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美國本科音樂專業(yè) 美國國外音樂專業(yè)留學(xué)費(fèi)用篇一

美國大學(xué)的音樂專業(yè)分類有哪些呢?對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，出國留學(xué)深造是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，下面小編為大家整理類了美國大學(xué)的音樂專業(yè)的分類，一起看看吧!

a. 鋼琴：巴赫的序曲和賦格曲或相近的巴赫作品;貝多芬，海頓，莫扎特或舒伯特奏鳴曲;十九世紀(jì)的浪漫作品;二十世紀(jì)作品。

b. 風(fēng)琴：風(fēng)琴藝術(shù)的主要代表作品——巴赫主要作品和任意兩部浪漫作品或當(dāng)代作品。

c. 大鍵琴：大鍵琴的.主要代表作品——一部巴赫主要作品，一部重要的十七世紀(jì)作品和法國及意大利風(fēng)格的演示。

a. 小提琴：巴赫獨(dú)奏奏鳴曲的一個(gè)樂章;浪漫時(shí)期或二十世紀(jì)協(xié)奏曲的一個(gè)樂章;帕格尼尼隨想曲的任意作品; kreisler, sarasate, 或defalla的短篇作品或近似的曲目。

b. 中提琴：巴赫中提琴組曲的任一樂章，舒伯特或勃拉姆斯奏鳴曲的任一樂章;bartók or walton中提琴協(xié)奏曲的任一樂章。

c. 大提琴：巴洛克奏鳴曲、海頓d大調(diào)協(xié)奏曲、德沃夏克或舒曼協(xié)奏曲第一樂章;a popper étude, no. 6, 18, 26, or 33.

d. 低音吉他：巴洛克奏鳴曲或獨(dú)奏協(xié)奏曲;數(shù)篇管弦樂選段;當(dāng)代作品一部。

e. 吉他：主要代表作品——巴赫作品和二十世紀(jì)作品。

f. 豎琴：巴赫主要作品或其他巴洛克作品，法國主要作品，和/或hindemith(亨德爾曼) casella, 德彪西或ravel.的一部作品。

a. 長笛：sonatine of dutilleux(鋼琴伴奏)，莫扎特d調(diào)協(xié)奏曲第二樂章，申請人自選一部作品。面試的申請人將被要求現(xiàn)場演奏ibert作品，jolivet協(xié)奏曲第三樂章, 或chant de linos的作品;憑記憶演奏莫扎特d調(diào)協(xié)奏曲第二樂章;和d調(diào)kuhlau二重奏，樂曲102，no1。

b. 其他樂器：主要奏鳴曲;獨(dú)奏作品;協(xié)奏曲;數(shù)篇管弦樂選曲。

4、打擊樂(木琴、定音鼓、小軍鼓)：一部重要獨(dú)奏作品;任選六部管弦樂選曲。

a. 歌?。郝晿泛袔е袘?yīng)當(dāng)包括七個(gè)選段(歌劇，宗教劇和/或風(fēng)格及語言不同的曲目，其中四部應(yīng)為歌劇詠嘆調(diào))

b. 早期音樂歌曲和合唱：聲樂盒帶中應(yīng)當(dāng)包括七個(gè)選段(宗教劇，和風(fēng)格及語言不同的曲目，其中三段應(yīng)為文藝復(fù)興時(shí)期和巴洛克時(shí)期作品)

簡單地說是指把自己想到的前人沒有創(chuàng)作過的曲子用簡譜或五線譜等方法記錄下來，把自己的旋律表達(dá)出來。但很多人在思想上會(huì)產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)，把編曲也歸納進(jìn)作曲的范圍之內(nèi)，其實(shí)兩者是兩個(gè)完全不一樣的概念。簡單地說，作曲是把旋律無中生有想出來，而編曲則是依照旋律，添加上各種音色，配上和弦，把作的曲表達(dá)出來。

在申請時(shí)樂譜或cd中至少包括三部近期作品，要求分別為不同的樂器聲部或電聲樂器選曲。

美國音樂專業(yè)面試將以面試者的書面申請為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。申請人必須遞交錄像帶。面試要求申請人具備相應(yīng)的理論、變調(diào)、鍵盤技能和讀譜等綜合技能。每位申請人將被要求從指定的管弦樂或合唱曲目中指揮相應(yīng)的樂章或選段。

一類是在創(chuàng)作、演奏、制作與傳播過程中使用電腦技術(shù)或設(shè)備的音樂。另一類是：通過電腦及相關(guān)設(shè)備進(jìn)行編程，控制midi樂器或數(shù)字設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作、演奏和制作的音樂。

digital audio是一種數(shù)字化的聲音。通常通過計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的數(shù)字音頻設(shè)備如數(shù)字錄音機(jī)、模數(shù)轉(zhuǎn)換器(analog to digital converter，縮寫為“a/d”)等設(shè)備以0和1的二進(jìn)位數(shù)字組合方式記錄和編輯聲音，并以頻譜或波形的方式顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上，以便進(jìn)行非線性的編輯和制作。

補(bǔ)充未來音樂教師，需要有多元化的背景，早日得到發(fā)現(xiàn)，形成教學(xué)能力和音樂能力，申請時(shí)需要錄制教學(xué)cd。音樂教育專業(yè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)音樂表演基本理論和表演、教學(xué)基本技能及藝術(shù)實(shí)踐知識的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

音樂治療1940年在美國卡薩斯大學(xué)正式成為學(xué)科。經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，音樂治療已成為一門成熟完整的邊緣學(xué)科，已經(jīng)確立的臨床治療方法多達(dá)上百種，并形成了眾多的理論流派。在美國有近80多所大學(xué)設(shè)有音樂治療專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)士、碩士和博士學(xué)生。目前美國有大約4000多個(gè)國家注冊的音樂治療師在精神病醫(yī)院、綜合醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童醫(yī)院、特殊教育學(xué)校和各種心理診所工作。從上世紀(jì)70年來開始，音樂治療傳入亞洲。目前，在日本和臺(tái)灣較大的醫(yī)院都設(shè)有專門的音樂治療師。

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