在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

高中專業(yè)美術(shù)素描教學(xué)問(wèn)題研究論文題目篇一

有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)來(lái)不及畫(huà)完的情況，很多時(shí)候都浪費(fèi)在起形階段，總是形畫(huà)不準(zhǔn)，起形花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間就導(dǎo)致后面草草了事，造成畫(huà)面不完整。還有的學(xué)生會(huì)在深入刻畫(huà)階段抓住一個(gè)細(xì)節(jié)老不放，始終在畫(huà)一個(gè)地方，力求局部完美不知道適可而止，最后沒(méi)有調(diào)整時(shí)間而導(dǎo)致畫(huà)面效果不理想。

1.樹(shù)立“觀察分析”的觀念

在教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生拿到照片或者范畫(huà)起筆就畫(huà)，雖然按照教師教的繪畫(huà)步驟作畫(huà)，但往往會(huì)畫(huà)到后面，人物形體上就越來(lái)越不準(zhǔn)，學(xué)生便失去了往下畫(huà)的信心。那么為

什么

形體會(huì)越來(lái)越不準(zhǔn)呢？實(shí)際問(wèn)題出現(xiàn)在一開(kāi)始，當(dāng)拿到照片或者范畫(huà)的時(shí)候，沒(méi)有耐心觀察分析而是立刻動(dòng)筆畫(huà)，缺少仔細(xì)觀察分析的過(guò)程，這樣就造成了越來(lái)越畫(huà)不下去的情況。素描講究手、眼、腦的統(tǒng)一，這里的“手”是技法的表現(xiàn)“，眼”就是對(duì)事物的觀察能力“，腦”是對(duì)觀察到的事物的歸納總結(jié)能力。素描臨摹和寫(xiě)生訓(xùn)練就是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在動(dòng)筆前，先要學(xué)會(huì)觀察，研究、分析繪畫(huà)對(duì)象的形體特征，從整體觀察。比如物體在畫(huà)面中的位置，對(duì)象上、下、左、右構(gòu)成的大致外形，通過(guò)目測(cè)找到大致的透視與比例，然后應(yīng)用大概輪廓線在畫(huà)中確定物象的準(zhǔn)確位置，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫(huà)面整體觀察、整體布局的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用輔助線組織或檢查畫(huà)面，中軸線衡量縱向的左右比例關(guān)系，水平線推測(cè)畫(huà)面橫向的透視問(wèn)題，垂直線或斜線連貫起來(lái)考慮畫(huà)面形體輪廓整體的準(zhǔn)確性，畫(huà)面正形與負(fù)形的整體空間關(guān)系等，這樣來(lái)提高學(xué)生的比較和辨析能力。

2.堅(jiān)持“先整體———后局部———再整體”的.繪畫(huà)原則

在觀察分析后，動(dòng)筆畫(huà)時(shí)很多學(xué)生喜歡從局部入手，局部總是很吸引他們，而這是素描

學(xué)習(xí)

中的致命問(wèn)題。這樣畫(huà)面會(huì)太花、太亂，只注重局部的黑、白、灰，沒(méi)有全面觀察到整張畫(huà)面的整體效果。尤其是在學(xué)生鋪調(diào)子的階段，要把“三大面、五大調(diào)”明確分為背光部、受光部?jī)纱髩K，并且物象最暗的、最亮的地方只有一處或零星的兩處。最深的是明暗交界線，最亮的的是高光，次暗再次暗，次亮再次亮依次遞減、比較，通過(guò)線條強(qiáng)弱、虛實(shí)、疏密或取舍處理，產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。這樣學(xué)生既不會(huì)把畫(huà)面畫(huà)空，沒(méi)法深入，也不會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主的瑣碎畫(huà)面，有利地培養(yǎng)了學(xué)生整體把握畫(huà)面的能力。在整體鋪完大體明暗后，開(kāi)始局部深入，從五官開(kāi)始深入刻畫(huà)，在此階段，很多學(xué)生有深入能力，但問(wèn)題依舊是只是一個(gè)勁地?fù)妇植?，沒(méi)有注意到整體的變現(xiàn)效果，雖然深入階段還是要注意到畫(huà)面的整體效果，還有一些學(xué)生缺乏深入能力，往往深入不下去，越畫(huà)越亂，這些學(xué)生要注重培養(yǎng)他們的耐心，教會(huì)他們深入刻畫(huà)的方法。一定要加強(qiáng)學(xué)生的“先整體———后局部———再整體”的觀念，始終貫穿在自己的繪畫(huà)中。

3.堅(jiān)持因材施教

教師對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都是不同的，接受能力和繪畫(huà)能力都有很大的差異，找到他們的優(yōu)缺點(diǎn)幫助他們提高自己的繪畫(huà)水平，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力與興趣，促進(jìn)其專業(yè)能力的進(jìn)步與發(fā)展。

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