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在高中的政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫提升政治課堂趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，良好的漫畫示范也可以幫助學(xué)生建立正確的政治觀念?？梢姡\用漫畫對高中的政治教學(xué)非常重要，教師應(yīng)積極在高中的政治教學(xué)中運用漫畫。本文結(jié)合高中的政治教學(xué)實際，提出了在高中的政治教學(xué)中運用漫畫的策略。

高中的政治;漫畫;教學(xué)實踐

在高中的政治教學(xué)中，仍存在以下問題：一是政治概念復(fù)雜、難以理解，學(xué)生厭惡政治學(xué)習(xí)；二是政治課堂教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生討厭上政治課；三是學(xué)生在高考中面對政治漫畫題時沒有頭緒，不了解政治漫畫。為此，教師應(yīng)積極探索漫畫與政治課堂教學(xué)的'結(jié)合。

教師可以應(yīng)用漫畫進行課程導(dǎo)入，通過生動的漫畫來體現(xiàn)現(xiàn)實問題，進而引導(dǎo)學(xué)生進行思考，引出政治知識教學(xué)。在政治課堂教學(xué)中運用漫畫可以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生對枯燥的政治知識往往是缺乏興趣、甚至厭惡的，而學(xué)生對漫畫卻充滿好奇心，教師可以利用學(xué)生這一心理，用漫畫來吸引學(xué)生的興趣，再引出課程教學(xué)，從而讓學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生積極參與到政治課堂教學(xué)中。比如教師要講解政治知識“神奇的貨幣”時，教師可以先放一張貨幣相關(guān)的漫畫，展示生活中的貨幣交易，吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對漫畫故事進行討論，然后再引出教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。此外，教師還可以在漫畫中體現(xiàn)一些與學(xué)生息息相關(guān)的社會現(xiàn)象，比如教師在講解“收入分配與社會公平”時，教師可以放一幅社會收入水平的漫畫，讓學(xué)生通過漫畫了解現(xiàn)在收入分配不平均的現(xiàn)狀，并引發(fā)學(xué)生思考，之后引入課程幫助學(xué)生了解各種收入分配方式和保證社會公平的方式。教師要積極利用漫畫來引出課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生集中注意力聽講，從而提高學(xué)生課堂效率。

教師可以在教學(xué)中應(yīng)用漫畫來開展重點知識教學(xué)，幫助學(xué)生通過漫畫來理解重點難點知識。政治知識往往難以理解，教師可以應(yīng)用漫畫的形式來幫助學(xué)生加強記憶、高效理解政治知識。首先，教師可以讓學(xué)生通過看漫畫來理解政治知識。在高考政治中，經(jīng)常出現(xiàn)時事與政治知識結(jié)合的漫畫，導(dǎo)致漫畫難以理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時事與政治知識來理解漫畫，從漫畫中解讀時事，理解政治知識的內(nèi)涵。教師可以讓學(xué)生根據(jù)漫畫的繪制思路來自己繪制漫畫，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將時事與政治練習(xí)起來，自己繪制漫畫，從而熟悉解讀漫畫的思路。此外，教師要利用漫畫幫助學(xué)生理解一些難點知識。在教學(xué)中，學(xué)生對某些抽象的政治概念難以理解，教師可以利用漫畫來清晰的解讀政治概念，讓學(xué)生更加輕松的掌握基本政治概念。比如教師在講解“影響價格的因素”時，學(xué)生不理解供求會影響價格，教師可以繪制如下內(nèi)容的漫畫“先展示夏天蔬菜產(chǎn)量很大，價格非常低；冬天不生產(chǎn)蔬菜，價格非常高”，學(xué)生通過看漫畫聯(lián)想生活中供求影響價格的時間，從而理解供求影響價格的規(guī)律：“供過于求時，價格偏低，供不應(yīng)求時，價格偏高”，教師可以多使用漫畫來幫助學(xué)生進行聯(lián)想，幫助學(xué)生思考、理解政治概念。教師應(yīng)用漫畫可以幫助學(xué)生理解政治教學(xué)中的重點、難點知識，也要注重讓學(xué)生掌握繪制漫畫來表達時事的技巧。

教師要注意利用漫畫來幫助學(xué)生建立正確的三觀。政治教學(xué)不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識、提升高考政治成績，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生更加健康的成長。比如教師在講解“中華文化”時，要注意幫助學(xué)生建立正確的文化觀，避免學(xué)生盲目崇洋媚外，幫助學(xué)生建立正確的文化觀。教師可以繪制一幅漫畫，先描述一位崇洋媚外的學(xué)生，盲目的崇拜外國文化而否定國內(nèi)文化；然后再描述一位愛國的學(xué)生，喜歡國外文化，但更加重視中國文化，認為中國傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的文化值得我們珍惜、傳承，我們應(yīng)珍視優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)讓學(xué)生認識到中華文化值得我們?nèi)鞒校惨⒁鈳椭鷮W(xué)生認識到在傳承中華文化時要取其精華、棄其糟粕，教師可以再給出漫畫，展示一個學(xué)生在漫畫中盲目的傳承一切中華文化，包括許多與時代脫軌的文化。教師應(yīng)通過漫畫指導(dǎo)學(xué)生傳承中華文化時要理智，要先判別文化再決定傳承還是拋棄，從而幫助學(xué)生建立正確的文化觀。同樣，教師也要利用漫畫幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學(xué)生對世界有一個正確的了解。

在高中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極引入漫畫教學(xué)，運用漫畫來吸引學(xué)生興趣，引出課程教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到政治課堂教學(xué)中；教師還要應(yīng)用漫畫幫助學(xué)生理解重點、難點知識，還可以讓學(xué)生通過畫漫畫來加深對漫畫試題的理解；教師還要應(yīng)用漫畫幫助學(xué)生建立正確的三觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，心理也能健康發(fā)展。

[1]談有紅.分析漫畫在新課標高中的政治教學(xué)中的應(yīng)用[j].課程教育研究,2015(8):75-75.

[2]藍華文.漫畫在新課標高中的政治教學(xué)中的應(yīng)用[j].廣西教育:中等教育,2017(3):81-82.

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