肉，以免活動(dòng)中出現(xiàn)意外損傷）

2、 傳授新知識(shí)

（1） 200米環(huán)形跑（5分鐘）

a、 分成3—4小組，由體育委員帶頭，每一小組領(lǐng)隊(duì)接隊(duì)進(jìn)行跑步。

b、 強(qiáng)調(diào)跑中的注意事項(xiàng)：

注意跑的正確姿勢(shì)，手臂左右擺動(dòng)，雙腳要抬高，腳尖著地，身體略向前傾斜，間隔距離適中，做到不講話，不推他人等。

（低年級(jí)學(xué)生，體能訓(xùn)練強(qiáng)度不必過(guò)大，只要熱身，活躍筋骨就行）

（2） 前后、拋實(shí)心球（15分鐘）

a、 教師示范講解動(dòng)作要領(lǐng)，兩腳左右開(kāi)立，兩腿略蹲，上體稍前傾，兩臂伸直，兩手持球，然后兩腿用力蹬伸，上體抬起，兩臂兩力由下向前上方拋出。

b、 向后拋球，動(dòng)作跟向前拋球，動(dòng)作相反。

（著重強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，小孩子很容易向后拋時(shí)，會(huì)出現(xiàn)拋于過(guò)高，視力線影響而造成拋出后落于自己頭部，此活動(dòng)項(xiàng)目因?qū)W生初學(xué)，訓(xùn)練強(qiáng)度可適當(dāng)大些，可要求不易過(guò)高）

（3） 模仿動(dòng)物跳步（10分鐘）

a、仿兔跳（蹦跳步）

正步位半蹲，兩臂肩側(cè)屈，兩手握拳，拳心向前，食指、中指伸直，豎于頭兩側(cè)。

b、仿青蛙跳（蹦跳步）

大八字步位，兩臂肩側(cè)屈，肘部抬平，小臂垂直，五指張開(kāi)于頭兩側(cè)，1—2，

3—4，蹦跳一次停一拍，5—8，蹦跳三次停一拍。

（4） 玩游戲（丟手絹）（4分鐘）

可組成一個(gè)或幾個(gè)小組進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)，小朋友們和老師一起邊拍打雙手，邊齊唱活動(dòng)歌。

（為了激發(fā)學(xué)生活動(dòng)氛圍，還配用了音樂(lè)，讓他們盡情唱起來(lái)、跳起來(lái)），這樣也就是本節(jié)課所預(yù)定的教育目標(biāo)得到了升華）

（5） 集隊(duì)小結(jié)（1分鐘）

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生活躍、歡快、情趣濃厚，師生教學(xué)融合。

本節(jié)課著力根據(jù)新課標(biāo)要求，適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的各方面因素，采用了主題教學(xué)和情景教學(xué)方法，來(lái)完成了所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)與教師的導(dǎo)融合于一體，從中樹(shù)立了學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生群體，互動(dòng)意識(shí)，從而增進(jìn)了學(xué)生健康為主要目的，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為宗旨的教學(xué)指導(dǎo)思想。

不足點(diǎn)：教學(xué)結(jié)構(gòu)過(guò)于緊密，學(xué)生自主發(fā)揮的空間不足。

預(yù)計(jì)平均心率135次/分，運(yùn)動(dòng)密度35%。

說(shuō)課稿ppt篇四

"噸的認(rèn)識(shí)"是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)第四單元"千米和噸的認(rèn)識(shí)"的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時(shí)。在此之前，浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)出現(xiàn)了千克的教學(xué)，第四冊(cè)出現(xiàn)了克的教學(xué)的內(nèi)容安排。"噸的認(rèn)識(shí)"這一內(nèi)容是在千克和克的基礎(chǔ)上對(duì)重量單位的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，重量單位的學(xué)習(xí)到噸為止。對(duì)于"噸"這個(gè)重量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，所以教材通過(guò)裝貨物的卡車(chē)、火車(chē)皮這樣一組圖畫(huà)，讓學(xué)生初步感知這些物品都很重，不能用以前學(xué)過(guò)的重量單位來(lái)表示，自然地引出了更大的重量單位"噸".接著通過(guò)計(jì)算10袋大米的重量，教學(xué)1000千克是1噸一例，讓學(xué)生實(shí)際感受到這個(gè)很大的重量單位。最后學(xué)生通過(guò)"做一做"了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算。教材作到了由淺入深、由具體到抽象，內(nèi)容的安排是合理的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

根據(jù)教材的編排、大綱要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為以下兩點(diǎn)：

1、本課的知識(shí)目標(biāo)是，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單化聚。

2、本課的技能目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在生活中解決相應(yīng)的問(wèn)題。

由于噸是較大的計(jì)量單位，學(xué)生往往只是眼見(jiàn)，卻未必有真實(shí)的感受，因此，教學(xué)重點(diǎn)是建立1噸的概念，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生的情況。本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)別的知識(shí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的情況，我進(jìn)行了一系列的構(gòu)想，采用了一系列新課標(biāo)下所提倡的教法和學(xué)法。

本課的學(xué)法主要體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)。在開(kāi)放題的設(shè)計(jì)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解、掌握并且鞏固新知，能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于作答，既有利于學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展性思維的培養(yǎng)。

本課題的教法主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

1.加大學(xué)生主體參與的力度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過(guò)觀察、思考、分析討論、實(shí)踐活動(dòng)等方法，主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握探究問(wèn)題的方法。

2.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)采取創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究式的教法。用學(xué)生所熟悉的事物提出問(wèn)題，學(xué)生有一種親切感，同時(shí)也會(huì)有一種急于解決問(wèn)題的愿望，并有利于課程的開(kāi)展。

教學(xué)程序分4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)如下：

（1）、課件出示水果貿(mào)易市場(chǎng)的畫(huà)面。

"一個(gè)蘋(píng)果重450————，一箱蘋(píng)果重15————-（填上合適的單位名稱(chēng)）估計(jì)一輛裝滿蘋(píng)果的大卡車(chē)中這一車(chē)蘋(píng)果的質(zhì)量為3————。（填上合適的單位名稱(chēng)）

（2）、從實(shí)物中認(rèn)識(shí)噸。（幻燈片展示裝貨物的卡車(chē)、火車(chē)皮這兩幅畫(huà)）

教師引導(dǎo)學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢？

（3）、揭示"噸"的概念

計(jì)量較重的或大宗物體的'質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。

（4）、揭示噸與千克之間的進(jìn)率"1噸=1000千克"

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道"噸".并從生活實(shí)際中引入噸的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，在生活可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

2、實(shí)物體驗(yàn)，聯(lián)系生活

本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體，主要是讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，拓展思維，以直觀形象的物體讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計(jì)量單位所表示的數(shù)量是非常重的，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（1）、出示實(shí)物：一袋50千克的大米和4個(gè)5千克的鉛球

教師請(qǐng)學(xué)生抬大米，掂鉛球。引導(dǎo)學(xué)生：1噸的重量要幾袋這樣的大米?。?0袋這樣的大米你們還抬得動(dòng)嗎？鉛球同上過(guò)程

（2）、同桌互相說(shuō)出自己的體重，并互相背一背，來(lái)感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。教師引導(dǎo)：1噸的重量相當(dāng)于幾個(gè)我們這樣的同學(xué)？

（3）、聯(lián)系生活舉例

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí)，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點(diǎn)。把噸這個(gè)重量單位用于生活，強(qiáng)化噸的概念的構(gòu)建。

3, 單位化聚，練習(xí)鞏固

（1）、 出示例題：5噸=（ ）千克 5噸680千克=（ ）千克

20xx千克=（ ）噸 2450千克=（ ）噸（ ）千克

（2）、開(kāi)放題：一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，一頭牛的重量是500千克，那么（ ）個(gè)（ ）的重量是1噸。

小組討論，教師參與學(xué)生的討論

4,質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全課

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節(jié)課主要有什么收獲？

說(shuō)課稿ppt篇五

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元第三篇課文《大自然的文字》。

先說(shuō)教材，本文是一篇科學(xué)小品文，生動(dòng)形象的介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

全文共7個(gè)自然段。第一自然段講“大自然也有自己的文字”。第2至6自然段分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面，依次介紹了天上的星座、云朵和腳下的石灰石花崗石，告訴我們大自然的文字有助于辨別方向、觀察氣象、了解地質(zhì)變化。第7自然段講怎樣才能認(rèn)識(shí)大自然的文字。

課文的思路清晰流暢，語(yǔ)言通俗易懂，借助一個(gè)形象生動(dòng)的比喻——大自然的文字，將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。

針對(duì)課文特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然的文字，懂得他們的作用 。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)句子。

教法：、問(wèn)題探究式教學(xué)方法

學(xué)法：以學(xué)生自主探究為主

為了完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程。

一、 誦讀小詩(shī)，導(dǎo)入新課

《秋》 是學(xué)生剛學(xué)的一首小詩(shī)，從詩(shī)中的一篇紅葉引出大自然的文字，便于學(xué)生理解。緊接著從題目入手提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，既可以幫助學(xué)生抓住文

章的主要內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)生的閱讀興趣。

思考：讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（把孩子的問(wèn)題歸類(lèi)整理一下：課文分別介紹了哪幾種大自然的文字？怎樣讀懂大自然的文字？讀懂這些文字有什么意義？這些問(wèn)題也正是本課教學(xué)所要解決的重點(diǎn)。）

二、初讀課文，理清層次。

讓孩子帶著問(wèn)題初讀課文。由于是六年級(jí)的學(xué)生，所以在讀課文時(shí)出示這樣的自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看課文介紹了哪幾種大自然的文字，把你最喜歡的一種多讀幾遍。

（這個(gè)問(wèn)題的出示其實(shí)就是在鍛煉學(xué)生邊讀邊思考的能力，也幫助他們?cè)诟爬總€(gè)自然段的大意。）

檢查自讀情況：

學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，一下子就可以找到文章主要介紹了星座、云、石灰石、花崗石這幾種文字。教師再適時(shí)的點(diǎn)撥一下這些文字是按照什么順序介紹的，又是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，就幫助學(xué)生抓住了文章的主要部分。）

三、精讀課文，感悟大自然的神奇

文章內(nèi)容豐富、文字生動(dòng)，段落簡(jiǎn)潔。教師主要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主。

在教學(xué)第一自然段時(shí)，讓孩子抓住重點(diǎn)句理解“天上每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字?！薄疤焐稀?、“腳下”，兩個(gè)“每”字都在傳遞著一個(gè)信息：大自然的文字是無(wú)處不在的，我們要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。

課文的第二部分是文章的主體，也是教學(xué)的重點(diǎn)。主要從“天上”和“腳下”兩方面列舉了大自然的四種文字。

在交流時(shí)第二、三自然段借助課件介紹星座，補(bǔ)充一些看云識(shí)天氣的農(nóng)諺。從而知道，天上的文字能幫助我們辨別方向，了解天氣。

第四自然段是一個(gè)巧妙的過(guò)渡。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)孩子注意這種過(guò)渡的運(yùn)用。其余幾個(gè)段落文字淺顯易懂，讓學(xué)生分組通過(guò)自學(xué)，合作的方式解決問(wèn)題，讀懂課文。

第五、六自然段首先要讓孩子了解同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠(yuǎn)古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來(lái)，本段中的動(dòng)詞用得特別好，引導(dǎo)學(xué)生多讀體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。最后強(qiáng)調(diào)腳下的文字能讀出地質(zhì)變遷。

課文第七自然段是文章的結(jié)尾，也是課文向生活擴(kuò)張的一個(gè)點(diǎn)。主要解決的是“怎樣才能讀懂大自然的文字？”這個(gè)問(wèn)題。要讓學(xué)生明白要讀懂大自然的文字就要走進(jìn)大自然，仔細(xì)觀察，深入思考，善于請(qǐng)教。

因?yàn)橛辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)，孩子對(duì)大自然的文字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)候鼓勵(lì)孩子走出去，去發(fā)現(xiàn)，去探索也就是水道渠成了。

四、 拓展延伸

我們的授課絕不僅僅為一堂課，一篇課文所約束，語(yǔ)文的外延和生活的外延是相通的，因此，結(jié)合課后習(xí)題，我有設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)。

我的過(guò)渡語(yǔ)是：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們深深感受到大自然中到處都有文字，大自然通過(guò)這些文字在告訴我們什么？你們看（出示多媒體）

（由學(xué)生自由發(fā)揮，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。激發(fā)了孩子探索自然的興趣。）

五、總結(jié)：

最后是全文總結(jié)：今天，我們從大自然這本書(shū)上學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)，我們又共同為大自然這本書(shū)寫(xiě)了幾頁(yè)精彩的文字。大自然蘊(yùn)含無(wú)限的知識(shí)、學(xué)問(wèn)和奧秘，等我們?nèi)ビ^察、了解和探索。讓我們繼續(xù)為大自然這本書(shū)書(shū)寫(xiě)更多的文字。

作業(yè)：

同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，結(jié)合課內(nèi)、課外的知識(shí)辦一份小報(bào)。

（作業(yè)設(shè)計(jì)彈性較大，強(qiáng)調(diào)可以合作完成，讓學(xué)生在鞏固課內(nèi)知識(shí)的的基礎(chǔ)上拓展課外知識(shí)，并提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24大自然的文字

天上 星座 辨別方向 走進(jìn)自然

云 觀察氣象 走進(jìn)書(shū)本

地上 石灰石 地質(zhì)變化 善于請(qǐng)教

花崗石 地質(zhì)變遷

（板書(shū)的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容）

說(shuō)課稿ppt篇六

“面積的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較重要的一個(gè)內(nèi)容，它將引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知從線過(guò)渡到面，從一維空間向二維空間推進(jìn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

一、注重面積認(rèn)識(shí)的直觀性和層次性。

在課開(kāi)始部分，教師就設(shè)計(jì)有效活動(dòng)，安排了兩個(gè)同學(xué)分別擦洗大小黑板活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展對(duì)二維空間的認(rèn)識(shí)，由此積累認(rèn)識(shí)面及認(rèn)識(shí)面的大小的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。再接著通過(guò)看一看、摸一摸身體物體的面，引導(dǎo)學(xué)生感知面的大小，進(jìn)而讓學(xué)生能很好地理解面積的含義。

二、注重對(duì)面積概念認(rèn)識(shí)的全面性。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)常常認(rèn)為只有向上擺放的“面”才有面積，為了突出面積概念的本質(zhì)，教師讓學(xué)生摸摸桌子的側(cè)面，球面，看看湖面、鐘面，從而豐富了“面”的表象，讓學(xué)生更全面地理解面積概念。

三、精心制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位的需求。

教師精心選擇了兩個(gè)長(zhǎng)方形，使學(xué)生用已有的觀察、重疊方法都不能方便地進(jìn)行比較，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：能不能借助另一個(gè)圖形來(lái)比較？如何借助另一個(gè)圖形來(lái)比較？從而激發(fā)學(xué)生用面積單位進(jìn)行測(cè)量的意

四、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生逐步內(nèi)化對(duì)面積概念的認(rèn)識(shí)。

第一個(gè)練習(xí)題比較國(guó)家、省份面積的大小，用目測(cè)法。第二個(gè)練習(xí)是通過(guò)“數(shù)格子”的方法來(lái)確定圖形的大小；第三個(gè)練習(xí)則是提高練習(xí)，從中滲透了面積與長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)間的聯(lián)系，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

1、在發(fā)展學(xué)生面積守恒的觀念時(shí)，教師最好用數(shù)學(xué)書(shū)來(lái)操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)在橫放、豎放、斜放時(shí)的現(xiàn)象，從而滲透“圖形的面積不會(huì)因擺放形式的變化而變化”的守恒規(guī)律。

2、教師的過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。例如，在學(xué)習(xí)完物體表面的面積后，教師可如此過(guò)渡：“物體的表面的大小，那我們學(xué)習(xí)的圖形有大小嗎？好，現(xiàn)在，我們

一起用手來(lái)比劃出幾個(gè)圖形?！?/p>

說(shuō)課稿ppt篇七

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說(shuō)課稿ppt篇八

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說(shuō)課稿ppt篇九

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說(shuō)課稿ppt篇十

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說(shuō)課稿ppt篇十一

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說(shuō)課稿ppt篇十二

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