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品德與社會教學反思篇一

品德與社會教學反思

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進入新課改后，原來的思想品德課已改為《品德與生活》和《品德與社會》，新課標規(guī)定，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。新課程強調(diào)以人為核心，教育教學（此文來自）活動貼近兒童的生活，強調(diào)教學中兒童的參與、感悟、體驗，這門課程將以全新的方式展現(xiàn)在兒童的面前，傳統(tǒng)的思想品德課中的引新、明理、激情、導行模式已不適應該課程，因而該課的教學目標、教學方式將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

既然為活動型課程，就應體現(xiàn)活動的特點，筆者認為活動型課至少要體現(xiàn)如下特點：一是要有教育性。品德與生活的教材編排就已充分體現(xiàn)了這一點。如：“我上學啦”就是要讓學生逐步實現(xiàn)從幼兒園到小學生的角色轉(zhuǎn)變，知道自己是個小學生了，該做什么？按什么要求去做。接著是“祖國的生日”一課，也是對學生進行初步的愛國主義教育。二是要有知識性。新課程并非單一的思想品德教育課，不只是過去的強調(diào)道德認知，引導道德行為，還增加了兒童良好的社會適應性的培養(yǎng)教育。要培養(yǎng)兒童良好的社會適應性，就有不少的生活知識和社會經(jīng)驗要交給兒童。三是實踐性。過去的品德教育大量的都是用“高”、“大”、“全”的人物、事例進行干巴巴的說教，而現(xiàn)在是寓教于學生動口、動手、動腦的過程中，在“做”中學，在“玩”中學。四是趣味性。兒童不同于成人，有他們感知和認識世界的方式，童真、童心、童趣是他們的固有特性，因此教育方式、活動方式一定要適應兒童，為他們所喜歡、所接受，讓他們在愉快的活動中去參與、感悟、體驗。

要實現(xiàn)新課程的教學目標，課的設計要遵循活動課的特點，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，其中課程資源的開發(fā)利用不可少，何為小學品德與生活課程資源，新課標已有界定，在實際教學中其內(nèi)涵和外延相當豐富。我們的教育對象遍布城市、農(nóng)村，所處的生活環(huán)境千差萬別，他們所在的學校、學校的教學設備也各有不同，我們開展的活動沒有好壞之分，只有是否適應兒童之別，有些就地取材的活動往往效果很好。課程資源的開發(fā)應從幾個方面考慮：一是因地制宜。大城市的學?？衫脤W校的先進設備，有聲有色地展示豐富多彩的生活世界，可利用他們早晚都看到的、現(xiàn)代化的高度文明的社會；小縣城的學?？衫盟麄円姷降碾x他們很近的現(xiàn)代文明；而農(nóng)村的學生可開發(fā)他們的鄉(xiāng)村世界、自然界。二是因課制宜。品德與生活共有五個單元和若干主題。如：“我是小學生啦”、“祖國的生日”、“美麗的秋天”、“我愛我家”、“冬天來了”。第一單元可開發(fā)本校優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學生。第二單元可開發(fā)離校很近的人文環(huán)境，學生手中的圖片資料。第三單元可開發(fā)學校的周邊環(huán)境，走近工廠，走進大自然。第四單元可開發(fā)家長。三是因校制宜。文化積淀較深的學校，可開發(fā)校史、校情，學校培養(yǎng)出的杰出人物、優(yōu)秀人物；各種藏書、電子讀物較多的學?？砂l(fā)揮此優(yōu)勢。四是因人制宜。這里的“人”既指學生，也指成人，實際上優(yōu)秀的學生也可以開發(fā)，用他們的優(yōu)秀品格，優(yōu)秀素質(zhì)可以影響其他學生，素養(yǎng)較高，內(nèi)涵豐富的成人(含教師)也可以引導學生。

資源既已開發(fā)，就要會使用，如何使用課程資源也是品德與生活課的一個重要環(huán)節(jié)，在工作實踐中，本人分析研究了若干課，有的在資源使用上很成功，有的則欠妥，在資源使用上可以這樣處理。一是因課利用。如“祖國的`生日”一課，不一定要用多媒體，就利用學生搜集美麗的家鄉(xiāng)、祖國的大好河山、祖國建設輝煌成就的圖片也行?！懊利惖那锾臁币徽n就可以利用孩子們搜集的秋天的各種果實，秋天采集的各種枝、根、葉。二是巧妙利用。利用學生搜集到的各種材料，啟發(fā)學生有創(chuàng)意地制作，有創(chuàng)意地玩，學生在制作過程中，巧妙地播放音樂，創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍。三是靈活運用。品德與生活強調(diào)課堂的開放性，開放的課堂就會出現(xiàn)很多教師意料之外的情況，這時教師可抓住這個契機進行教育。三是因人利用，自己在聽課時曾見過這種情況，全班同學唱《世上只有媽媽好》，可一個同學在悄悄地哭泣，何故？究其原因是他媽媽不久因車禍死亡，教師巧妙地講了一個故事，鼓勵他堅強，引導孩子說些鼓勵他堅強勇敢的話……使課堂氣氛發(fā)生轉(zhuǎn)化。也曾見過課堂出現(xiàn)意外教師不知所措的情況，因此，因人而異利用資源也不可忽視。

總之，要上好品德與生活課程，需要從多方面進行不斷的探索，課程資源的開發(fā)利用只是其中的一個側(cè)面。以上只是在工作過程中的思考，屬一孔之見，只要我們肯動腦筋，靈活機智，品德與生活課程就會豐富多彩、富有成效。

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