防控疫情教育是一次難得的科普教育，對(duì)孩子們是一個(gè)不斷提高科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)會(huì)科學(xué)認(rèn)識(shí)事物、理性思考問題的過(guò)程。下面是小編整理的2022疫情期間在線學(xué)習(xí)感悟心得體會(huì)1000字的內(nèi)容，供大家參考。

疫情期間在線學(xué)習(xí)感悟心得體會(huì)1

疫情讓課堂教育不能正常開展，但對(duì)孩子的社會(huì)和品德教育卻一刻也不能放松。抗擊疫情這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，就是活生生的教科書。全國(guó)上下同心同力共抗疫情的歷史，就是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教育的契機(jī)。

防控疫情教育是一次難得的科普教育，對(duì)孩子們是一個(gè)不斷提高科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)會(huì)科學(xué)認(rèn)識(shí)事物、理性思考問題的過(guò)程;抗擊疫情教育也是一次感恩教育，除了奮戰(zhàn)在最前線的白衣天使，還有警察、社區(qū)工作者、清潔、快遞員、志愿者等許多普普通通的守護(hù)者。讓孩子們知道，正是他們?cè)谟闷椒苍炀蛡ゴ螅脫?dān)當(dāng)守護(hù)安寧;抗擊疫情教育更是一次生活教育，開學(xué)不止于學(xué)校，生活正是的老師。讓孩子們快速增強(qiáng)自我管理、自我提升能力的過(guò)程，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，合理規(guī)劃時(shí)間，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處，感受個(gè)人和國(guó)家的關(guān)系密不可分，這些都將讓他們終生受益。

“云課堂”更是對(duì)各地教育界人士的一次檢驗(yàn)和考核?？己说氖窃谔厥馇闆r下機(jī)動(dòng)靈活開展教學(xué)輔導(dǎo)工作的思路，檢驗(yàn)的是教職員工利用網(wǎng)絡(luò)信息化手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的能力，更是在考驗(yàn)學(xué)校、教育部門非常時(shí)期的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。疫情阻隔了學(xué)生們走出家門的路，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)利用學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在家這個(gè)龐大的“市場(chǎng)”，開始利用各種平臺(tái)大肆賣課，增加著學(xué)生假期和停課期間的負(fù)擔(dān)。我們欣喜地看到學(xué)校和教育部門主動(dòng)承擔(dān)起了教育的責(zé)任，用對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的原則，利用公立學(xué)校對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的直接影響，把文藝、體育、科學(xué)、生理、心理等內(nèi)容，甚至“眼保健操”“課間體操”的雙操加入學(xué)生每天的“云課堂”中，并在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置課程時(shí)長(zhǎng)，在保護(hù)學(xué)生視力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面、科學(xué)、健康的教育，讓學(xué)生獲得的不只是知識(shí)，更是成長(zhǎng)!更重要的是擠壓掉了社會(huì)培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)所占據(jù)的學(xué)生的時(shí)間，真正為學(xué)生減負(fù)，一舉多得。

今年是特別的一年，有一個(gè)特別的春天;今年是特別的一年，有一個(gè)特別的學(xué)期。雖然特別，但冬天終將過(guò)去，畢竟春天終將到來(lái)。學(xué)生們也終將走出家門，回到課堂與想念的老師、同學(xué)重逢相聚。我們希望那時(shí)的他們就像向著春日暖陽(yáng)拔地生長(zhǎng)、綻放蓓蕾的小苗和花朵，有著的狀態(tài)、釋放蓬勃的朝氣。

疫情期間在線學(xué)習(xí)感悟心得體會(huì)2

當(dāng)前，每個(gè)人都身處疫情中，被實(shí)實(shí)在在地牽動(dòng)和影響著。成人的焦慮可以通過(guò)搜尋科普資料、交流和思考釋放得到一定程度的釋放。但與成人不同的是，孩子對(duì)不確定的事情敏感度更高，而心理調(diào)節(jié)機(jī)制不成熟，受到認(rèn)知、表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)和經(jīng)驗(yàn)的限制，更容易產(chǎn)生焦慮情緒。在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，孩子更需要我們幫助他們理解現(xiàn)在所發(fā)生的事情，降低他們對(duì)于未知變化的焦慮和壓力。

那么，我們可以怎樣幫助孩子在疫情期間做好心理防護(hù)，保證他們的心理健康呢?首先，要關(guān)注情緒，讓孩子感到安全。這里所指的情緒，一方面是指父母自身的情緒，另一方面是指孩子的情緒。父母緊張焦慮，孩子首先會(huì)感受得到，要避免在孩子面前過(guò)于緊張地談?wù)撘咔?。此外，宅在家的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也容易消耗父母的精力，往往會(huì)對(duì)孩子失去耐心，可以試著在家中鍛煉身體，比如瑜伽和健身操。運(yùn)動(dòng)是調(diào)節(jié)情緒激素最為重要的一項(xiàng)活動(dòng)，可以很好地幫助自己的情緒趨于穩(wěn)定。

孩子的情緒可能來(lái)源于很多方面，比如成人所表現(xiàn)出來(lái)的焦慮和不安，或者他們的精力得不到適度的釋放，但由于他們的能力有限，表達(dá)這些情緒所采用的方式經(jīng)常是本能的哭鬧和發(fā)脾氣。所以，一方面你需要接納孩子的情緒;另一方面，可以和孩子玩一些可以幫助他們釋放壓力的游戲，特別是一些大笑的游戲，如枕頭大戰(zhàn)。大笑會(huì)激發(fā)出內(nèi)啡肽、催產(chǎn)素等愉悅的荷爾蒙。

其次，要給孩子確定感，增強(qiáng)他的心理預(yù)知。很多人困惑這么復(fù)雜的疫情該不該告訴孩子?該怎樣講給他?如果孩子聽到有人死亡會(huì)感到害怕該怎么辦?事實(shí)上，即使遮掩著不告訴孩子，生活在目前的氛圍中，孩子依然可以感受得到，因?yàn)椴焕斫馑l(fā)生的事，也不具備理性的判斷和思考，很容易讓他們經(jīng)歷更多的不確定，從而產(chǎn)生莫名的恐慌和焦慮。

家長(zhǎng)可以嘗試用客觀、中立、淡定的態(tài)度和用孩子能理解的方式描述事實(shí)，幫助孩子在心理上增強(qiáng)預(yù)知感，降低不確定性。此時(shí)，給他們播放一些優(yōu)質(zhì)的、專供兒童觀看的疫情動(dòng)畫，或者用故事或繪本的形式向孩子傳遞科學(xué)知識(shí)，做好科學(xué)防護(hù)。比如告訴孩子這個(gè)病的名字，可以把它比喻成一個(gè)隱形的小怪物。它會(huì)偷偷溜進(jìn)人的身體，只有專門的人可以打敗它，這個(gè)人就是醫(yī)生。小怪物最怕香皂和口罩，只要有了這兩樣武器，它就不敢靠近。對(duì)于如何向孩子解釋死亡，可以通過(guò)一些繪本講給孩子聽，告訴他我們能做的是保護(hù)好自己，保證健康，讓自己更強(qiáng)壯。

最后，要調(diào)整認(rèn)知，重建積極生活。如果你的孩子在6歲以上，那么對(duì)他們講清楚疫情的發(fā)生及進(jìn)展會(huì)相對(duì)容易很多。同時(shí)，他們的道德感、同理心、邏輯思維都在迅速發(fā)展，你可以借此機(jī)會(huì)和他們探討有關(guān)價(jià)值觀內(nèi)容，比如敬畏自然、人類的群體命運(yùn)是緊密聯(lián)系在一起的等觀念。

疫情期間在線學(xué)習(xí)感悟心得體會(huì)3

近日，教育部應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室向各地教育部門和相關(guān)高校印發(fā)提醒函，明確要求各地和高校強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在堅(jiān)持屬地原則前提下，落實(shí)轄區(qū)、教育部門、學(xué)校和個(gè)人“四方責(zé)任”，做到人物同防、多病共防。還要按照實(shí)事求是、科學(xué)精準(zhǔn)的原則，動(dòng)態(tài)研判本地疫情防控形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化校園管理措施，做好后勤服務(wù)保障。梳理這個(gè)提醒函，可發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的要點(diǎn)，無(wú)論要求改進(jìn)校門管理方式，還是提出切忌“一刀切”“簡(jiǎn)單化”的封閉管理，都很有針對(duì)性，為各地高校優(yōu)化校園管理指明了方向，也定下了總基調(diào)。特別是“實(shí)事求是、科學(xué)精準(zhǔn)”這八個(gè)字，更是值得研析。無(wú)論一刀切還是簡(jiǎn)單化，都不是實(shí)事求是，步伐邁得過(guò)大，或者為推卸責(zé)任無(wú)視學(xué)子正當(dāng)呼聲一味封門大吉，更體現(xiàn)不出科學(xué)精準(zhǔn)。

對(duì)疫情形勢(shì)越全面而準(zhǔn)確地掌握，越能善于決策。31個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)已很久沒有新增報(bào)告本地確診病例，全國(guó)各地已經(jīng)全面復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)，高校因應(yīng)形勢(shì)，確有必要?jiǎng)討B(tài)研判本地疫情防控形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化校園管理措施。同時(shí)也要看到，當(dāng)前，疫情仍在全球蔓延，國(guó)內(nèi)零星散發(fā)病例和局部暴發(fā)疫情的風(fēng)險(xiǎn)仍然存在，奪取抗疫斗爭(zhēng)全面勝利還需要付出持續(xù)努力。此前，有疫情防控專家也表示“現(xiàn)在歐洲已經(jīng)有第二波疫情，第二波疫情的出現(xiàn)是必然，這種情況下，中國(guó)仍然會(huì)面臨輸入風(fēng)險(xiǎn)”。如此種種，無(wú)不說(shuō)明對(duì)疫情仍不可掉以輕心，該有的防控措施一個(gè)都不能少。

回頭看高校校園管理，既不能固化和僵化，也不能一解了之。該放開的應(yīng)放開，該松動(dòng)的應(yīng)松動(dòng)，該簡(jiǎn)化的應(yīng)簡(jiǎn)化，比如，對(duì)學(xué)生因?qū)嵙?xí)、求職、探親、就醫(yī)等原因確需進(jìn)出校門、在學(xué)校所在城市內(nèi)活動(dòng)的，要簡(jiǎn)化程序，切實(shí)方便學(xué)生進(jìn)出校門。而該堅(jiān)持的應(yīng)堅(jiān)持，該嚴(yán)防的應(yīng)嚴(yán)防。優(yōu)化管理不等于推卸責(zé)任，更不能走入另一個(gè)極端，完全放松防控。

教育部下發(fā)的提醒函說(shuō)得很清楚：落實(shí)轄區(qū)、教育部門、學(xué)校和個(gè)人“四方責(zé)任”，做到人物同防、多病共防。而同時(shí)，具體到即將到來(lái)的長(zhǎng)假，提醒函要求各地和高校結(jié)合常態(tài)化疫情防控和教學(xué)進(jìn)度安排，“切實(shí)做好假期期間校園疫情防控工作”，同樣值得有關(guān)部門和學(xué)校思忖。

“該管起來(lái)就能夠迅速地管起來(lái)，該放開又能夠有序地放開，收放自如，進(jìn)退裕如，這是一種能力。”同樣的邏輯是，高校優(yōu)化校園管理也與治理能力息息相關(guān)，如何管如何放，如何在放管之間找到平衡點(diǎn)，確實(shí)不容易，但足以體現(xiàn)治理水平。該放時(shí)不忘做好防范工作，該收時(shí)不能忽略應(yīng)急方案，保持足夠的彈性，才能真正體現(xiàn)出進(jìn)退裕如。

據(jù)了解，一些學(xué)校及時(shí)優(yōu)化管理措施，還借用了先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，令人耳目一新。技術(shù)升級(jí)了，管理思路也升級(jí)，有助于校園管理工作更有效。而在這個(gè)過(guò)程中，廣大學(xué)生需要秉承責(zé)任意識(shí)，配合學(xué)校管理，展現(xiàn)應(yīng)有的公民責(zé)任和應(yīng)有的主人翁精神，如果弄虛作假則會(huì)適得其反。

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