作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇一

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。

三、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

談話：一個(gè)人的童年往往對(duì)他將來(lái)人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩(shī)，說(shuō)明了這一點(diǎn)：（出示“教育與孩子”，齊讀）

敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；

嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認(rèn)可伴隨著孩子，他愛(ài)心常存；

分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義?！?/p>

什么——伴隨著您的孩子？！

是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課：《 “精彩極了”和“糟糕透了” 》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)空課題。（師板書(shū)課題，生書(shū)空。）

生齊讀課題。

二、整體感悟

（一）師：同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？

生提問(wèn)題。問(wèn)題可能為：

1.作者為什么用《 “精彩極了”和“糟糕透了” 》作題目？

2.精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？

3.“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？

4.“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào)？

5.精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)？

（二）師：現(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)讀讀課文，看看能不能把這些問(wèn)題解決了?，F(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫(huà)出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注。

（生自由讀課文，師巡回）

（三）檢查生字詞自學(xué)情況，并說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。

1.出示：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途

指生讀。正音。齊讀。

2.有不理解的詞語(yǔ)嗎？

（四）師：帶著你們的問(wèn)題讀課文，你讀懂了什么？

師：你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么？

（課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。）

三、品讀第一部分

師：課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段？（一到十四）

師：課文比較長(zhǎng)，我們分兩部分來(lái)學(xué)，同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么？體會(huì)到什么？

（生自由讀課文）

生交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)

1.這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴(yán)厲。生讀有關(guān)句子。師板書(shū)：母親慈祥贊許父親嚴(yán)厲批評(píng)

2.巴迪在聽(tīng)了母親評(píng)價(jià)后非常高興，覺(jué)得自己的詩(shī)寫(xiě)得非常好，可爸爸對(duì)他評(píng)價(jià)后他傷心極了。生讀有關(guān)語(yǔ)句。

3.書(shū)中母親和父親的評(píng)價(jià)為什么不一樣是因?yàn)閶寢屧u(píng)價(jià)“精彩極了”，他今后會(huì)有自信心，父親評(píng)價(jià)“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。

四、讀第二部分

師：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，什么意思呢？就是有小問(wèn)題解決了你就會(huì)有小進(jìn)步，有大問(wèn)題解決了你就會(huì)有大進(jìn)步。接下來(lái)我們讀第二部分，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？

（生默讀第二部分）

師：好了，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

生談自己的疑問(wèn)。

1.為什么作者說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那都是愛(ài)？

2.“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高?！边@句話是什么意思？

3.作者為什么覺(jué)得這種愛(ài)是一種幸運(yùn)？

“我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？

作者為會(huì)把爸爸和媽媽的評(píng)價(jià)比作風(fēng)？

師：咱們現(xiàn)在提出了三個(gè)問(wèn)題，我們大家一塊兒解決。團(tuán)結(jié)力量大，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（生小組合作學(xué)習(xí)）

師：好了，我們現(xiàn)在來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)問(wèn)題。

生匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。）

師：放聲讀這句話。

（生練讀這句話）

（指名讀句子，齊讀）

五、總結(jié)

同學(xué)們?cè)侔堰@句話讀一讀，有什么感受？同學(xué)們，如果說(shuō)愛(ài)有兩種，一種是慈祥的愛(ài)，另一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，你更想得到哪一種愛(ài)？

生談感受。

師：咱們第二課時(shí)可以進(jìn)行實(shí)話實(shí)說(shuō)辯論會(huì)，話題是：到底是慈祥的愛(ài)好還是嚴(yán)厲的愛(ài)更好。如果面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)，不管來(lái)自誰(shuí)的，我總結(jié)一下，我送給大家一句話，與大家共勉：

（出示句子：在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。）

師：你們有什么話想說(shuō)的下課后把它寫(xiě)在小卡片上。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們疏通了課文內(nèi)容，對(duì)于母親的表?yè)P(yáng)和父親的批評(píng)，同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解。那么，在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中，母親的表?yè)P(yáng)和父親的批評(píng)有怎樣的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想是慈祥的愛(ài)好，還是嚴(yán)厲的愛(ài)好？

生自由讀課文。

二、辯論準(zhǔn)備

同學(xué)們有自己的見(jiàn)解了嗎？哪些同學(xué)認(rèn)為批評(píng)好，哪些同學(xué)認(rèn)為表?yè)P(yáng)好？

看來(lái)同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一致，想不想說(shuō)服別人同意你的觀點(diǎn)？那我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)辯論如何？

同學(xué)們的見(jiàn)解是不是很完善呢？讓我們觀點(diǎn)相同的同學(xué)精誠(chéng)合作，把能證明自己觀點(diǎn)的內(nèi)容全找出來(lái)。再選出代表參與辯論。

小組合作作辯論準(zhǔn)備。每組選四個(gè)同學(xué)擔(dān)任主辯，小組同學(xué)可為他們出謀畫(huà)策。注意辯論時(shí)可從書(shū)上找依據(jù)，也可用名人名言，也可以結(jié)合實(shí)際談。（要求：一辯從書(shū)上找依據(jù)陳述自己觀點(diǎn)；二辯找理論依據(jù)：三辯聯(lián)系實(shí)際談，四辯總結(jié)陳辭。）

選一個(gè)學(xué)生擔(dān)任辯論主席。

三、辯論開(kāi)始。

主席：大家好！今天參加辯論的兩支隊(duì)伍可說(shuō)是辯論經(jīng)驗(yàn)豐富的精英，他們肯定會(huì)在今天的比賽中大展辯才，給大家?guī)?lái)場(chǎng)“勁”的（比賽），讓大家大飽耳福。我們將在今天的辯論群英會(huì)中選出一位最佳辯手。

現(xiàn)在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊(duì)伍。在我右手邊的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手邊是反方的代表，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。今天的辯題是慈祥的愛(ài)好；反方的立場(chǎng)是嚴(yán)厲的愛(ài)好?，F(xiàn)在我宣布辯論會(huì)正式開(kāi)始！首先將由正方一辯_______同學(xué)表明立場(chǎng)和發(fā)言。

正方一辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué)，接下來(lái)請(qǐng)反方第一位代表___同學(xué)表明立場(chǎng)和發(fā)言。

反方一辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué)，接下來(lái)請(qǐng)正方第二位代表___同學(xué)發(fā)言。

正方二辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué)。接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)反方第二位代表______同學(xué)怎么反駁。

反方二辯發(fā)言。

主席：謝謝_____同學(xué)，接下來(lái)我們請(qǐng)正方第三位代表_____同學(xué)發(fā)言。

正方三辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué)。接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)反方第三位代表______同學(xué)怎么反駁。

反方三辯發(fā)言。

聽(tīng)過(guò)雙方代表對(duì)表?yè)P(yáng)好還是批評(píng)好的陳辭，的確是太精彩了?，F(xiàn)在是他們大展辯才的時(shí)候。在自由辯論開(kāi)始之前先提醒雙方代表，你們每隊(duì)各有四分鐘發(fā)言時(shí)間，正方同學(xué)必須先發(fā)言。好，現(xiàn)在自由辯論開(kāi)始！

自由辯論。

主席：經(jīng)過(guò)了精彩激烈的自由辯論之后，現(xiàn)在進(jìn)行總結(jié)陳辭。

現(xiàn)在我們請(qǐng)反方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。

反方四辯發(fā)言。

現(xiàn)在我們請(qǐng)正方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。

主席：大家好！謝謝兩隊(duì)同學(xué)帶來(lái)的精彩辯論?，F(xiàn)在請(qǐng)老師評(píng)點(diǎn)。

評(píng)選最佳辯手。

師：謝謝同學(xué)們的精彩辯論。其實(shí)人的一生中，不僅需要母親的力量——退熱請(qǐng)地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，還需要父親的力量——嚴(yán)格要求、警告鞭策。熱情地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)給人以靈感和創(chuàng)作源泉，使人不斷向前，而一味只聽(tīng)到贊揚(yáng)、肯定，容易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯(cuò)誤的道路，所以另一種愛(ài)的力量，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。只有這兩種愛(ài)同時(shí)存在，正確對(duì)待生活中的兩種力量，人才可以健康、順利地成長(zhǎng)。

四、課堂總結(jié)

愛(ài)有許多種，它會(huì)產(chǎn)生不同的力量。我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，他們的愛(ài)造就了今天的“我”。在生活中，我們要正確地看待父母的愛(ài)。

巴迪的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開(kāi)。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子，以《愛(ài)》為主題寫(xiě)一篇短文。

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇二

延吉二初?? 謝愛(ài)麗

2004 、10、21

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握三種不同語(yǔ)氣的句子的語(yǔ)調(diào)，學(xué)會(huì)抑揚(yáng)頓挫地朗讀，達(dá)到傳情達(dá)意

2、從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母的愛(ài)

3、引導(dǎo)學(xué)生要懂得從表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、批評(píng)挫折兩方面獲得前進(jìn)的動(dòng)力

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)含義深刻的句子的意思

2、掌握三種不同的語(yǔ)調(diào)

教學(xué)難點(diǎn)

從父母對(duì)孩子不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)

教學(xué)過(guò)程?：

一、導(dǎo)入

1、應(yīng)該怎樣讀？（請(qǐng)同學(xué)讀）“精彩”和“糟糕”一組什么詞？反義詞。分別在什么情況下會(huì)說(shuō)到這兩個(gè)詞？（贊揚(yáng)；批評(píng)反對(duì)）

2、文中分別是在什么情況下說(shuō)的？請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。

3、為什么面對(duì)同一首詩(shī)會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的評(píng)價(jià)呢？我們一起來(lái)分析！

二、整體感知，尋找突破口

1、范讀全文，思考：文中講了一件什么事？要告訴我們一個(gè)什么道理？

2、文中第十七段有這樣一句話：“我越來(lái)越體會(huì)到沃當(dāng)初是多么幸運(yùn)。” 作者是在什么情況下說(shuō)這句話的？

“我已經(jīng)有了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本?！?/p>

他為什么說(shuō)自己是“當(dāng)初是多么幸運(yùn)”？文中有揭示原因的語(yǔ)句嗎？

“我有個(gè)慈祥的母親……我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親”

“當(dāng)初”是指什么時(shí)候？“我”七八歲的時(shí)候

“我”在事業(yè)取得巨大成績(jī)時(shí)覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，但在當(dāng)時(shí)，在七八歲的時(shí)候，我覺(jué)得幸運(yùn)嗎？（不）

我們來(lái)看看七八歲時(shí)的我是怎樣看待父母的

三、分析課文

1、散讀1－15段，找出母親說(shuō)“精彩極了”和父親說(shuō)“糟糕透了”的段落

2、看寫(xiě)母親的段落，哪一段寫(xiě)得最生動(dòng)？

第一段

母親是怎樣贊美我寫(xiě)的詩(shī)的？

母親一念完那首詩(shī)……雨點(diǎn)般落在我身上

你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括母親這時(shí)的心情嗎？

興奮、激動(dòng)、自豪

其中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種心情？請(qǐng)圈劃出來(lái)

亮亮地、興奮地、嚷道、摟住、雨點(diǎn)般

誰(shuí)能把母親這種激動(dòng)自豪的心情朗讀出來(lái)？

（高升調(diào)、重音）

“這真是你寫(xiě)的嗎？”↗

多美的詩(shī)??！精彩極了！

3、兒子真是母親的驕傲！那么兒子聽(tīng)了這樣熱情洋溢的夸獎(jiǎng)之后，他有何反應(yīng)？ （靦腆、得意洋洋）

之外還有哪些不尋常的表現(xiàn)呢？

散讀2－4段

你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出巴迪此時(shí)的心情嗎？興奮、急切、自豪

具體表現(xiàn)在哪些地方？

整個(gè)下午懷著一種自豪感等待父親的到來(lái)

重新謄寫(xiě)，描上了一圈花邊

焦急的盼望

4、“我”為什么這么急切的盼望父親回來(lái)呢？

“我敬仰我的父親，他是一家影片公司的重要人物，寫(xiě)過(guò)好多劇本。他一定會(huì)比母親更加欣賞我這首精彩的詩(shī)”

5、我熱切的盼望父親的贊美。可是父親是怎樣評(píng)價(jià)我的詩(shī)的呢？請(qǐng)大家快速找出相關(guān)語(yǔ)句

6、父親的話無(wú)疑給我潑了一瓢冷水，我有何反映？圈劃出相關(guān)語(yǔ)句

7、分角色朗讀1－15

要求：“我”? 興奮自豪―――失望、委屈

母親?? 贊賞

父親?? 嚴(yán)厲

四、深入理解

1、七八歲的我寫(xiě)了人生第一首詩(shī)，母親的夸獎(jiǎng)讓我得意洋洋，而父親的批評(píng)讓我十分失望難過(guò)。這是不是說(shuō)母親很愛(ài)護(hù)兒子，而父親不愛(ài)兒子呢？顯然不是

父親為什么要這樣做呢？說(shuō)說(shuō)你的理解

（可從三方面說(shuō)，一是父親是嚴(yán)格的人，從他對(duì)下屬的要求可看出；二是父親實(shí)話實(shí)說(shuō)，從第16段第一句話可看出；三是父親的良苦用心）

2、在遭到父親的否定后，“我”是不是從此不再寫(xiě)作了呢？不是

是什么原因讓我一直在寫(xiě)作？

母親還是一如既往得鼓勵(lì)我

父親的態(tài)度有何變化？

寫(xiě)得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望

3、當(dāng)巴迪事業(yè)成功后，他是怎樣看待父母這兩種截然不同的評(píng)價(jià)的？請(qǐng)從文中找出原句來(lái)回答。

這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛(ài)。

4、這兩種愛(ài)有何不同？你是怎樣理解的？（一種是鼓勵(lì)，一種是嚴(yán)格的要求）

5、這兩種不同的愛(ài)對(duì)巴迪來(lái)說(shuō)分別有什么作用？

當(dāng)他得意洋洋時(shí)，父親警告他，提醒他要總結(jié)提高；當(dāng)他因批評(píng)而失望痛苦時(shí)，母親一如既往的鼓勵(lì)讓他堅(jiān)持下去

6、這兩種愛(ài)都是有利的，那么是不是說(shuō)只要有一種就可以了呢？如果只有一種，想象一下巴迪可能的人生經(jīng)歷。

7、作者是怎樣看待這兩種截然不同的愛(ài)給他的影響的？§17

作者還用了一個(gè)比喻，把這兩種不同的愛(ài)比作兩股風(fēng)，

正因?yàn)樽髡呒扔心赣H的鼓勵(lì)又有父親的批評(píng)，他的生活才不至于被任何一股風(fēng)刮倒，才能努力地向前駛?cè)?，到達(dá)成功的彼岸

8、齊讀第17－18

五、擴(kuò)展延伸

1、從巴迪的經(jīng)歷中，你想到了什么？

事業(yè)的成功既需要鼓勵(lì)又需要批評(píng)。它們都來(lái)自愛(ài)的力量，都是前進(jìn)的動(dòng)力。

2、生活中，我們也會(huì)遇到一些情況，需要你作出評(píng)價(jià)，在學(xué)了這篇課文后，你會(huì)怎樣做？（別人失望時(shí)；成功時(shí)）

3、反過(guò)來(lái)，如果別人給了你這樣的評(píng)價(jià)，你該怎么辦呢？

六、作業(yè)

1、聯(lián)系自己的實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感

2、背誦§17－18

七、板書(shū)

愛(ài)

鼓勵(lì)????????? ????????????批評(píng)???????????????? ↓

得意洋洋?????????????????? 失望

一直在寫(xiě)作???????????????? 進(jìn)行修改

寫(xiě)了很多作品?????????????? 出版發(fā)行了?????????? 成功

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇三

一、設(shè)計(jì)意圖：

本課主在體現(xiàn)“先學(xué)后教”模式，根據(jù)課前“導(dǎo)學(xué)單”引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)后的情況開(kāi)展選擇性教學(xué)指導(dǎo)。重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，增加練習(xí)鞏固的時(shí)效。本課重點(diǎn)以課堂作業(yè)本深入閱讀分析題為介入點(diǎn)，檢查學(xué)生對(duì)文中巴迪父母的這兩種不同的愛(ài)的理解程度，滲透學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生字新詞。

2.通過(guò)重點(diǎn)詞句的研讀分析，理解巴迪父母不同評(píng)價(jià)的原因，體會(huì)父母的用心良苦。

3.通過(guò)不同形式的朗讀，體會(huì)文章中不同描寫(xiě)方法在突出人物特點(diǎn)中的好處。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）交代本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課題

1.今天讓我們來(lái)共同交流19課“精彩極了”和“糟糕透了”，希望大家在交流自學(xué)成果中能產(chǎn)生更多的智慧碰撞，獲得新的認(rèn)識(shí)和收獲。

2.交流課題，了解此處引號(hào)的作用。

（二）自學(xué)檢測(cè)：

1.生字詞：（小組負(fù)責(zé)組織）

（1）小組確定檢測(cè)方式及內(nèi)容

（2）組織開(kāi)展

（3）評(píng)價(jià)反饋

（4）教師點(diǎn)評(píng)

2.練習(xí)反饋（小組交流）《課堂作業(yè)》1、2

（1）各小組根據(jù)課前交流情況，由一人反饋基礎(chǔ)練習(xí)完成情況。

（2）教師根據(jù)反饋選擇指導(dǎo)或點(diǎn)評(píng)

【以上為《導(dǎo)學(xué)單》☆1內(nèi)容】

3、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

【以上為《導(dǎo)學(xué)單》☆☆2內(nèi)容】

（三）重點(diǎn)精讀

根據(jù)《導(dǎo)學(xué)單》☆☆☆3展開(kāi)本課1-14自然段的精讀。

（四）練習(xí)自糾，教師巡視指導(dǎo)【分層指導(dǎo)】

《課堂作業(yè)》第3題自主修訂。

附導(dǎo)學(xué)單：

19、“精彩極了”和“糟糕透了”導(dǎo)學(xué)單

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解含義深刻的句子，感受父母對(duì)作者的兩種不同形式的愛(ài)。

3、感受作者文章在人物描寫(xiě)中的所采用的不同表達(dá)方法，體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處。

4、積累語(yǔ)言，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題

☆1、初讀課文，利用課后生字表和詞語(yǔ)手冊(cè)，識(shí)記生字，新詞，并理解詞語(yǔ)意思?；A(chǔ)練習(xí)自我檢測(cè)：完成課堂作業(yè)本1---2題，配套練習(xí)“詞語(yǔ)廣角”與“句子長(zhǎng)廊”一、二題。

☆☆2、讀通課文，盡可能根據(jù)自己的理解試著有感情的朗讀課文。簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

☆☆☆3、深入閱讀1-14自然段：當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親的反應(yīng)是怎么的？“我”的心情怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”有什么反應(yīng)？想一想：父親和母親為什么對(duì)巴迪的詩(shī)會(huì)有不同的看法。結(jié)合完成作業(yè)本第3題（2）、（3）、（4）。

☆☆☆4、自讀感悟16、17自然段：成年以后，巴迪又是如何看待父母的愛(ài)？找出句子讀一讀，談?wù)勛髡叩捏w會(huì)。

☆☆☆5、讀讀文章的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)“兩股風(fēng)”指什么風(fēng)？“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪股風(fēng)刮倒”這句話你是怎么體會(huì)的？完成配套練習(xí)“句子長(zhǎng)廊”第三題。

☆☆6、背誦并默寫(xiě)課文最后一段。完成課堂作業(yè)本第4題。

◎8、拓展延伸：閱讀并體會(huì)課文后，聯(lián)系生活請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的父母是如何表達(dá)他們的愛(ài)的？你是如何看待父母對(duì)你的愛(ài)？學(xué)了課文后你又有什么新的體會(huì)？

◎9、拓展閱讀：閱讀配套練習(xí)“閱讀平臺(tái)”《拐彎處的回頭》，完成練習(xí)，體會(huì)父愛(ài)的與眾不同。

？10、提出不懂的問(wèn)題：

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇四

一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛(ài)的深切感悟。

二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱(chēng)參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、 學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。

多種形式的朗讀。

二課時(shí)

一、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

3.匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。

通過(guò)這一過(guò)程，篩選出共性的問(wèn)題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1.細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事？

“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。

你能說(shuō)說(shuō)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？

從這篇課文中，你還了解到些什么？

2.分組討論上述問(wèn)題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫(xiě)到紙上。

3.展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

一、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái)，是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)？

2.朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，

讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

1.提供一些寫(xiě)骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫(xiě)下來(lái)。

2.為父母做一件事，并把它寫(xiě)下來(lái)。

愛(ài)

“精彩極了”和“糟糕透了”

表?yè)P(yáng)（滿懷信心） （沉重）批評(píng)

（慈愛(ài)）母親 我 父親（嚴(yán)肅）

寫(xiě)第一首詩(shī)

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。

3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念：

自讀感悟、合作研究、師生與文本對(duì)話、師生與生活對(duì)話

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)出課題。[4`]

1、談話導(dǎo)入??：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開(kāi)始，就沐浴著父愛(ài)與母愛(ài)的恩澤。有了父母之愛(ài)，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長(zhǎng)。哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字？（適當(dāng)鼓勵(lì)）

2、揭題：“愛(ài)”字并不難寫(xiě)，但大家能理解愛(ài)的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)第16課，看看作者是怎樣理解父母給他的愛(ài)的。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書(shū)。（板書(shū)：16、）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題！

3、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，在預(yù)習(xí)中有哪些問(wèn)題是你感興趣或想要知道的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師適當(dāng)板書(shū)。

二、自讀課文，了解大意。[6`]

過(guò)渡：現(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)讀讀課文，看看能不能把這些問(wèn)題在讀書(shū)的過(guò)程中就解決了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。（默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以，聽(tīng)明白了嗎？）

[生自由讀課文，師巡視]

1、讀了課文，你知道了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

三、品讀文章，體會(huì)情感。[25`]

過(guò)渡：面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文1至14小節(jié)內(nèi)容。

1、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（5`）

閱讀提示：

用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

2、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11`）

4、點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）

語(yǔ)段一：“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我?！?/p>

引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？

[齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”]

導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)？

出示語(yǔ)段二：引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。

語(yǔ)段三：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)放回原處。

引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么？找出來(lái)讀一讀。（出示語(yǔ)段三齊讀）

導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)？

語(yǔ)段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。

詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。

5、導(dǎo)思：大家覺(jué)得巴迪的父母這兩種截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪有什么作用？（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫(xiě)作會(huì)有自信心，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。）

6、過(guò)渡：若干年后，巴迪是怎樣體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià)，對(duì)他的愛(ài)？接下來(lái)請(qǐng)自由閱讀課文第15至17自然段，回憶在日常生活中你是否有相同的體會(huì)，并在小組中交流。[出示延伸提示]

7、學(xué)生自由朗讀，教師參與學(xué)生討論。（5`）

8、導(dǎo)語(yǔ)?：當(dāng)巴迪成為一名作家，寫(xiě)了許多作品后，他對(duì)父母親的評(píng)價(jià)便有了深刻的感悟。在他的這些感悟中，你感受最深的是哪些語(yǔ)段？找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。（4`）

9、學(xué)生自由選讀，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

語(yǔ)段四：“我從心底里知道……出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)?！?/p>

引導(dǎo)：能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？最好能聯(lián)系一下實(shí)際。（不一定父母，老師或者長(zhǎng)輩對(duì)你的愛(ài)都可以談一談。）

導(dǎo)讀：你體會(huì)得真好，來(lái)，再讀一次給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。從你的朗讀聲中，老師聽(tīng)出了你對(duì)父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？來(lái)，大家一起來(lái)讀讀，把你們的感受讀出來(lái)。

過(guò)渡：你感受最深的還有哪些語(yǔ)段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

語(yǔ)段三：“一個(gè)作家，應(yīng)該……小心、注意、總結(jié)、提高?！?/p>

引導(dǎo)：能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的嗎？在生活中你曾經(jīng)同時(shí)感受過(guò)愛(ài)的力量和警告的力量嗎？

導(dǎo)讀：其他同學(xué)的感受又如何呢？（適當(dāng)鼓勵(lì)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段文字。

10、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對(duì)你們的愛(ài)，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對(duì)兒女的——愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）在父母的關(guān)愛(ài)下，我們健康成長(zhǎng)。

四、拓展延伸[3`]

我國(guó)著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車(chē)即將啟動(dòng)時(shí)父親去買(mǎi)了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛(ài)所震撼。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）

五、總結(jié)[2`]

怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒(méi)有說(shuō)一個(gè)“愛(ài)”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛(ài)。課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中也感受到愛(ài)，他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的，有了父愛(ài)與母愛(ài)，你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長(zhǎng)的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

六、課外作業(yè)

1、找出文中含義深刻的語(yǔ)句，多讀幾遍，再抄下來(lái)。

2、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》

第二課時(shí)

一、學(xué)生練習(xí)背誦自己感受最深的句段。

二、拓展延伸：指導(dǎo)課外閱讀。

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字；

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3.引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn)： 從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)方法： 感情朗讀法

學(xué)法指導(dǎo)： 感悟 合作 交流

課時(shí)安排 ：2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題。

1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

2.今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

2.學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

3.互相交流識(shí)記方法。

三、嘗試自讀，討論交流。

1.學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書(shū)，同時(shí)思考下列問(wèn)題：

（1）課文講的是什么故事？

（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？

（3）哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。

2.討論交流。

四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感。

1.教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?！?/p>

2.從這篇課文中，你還了解到些什么？

五、作業(yè)。

抄寫(xiě)文中要求掌握的生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.聽(tīng)寫(xiě)。

2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。

二、以問(wèn)促讀，理解課文。

1.課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？

2.“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

3.哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？為什么？（4.“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？

5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞，那父親和母親到底誰(shuí)說(shuō)對(duì)了，誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了呢？

6.假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。

三、聯(lián)系生活，深化理解。

生活當(dāng)中你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情呢？

四、總結(jié)。

你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。

五、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

表?yè)P(yáng)（滿懷信心）???????? 批評(píng)（沉重）

（慈愛(ài)）母親???? 我???? 父親（嚴(yán)肅）

寫(xiě)第一首詩(shī)

課后小結(jié)：

課堂教學(xué)中，我緊扣父母的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)品讀人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，逐步進(jìn)入人物內(nèi)心，感受人物情感。課堂呈現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是一個(gè)逐層提高的過(guò)程。

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇七

第一課時(shí)

目的：

1.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入??。

當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，你的爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩(shī)，他的媽媽給他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧！

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1.合作中自學(xué)。通過(guò)查字典掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。

2.、檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)字音：謄寫(xiě)：（téng）?? 皺眉：（zhòu）?? 分歧：（qí）?? 謹(jǐn)慎：（jǐn）

（2）記住字形：謄、歧、版。

（3）理解詞義

靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。

糟糕：指事物、情況壞得很。

謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。

引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯(cuò)誤的道路。

極端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn)。

三、自由讀文，理清脈絡(luò)。

按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。

第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩(shī)的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”。

第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì)，我一直在寫(xiě)作。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。在他們的下我才成為了一個(gè)作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn)。

第三段（17自然段）兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。

第二課時(shí)

目的：

1.正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)我的愛(ài)。

2.有感情地朗讀課文。

過(guò)程：

一、讀課文，體會(huì)深意。

1.指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲。）

2.這兩種聲音對(duì)作者有著怎樣的意義呢？通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，邊讀邊標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，找出聽(tīng)到媽媽的表?yè)P(yáng)和爸爸的批評(píng)后，我的表現(xiàn)和心理活動(dòng)。

2.在小組間交流。把自己找到的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng)，再談出自己的體會(huì)。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

（1）“我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。”

“靦腆”是由于“我”第一次寫(xiě)詩(shī)，不知好壞，有些不好意思?！暗靡庋笱蟆笔且粋€(gè)孩子聽(tīng)到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。

（2）“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)。”和“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)……還用彩色筆在它的周?chē)狭艘蝗ㄟ??！?/p>

“我”“迫不及待”是因?yàn)槁?tīng)到母親的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得很好，想馬上把這首詩(shī)給父親看，也想得到父親的夸獎(jiǎng)。）

（3）“我把頭埋得低低的，詩(shī)只有十行，我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)時(shí)間?！?/p>

這里將“詩(shī)只有十行”與感覺(jué)“讀詩(shī)讀了很長(zhǎng)時(shí)間”做了對(duì)比，一方面說(shuō)明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是通過(guò)認(rèn)真讀詩(shī)再下定論，可以看出爸爸對(duì)“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理，既想聽(tīng)到父親的贊揚(yáng)，又害怕聽(tīng)到父親的批評(píng)。

（4）“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)?！焙汀拔以僖彩懿涣肆耍瓝涞酱采贤雌髌饋?lái)?！?/p>

爸爸的批評(píng)出乎“我”的意料，“我”沒(méi)想到爸爸會(huì)這么嚴(yán)肅地批評(píng)“我”的作品，一點(diǎn)兒也不留情面。

4.試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱(chēng)贊會(huì)怎么樣？（有可能會(huì)很驕傲，意識(shí)不到自己的不足，無(wú)法加以改正，長(zhǎng)大后更不可能成為一名作家。）

三、母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)對(duì)我有什么作用呢？請(qǐng)讀第二段。

1.“不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我一直在寫(xiě)作”；“根據(jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改?！?/p>

2.“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人……小心、注意、總結(jié)、提高?！?/p>

母親的表?yè)P(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì)，是她給“我”帶來(lái)了寫(xiě)作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評(píng)是在提醒“我”不要驕傲，自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。

四、再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？

1.“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”

一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲，一股風(fēng)指的是批評(píng)聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說(shuō)沒(méi)有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒(méi)有因取得的成績(jī)而驕傲、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒(méi)有被批評(píng)聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。

2.作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛(ài)”。

贊揚(yáng)聲，批評(píng)聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛(ài)。一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，一種是寬容的愛(ài)。這兩種愛(ài)都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的愛(ài)與關(guān)心。

3.再次朗讀這段，讀出對(duì)父母的感激之情。

附：設(shè)計(jì)

點(diǎn)評(píng)：

本課在能力和德育方面的目標(biāo)是：1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。2、課堂上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)，培養(yǎng)積極思維的能力。閱讀理解的能力和書(shū)面表達(dá)的能力。3、使學(xué)生明白批評(píng)也是一種愛(ài)，“良藥苦口利于病”。批評(píng)的言詞和鼓勵(lì)的話語(yǔ)一樣是促人進(jìn)取的。培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)的美德。學(xué)生上課要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，要認(rèn)真思考每一個(gè)疑難問(wèn)題。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使題目能夠大膽發(fā)言，參與課堂活動(dòng)。的重點(diǎn)是在讀懂每段的情況下理解課文內(nèi)容。的難點(diǎn)是理解為什么面對(duì)同一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)是完全相反的。還要解決一個(gè)疑問(wèn)：作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)？通過(guò)問(wèn)題懸念導(dǎo)學(xué)，引起學(xué)生興趣，然后針對(duì)重點(diǎn)段落，進(jìn)行“學(xué)路指法”，最后“引導(dǎo)自學(xué)”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。在學(xué)生的總結(jié)評(píng)議過(guò)程中，理清思路，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

啞巴救人

有一天，一個(gè)老人挑了一擔(dān)西瓜上街賣(mài)，走累了，就在路邊一間危房里休息。有個(gè)啞巴看見(jiàn)老人進(jìn)來(lái)，他也跟著進(jìn)去了。他進(jìn)去的目的是想告訴老人，這房子危險(xiǎn)，要趕快離開(kāi)?？墒菃“筒粫?huì)講話，他打了不少手勢(shì)，老人不知什么意思。這時(shí)，狂風(fēng)四起，屋子立刻有倒塌的危險(xiǎn)，一定要叫老人立即出去才行。啞巴急了，突然，他想到了一個(gè)辦法，使老人主動(dòng)地跟著他出去了。老人剛走出屋子，那間危房就倒塌了，好險(xiǎn)呀！那么，啞巴用的是什么辦法呢？

提示：

啞巴抱起一個(gè)西瓜就往屋外跑，老人當(dāng)然不饒他，就立即追了出來(lái)。

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受父母對(duì)作者的兩種不同形式的愛(ài)。

2、正確理解含義深刻的句子，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

3、重視學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。

4、積累語(yǔ)言，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：flash課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自我感悟

1、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)，引出了父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。

【出示句子】?? “巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”

“我看這首詩(shī)糟糕透了?！?/p>

板書(shū)：“精彩極了”? “糟糕透了”

2、質(zhì)疑：為什么父母對(duì)巴迪的詩(shī)會(huì)有不同的看法呢？他們這樣評(píng)價(jià)的意圖是什么？（指名回答）

二、深入探究，加深體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第15自然段

1、導(dǎo)入：小時(shí)候，巴迪不理解父親的批評(píng)，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。幾年后，對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？自由讀課文第15自然段。

2、學(xué)生回答。品讀句子。理解幾年后作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。

3、咱們齊讀這段。

（二）學(xué)習(xí)第16、17自然段

1、導(dǎo)入：那時(shí)我未滿十二歲，已經(jīng)有了一些進(jìn)步。長(zhǎng)大后，我又取得了哪些成就？又是如何看待父母的評(píng)價(jià)呢？

2、【出示要求】自由讀課文16—17自然段，你讀懂了什么？你有哪些自己感興趣或不懂的問(wèn)題呢？先把它們記下來(lái)，然后在小組內(nèi)討論。

3、小組討論、交流。老師到各組巡視，并與學(xué)生交流。

4、小組匯報(bào)。

①師：你讀懂了什么？（學(xué)生自由說(shuō)，對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定。）

②師：你有哪些自己感興趣或不懂的問(wèn)題嗎？（指名回答）

（對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，然后對(duì)下列重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥）

（1）【出示句子】我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

a、作者越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”，這是為什么？

b、學(xué)生回答。

【出示句子】我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了?！保S機(jī)板書(shū)：慈祥? 嚴(yán)厲）

c、男女合作讀。

d、師引導(dǎo)：慈祥的母親所說(shuō)的話對(duì)巴迪的成長(zhǎng)有些什么幫助呢？（生答）你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？（讀句子：“一個(gè)作家……源泉”。）

你認(rèn)為母親的這種愛(ài)是怎樣的呢？（慈祥、鼓勵(lì)）（板書(shū)：鼓勵(lì)）

e、僅有母親這種慈祥、鼓勵(lì)的愛(ài)夠嗎？為什么？（品讀句子：“但是僅有這個(gè)……歧途?！崩斫庵攸c(diǎn)詞：引入歧途）

f、師引導(dǎo)：所以他還需要什么呢？（讀句子：所以還需要……提高。”）

小結(jié)：對(duì)，還需要父親時(shí)常的提醒、警告，這又是父親的嚴(yán)厲要求。（板書(shū)：警告）

誰(shuí)能把這句話讀好呢？（指導(dǎo)朗讀）

g、小結(jié)：正因?yàn)橛辛四赣H的慈祥、鼓勵(lì)和父親的嚴(yán)厲、警告，才使我有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。

h、帶著自己的體會(huì)齊讀這一段。

（2）【出示句子】它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

a、讀句子。

b、兩股風(fēng)指的是什么呢？（生答：“精彩極了”、“糟糕透了”）

愛(ài)

c、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，在巴迪的心底里，他有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

【出示句子】我從心底里知道，……那就是愛(ài)。（板書(shū)：?? ）

問(wèn)：假如只有母親慈祥、鼓勵(lì)的愛(ài)，他會(huì)怎樣？假如只有父親嚴(yán)厲、警告的愛(ài)，他又會(huì)怎樣？（生答）

d、正因?yàn)樗靼琢烁改傅膼?ài)，希望他能健康成長(zhǎng)，所以才（生讀句子：謹(jǐn)慎地……刮倒。）

e、小結(jié)：在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。（板?shū)：努力向前）

f、齊讀這段。

三、反思文本，表達(dá)感受

1、過(guò)渡：（看板書(shū)）同學(xué)們，在作者看來(lái)，母親的慈祥、鼓勵(lì)是一種愛(ài)，父親的嚴(yán)厲、警告也是一種愛(ài)。這兩種表現(xiàn)方式，給他的感受很深。在生活中，你有感受過(guò)父母的愛(ài)嗎？（同桌說(shuō)）

2、全班交流，表達(dá)感受。

3、感情升華：播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)和有關(guān)親情的圖片，師作旁白（我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)，是嚴(yán)格的要求；父母的愛(ài)，是熱情的鼓勵(lì)；父母的愛(ài)，是悉心的呵護(hù)；父母的愛(ài)，是耐心的幫助。讓我們?cè)趷?ài)的鼓舞下，努力地前進(jìn)吧！）

（學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、看圖片，邊靜靜地回憶、感受）

備注：如果有時(shí)間的話，增加這個(gè)環(huán)節(jié)：叫學(xué)生把欣賞完圖片后的感受寫(xiě)下來(lái)。

四、內(nèi)化情感，拓展延伸

1、小練筆：把你學(xué)完課文后的感受或結(jié)合實(shí)際自己對(duì)愛(ài)的新認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)。

2、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)并背誦感受最深的部分。

3、拓展閱讀：搜集更多有關(guān)頌揚(yáng)親情的文章進(jìn)行閱讀，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

愛(ài)

愛(ài)

“精彩極了”? 慈祥? 鼓勵(lì)

愛(ài)

愛(ài)

努力向前

“糟糕透了”? 嚴(yán)厲? 警告

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇九

是五年制小語(yǔ)教材第十一冊(cè)第五單元中的一篇課文，主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。

課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

2、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件

四、教學(xué)過(guò)程

（第一課時(shí)略，只列出第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程?）

1.（板書(shū)課題）讀課題，引入新課。讀出這一對(duì)反義短語(yǔ)的對(duì)比語(yǔ)氣。

2.學(xué)生回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容及課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)（體會(huì)并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對(duì)子女不同表達(dá)愛(ài)的方式）。

3.自選自讀，體會(huì)重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子的情感色彩和深刻內(nèi)涵。

4.出示課件

（1）對(duì)“詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)”這句話理解正確的兩項(xiàng)是

a.父親會(huì)寫(xiě)劇本，但并不懂詩(shī)。

b.父親讀詩(shī)非常認(rèn)真仔細(xì)。

c.“我”心情緊張，對(duì)時(shí)間產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)。

d.“我”急于得到父親的贊賞。

（2）父、母對(duì)巴迪同一首詩(shī)的評(píng)價(jià)截然不同，原因是

a.母親比父親更愛(ài)自己的孩子。

b.父親比母親欣賞詩(shī)的水平高。

c.母親希望巴迪成為詩(shī)人，父親不希望。

d.母親想鼓勵(lì)孩子，父親要鞭策孩子。

（3）“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話，“幸運(yùn)”指的是

a.出版發(fā)表了很多小說(shuō)、劇本。

b.能同時(shí)得到鼓勵(lì)和警告。

c.慈祥的母親常對(duì)“我”說(shuō)“精彩極了”。

d.嚴(yán)厲的父親總對(duì)“我”說(shuō)“糟糕透了”。

（4）“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股風(fēng)刮倒”這句話中“刮倒”的含義是：_____。

通過(guò)學(xué)生思考這些問(wèn)題，幫助學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解和掌握（必要時(shí)指導(dǎo)朗讀），從而使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容、體會(huì)文中的情感滲透、真正理解“愛(ài)”的真諦。

5.質(zhì)疑問(wèn)難，提出不理解的語(yǔ)句或別的問(wèn)題，師生討論，各抒己見(jiàn)，共同探討提出的問(wèn)題。（此間老師注意把握重點(diǎn)與主次，起好激發(fā)和主導(dǎo)作用。）

6.加深理解與積累，各學(xué)習(xí)小組練習(xí)分角色朗讀或把文中的情景用小品的方式表演出來(lái)（老師巡視點(diǎn)撥，朗讀或表演練習(xí)好了的同學(xué)，自己到講臺(tái)上展示給同學(xué)們）

7.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課文中父母對(duì)兒子教育方法以及情感表達(dá)方式的體會(huì)和看法。

8.師生共同出示搜集到的相關(guān)資料（文字、圖片、典故、事例）

9.學(xué)生總結(jié)課文，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

10. 布置開(kāi)放性作業(yè)?：同學(xué)們，如果說(shuō)愛(ài)有兩種，一種是慈祥的愛(ài)，另一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，你更想得到哪一種愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們課下結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和理解，寫(xiě)一篇講演稿或者搜集辯論材料，我們開(kāi)展一個(gè)小型的講演比賽或者辯論會(huì)，怎么樣！

六、課后反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?！标P(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！?/p>

以上從課程標(biāo)準(zhǔn)中囫圇吞棗地搬來(lái)的幾句，權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。再立足教材本身的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。

一、要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書(shū)方法。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會(huì)?！北酒n文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒(méi)有太大難度，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自定讀書(shū)方法，如小組編演短劇，練習(xí)分角色朗讀，小組討論，分析表達(dá)方式，甚至于把文字改變成漫畫(huà)等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說(shuō)、讀、演、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)文中母親對(duì)子女的感性的愛(ài)，父親的充滿理性的愛(ài)。

二、要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺埽捏w不限，可以是短文、詩(shī)句，格言警句的形式等；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫(xiě)、問(wèn)、議的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛(ài)，只不過(guò)是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛(ài)、理解愛(ài)，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理。

三、應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外?！罢Z(yǔ)文教育應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄胺e累”是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書(shū)上的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限的。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法、打基礎(chǔ)、激興趣，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難之后，出示《父親的愛(ài)》一文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀，鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開(kāi)放性的作業(yè)?：1.同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛(ài)的文章或書(shū)籍。2.寫(xiě)一寫(xiě)你感受到的父母對(duì)兒女的愛(ài)，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽(tīng)到的或看到的。

在課堂教學(xué)中針對(duì)“自主學(xué)習(xí)，悟情悟理”上還應(yīng)該注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應(yīng)注意必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛(ài)的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)加深理解，并通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的作用。