無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
如何讓幼兒說完整話 如何讓大班幼兒聽話篇一
人之所以能說話，是因?yàn)橛姓f話的物質(zhì)基礎(chǔ)——發(fā)音器官。人的發(fā)音器官、聽覺器官和大腦的健康和完善，是人進(jìn)行語言活動(dòng)的先決條件，其中任何部位發(fā)育不完善或受到損傷，都會(huì)直接影響到人的語言能力。寶寶出生后，只要他（她）的大腦、發(fā)音器官和聽覺器官都健全、完善，并且經(jīng)常與成人交往，那么即使沒有意識(shí)地教他們，他們也能學(xué)會(huì)說話。但是寶寶長大后，雖然會(huì)說話，但也并不等于“能說好話”。因?yàn)閷殞氁f好話，不公需要健全、完善的說話的物質(zhì)條件，還要有成伯積極引導(dǎo)。如果他們從來沒有聽到過人類的語言，沒有模仿的`對象，沒有良好的語言環(huán)境和語言刺激，也就永遠(yuǎn)不會(huì)說話的。
（1）幼兒階段是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒這時(shí)學(xué)習(xí)語言的潛力極大,接受語言刺激能力最強(qiáng)。
（2）幼兒口頭語言的發(fā)展，將為孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)語文和作文打好基礎(chǔ)。
（1）從單詞入手，由兩個(gè)詞組成的句子，由此來學(xué)習(xí)語法，用單詞組成有意義的句子，學(xué)習(xí)說完整的句子，并且能夠流利自如的和他人進(jìn)行交談。
（2）鼓勵(lì)孩子慢慢的說或想好了以后再說，使孩子養(yǎng)成從容不迫的講話習(xí)慣。
（3）給孩子講一 些語言生動(dòng)、簡練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學(xué)會(huì)講故事。
1、快樂認(rèn)讀。例：（梨、桃、蘋果）
2、對對子。例：（天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空）
3、學(xué)兒歌。
例：摘果果
一 二三四五六七，
七六五四三二一 ，
七個(gè)阿姨來摘果，
七只藍(lán)子手中提，
七種果子擺七樣：
蘋果、桃兒、石榴、
柿子、李子、栗子、梨。
例：草 白居易
離離原上草，
一 歲一 枯榮。
野火燒不盡，
春風(fēng)吹又生。
例：敕勒歌 北朝民歌
敕勒川，
陰山下，
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見牛羊。
例：對對碰 猜迷語（等）
一 塊 小免 叫牛不是牛，
一 頂 地毯 不會(huì)拉犁頭。
一 張 帽子 說它力氣小，
一 只 桌子 能背房子走。
第一課時(shí)（30分鐘） ：
準(zhǔn)備：
小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一 張，蘿卜一 個(gè)。
故事《蘿卜回來了》
過程：
1、請寶寶仔細(xì)觀察蘿卜，引導(dǎo)寶寶誰愛吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來了》
2、把故事講給寶寶聽，一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字；再讓寶寶想一想故事里都有誰，以及他們都把蘿卜送給誰？引導(dǎo)寶寶思考。
3、讓幾個(gè)寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一 邊復(fù)述故事內(nèi)容一 邊表演。
附：故事《蘿卜回來了》
一天，下起了大雪，天氣冷極了。因?yàn)闆]東西吃，長耳朵小兔跑出去到處尋找。長耳朵扒開雪，嘿！找到兩個(gè)蘿卜。長耳朵想：“天這么冷，小松鼠其其卡也一 定餓了，我拿去和他一 起吃?！?/p>
長耳朵來到其其卡家，家里沒有人。長耳朵吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。其其卡回到家，看到桌子上的大蘿卜，說：“一 定是好朋友送給我吃的，我?guī)ズ桶唏R鹿一 起吃。”其其卡帶著蘿卜來到斑點(diǎn)鹿家，斑點(diǎn)鹿不在家，其其卡就把蘿卜放在窗臺(tái)上。斑點(diǎn)鹿從外面回來，看見大蘿卜說：“一 定是好朋友送給我的，我?guī)ズ烷L耳朵一 起吃。”斑點(diǎn)鹿把蘿卜抱到長耳朵家，長耳朵正在睡覺，斑點(diǎn)鹿就把蘿卜放在長耳朵的床上。長耳朵一 覺醒來，看見蘿卜說：“咦，蘿卜怎么回來了？”他說：“二定是好朋友送給我的。
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