作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

八年級上冊語文《生物入侵者》教案及反思篇一

知識目標

1、積累詞語，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷等詞語的意思，并學(xué)會運用。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

1、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

2、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

德育目標

了解生物污染，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的人為干預(yù)？為什么在形成生物入侵者的過程中，強調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？

1、以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。

2、討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

多媒體

1課時

［教學(xué)要點］

學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學(xué)習(xí)運用恰當?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計（一）

據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有植物天堂美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

設(shè)計（二）

生物入侵者是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場戰(zhàn)爭做一番考察。

二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

多媒體顯示：

1、給下列加點的字注音。

劫掠棲息藩籬歸咎

2、判斷下列詞語運用的正與誤。

a、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

b、這件事來得太突然，她顯得束手無策。

c、如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。

d、盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。

3、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個要點）

4、理清本文的說明順序。

5、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。

明確：ｌüèｑīｆ?。睿辏楱?/p>

2、a、√b、√c、√d、×

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的心里表意重復(fù)。

3、生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？

為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的便車，偷渡入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為生物入侵者提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過物競天擇，可以制約生物入侵者的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任生物入侵者自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施。

4、這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋生物入侵者這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

5、列數(shù)字。例如：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。這個數(shù)字的變化清楚地說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害。再如：僅在美國，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，這個數(shù)字表明生物入侵者對人類危害之大。

舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了生物入侵者給人類帶來的巨大危害。

舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明生物入侵者的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施。

打比方。例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類入侵者的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿(mào)易的便車。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點撥指導(dǎo)

1、各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

2、教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

學(xué)生難以解答的問題可能有：

（1）如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)？

（2）為什么在形成生物入侵者的過程中，強調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？

（3）你知道還有哪些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

教師點撥：

（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。

（2）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生生物入侵者，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國，一種南美水生植物水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在許多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳帧?/p>

⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

看來，時至今日生物入侵者有隨時入侵的可能，我國對生物入侵者采取了嚴格的防范措施。

四、課堂小結(jié)

《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值，抵抗外來生物的侵入。

五、布置作業(yè)

1、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽。

2、閱 讀《燈光污染》，回答問題。

燈光污染

西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個論點：人類在創(chuàng)造這個世界的同時，也在毀滅這個世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。

同樣，當愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當學(xué)生開燈夜讀的時候，當工人挑燈夜戰(zhàn)的時候，當市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？

1950年，英國一架運輸機在夜間著陸時，誤把一段高速公路的路燈認作機場跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場機毀人亡的慘劇。

在智利，一位老人由于窗外工地上的小太陽整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。

至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計其數(shù)了。

由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。

這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：

一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當光亮度過高，超過180~200勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至?xí)砭裆系拇碳ぃ?/p>

二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機失事就是由此而導(dǎo)致的。

為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。

當今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認識。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。

隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了一定的效果。

正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。因為人類不但善于創(chuàng)造一個美好的世界，更善于保護這個美好的世界，使它更加輝煌燦爛。

1、本文采用了什么樣的說明順序？

2、本文運用了哪些說明方法？

參考答案：

1、本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它通過運輸機墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法?；旧习凑仗岢鰡栴}分析問題解決問題的思路安排說明材料。

2、運用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。

八年級上冊語文《生物入侵者》教案及反思篇二

●教學(xué)目標

知識目標

1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用，《生物入侵者》教案設(shè)計。

2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

能力目標

1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

德育目標

了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

●教學(xué)重點

理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

●教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

●教學(xué)方法

1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。

2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

●教具準備

多媒體

●課時安排

1課時

●教學(xué)過程

［教學(xué)要點］

學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學(xué)習(xí)運用恰當?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計（一）

據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

設(shè)計（二）

“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察，初中二年級語文教案《《生物入侵者》教案設(shè)計》。

二、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

多媒體顯示：

1．給下列加粗的字注音。

劫掠 棲息 藩籬 歸咎

2．判斷下列詞語運用的正與誤。

a．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

b．這件事來得太突然，她顯得束手無策。

c．如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。

d．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。

3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。（不少于5個要點）

4．理清本文的說明順序。

5．本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。

明確：ｌüè qī fān jiù

2．a(chǎn)．√ b．√ c．√ d．×

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心里”表意重復(fù)。

3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

5．列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點撥指導(dǎo)

1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

2．教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

學(xué)生難以解答的問題可能有：

（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的。

八年級上冊語文《生物入侵者》教案及反思篇三

1、學(xué)習(xí)文章中所運用的說明方法及特點，了解事理說明文常用的說明順序。

2、運用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，提高事理說明文的閱讀、寫作能力。

3、了解本文介紹的生態(tài)知識、生物“污染”的常識，提高防范意識。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

學(xué)習(xí)本文運用的說明方法及特點，理解事理說明文常用的邏輯的說明順序，運用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，初步掌握寫作簡單事理說明文的能力。

1課時。

1、預(yù)習(xí)課后的“讀一讀，寫一寫”給生字詞注音、解釋、造句。

2、利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等手段收集有關(guān)“生物入侵”的資料。

1、多媒體展示：西瓜、玉米、西紅柿等我國引進的優(yōu)良品種的圖片。學(xué)生根據(jù)圖片來說出名稱。

2、多媒體展示部分生物入侵者的圖片。

3、解題“入侵”的含義。

說明：導(dǎo)入新課中，筆者原先設(shè)想用“伽利略號探測器墜毀土星”這一當時新近發(fā)生的事件，作為人類避免生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認為，“情境──互動”教學(xué)法中，這一導(dǎo)入新課的設(shè)計，學(xué)生的互動面不廣，無法在課前充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

在林璇老師的建議之下，將話題定位于學(xué)生日常所熟知的“外來物種”上。用多媒體的精美畫面創(chuàng)設(shè)了懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探究“生物入侵者”的興趣。實際上課的效果證明這一修改，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對課堂中師生的互動也起了很好的“余熱”作用。

1、讀一讀：學(xué)生自讀課文，思考問題：

⑴ 生物入侵者帶來怎樣的危害？

⑵ 造成生物入侵的原因和途徑是什么？

⑶ 生物學(xué)家們對待“生物入侵”的態(tài)度怎樣？

⑷ 世界各國對“生物入侵”采取了怎樣的措施？

2、議一議：

⑴ 議文章的說明順序：

學(xué)生回答思考題，并完成文章結(jié)構(gòu)框架圖，理解文章的說明順序，以及這一說明順序的作用：使說明有條理，符合人們認識事物的規(guī)律。

引出生物入侵者（話題）

擺出生物入侵者（現(xiàn)象）

生物入侵 探究生物入侵的（原因） 邏輯順序

揭示生物專家的（態(tài)度）

采取相應(yīng)的防范（措施）

說明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解文章的說明順序：邏輯順序。校本課題組王蓋英老師建議，通過文章結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生更直觀的理解文章的說明順序。因此在第二稿時加入了這一框架圖。

⑵ 議文章的說明方法：

學(xué)生找出文章中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的語句。并說說它們的表達效果。

3、教師和學(xué)生共同歸納：

⑴ 邏輯順序使事理說明文更具條理性，符合人們認識事物的規(guī)律。

⑵ 適當運用說明方法，使文章生動，形象，更具吸引力。

⑶ 議材料、仿寫。

四人小組討論組員收集的有關(guān)生物入侵者的資料，仿造文中的說明順序和說明方法，重新組織材料說明一種生物入侵者。并形成提綱。

1、說一說：

小組代表上臺說一說討論的結(jié)果。（多媒體展示有關(guān)的圖片資料，并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。）

2、寫一寫：

布置作業(yè)：根據(jù)小組討論、組織素材，介紹自己感興趣“生物入侵者”，寫成一篇400字左右的文章，注意用上適當?shù)恼f明方法、按照一定的說明順序。

tell me and i forget,show me and i remember,involve me and i understand.（告訴我的，我會忘記；演示給我看的，我記得住；讓我參與學(xué)習(xí)的，我才能理解。）

──[美]杰明·富蘭克林

“實踐出真知”，是我這一教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)理念。學(xué)生親自參與實踐，才能對知識有更深刻的映像，才能真正掌握知識。因此在教學(xué)中，老師講授知識、演示知識的同時，還要提供機會，讓學(xué)生參與知識的學(xué)習(xí)。語文課堂上的仿寫練習(xí)目的也在于此。

學(xué)生“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”趁熱打鐵，使學(xué)生當堂獲得一種方法、一種技能。語文并不是一門直觀性很強的學(xué)科。如何將很抽象的“可意會難言傳”的寫作思路，變成很有操作性的，直觀的練習(xí)，成了這堂課設(shè)計的重點。

教學(xué)過程主要突出了：“讀”、“議”、“說”三個環(huán)節(jié)，是在為“寫”作鋪墊?！白x一讀”課文的內(nèi)容；同學(xué)們和老師一起“議一議”對課文的理解和有關(guān)的知識；和小組的同學(xué)“說一說”你的收集的信息；最后動筆模仿著“寫一寫”。本文的一個很重要的教學(xué)目的是：讓學(xué)生學(xué)會事理說明文的常用的說明方法、邏輯的說明順序、訓(xùn)練學(xué)生篩選材料的能力。說明順序是學(xué)生學(xué)過的舊的知識，作為一個鞏固的知識訓(xùn)練。

強化說明方法的運用，在這篇文章教學(xué)處理上是一個亮點。因為，這篇文章的知識在生物課上學(xué)生們是見過、學(xué)過的。如果純粹是講知識的話，就很容易將語文課上成“生物課”了。

因此，教學(xué)是突出強調(diào)了語文知識的一面。表現(xiàn)在：

1、課文分析時強調(diào)了說明文的要素之一：說明方法。

2、在學(xué)生介紹“生物入侵“資料時，強化了學(xué)生在語言表述中說明要素的運用。當一位學(xué)生介紹完材料，同學(xué)們有針對性地對其中所運用的說明要素進行評析。在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中。

讓學(xué)生有意識的模仿文中的寫法來組織材料，學(xué)生針對歸納的特點，篩選手頭的材料。通過小組成員的討論歸納出手頭的資料。在“說一說”環(huán)節(jié)中，學(xué)生上臺來解說材料，是對學(xué)生口頭表達的訓(xùn)練，又是對課堂內(nèi)容的延伸訓(xùn)練。進而達到本課的教學(xué)中的寫作目的。

在媒體的運用上，特別值得一提的是，考慮到學(xué)生臨場回答的不確定性，在“說一說”這張課件的制作中運用了“超級鏈接的方法”，有效地避免了臨時切換的慌亂。

當然，這堂課也有許多不盡如人意的地方，在一些細節(jié)的處理上還有待商榷，如教學(xué)目的中“了解本文介紹的生態(tài)知識、生物“污染”的常識，提高防范意識。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

“這一點就體現(xiàn)得不夠突出。字詞缺少時間強調(diào)。原先設(shè)想使用穿插講解的方式靈活的點到即止，在實際的課堂教學(xué)上，卻疏忽了這一點。

八年級上冊語文《生物入侵者》教案及反思篇四

1、了解生態(tài)環(huán)境知識

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識

3、重點了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進生物物種

1、了解生態(tài)環(huán)境知識

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識

生物入侵者的概念及其危害

教學(xué)課時：1課時

在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動物，變動并不大，都是生活在一個比較穩(wěn)定的環(huán)境但是隨著人類社會的進步，長途的旅行越來越頻繁，生物入侵現(xiàn)象越來越多，對人類產(chǎn)生的損害也越來越大19世紀，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當?shù)赜譀]有野豬這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)后來這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣了結(jié)果，這些野豬沒有人看管，就逃走了由于沒有天敵野豬越繁衍越多，對當?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了非常嚴重的危害由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊給農(nóng)民帶來了嚴重的損失在夏威夷，由于野貓的入侵，給當?shù)氐镍B類帶來了幾乎是毀滅性的災(zāi)害另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現(xiàn)的食人魚等都給當?shù)氐纳锲胶庑詭砹司薮蟮钠茐倪@篇文章在教學(xué)上可以以事例講析為主

1、給下列加點字注音或者根據(jù)拼音寫漢字：

驚（y ）（ )、繁（y n）（ ）、貿(mào)（ ）易、斑(l n)（ ）、（x y ）（ ）、（h o）（ ）資、檢（y ）（ ）、（q ）（ ）息、鳥（ch o）（ ）、平（h ng）（ ）、（y ）（ ）棄、物（j ng）（ ）天擇、（ ）（ ）運、（ ）（ ）制、無動于衷（ ）、(y n ni ng)( ）

2、需要掌握的多音字：

（1)難： （ ） ( ）

（2)量： （ ） ( ）

3、辨析形似字：

（1)斕 （ ）瀾 ( ）

（2)扼 （ ）厄 ( ）

（3)侵 （ ）浸 ( ）

（4)競 （ ）競 ( ）

4、詞語積累

（1）尋常：平常(2)難以估量：不容易估計到(3)安家落戶：在他鄉(xiāng)安置家庭并定居落戶，在他鄉(xiāng)安家長期居住(4)種種：各種各樣(5)于預(yù)：過問（別人的事）；(6)失衡：失去平衡：(7)節(jié)制：限制或控制(8)困擾：圍困并攪擾；(9)劫掠：掠奪：(10)棲息：本指鳥停在樹上，泛指居住或停留(11)趕盡殺絕：驅(qū)除干凈，徹底消滅比喻殘忍狠毒，不留余地(12)與日俱減：隨著時間的推移而不斷減少與，跟著；俱，一起，、(13)扼制：抑制，控制(14)在劫難逃：舊時迷信的人認為命中注定要遭受的災(zāi)難是無法逃脫的現(xiàn)用來指某種災(zāi)害不可避免劫，大災(zāi)難(15)歸咎：歸罪咎，過失，罪過，(16)防范：防備，戒備(17)斑斕：燦爛多彩(18)束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有；策，計謀(19)遵循：遵照(20)為所欲為：想干什么就干什么，任意行事(21)厄運：困苦的遭遇，不幸的命運(22)無動于衷：一點也不動心，不為感情所動衷，內(nèi)心(23)監(jiān)控：監(jiān)測和控制(24)醞釀：造酒的發(fā)酵過程比喻做準備工作

導(dǎo)入：教師講幾個生物入侵的例子來作為導(dǎo)入

文章主旨和結(jié)構(gòu)

本文介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對生態(tài)環(huán)境的重視

全文一共8個自然段可以分為五部分

第一部分（第1段），解釋什么是生物入侵者，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為生物入侵者下定義，并用一個遞進復(fù)句，點出其嚴重危害：它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失

1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給生物入侵者下一個定義

生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物

2、第一自然段中的破折號起什么作用？

答：解釋說明

3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民稱為入侵者？

答：因為他們不僅破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失

第二部分（第24段），具體寫什么是生物入侵者及其危害第2段先指出在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而沒有人為干預(yù)正照應(yīng)上段的非自然途徑，所以像早期物種遷移不在生物入侵者之列第3段主要說明如果個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍，接著用幾只斑貝的遷移事例，說明它們無節(jié)制地繁衍，并用耗資十億美元與幾只對比，來突出其危害及造成的經(jīng)濟損失之重大，第4段先用一個過渡句，引出本段要說明生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅的問題與上一段所談內(nèi)容比較而言，這種威脅更令生物學(xué)家們擔心作者舉出棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島的事例，用捕食、偷襲、吞食等動詞來說明棕樹蛇對其他物種的嚴重威脅，并用不僅如此一詞指出其已造成的破壞下文說其潛在的威脅更大

根據(jù)第②段內(nèi)容，試推斷生物入侵是怎樣造成的？

答：交通工具的發(fā)達導(dǎo)致

5、第二自然段中的凡此種種指代哪些內(nèi)容？在文中用 線標出

答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子安家落戶

6、第③段使用了怎樣的說明方法？

答：舉例子、列數(shù)字、打比方

7、第③段舉斑貝的例子是要說明什么？

答：說明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失

8、到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元句子中的加點詞語能不能刪去，為什么？

答：不能夠，如果刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實際情況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說明文語言的準確嚴密性

9、第④段中生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅在文中起何作用？

答：承上啟下的過渡作用

10、第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么？

答：說明生物入侵者會對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成威脅

11、閱讀第四自然段，概括出生物人侵者有哪些危害？

答：①給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失 ②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構(gòu)成極大威脅12.統(tǒng)括下文

12、聯(lián)系整個選文，說說第①段中它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失 這句話在全文起什么作用？

答：領(lǐng)起下文

13、針對生物入侵者增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施

答：①加大宣傳人們防范生物入侵者的意識②嚴格出入境檢驗、檢疫工作

第三部分（第5段），分析造成生物入侵者增多的原因和途徑作者通過對生物入侵者的詳細介紹，并舉出恰當?shù)氖吕右哉f明，使人們深刻地認識到了它的嚴重危害，自然會聯(lián)想到造成生物入侵的原因是什么。因此作者也就順理成章地引出了本段要說明的問題這樣巧妙地安排，把讀者的認識引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應(yīng)當歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，途徑是它們正是搭乘跨國貿(mào)易的便車達到偷渡目的的雖然海關(guān)嚴加防范，但很難保證沒有漏網(wǎng)之蟲，說明生物入侵者的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號：對待生物入侵者應(yīng)當怎么辦？

第四部分（第67段），寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度這兩段寫人們的認識，有同有異；其中一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，經(jīng)過物競天擇?？梢灾萍s生物入侵者的危害，達到新的生態(tài)平衡；更多的學(xué)者則持反對意見，他們認為聽任生物入侵者自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害段尾處運用列數(shù)字的方法。具體地說明了生物入侵者造成的重大經(jīng)濟損失，并運用反問句，鮮明有力地表明大多數(shù)人的觀點

第五部分（第8段），寫目前世界各國對生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施舉出美國對此采取措施的事例，以說明人類已開始采取相應(yīng)措施，使讀者形成較完整的認識過程

1、面對生物入侵這一問題，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度，他們的依據(jù)分別是什么？

答：一種依據(jù)是生態(tài)平衡的原則；另一種則是認為自然調(diào)節(jié)的過程太漫長，人類社會會損失慘重

2、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？

答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財

3、生物學(xué)與生態(tài)學(xué)有什么區(qū)別？

答：生物學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，包括動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等生態(tài)學(xué)：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科

4、文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎？

答：不完全一致自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律

5、作者用什么說明方法來談生物入侵者給人類造成的危害的？

答：舉例子與列數(shù)字

6、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象？

答：略

7、通過本文的學(xué)習(xí)，請你想想如何在利用生物資源的同時，避免產(chǎn)生生物入侵的危害？

答：略

文章結(jié)構(gòu)思路：

《生物入侵者》

（一)引出話題：什么是生物人侵者(1自然段）

（二）介紹生物入侵者及其危害：

一層：（2段）生物在自然條件下遷移、繁衍不會造成生

態(tài)系統(tǒng)的嚴重失衡

二層：（34段）以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，

說明生物通過非自然途徑遷移到新的生

態(tài)環(huán)境中會造成人侵現(xiàn)象及其危害

（三)分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段）

（四)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度(67段）

（五）世界各國對生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施(8自然段

1、整體邏輯順序

第一步給生物入侵者下定義，這是認識事物的前提；文中第2段排除了古代生物的自然途徑遷移，使概念的外延更明確第二步，說明生物入侵者兩大危害給人類社會造成的巨大經(jīng)濟損失和對某個地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴重破壞，這是入侵者這一貶義詞語的自然延伸第三步由害及因日益繁榮的國際貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由自然而社會地深化認識第四步，介紹學(xué)者對生物入侵者的基本認識和對策，使讀者的認識進入改造世界的層次，從而使整個認識過程體現(xiàn)出邏輯性

2、局部邏輯順序

第4段中尤令生物學(xué)家們擔心一句體現(xiàn)出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據(jù)；第5段舉例說明生物入侵者日益猖獗的原因，作者先說新鮮水果和蔬菜，因為它們數(shù)量大，危害重；次說跨國寵物貿(mào)易，因為這是近年來發(fā)生的，數(shù)量和程度都居次位這種根據(jù)不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法文章結(jié)尾介紹美國的兩條對策，先寫加強對交通部門的監(jiān)控，再寫制定跨部門的監(jiān)控計劃，也體現(xiàn)了由易到難的邏輯順序

3、事例安排有詳有略

本文舉例子安排詳略有別，舉二戰(zhàn)期間棕樹蛇落戶關(guān)島的例子十分詳細，因為這個例子非常典型，而又是多數(shù)讀者不了解的而對地中海果蠅則一提而過，因為有段時間對地中海果蠅的報道充斥著媒體，人們已知之較多看來。說明文詳略的安排，既要考慮說明對象的特點，又要兼顧讀者的知識背景

重點語句分析

1、它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失

這是一個遞進復(fù)句，說明了生物入侵者對人類的危害文章第4段說明了生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅文中舉了棕樹蛇落戶關(guān)島的事例，從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險，用這個數(shù)字的急劇變化，說明了生物入侵者對某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)的嚴重破壞另外，文章第3段介紹了幾只斑貝遷移到北美大陸后，無節(jié)制地繁衍，為了清除它，耗資數(shù)十億美元這兩個數(shù)字的懸殊，自然使人想到生物入侵者對人類的危害之大，非常有說服力

全文正是圍繞著生物入侵者的這兩大危害，來提出相應(yīng)的問題：造成此現(xiàn)象的原因和途徑，生物界對生物入侵者的不同態(tài)度，以及目前世界采取的相應(yīng)措施

2、如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍

生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律是英國生物學(xué)家達爾文所總結(jié)的物競天擇和適者生存某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，一個物種不受同類的食物競爭和不受天敵傷害，必然會瘋狂地繁衍，無法加以節(jié)制，造成難以估量的后果

①為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會認為這不是件尋常的小事？

普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題；生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的？甲蟲是如何到這里來的？甲蟲的生態(tài)是怎樣的？甲蟲是否會對當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響？等等他們是不會視而不見的

②如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)？

文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了所以在防止生物入侵者時，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)

③為什么在形成生物入侵者的過程中，強調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？

生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達爾文所總結(jié)的物競天擇和適者生存某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)。就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生生物人侵者，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害

課后習(xí)題解答

（一）本文是按照邏輯順序進行說明的文章從解釋生物入侵者這個概念人手，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成生物入侵者的原因、科學(xué)界對待生物入侵者的不同見解和目前世界各國對生物入侵者所采取的措施

(二)1.列數(shù)字實際上是一種用事實進行說明的方法數(shù)字化的事實也能引發(fā)讀者的想像例如：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險僅僅在20世紀40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個數(shù)字的變化清楚說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害；到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元僅在美國，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到生物入侵者對人類危害之大

2舉例子是為了支撐觀點，使之更具說服力例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明生物入侵者給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成生物入侵者的人為的原因；舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施

3、打比方是為了使說明更形象、；例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類入侵者的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，說明它們在不知不覺中登上北美大陸，并給人造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿(mào)易的便車，十分形象。

八年級上冊語文《生物入侵者》教案及反思篇五

1指出下列句子的說明方法。

（1）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動于衷？

（2）許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達到“偷渡”目的 的。

（3）一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。

2．下面加點的詞可否換成括號內(nèi)的詞？ 為什么？

（1）如果各種條件適合，它會在那里生根、發(fā)芽、成長（生長）。

（2）當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”（斑貝）并沒有引起當?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便拋棄在五大湖附近的水域中。

3． 你在生活中見到過“生物入侵者”嗎？請寫一則說明性文字與大家交流。

4． 學(xué)用下面的詞語寫一段話（詞序可以調(diào)整）。

始料不及

束手無策

為所欲為

在劫難逃

安家落戶

物競天擇

如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸。當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門（ )鳥類，（ ）鳥巢，( ）鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

5． 將“偷襲”“捕食”“吞食”填入文中的括號里。

6． 畫橫線的句子在文中的作用是：________________________________________

7． 文段中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，試舉例說明。

8． 下面句中加點的詞語可否去掉？為什么？

（1）由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。

（2）在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風飄蕩幾十千米后才會落地，如果各種條件適合，它會在那里生根、發(fā)芽、成長……

9． 概述每段文字的內(nèi)容。

奇妙的冬蟲夏草

①冬蟲夏草又叫蟲草，主要產(chǎn)于西藏、四川等地，是一種溫和的補藥，對肺結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲夏草是不是“冬天是一條蟲，夏天變成一棵草”呢？

②冬蟲夏草實際上是由蟲草菌侵入到冬蟲夏草蛾等鱗翅目昆蟲的幼蟲體內(nèi)，并且在蟲體內(nèi)生長的結(jié)果。這種真菌在幼蟲生長的早期就已侵入蟲體，并且在蟲體內(nèi)蔓延生長，以至最終奪去幼蟲的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲，到了第二年夏天，蟲草菌才從幼蟲的頭部長出子實體來。子實體露出地面，形似野草，并且常與野草混在一起生長，所以人們將它叫做冬蟲夏草。

③最新研究發(fā)現(xiàn)，蟲草素有抗癌細胞增生的功能。廣州人喜愛用它燉肉、煲湯，或制“蟲草鴨”作為冬令補品。

10．第一段末尾一句的作用是什么？

11．舉例說明文段使用的說明方法。

12．文段中的“生物入侵者”是：__________。

13．用一句話概括第②段的內(nèi)容。

14．選文從哪三個方面說明冬蟲夏草的“奇妙”？

15．面對“生物入侵者”，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者出現(xiàn)了兩個派別：一個是非干預(yù)派，主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程；另一個是干預(yù)派，認為人類應(yīng)對生物物種的遷移采取積極措施。你站在哪一邊？為什么？

八年級上冊語文《生物入侵者》教案及反思篇六

●教學(xué)目標

知識與能力：

了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

過程與方法：

1.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

2.分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

情感態(tài)度價值觀：

了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

●教學(xué)重點

理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

●教學(xué)難點

了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護家園而努力。

●教學(xué)方法

1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。

2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

●教具準備

多媒體、小黑板

●課時安排

1課時

●教學(xué)過程及過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計

(出示非典圖片)

科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題?！吧锶肭终摺笔鞘裁?？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。(板書課題)

二、自主閱讀、整體感知

1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。

入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請兩組同學(xué)列本文的結(jié)構(gòu)提綱：

(小組分工、組間不準抄襲)

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟損失(2-4段)

生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿(mào)易(5段)

揭示態(tài)度：不同(6-7段)

采取措施：(8段)

教師對比點拔，明確說明順序：

這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

3、文中運用了哪些說明方法？試舉例說明。

①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。

②列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數(shù)據(jù)對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴重。

③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象。

三、亮點探究：

播放課件，讓學(xué)生對生物入侵者造成的經(jīng)濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識。

圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開討論

(基本觀點：(1)人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。(2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失)

四、課堂高潮：

拓展性學(xué)習(xí)：對生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計理想的治理和預(yù)防方案。

組織形式：抽題(激趣)------設(shè)計方案(小組合作)------評委打分(同學(xué)聘定)-------專家點評(生物教師)

a、我國暫停從菲進口鳳梨香蕉種苗

據(jù)新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

b、飛機草蔓延牲畜死亡

飛機草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受

空前打擊，天然草場被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn)，原本并不富裕的彝族老

鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件，要求全面動員，防除毒草。

c、野兔成災(zāi)

1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細菌學(xué)專家研制涎瘤炎這種惡性傳染病，這才控制住了兔子造成的災(zāi)害。

方案構(gòu)想：

(一)嚴防死守；生物治理；保護自然。

(二)謹慎引種；查清我國現(xiàn)有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。

(三)政府出資；萬眾一心；尋找天敵。

(四)加大宣傳；嚴格檢疫；法律保障。

(五)變廢為寶；零報告監(jiān)控；農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門配合。