每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師資格證考試必考內(nèi)容篇一

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教師資格證

教育與教育學(xué)

一、教育現(xiàn)代化的內(nèi)容

教育觀念現(xiàn)代化(前提);教育內(nèi)容現(xiàn)代化

教育條件現(xiàn)代化教育管理現(xiàn)代化 教師素質(zhì)現(xiàn)代化(關(guān)鍵)

二、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)★★★★★

(1)教育的終身化

(2)教育的全民化

(3)教育的民主化

(4)教育的多元化

(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化

(6)教育的全球化

(7)教育的信息化

(8)教育具有科學(xué)化

三、孔子的教育思想

主要體現(xiàn)在《論語(yǔ)》中;教育目的：賢人、君子

教育對(duì)象：有教無(wú)類;教育內(nèi)容：仁、禮;

教學(xué)綱領(lǐng)：博之以文、約之以禮;教學(xué)原則：因材施教

啟發(fā)誘導(dǎo)(不憤不啟、不悱不發(fā))世界上最早

學(xué)思結(jié)合(學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆)

鞏固性原則(學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新)

四、贊科夫的發(fā)展性教學(xué)原則

高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用 、理解

學(xué)習(xí)

教育與社會(huì)的關(guān)系

一、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系★★★★★

(一)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用

政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)。

1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

2、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育權(quán)

3、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的

4、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容的取舍

5、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度

(二)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用

【教育的政治功能】

1.教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才。

2.教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。

3.教育促進(jìn)民主化進(jìn)程。

二、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系★★★★★

(一)生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用

1、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度

2、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

3、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段

4、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校的

專業(yè)

5、教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

(二)教育的對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

【經(jīng)濟(jì)功能】

1、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力2、教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)3.教育產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)

三、教育與科學(xué)技術(shù)

(一)科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響

1、科學(xué)技術(shù)能改變教育者的觀念

2、科學(xué)技術(shù)能影響教育的數(shù)量和教育質(zhì)量

3、科學(xué)技術(shù)能影響教育的內(nèi)容、方法

4、科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)

(二)教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用

【教育的科技功能】

1.教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)。

2.教育能夠推進(jìn)科學(xué)的體制化。

3.教育具有科學(xué)研究的功能。

4.教育促進(jìn)科研技術(shù)成果的開(kāi)發(fā)利用。

四、教育與文化★★★★★

(一)文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用

1.文化影響教育目的的確立

2.文化影響教育內(nèi)容的選擇

3.文化影響著教育教學(xué)方法的使用

(二)教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用

【教育的文化功能】

1.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。

2.教育具有傳播和交流文化的作用。

3.教育具有選擇、提升文化的功能。

4.教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。

學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

一、影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素★★★★★【單選、簡(jiǎn)答】

遺傳(物質(zhì)前提);環(huán)境 (外部條件)

教育(主導(dǎo)作用);個(gè)體主觀能動(dòng)性(決定作用)

二、人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約★★★★

1、教育要遵循人的身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，不能拔 苗助長(zhǎng)。

2、教育要遵循人的身心發(fā)展的階段性，對(duì) 不同年齡階段的學(xué)生在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)分階段進(jìn)行,不能一刀切，一鍋煮。

3、教育要遵循人的身心發(fā)展的不平衡性， 抓住發(fā)展關(guān)鍵期。

4、教育要遵循人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。

5、教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)。

教育目的和教育制度

一、確定教育目的的依據(jù)★★★

1、特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景2、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

3、人們的教育理想

4、我國(guó)制定教育目的的主要理論依據(jù)是：馬克思主義

關(guān)于

二、簡(jiǎn)述馬克思關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)：★★★★

1.人的全面發(fā)展，即體力和智力

2.舊式的社會(huì)分工造成人的片面發(fā)展;

3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能

4.社會(huì)主義社會(huì)為人得全面發(fā)展提供了社會(huì)條件

5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。

三、社會(huì)本位論

代表人物：荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、孔德、凱興斯泰納為代表。

觀點(diǎn)：教育目的的立足點(diǎn)是社會(huì);社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值;教育目的使受教育者社會(huì)化。

四、個(gè)人本位論

個(gè)人本位論盛行于18-19世紀(jì)上半葉，以孟子、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、馬斯洛、薩特、斯賓塞等人為代表。

教育立足點(diǎn)是人的發(fā)展需要;個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值;發(fā)展人的本性

五、現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神【單選、簡(jiǎn)答】★★★★

“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建業(yè)者和接班人”。

1.要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。

2.要求學(xué)生德智體方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力和體力兩方面和諧發(fā)展。

3.適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

六、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

七、如何實(shí)施素質(zhì)教育【簡(jiǎn)答】★★★★(三變兩建一營(yíng)造)

1.改變教育觀念

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

3.加大教育改革力度

4.建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制

5.建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制

6.營(yíng)造良好的

校園

八、教育制度確立的依據(jù)★★

1、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

2、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

3、青少年身心發(fā)展規(guī)律

4、人口發(fā)展?fàn)顩r

5、本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響

九、我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制改革和發(fā)展趨勢(shì)【簡(jiǎn)答】★★★★★

1.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與

小學(xué)

2.延長(zhǎng)義務(wù)教育年限

3.中等教育中普通教育與職業(yè)教育相互滲透

4.高等教育大眾化

5.終身教育體系的建構(gòu)

6.教育的國(guó)際交流加強(qiáng)

7.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育界限逐漸淡化

8.教育社會(huì)化與社會(huì)教育化

教師專業(yè)化發(fā)展

一、《教師法》第七條對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定，其基本權(quán)利可概括為

(1)教育教學(xué)權(quán)(最基本)

(2)科學(xué)研究權(quán)

(3)管理學(xué)生權(quán)

(4)獲得報(bào)酬權(quán)

(5)民主管理權(quán)

(6)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

二、教師的作用【簡(jiǎn)答】★★★

(1)教師是人類文化的傳播者。橋梁、紐帶

(2)教師是人類靈魂的工程師 。關(guān)鍵

(3)教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。主導(dǎo)

三、教師職業(yè)角色【簡(jiǎn)答】★★★

最大特點(diǎn)：角色多樣

傳道者;授業(yè)、解惑者;示范者;管理者;朋友;研究者;家長(zhǎng)代理人

四、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)★★★【簡(jiǎn)答】

復(fù)雜性和創(chuàng)造性;連續(xù)性和廣延性;長(zhǎng)期性和間接性;主體性和示范性;教師勞動(dòng)的個(gè)體性和集體性

五、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在三個(gè)方面【簡(jiǎn)答】★★★

(1)因材施教

(2)教學(xué)方法上的不斷更改

(3)教師需要“教育機(jī)智”

六、教師的職業(yè)素養(yǎng)★★★★★★

(一)教師職業(yè)道德素養(yǎng) ★ 基本素養(yǎng)、第一要求

1.對(duì)待事業(yè)--忠于人民的教育事業(yè)

2.對(duì)待學(xué)生--熱

愛(ài)

3.對(duì)待集體--團(tuán)結(jié)協(xié)作

4.對(duì)待自己--為人師表

(二)教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng) ★

1.政治理論素養(yǎng)

2.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí) (本體性知識(shí))

3.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí);

4.必備的教育科學(xué)知識(shí) (條件性知識(shí))

(教育學(xué)、心理學(xué)、各科教材教法)

5.豐富的實(shí)踐性知識(shí)

(三)教師的能力素養(yǎng)

1.語(yǔ)言表達(dá)能力2.教育教學(xué)能力3.組織管理能力4.自我調(diào)控和自我反思能力

(四)職業(yè)心理健康

1.高尚的師德 2.愉悅的情感3.良好的人際關(guān)系4.健康的人格

七、如何愛(ài)學(xué)生?教師熱愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)?【簡(jiǎn)答】★★★

1.愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合;

2.愛(ài)與尊重、信任結(jié)合;

3.全面關(guān)懷學(xué)生;

4.關(guān)愛(ài)全體學(xué)生;

5.理解和寬容學(xué)生

6.解放學(xué)生;

7.對(duì)學(xué)生保持積極、穩(wěn)定的情緒

八、教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)?【簡(jiǎn)答】

1.掌握所教學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能

2.掌握所教學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系

3.了解所教學(xué)科最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)向

4.了解該你學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

九、如何理解教師的專業(yè)發(fā)展★★★

(一)教師專業(yè)發(fā)展的概念

教師通過(guò)不斷努力，從一個(gè)新手逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)專家型教師的過(guò)程。

(二)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

1.專業(yè)理念，主要包括專業(yè)態(tài)度，教育理念和專業(yè)道德2.專業(yè)知識(shí);3.專業(yè)能力

(三)教師專業(yè)發(fā)展的途徑【簡(jiǎn)答】

1.師范教育2.入職培訓(xùn)3.在職培訓(xùn)4.自我教育

(四)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)

1.國(guó)家和政府：加強(qiáng)教師教育;加強(qiáng)立法;提供經(jīng)濟(jì)保障

2.個(gè)人努力：學(xué)習(xí)、研究、反思、實(shí)踐

十、建立教師威信的途徑【簡(jiǎn)答】

1.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

2.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力與性格特征

3.注重良好的儀表、風(fēng)度與行為習(xí)慣

4.給學(xué)生以良好的第一印象

5.做學(xué)生的朋友與知己

課程

一、制約課程的主要因素：社會(huì)、知識(shí)、兒童

二、三維課程目標(biāo)★★★

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

三、義務(wù)教育階段課程計(jì)劃的特征：

強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

四、義務(wù)教育的特點(diǎn)

強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性

教學(xué)實(shí)施

一、教學(xué)的一般任務(wù)【簡(jiǎn)答】★★★

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2.發(fā)展學(xué)生智力、體力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

3.培訓(xùn)學(xué)生高尚審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

二、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程

認(rèn)識(shí)的間接性;

認(rèn)識(shí)的交往性;

認(rèn)識(shí)的教育性;

有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

三、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律(基本特點(diǎn))★★★

(在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該處理好那些關(guān)系?)

1.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

2.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

3.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一

4.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相結(jié)合(案例分析)

四、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

1.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)

2.發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件

3.在教學(xué)程中學(xué)生既要掌握知識(shí)，又要重視學(xué)生的智力，把二者辯證統(tǒng)一起來(lái)，防止偏向形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論。

五、教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)(教學(xué)進(jìn)程的環(huán)節(jié)、教師講授的環(huán)節(jié))★★★★★

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.感知教材3.理解教材3.鞏固知識(shí)4.運(yùn)用知識(shí)5.檢查知識(shí)

六、我國(guó)中小學(xué)教學(xué)原則【單選、簡(jiǎn)答】★★★★

直觀性原則; 量力性原則;理論聯(lián)系實(shí)際原則

科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則; 因材施教原則; 循序漸進(jìn)原則;鞏固性原則;啟發(fā)性原則

七、直觀性原則

1.涵義 教師盡量利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面深刻地掌握知識(shí)。

2.直觀手段的種類【單選】

a.實(shí)物直觀(實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)性參觀)

b.模像直觀(圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、錄像帶)

c.言語(yǔ)直觀

貫徹直觀性原則的要求(簡(jiǎn)答)★★★★★

(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段(2)直觀要與講解相結(jié)合

(3)重視運(yùn)用言語(yǔ)直觀(4)防止直觀的不當(dāng)與濫用

八、啟發(fā)性原則★★★★★

(1)涵義 教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索。

(2)貫徹的要求 【簡(jiǎn)答】★★★★★

a.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 b.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力

c.讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 d.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

九、循序漸進(jìn)原則(系統(tǒng)性原則)

(1)涵義：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

(2)貫徹的要求 ★★★★★

a.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)b.注意主要矛盾，解決好重、難點(diǎn)的教學(xué)

c.由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，不能雜施

十、因材施教原則★★★★★

(1)涵義：教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

(2)貫徹要求(簡(jiǎn)答)

a.充分了解學(xué)生b.尊重學(xué)生的差異

c.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)

d.采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)揮

十一、講授法的基本要求

基本要求：①講授的內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性。

②講授要有系統(tǒng)性和啟發(fā)性。

③講授方式要靈活多樣。

④講授的語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

十二、談話法的要求★★★★★

談話法亦稱問(wèn)答法。談話法是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、判斷等思維活動(dòng)對(duì)所提問(wèn)題得出結(jié)論，從而獲得新知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種方法。

基本要求：

1.準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話提綱

2.講究提問(wèn)的藝術(shù)

3.做好歸納總結(jié)

十三、 選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)★★★

1.教學(xué)目的與任務(wù)的要求

2.教學(xué)重難點(diǎn)

3.教學(xué)的時(shí)間、設(shè)備與條件

4.課程性質(zhì)和特點(diǎn)

5.學(xué)生年齡特征

6.教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性

十四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)★★★

備課;上課;作業(yè)檢查與批改;課外輔導(dǎo);學(xué)業(yè)

成績(jī)

十五、一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn) (簡(jiǎn)答)★★★★★

1.從教師角度看

(1)教學(xué)目標(biāo)明確(2)教學(xué)內(nèi)容正確(3)教學(xué)方法得當(dāng)

(4)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理(5)講究教學(xué)藝術(shù)(6)板書(shū)有序

(7)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

2.從學(xué)生角度看：

(1)學(xué)生注意力集中(2)思維活躍 (3)積極參與

(4)個(gè)別學(xué)生得到照顧

十六、作業(yè)的布置與批改【簡(jiǎn)答】★★

(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求(2)要有代表性

(3)作業(yè)形式要多樣(4)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。

(5)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。

(6)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

十七、上課的基本組成部分(一堂課的結(jié)構(gòu))：

組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材，布置課外作業(yè)。

德育

一、小學(xué)德育的目標(biāo) ★★★★★

(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣

(3)培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評(píng)價(jià)能力

(4)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

二、德育過(guò)程的規(guī)律(特點(diǎn))★★★

1.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

2.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律。

3.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

4.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

三、我國(guó)中小學(xué)德育的基本原則

導(dǎo)向性原則

疏導(dǎo)原則

尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

教育影響的一致性和連貫性原則

因材施教原則

正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

依靠積極因素，客服消極因素原則

知行統(tǒng)一原則

集體教育和個(gè)別教育

四、疏導(dǎo)原則

概念：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。

貫徹要求【簡(jiǎn)答】★★★★★

(1)講明道理，疏導(dǎo)思想;(2)因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘;

(3)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

五、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

貫徹要求【簡(jiǎn)答】★★★★★

(1)愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;

(2)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，做到合理正確、 明確具體和嚴(yán)寬適度;

(3)要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行

六、依靠積極因素，克服消極因素的原則

在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。

貫徹要求【簡(jiǎn)答】★★★★★

(1)教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足;

(2)教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;

(3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

七、德育的途徑★★★★

1.政治課與

其他

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

3.少先隊(duì)活動(dòng)

4.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)

5.班主任工作

班級(jí)

一、班級(jí)管理的功能

(1)有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高教學(xué)效率 —主要功能

(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng) —基本功能

(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理 —最終目的 重要功能

二、班級(jí)管理的內(nèi)容

班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理;班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)活動(dòng)管理

三、班級(jí)管理的幾種模式

常規(guī)管理 規(guī)章制度

平行管理 馬卡連柯的“平行影響”

民主管理 服從正確決定、參與管理

目標(biāo)管理 德魯克 以自我管理為中心

四、班級(jí)文化的'特點(diǎn)

教育性、凝聚性、制約性、自主性

五、班級(jí)文化主要內(nèi)容與類型

(1)班級(jí)物質(zhì)文化(基礎(chǔ))

(2)班級(jí)行為文化(最活躍的因素)

(3)班級(jí)組織和制度文化(保障)

(4)班級(jí)精神文化(靈魂)

六、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及策略【簡(jiǎn)答】★★★★

(一)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1.受到分?jǐn)?shù)和教師權(quán)威的影響，班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷

2.班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低

(二)策略：建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制

1.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的(班級(jí)管理的核心)

2.確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位(學(xué)校管理宗旨)

3.訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力

七、班集體的基本特征【單選 簡(jiǎn)答】★★★★

1.明確的共同目標(biāo)(基礎(chǔ))2.一定的組織結(jié)構(gòu)

3.一定的共同

生活

八、班集體的教育作用

1.有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力

3.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

九、班集體的形成與培養(yǎng)(班主任如何建設(shè)和培養(yǎng)班集體)【簡(jiǎn)答】★★★

(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)-----最關(guān)鍵因素、首要任務(wù)

(2)建立班集體的核心隊(duì)伍;

(3)建立班集體的正常秩序 -----外部保障

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) -----班集體是否形成的標(biāo)志

十、班主任在班級(jí)管理中的地位與作用(重要性)【簡(jiǎn)答】★★

(一)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者

(二)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

(三)班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。

十一、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式：

權(quán)威型、民主型、放任型

十二、【簡(jiǎn)答】如何看待后進(jìn)生?

后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。(1)后進(jìn)生的心理特征：不適度的自尊心;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng);意志力薄弱。(2)后進(jìn)生的教育：①關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)③培養(yǎng)自信心

十三、班主任的職責(zé)【簡(jiǎn)答】★★★

1.組織和建設(shè)良好的班集體 ——班主任的首要工作

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展 ——班主任工作的中心任務(wù)

3.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量——班主任義不容辭的責(zé)任

4.組織與開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)——班主任重要的日常工作

課外、校外教育

一、課外、校外教育的意義★★★

1.課外、校外教育有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲取新知識(shí);

2.課外、校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地;

3.課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力;

4.課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑。

二、課外、校外教育的內(nèi)容

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng); 科技活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

文娛體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng); 課外閱讀活動(dòng)

三、課外、校外教育的組織形式：

群眾性活動(dòng);小組活動(dòng)(主要形式);個(gè)人活動(dòng)

小組大致可分為：

(1)學(xué)科小組 (2)勞動(dòng)技術(shù)小組

(3)藝術(shù)小組 (4)體育小組

結(jié)合教育

一、家庭教育的特點(diǎn)：

1、教育內(nèi)容的生活化2、教育方式的情感化3、教育方法的多樣化、

二、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合的方法★★★★★

1. 學(xué)校教育占主導(dǎo)地位

2. 家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致

3. 加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系

4.加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系

三、學(xué)校與家庭聯(lián)系的方式有：★★★★★

互相訪問(wèn);建立通訊聯(lián)系 ;家長(zhǎng)會(huì);組織家長(zhǎng)委員會(huì); 舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

四、三結(jié)合教育的意義★★★

1.時(shí)空上的緊密銜接

2.方向上的高度一致

3.各種教育間互補(bǔ)，從而加強(qiáng)整體教育的有效性

新課程改革

一、新課程改革的具體目標(biāo)【簡(jiǎn)答】★★★

1.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

注重知識(shí)傳授 促成積極主動(dòng)的學(xué)態(tài)度、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀

2.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系

3.課程結(jié)構(gòu)堅(jiān)持均衡性、綜合性、選擇性

4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

接受學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

5.建立于素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度甄別和選拔促進(jìn)發(fā)展

6.程管理制度過(guò)于集中 實(shí)行三級(jí)課 國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理

二、新課程評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)：【 簡(jiǎn)答】

(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。

(2)重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)等的多元化。

(3)重質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化。

(4)強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

(5)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

小學(xué)教育

一、小學(xué)教育的特點(diǎn)★★★★

(一)教育對(duì)象的特殊性

(二)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性

(三)小學(xué)教育的義務(wù)性

(四)小學(xué)教育的全面性

二、學(xué)校管理的基本內(nèi)容

1.思想品德

2.教務(wù)行政

3.教學(xué)工作(核心)

4.總務(wù)工作

三、學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)

1.計(jì)劃 起始環(huán)節(jié)

2.實(shí)施 中心環(huán)節(jié)

3.檢查 中繼環(huán)節(jié)

4.總結(jié) 終結(jié)環(huán)節(jié)

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