作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學二年級平均分教案 人教版二年級數(shù)學平均分教學設計篇一

1、培養(yǎng)學生小組學習的能力。

2、學會運用平均分。

3、 在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

4、 讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

5、初步認識 “平均分”

6、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系

7、培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

理解掌握平均分的含義，方法。

掌握平均分的方法。

各種食物若干。

（一）創(chuàng)設情境，感受“平均分”

（1）今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）各小組動手操作

（3）各小組匯報情況，教師板書。

（二）觀察問題

（1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學生觀察匯報。

（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4）學生自己取名。

（三）出示課題

（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

寫下板書：平均分

（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）學生交流、匯報

（設計意圖）：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

（四）平均分

1、 教學例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分？

（1）論分配方案。

（2）各小組動手分一分。

（3）學生匯報分法。

（4）你喜歡哪種分法？為什么？

2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

（設計意圖）：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。

（五）應用拓展，理解平均分

1、練習三第2題。

（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

（3）學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

（設計意圖）：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？請同學們寫出來。

小學二年級平均分教案 人教版二年級數(shù)學平均分教學設計篇二

表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎，它是較難理解的數(shù)學概念。要突破除法學習的難點，關鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學習的基礎。對于“平均分”這個概念每個學生并不是一張“白紙”，如何讓學生在已有的知識水平和生活經(jīng)驗基礎上主動建構(gòu)知識是教學的重點。

除法是本冊教學的重點內(nèi)容，它的含義又是建立在“平均分”的基礎上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時，主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容：

(1)例1通過主題圖創(chuàng)設情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

(2)通過例2、例3，讓學生經(jīng)歷平均分的過程，進一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時的教學內(nèi)容是例1、例2。通過平均分的學習，為學生學習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標要求和以上教學內(nèi)容的特點，本課要達成的教學目標如下：

1、讓學生通過實踐操作明確“平均分”的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。

2、培養(yǎng)學生自主探究、動手操作、合作交流的能力。

3、在實踐探究中培養(yǎng)學生的平等意識、體驗用數(shù)學解決實際問題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎上，因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探究出“平均分”的含義，形成表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠，因此本課的教學難點讓學生初步了解平均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象。

為達成教學目標，設計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

1、采用主題式教學，以具體生動的生活情境為依托，激發(fā)學生學習的興趣和主動探究的積極性;

2、通過多次的動手操作，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。

3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的設計上又注重個性的張揚。

同時又設計了與教法相適應的學法，即：

1、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

2、通過小組合作，給每個學生創(chuàng)造充分的動手實踐機會，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。

3、練習的設計注重學生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎的問題解決在新授后同步完成;綜合的實踐應用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學法的設想，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當?shù)奶幚?，并試圖用以下一個教學流程來展示我的教學：

1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。

2、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中，進一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。

3、通過判斷練習，鞏固平均分的特點，引導學生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分。

4、再次小組合作，引導學生用不同的方法平均分，并在匯報交流時，進行分法的優(yōu)化，滲透除法的計算。

5、開放創(chuàng)新的綜合練習：“我是小小設計師”，通過學生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學生運用所學的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題，并為下節(jié)課包含除作準備;同時，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越小(大)，商就越大(小)”的除法規(guī)律，并注重學生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐，通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神：

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

(1)談話創(chuàng)設情境：小朋友，我們莊市小學的活動可豐富啦，在剛剛結(jié)束的語文知識競賽當中，xx班的xx、xx、xx分別取得了第一名，第二名，第三名，學校準備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友，你覺得怎么分比較好呢?(學生自由發(fā)言)

(2)這三個小朋友非常聰明，在數(shù)學測驗當中她們又獲得了并列第一名，還是6本筆記本作為獎品，這次你會怎么分?

(3)比較這兩種不同的分法，你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說一說吧。

(4)小結(jié)：是呀，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么?(平均分)

(5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?(因為他們名次相同)第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

(6)師：是的，在生活中有時需要平均分，有時卻不需要平均分?，F(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個小伙伴，怎么分比較好?(每個小朋友都分3本)

(7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友，每個小朋友分到3本。誰能這樣說一說?自己說一遍吧。

(8)6本本子平均分給幾個小朋友?(2個)平均分給2個小朋友，我們也可以看作平均分成2份，每個小朋友分到幾本?(3本)可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣?(同樣多)像這樣，每份分得同樣多就叫做平均分。

(二)實踐操作，體驗平均分的過程

1、創(chuàng)設情境

新學期，xx小學的愛心小火苗行動開始了!每個小組也把準備好的獎品送給你

們組結(jié)對的小朋友吧?？纯茨銈兘M的學習用品是什么?共有幾件?要求平均分給幾個結(jié)對的小朋友?

2、小組合作，分一分，說一說，并把結(jié)果填在紙上

匯報;媒體任意出示下面幾句話：

把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友，每個小朋友分到()個。

把12塊橡皮平均分給6個小朋友，每個小朋友分到()個。

把8把尺子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到()把。

把10本本子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到()本。

3、同步練習，鞏固平均分的特點

寒假里，xxx家來了幾個結(jié)對的小朋友，他拿出了好多好吃的招待他們。想一想，是平均分嗎?為什么?

(1)10個香蕉：4、6

(2)12個面包：3、3、3、3

(3)8盒年奶：3、3、2

(4)把八塊巧克力平均分給四個小朋友，誰分的對呢?(書上16面第二題。用手勢表示)

師：第三種第份分得的同樣多，為什么不對呢?

(要求是平均分給四個小朋友，它是平均分給兩個小朋友，每份數(shù)和份數(shù)搞錯了。)

那你覺得在平均分的時候要注意什么呢?

(要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多)

(三)進一步經(jīng)歷平均分的`過程，探究多種方法

1、師：我們學校也準備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾本?你們會怎么分?小組合作分一分吧。

2、匯報結(jié)果(學生可能有不同的方法，但聰明的學生就會在平均分的時候，用上乘法口訣來幫忙，為學習除法作了準備)

3、每人動手分一分

低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張，平均分給三個手拉手班級，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分，并說一說分的結(jié)果。

你是怎么分的?為什么這么分?

4、想一想，說出分的結(jié)果

大隊部還準備了12個書包，平均分給希望小學4個班，每班分到()個

(四)全課總結(jié)

(五)再次體驗，拓展思維

1、創(chuàng)設情境，提出活動要求

六一節(jié)的時候，我們要和結(jié)對的小朋友同臺表演呢。學校設計了一些演出服(出現(xiàn)5種式樣的衣服，)少了些什么?一起來當一回小小設計師，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣，平均釘在一種式樣的衣服上，每次要分完哦，你們想平均釘在幾件衣服上，試一試擺一擺，并把結(jié)果填在練習紙上。

2、學生匯報，媒體出示結(jié)果

12釘在(1)件衣服上，每件衣服釘(12)粒。

12釘在(2)件衣服上，每件衣服釘(6)粒。

12釘在(3)件衣服上，每件衣服釘(4)粒。

12釘在(4)件衣服上，每件衣服釘(3)粒。

12釘在(6)件衣服上，每件衣服釘(2)粒。

12釘在(12)件衣服上，每件衣服釘(1)粒。

問：仔細觀察結(jié)果記錄，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢?(總數(shù)不變)

小朋友們真了不起，想出了這么多種方案，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法，將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組，就一來將你們的作品展示給大家吧!