作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

云雀的心愿教學(xué)設(shè)計第二課時 云雀的心愿課文教案篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。

3、認(rèn)識森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

分角色認(rèn)真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。

因為本課語言生動有趣，很適合學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中體驗。因此，我決定采用以讀促悟，注重體驗的方法。緊扣其中一些關(guān)鍵詞語，如“漫天飛舞”“貧瘠”“咆哮”“淹沒”的理解，幫助學(xué)生更深切地感受森林的重要性以及植樹造林的迫在眉睫。

先感受因森林被破壞帶來的沙漠、洪水的可怕;然后感知森林給人類帶來的種種好處，通過對比理解“森林實在是太重要了!”;最終也擁有了小云雀相同的植樹造林的美好心愿。

1、沙漠、洪水、森林的簡圖。

2、寫有重點句的小黑板。

2課時

第一課時

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、字詞卡。

二、解題入手，了解“心愿”

1、板書題目：20、云雀的心愿

2、解題：

1、出示要求，學(xué)生自由讀課文。

2、檢查學(xué)生初讀的情況。

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報，理清段落。

4、哪云雀的心愿是什么呢?學(xué)生自由讀課文最后兩個自然段，找一找，畫一畫。

5、說說云雀的心愿。

6、指導(dǎo)學(xué)生讀好最后兩個自然段。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文，思考：云雀為什么會有讓“沙漠重新變成綠洲”的心愿?

3、搜集資料，看看森林都有哪些作用?

1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

3、認(rèn)識森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重、難點：

1、分角色朗讀課文，使學(xué)生真正理解“森林實在太重要了”。

2、體會森林的重要性，產(chǎn)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的感情。

教具準(zhǔn)備：

1、沙漠、洪水、森林的簡圖。

2、寫有重點句的小黑板。

1、上節(jié)課我們一起初讀了課文——(齊讀課題)《云雀的心愿》。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿什么呢?(指名說)

出示：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的`心愿?！?/p>

2、齊讀。

3.云雀為什么會產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的心愿呢?原來是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。

它們都到過哪些地方呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文。

交流：

它們先來到——(板書：沙漠)，然后飛到——(板書：大河)，最后回到——(板書：森林)，這節(jié)課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經(jīng)歷，體會它們的情感變化。

1、過渡：自由讀2——4節(jié)，說說它們飛到沙漠的上空看到了什么?

2、想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，誰來描述一下?如果狂風(fēng)吹來，沙漠上會出現(xiàn)什么情景?(天昏地暗，飛沙走石)

3、(出示圖片和文字)你能把這段話讀好嗎?試讀，指名讀，齊讀。

4、過渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說(引)——

5、媽媽是怎樣回答它的，(理解“亂砍濫伐”,說說“貧瘠”的意思)從中你明白了什么?(森林具有防風(fēng)固沙,保護(hù)土地的作用，亂砍濫伐會使土地荒漠化)(板書：保護(hù)土地)

6、現(xiàn)在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心里肯定十分~~(難過，傷心，惋惜，心疼等等)請你再讀讀第四小節(jié)。

7、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說的話，指名讀。

8、分角色讀2——4節(jié)。

過渡：其實人類的亂砍濫伐帶來的后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們再隨著云雀它們飛到大河上空去看看。

1、播放課文錄音5——10節(jié)。

2、它們看到了什么?

3、再讀讀第五節(jié)，從中你感受到了什么?

4、請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。

5、過渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了媽媽，心里十分——(害怕)，說(引)——，媽媽嘆了一口氣(引)——，