無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感覺(jué)。
正音：捻niǎn、噗pū、蜷quán、簪zān、瑯瑯láng、發(fā)窘j(luò)iǒng、抽噎yē、恍惚huǎng hū、抽泣qì、棱角分明léng、窸窸窣窣xī sū。
1、學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)，進(jìn)行復(fù)述。
2、在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。
3、理清小說(shuō)的主要矛盾，初步感知“心聲”內(nèi)涵。
4、做基訓(xùn)預(yù)習(xí)反饋。
1、先思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
a、京京為什么渴望朗讀課文？程老師為什么不同意京京讀課文？
b、京京又是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的？
c、他能不能讀好課文呢？從文中那里可以看出來(lái)？
2、課文為什么被命名為“心聲”？
1、談?wù)劊?/p>
a、京京是個(gè)好學(xué)生嗎？
b、程老師是個(gè)好老師嗎？分別說(shuō)出根據(jù)。
提出心理描寫的`作用。
2、作為學(xué)生你想對(duì)普天下的老師或老師認(rèn)為的壞學(xué)生說(shuō)些什么呢？
3、再想一想如果京京不努力，不抓住機(jī)會(huì)會(huì)怎樣？如果京京努力，抓住機(jī)會(huì)，但老師不叫他朗讀會(huì)怎樣？（人要自強(qiáng)）
1、試一試。這篇小說(shuō)篇幅不短，你能把它縮寫成300字內(nèi)的故事嗎？
2、讀一讀。《萬(wàn)卡》深深打動(dòng)了李京京，有興趣了解《萬(wàn)卡》原文嗎？請(qǐng)?jiān)谡n后讀讀《萬(wàn)卡》并寫一篇讀后感。
3、基訓(xùn)35頁(yè)，閱讀理解（2013年河南中考題）。
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