作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

七年級(jí)語(yǔ)文《竹影》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

一、課前五分鐘演講

二、講授課文

（一）導(dǎo)入??新課

同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫(huà)過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話，你可要留下遺憾了，不過(guò)還好，有人畫(huà)過(guò)，我們來(lái)看看他是怎樣畫(huà)得算是彌補(bǔ)一下，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本125頁(yè)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。

（二）讀一讀

讀課文

（三）想一想

1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

2、文中寫(xiě)道"大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了。"這句話的含義是什么？

3、爸爸是怎樣一個(gè)人？

（四）議一議

通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。

答：（1）中國(guó)畫(huà)不注意"像不像"，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣

（2）顏色方面：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料

西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色

歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別

（1）中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著

（2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法

（3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。anatomy for art students

( 藝術(shù)解剖學(xué))

（4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景

（5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主

（五）說(shuō)一說(shuō)

好，關(guān)于中西方繪畫(huà)方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背第二自然段。

同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來(lái)很有趣味的。跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)?：

一、知識(shí)與能力：

a、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

b、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

c、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

二、過(guò)程與方法：自主、合作、探究

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

a、初讀課文，了解課文大意。

b、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)?本上。

c、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、展示自己的風(fēng)采。

（課外積累"惜時(shí)"的名句）

二、導(dǎo)語(yǔ)?：

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎？

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的文章，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（例如：----------------）

三、信息箱：

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

四、整體感知：（看誰(shuí)說(shuō)得棒）

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。

a、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。

b、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

c、課文題為"竹影"，它是寫(xiě)景----竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？

d、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。

五、你品味到美了嗎？

再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）

（總結(jié)）通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界------------

六、比較鑒賞（了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)）

七、欣賞延伸：

（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

（2）竹之悟：有人說(shuō)，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；

也有人說(shuō)，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。

你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。

九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：

你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

（過(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）

其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年

十、走進(jìn)童年：

敘說(shuō)一下一段童年的往事

要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。

（小結(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在-----------

祝愿全體老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂(lè)！

七年級(jí)語(yǔ)文《竹影》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

一、知識(shí)與能力

1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)

二、過(guò)程與方法

自主、合作、探究

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

一課時(shí)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，、詞典解決課文中字詞，并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

一、課前古詩(shī)推薦

（課前演講）

二、導(dǎo)語(yǔ)引入

展示豐子愷的漫畫(huà)：瞻瞻的車㈡腳踏車，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是象豐子愷漫畫(huà)中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。

三、作家小檔案

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

四、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意（看誰(shuí)說(shuō)得棒）：

1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。

2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

3、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景──竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？

4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸校惺艿矫?，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。

五、品味語(yǔ)言

再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了。 大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。 ……

（總結(jié)）通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界……

六、比較鑒賞

（了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)）

梳理父親講述的中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。梳理：

1、中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。

2、顏色：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料；西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。

歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。

七、欣賞延伸

1、名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人說(shuō)，竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說(shuō)，竹──外強(qiáng)中干。

你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。

八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

（過(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）

其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年。

九、走進(jìn)童年

1、我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？ 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

2、寫(xiě)一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān)，語(yǔ)言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。

3、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在

七年級(jí)語(yǔ)文《竹影》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見(jiàn)豐子愷先生寫(xiě)此文主要目的是對(duì)孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”。

豐子愷《兒童的畫(huà)》、《學(xué)畫(huà)回憶》、《圖畫(huà)與人生》，《素質(zhì)教育在美國(guó)》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫(huà)詩(shī)》、《題竹石畫(huà)》，白居易《池上竹下作》。

一、檢查預(yù)習(xí)

1、加點(diǎn)字注音并理解詞義

彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸

縷 口頭禪 碩士 參差不齊

2、概括課文內(nèi)容。

二、整體感知，初步探究

出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？

思考：

1、我們四個(gè)人在這里起了什么作用？

我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。（填一詞）

2、在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類似復(fù)制的方法？

3、小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：

黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，

可以說(shuō)那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過(guò)程。

4、討論：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？

5、出示五幅西方油畫(huà)，討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的`話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢？

三、生成新疑，深入探究

1、討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫(huà)，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？

2、以下文字作為小結(jié)：

a、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。

b、模仿只是創(chuàng)造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

1、設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？

2、如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么？

3、出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫(huà)的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)？他為何作此改動(dòng)？

4、竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它；當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào)，說(shuō)：竹似偽君子，外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴，腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無(wú)數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣？

五、作業(yè)

把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)。

七年級(jí)語(yǔ)文《竹影》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1、 學(xué)習(xí)課文生動(dòng)而充滿童趣的描寫(xiě)。

2、 學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

3、 了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

4、 在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。

1、 文生動(dòng)而充滿童趣的描寫(xiě)。

2、 學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

1、 了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同。

2、 在文學(xué)中體會(huì)藝術(shù)的美，在藝術(shù)中體會(huì)文學(xué)的美。

誦讀法；鑒賞；討論；比較閱讀；提問(wèn)；點(diǎn)撥。

： 一課時(shí)

一、由豐子愷兒童漫畫(huà)導(dǎo)入其文（《竹影》）。

二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者豐子愷。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、朗讀新字詞。

2、概括課文內(nèi)容。

四、品味課文，體驗(yàn)趣與美。

1、你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？找出來(lái)并有感情地朗讀。（第三自然段）

2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行？你對(duì)這兩個(gè)方面是怎么認(rèn)識(shí)的？

一方面： 竹是否難畫(huà)的問(wèn)題

另一方面：畫(huà)竹所用的顏料問(wèn)題

五、欣賞。

爸爸和孩子們的談話涉及中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的。不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞幾幅中外名畫(huà)，討論它們有什么不同。

六、比較閱讀。

將本文與上冊(cè)書(shū)中的《童趣》比較閱讀，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>

七、拓展延伸。

這些文章讓我們感受到作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？

八、小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？

美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。羅丹

九、作業(yè)。

發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。

七年級(jí)語(yǔ)文《竹影》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)而充滿童趣的描寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

4、在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。

1、文生動(dòng)而充滿童趣的描寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

1、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同。

2、在文學(xué)中體會(huì)藝術(shù)的美，在藝術(shù)中體會(huì)文學(xué)的美。

誦讀法；鑒賞；討論；比較閱讀；提問(wèn)；點(diǎn)撥。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

大家看到的兩幅漫畫(huà)是“瞻瞻的車㈡腳踏車”；一幅是“瞻瞻的黃包車”。這是我國(guó)著名的畫(huà)家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大?！笔前?！在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫(huà)中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。

二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者豐子愷

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、朗讀新字詞：

qiè tīng cēn cī piě zhàn chán

愜意 水門(mén)汀 參差不齊 撇 蘸 口頭禪

（過(guò)渡：生字同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文，那么我們一起來(lái)思考回答這樣兩個(gè)問(wèn)題。）

2、概括課文內(nèi)容。

明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

3、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？

明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。

四、品味課文，體驗(yàn)趣與美

1、你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？找出來(lái)并有感情地朗讀。（第三自然段）

2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行？你對(duì)這兩個(gè)方面是怎么認(rèn)識(shí)的？

一方面：竹是否難畫(huà)的問(wèn)題；另一方面：畫(huà)竹所用的顏料問(wèn)題。

五、欣賞

通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂，讓我們領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。爸爸和孩子們的談話涉及中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞幾幅中外名畫(huà)，討論它們有什么不同。

學(xué)生回答后，師：明確了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的特點(diǎn)，那么，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍剛才的圖畫(huà)，相信同學(xué)們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。 （重播圖畫(huà)）

教師小結(jié)： 通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨；賞析了文章的語(yǔ)言；欣賞了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想。

六、比較閱讀

在上冊(cè)書(shū)中，我們學(xué)過(guò)一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是──《童趣》，誰(shuí)能說(shuō)出《童趣》中講述了幾件有趣的事？

學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。

我們?cè)囍鴣?lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：

相同點(diǎn)：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。

2、都富有想象力和審美情趣。

不同點(diǎn)：1、《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現(xiàn)代文，一件事。

2、《童》注重想象、聯(lián)想；《竹》注重審美。

教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言、手法的比較，達(dá)到對(duì)文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。

七、拓展延伸

感受了作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？

讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

八、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處有藝術(shù)。

我們要細(xì)心品味自己的生活，學(xué)會(huì)欣賞美。

藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毕Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

九、作業(yè)

發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。

七年級(jí)語(yǔ)文《竹影》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

《竹影》教案

【教學(xué)思路】

本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見(jiàn)豐子愷先生寫(xiě)此文主要目的是對(duì)孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”。

【課前預(yù)習(xí)資料】

豐子愷《兒童的畫(huà)》、《學(xué)畫(huà)回憶》、《圖畫(huà)與人生》，《素質(zhì)教育在美國(guó)》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》文選。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫(huà)詩(shī)》、《題竹石畫(huà)》，白居易《池上竹下作》。

【教學(xué)過(guò)程】

一。檢查預(yù)習(xí)

1.加點(diǎn)字注音并理解詞義

彌漫????? 眼梢???????? 愜意?????? 汀?????? 蘸

縷??????? 口頭禪?????? 碩士????? 參差不齊

2.概括課文內(nèi)容。

二。整體感知，初步探究

出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？

思考：

1.我們四個(gè)人在這里起了什么作用？

我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。（填一詞）

2.在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類似復(fù)制的方法？

3.小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：

黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，

可以說(shuō)那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過(guò)程。

4.討論：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？

5.出示五幅西方油畫(huà)，討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢？

三。生成新疑，深入探究

1.討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫(huà)，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？

2.以下文字作為小結(jié)：

a.胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。?? ——鄭板橋。

b.模仿只是創(chuàng)造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。

四。創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

1.設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？

2.如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么？

3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫(huà)的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)？他為何作此改動(dòng)？

4.竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它；當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào)，說(shuō)：竹似偽君子，外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴，腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無(wú)數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣？

五。作業(yè)

把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)。

【課堂實(shí)錄】

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》，現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。（出示預(yù)習(xí)題）大家一起念。

學(xué)生齊讀：彌漫?? 眼梢?? 愜意?? 汀?? 蘸? 縷?? 口頭禪?? 碩士?? 參差不齊

師：很好，第二題。誰(shuí)來(lái)概括一下課文內(nèi)容？

一生：一個(gè)有月亮的夜晚，我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影。

師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全，很不錯(cuò)。不過(guò)這位同學(xué)還有補(bǔ)充。

一生：我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。

師：非常好，這就十分全面了?，F(xiàn)在我們來(lái)看看他們畫(huà)的竹影。（出示圖片“竹影”。）

師：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？

一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。

師：真的嗎？

教師用一塊濕抹布在黑板上寫(xiě)一大大的“竹”字。然后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下。

師：請(qǐng)大家看黑板，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)粉筆“竹”字是誰(shuí)寫(xiě)的？

一生：xx同學(xué)。

另一生：老師。

師：理由？

一生：版權(quán)屬于老師，xx同學(xué)只是依樣畫(huà)葫蘆。

師：說(shuō)得好，我就這么問(wèn)吧，如果這個(gè)字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少？

一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。

師：很好，那么請(qǐng)大家再思考一下，這竹影到底是誰(shuí)畫(huà)的？

一生：是月亮畫(huà)的。

師：是月亮嗎？月亮能發(fā)光嗎？

好幾個(gè)學(xué)生一起叫道：是太陽(yáng)！

師：很好，竹影的真正作者是太陽(yáng)，太陽(yáng)借了月亮的手畫(huà)的，現(xiàn)在我請(qǐng)大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。（填一詞）”

一生：描了一份。

一生：復(fù)制。

一生：克隆。

一生：copy。

師：大家說(shuō)了幾個(gè)同義詞，克隆=copy=復(fù)制。現(xiàn)在我請(qǐng)大家回憶一下昨天我給大家的資料，在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類似復(fù)制的方法？

一生：用薄紙印。

一生：用格子法放大。

一生：黃全愈的兒子也是復(fù)制。

師：黃全愈的兒子能隨手畫(huà)出很美的竹啊梅啊的，他怎么也是復(fù)制？

一生：他的畫(huà)不是他創(chuàng)作的，是別的國(guó)畫(huà)大師創(chuàng)作的，他只是憑記憶復(fù)制而已。

師：很好，我們來(lái)看一段文字（出示黃全愈的文章），大家一起念一下。

學(xué)生齊讀：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，可以說(shuō)那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過(guò)程。

師：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？請(qǐng)大家四人小組討論。意見(jiàn)一致了就舉手。

一生：不是。

師：不是繪畫(huà)那是什么？

出示幾幅西方油畫(huà)。

幾個(gè)學(xué)生一起說(shuō)：像照相！

師：不錯(cuò)，大家一起來(lái)看看豐子愷先生是如何評(píng)價(jià)這類西洋畫(huà)的，（出示文字）一起念！

學(xué)生齊讀：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢？

師：好，我們小結(jié)一下。剛才我們一起討論了幾種畫(huà)畫(huà)的方法，有描、印、放大、臨摹、模仿大自然，但同學(xué)們說(shuō)這些都不是真正的繪畫(huà)。那么我就有一個(gè)疑問(wèn)了：有成千上萬(wàn)人在做上述這些事，他們是不是都是笨蛋？他們做這些事有何得失？討論三分鐘。

一生：有得有失，得到了名利，失去了時(shí)間。

一生：他們還是有所得的，他們鍛煉了技術(shù)，有了技術(shù)就有可能去真正的創(chuàng)作。

一生：但他們會(huì)在模仿中失去自我。

師：大家都說(shuō)得很好，我們來(lái)看鄭板橋是怎么說(shuō)的（出示文字）：胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。這句話就是說(shuō)一個(gè)人想把心中的竹畫(huà)出來(lái)必須要有技術(shù)。我們?cè)倏粗旃鉂摰囊欢卧?。（出示文字）大家一起念?/p>

學(xué)生齊讀：模仿只是創(chuàng)造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。

師：朱光潛先生用經(jīng)典的文字給我們作了總結(jié)。我想我不用再多說(shuō)了?，F(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人，這個(gè)恩已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？每人說(shuō)一句話！

一生：閉上你的眼去畫(huà)。

一生：畫(huà)它的神氣。

一生：別管像不像。

一生：你今天是什么樣的心情就畫(huà)什么樣的竹。

一生：畫(huà)出你自己。

一生：要有象征意義。

師：如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么？用課文里的話回答。

一生：要畫(huà)出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。

一生：要像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣。

一生：要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。

師：很好，現(xiàn)在這個(gè)人聽(tīng)了大家的話以后開(kāi)始畫(huà)了。他畫(huà)的怎么樣呢？請(qǐng)大家一起看。

（出示真竹照片與鄭板橋竹圖）

師：這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是鄭板橋。鄭板橋就是站在這叢竹面前畫(huà)下了這幅畫(huà)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家比較一下照片與圖畫(huà)，看看鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)，思考一下他為何作此改動(dòng)？討論三分鐘。

一生：顏色變了，為的是不像，這樣可以更加突出神韻。

一生：疏密變了，照片到處一樣密，畫(huà)就符合黃金分割定理，像一偏文章一樣：鳳頭、豬肚、豹尾。

一生：葉的方向變了，照片上方向不定，而畫(huà)上竹葉基本向下。

師：你觀察得很仔細(xì)，但是為什么呢？為什么鄭板橋要讓它向下。

一生：可能當(dāng)時(shí)他心情不好。

一生：“衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。”我想鄭板橋是用竹葉來(lái)表示俯視民間疾苦。

師：你真是天才。

一生：“水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?。”竹是中空的，可以用他?lái)象征虛心的人，而虛心的人總是低著頭的。

師：看來(lái)大家都非常聰明，都不比鄭板橋差。現(xiàn)在我要大家跟鄭板橋比一比。竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它；當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào)，說(shuō)：竹似偽君子，外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴，腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無(wú)數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣？

一生：我會(huì)用黑筆，畫(huà)成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的氣概。

一生：我要用紅色，畫(huà)出我的熱情。

……

一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。

師：這個(gè)同學(xué)真是太偉大了，選班長(zhǎng)的話，我投你一票。還有很多同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己心中之竹，可惜時(shí)間關(guān)系，今天的課只能上到這里，大家回家后以鋼筆代畫(huà)筆把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)吧。下課！