在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

光合作用的化學(xué)方程式光合作用化學(xué)方程式文字表達式篇一

高考理綜想要提高，課本是千萬不能拋棄的，一定要弄懂相關(guān)的概念、原理、方法等記憶。根據(jù)“考綱”，把書上的重點好好復(fù)習(xí)一遍。高考理綜成績不理想，都是栽在對課本知識的不重視上。當(dāng)然，重視教材并不只是意味著不斷地看書，有要意識地進行梳理，讓知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化。要把厚厚的幾本書，變成薄薄的幾頁紙，少而精，簡而明。

高考理綜審題的第一步是讀題，要認認真真地，平心靜氣地讀，并圈劃重要信息以免遺漏，有時一字之別，結(jié)果相差十萬八千里。審題不僅是讀懂題意，有時還要讀出一些結(jié)論，因為很多常見的條件都對應(yīng)很多重要的結(jié)論，在這些結(jié)論的基礎(chǔ)上，你就不是從零開始做題，而是從一個更接近答案的層次開始做。

可以在做完一道理綜題后總結(jié)，也可以在做完所有的理綜題目再總結(jié)，依據(jù)是重要性與迫切性。值得總結(jié)的東西很多，可以是某道題目的某一條件可以推出一個重要結(jié)論；可以是某道題和以前做過的某道題解題思路或者方法類似；可以是某道題的解題方法獨特、經(jīng)典；也可以是某道題的情況有多種，討論時容易被遺漏等等。做題千萬不要就題論題，要就題論理，要有敏銳的洞察力，要學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會知識和方法的遷移，學(xué)會總結(jié)。

高考理綜的主觀題是最難把握的，很多時候是靠考試中的感覺。其實雖然說主觀題，但主觀題也不是閱卷老師憑空給分的，還是有一定的得分“潛規(guī)則”。高考生做理綜題時可以認真仔細的對照一下自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案，看看二者間到底存在哪些不同和差別，導(dǎo)致自己沒能拿下所有分數(shù)。仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，理綜主觀題大多就寫了一個公式和答案，雖然老師在評分時給了分。但如果按照嚴格意義上來說，這個扣分點很多，尤其遇上嚴格的閱卷老師，靠一個公式和答案是很難拿滿分的。

光合作用的化學(xué)方程式光合作用化學(xué)方程式文字表達式篇二

二氧化碳+水=光（條件）葉綠體（場所）→有機物（儲存能量）+氧氣

能量轉(zhuǎn)化過程：光能→電能→atp中活躍的化學(xué)能→有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能→atp中活躍的化學(xué)能。

植物與動物不同，它們沒有消化系統(tǒng)，因此它們必須依靠其他的方式來進行對營養(yǎng)的攝取，植物就是所謂的自養(yǎng)生物的一種。對于綠色植物來說，在陽光充足的白天（在光照強度太強的時候植物的氣孔會關(guān)閉，導(dǎo)致光合作用強度減弱），它們利用太陽光能來進行光合作用，以獲得生長發(fā)育必需的養(yǎng)分。

這個過程的關(guān)鍵參與者是內(nèi)部的葉綠體。葉綠體在陽光的作用下，把經(jīng)由氣孔進入葉子內(nèi)部的二氧化碳和由根部吸收的水轉(zhuǎn)變成為淀粉等物質(zhì)，同時釋放氧氣。

綠色植物利用太陽的光能，同化二氧化碳和水制造有機物質(zhì)并釋放氧氣的過程，稱為光合作用。光合作用所產(chǎn)生的有機物主要是碳水化合物，并釋放出能量。

1）葉齡

新長出的嫩葉，光合速率很低。不同部位葉片在不同生育期相對光合速率不同，光合速率隨葉齡增長出現(xiàn)“低-高-低”規(guī)律。

2）葉結(jié)構(gòu)

葉的結(jié)構(gòu)，如葉厚度、柵欄組織與海綿組織的比例、葉綠體和類囊體的數(shù)目等都對光合速率有影響。葉的結(jié)構(gòu)一反面收遺傳基因控制，另一方面則受環(huán)境影響。

光合產(chǎn)物（如蔗糖）從葉片輸出的速率會影響葉片的光合速率。形成原因：1）反饋抑制，2）淀粉粒的影響。

（1）光強度對光合作用的影響

光強度-光合速率曲線：

黑暗條件下，葉片不進行光合作用，只有呼吸作用釋放。隨著光強度的增加，光合速率也會相應(yīng)提高；當(dāng)?shù)竭_某一特定光強度時，葉片的光合速率等于呼吸速率，即二氧化碳吸收量等于二氧化碳釋放量：當(dāng)超過一定的光強，光合速率的增加就會轉(zhuǎn)慢。當(dāng)達到某一光強時，光合速率不再增加，即光飽和點。

光合作用的光抑制：

光照不足會成為光合作用的限制因素，光能過剩也會對光合作用產(chǎn)生不利影響。當(dāng)光合機構(gòu)接受的光能否超過所能利用的量時，會引起光合速率降低的現(xiàn)象。

（2）光質(zhì)對光合作用的影響

太陽輻射中，只有可見光部分才能被光合作用利用，光合作用的作用光譜與葉綠體色素的吸收光譜大體吻合。

（1）二氧化碳-光合速率曲線

二氧化碳是光合作用的原料，對光合速率影響很大。二氧化碳-光合速率曲線與光強曲線相似。

（2）二氧化碳的供給

二氧化碳主要是通過氣孔進入葉片，加強通風(fēng)或設(shè)法增施二氧化碳能顯著提高作物的光合速率，對碳三植物尤為明顯。

水分虧缺降低光合的主要原因有：

1）氣孔導(dǎo)度下降。

2）光合產(chǎn)物輸出變慢。

3）光合機構(gòu)受損。

4）光合面積擴展受損。

礦物營養(yǎng)在光合作用中功能廣泛：

1）葉綠體結(jié)構(gòu)的組成成分。

2）電子傳遞體的重要成分。

3）磷酸基團的重要作用。

4）活化或調(diào)節(jié)因子。

6.光合速率的日變化

一天中的環(huán)境因子在不斷變化，這些變化會使光合速率發(fā)生日變化，其中光強日變化對光合速率日變化影響最大。

光合作用的化學(xué)方程式光合作用化學(xué)方程式文字表達式篇三

光反應(yīng)在類囊體薄膜，因為與此有關(guān)的酶分布在這里;

暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)，因為與此有關(guān)的酶分布在這里。

光合作用，即光能合成作用，是植物、藻類和某些細菌，在可見光的照射下，經(jīng)過光反應(yīng)和暗反應(yīng)，利用光合色素，將二氧化碳(或硫化氫)和水轉(zhuǎn)化為有機物，并釋放出氧氣(或氫氣)的生化過程。

光合作用是一系列復(fù)雜的代謝反應(yīng)的總和，是生物界賴以生存的基礎(chǔ)，也是地球碳氧循環(huán)的重要媒介。

光合作用的實質(zhì)是把co2和h2o轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物(物質(zhì)變化)和把光能轉(zhuǎn)變成atp中活躍的化學(xué)能再轉(zhuǎn)變成有機物中的穩(wěn)定的化學(xué)能(能量變化)。

光合作用可以將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，綠色植物在同化二氧化碳的過程中，把太陽光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，并蓄積在形成的有機化合物中。人類所利用的能源，如煤炭、天然氣、木材等都是現(xiàn)在或過去的植物通過光合作用形成的。